58

SILABUS MODEL GUIDED INQUIRY DIPADUKAN RMS

Satuan Pendidikan :SMA

Matapelajaran : Biologi
Kelas : XI
Semeser :1
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
 59

Kompetensi Dasar Materi pokok Pengalaman Belajar Penilaian Waktu Sumber Belajar
1. Sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel
3.1 Menjelaskan  Komponen Exploring a phenomenon 1. Tes tertulis 6 JP  Buku Siswa guru
komponen kimiawi  mengamati kemasan produk susu balita dan konsep tentang dan buku siswa
kimiawi penyusun kemasan pupuk kimia yang menunjukkan komponen Biologi SMA
penyususn sel, sel komposisi kimiawi yang terkandung dalam susu kimiawi sel dan Kelas X1 K-13
struktur, fungsi,  Struktur dan pupuk untuk menjelaskan hubungan antara zat struktur sel  Buku referensi lain
dan proses yang dan fungsi makanan yang kita makan dan pupuk tanaman 2. Peta pikiran yang sesuai
berlangsung bagian- denga manfaat makanan dan pupuk tersebut dalam 3. Unjuk kerja:  Set perlatan dan
dalam sel bagian sel kaitannya dengan komponen kimiawi sel. menggunakan bahan pengamatan
sebagai unit  mencatat hal-hal penting yang diperolehnya dari mikroskop, dan dengan Mikroskop
terkecil pengamatan terhadap kemasan produk susu atau mengamati cahaya
kehidupan kemasan pupuk tanaman preparat  Charta atau gambar
4.1 Menyajikan  mengamati gambar/charta struktur sel bakteri (sel 4. Sikap disiplin, sel prokariotik, sel
hasil prokariotik) dan sel tumbuhan serta sel hewan (sel tanggung jawab, hewan dan sel
pengamatan eukariotik) untuk mengetahui bagian-bagian dari kerjasama, tumbuhan
mikroskopik sebuah sel menghargai  Internet
struktur sel pendapat teman
hewan dan sel Focusing on a question
tumbuhan  membuat sejumlah pertanyaan yang berkaitan
sebagai unit dengan hasil pengamatan atau pengalaman
terkecil pribadinya tentang kemasan produk susu atau
kehidupan kemasan pupuk tanaman maupun
 menyusun kembali pertanyaan-pertanyaan dari tiap
individu kelompok lalu menentukan pertanyaan
 60

penting untuk dicarikan jawabannya melalui

tahapan investigasi selanjutnya
 membuat dan menyususn pertanyaan yang
berkaitan dengan struktur sel bakteri dan sel
tumbuhan/hewan
 jika pertanyaan siswa tidak sesuai maka guru
memberikan pertanyaan bantuan yang sesuai
dengan fenomena yang diamati

Planning the investigation

 membuat perencanaan tentang apa yang akan
dilakukan untuk dapat menjawab pertanyaan yang
sudah dibuat, dalam bentuk langkah kerja, alat dan
bahan apa yang akan digunakan
 mengingatkan kembali tentang cara mengamati
preparat di bawah mikroskop dan menggambar
hasil pengamatan.
 merencanakan bahan bacaan yang akan menjadi
rujukan untuk dapat menjawab pertanyaan

Conducting the investigation

 mengamati preparat awetan untuk mengetahui
struktur sel
 menggambarkan hasil pengamatan pada buku
gambar
 mengkaji literatur untuk menjawab pertanyaan
 61

Reading for analizing the data

 membaca secara kritis materi tentang komponen
kimiawi sel dan struktur sel dari berbagai sumber
yang relevan
 menganalisis informasi yang diperoleh dari bacaan
dan menghubungkannya dengan informasi yang
ada pada kemasan produk susu balita dan pupuk
kimia serta gambar yang berhubungan sel untuk
menjawab pertanyaan
 membuat kesimpulan sementara

Sharing for constructing the new knowledge

 mendiskusikan hasil pengamatan dalam
kelompoknya masing-masing
 mempresentasikannya di depan kelas, melakukan
tanya jawab dan membuat kesimpulan

Mind mapping
 Membuat ringkasan dari bacaan dan hasil
investigasi tentang komponen kimiawi zat
penyusun sel
 Membuat peta pikiran secara ringkasan

Communicating the new knowledge

Mempresentasikan hasil peta pikiran individu di depan
kelas
 62

3.2 Menganalisis  Kegiatan Exploring a phenomenon 1. Tes tertulis 10 JP  Buku Siswa

berbagai sel sebagai  Mengamati video tentang transpor membran untuk konsep tentang guru dan buku
bioproses unit mendapatkan gambaran tentang peran membran sel bioproses sel siswa Biologi
dalam sel struktural dalam sistem transportasi sel 2. Unjuk kerja: SMA Kelas X1
yang meliputi dan  mengamati video tentang mitosis serta mengamati membuat K-13
mekanisme fungsional kacang hijau yang sudah direndam dan belum preparat,  Buku referensi
transpor makhluk menjadi toge untuk mendapatkan informasi proses menggunakan lain yang sesuai
membran, hidup masuknya air ke dalam kulit kacang mikroskop, dan  Set perlatan dan
reproduksi  Transpor mengamati bahan
dan sintesis membran Focusing on a question preparat pengamatan
protein  Sintesis  membuat pertanyaan berkaitan dengan fenomena 3. Peta pikiran dengan
4.2 Membuat protein yang diamati yaitu video tentang transpor 4. Sikap disiplin, Mikroskop
model tentang  Reproduksi membran, video tentang mitosis pada bawang, dan tanggung jawab, cahaya
bioproses sel pengamatan tentang kacang hijau yang direndam. kerjasama,  Set alat dan
yang terjadi  menyusun kembali pertanyaan-pertanyaan dari menghargai bahan untuk
dalam sel anggota kelompok dan menentukan pertanyaan pendapat teman pembuatan dan
berdasarkan penting untuk investigasi pengamatan
studi literatur  dari pertanyaan yang ada dipilih pertanyaan jaringan
dan percobaan penting untuk diprioritaskan dalam penyelidikan. tumbuhan secara
 jika pertanyaan siswa tidak sesuai maka guru mikroskopis
memberikan pertanyaan bantuan yang sesuai  Preparat awetan
dengan fenomena yang diamati  Charta atau
gambar jaringan
Planning the investigation tumban
 Menyiapkan akar bawang merah yang sedang
 Internet
tumbuh untuk membuat preparat basah untuk
mengamati mitosis akar bawang.
 63

 menyiapkan alat dan bahan untuk pengamatan hasil

preparat.
 mengingatkan kembali cara menggunakan
mikroskop dan mendengarkan penjelasan guru
tentang aturan keselamatan kerja.
 Untuk memahami peristiwa osmosis dan difusi
siswa juga menyiapkan alat dan bahan yang
digunakan untuk percobaan. Guru menjelaskan
tentang tata cara kerja membuat preparat.

Conducting the investigation

 membuat preparat segar akar bawang untuk
memahami proses mitosis, mengamati preparat di
bawah mikroskop
 menggambar hasil pengamatan tersebut di buku
gambar, serta menuliskan bagian-bagian yang
diamati.
 membuat percobaan tentang peristiwa osmosis dan
difusi sebagai proses biologis sel yang melewati
membran sel

Reading for analizing the data

 Membaca secara kritis dari berbagai literatur materi
tentang transpor membran, sintesis protein,
reproduksi sel, dan berbagai bioproses sel.
 Menganalisis berbagai informasi yang diperoleh
dari bacaan untuk menjawab pertanyaan
 64

 membuat kesimpulan sementara

Sharing for constructing the new knowledge

 mendiskusikan hasil pengamatan tentang mitosis
dalam bentuk gambar dan penjelasannya, tentang
difusi dan osmosis, dan tentang transpor membran
dalam kelompoknya masing-masing.
 mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
 melakukan tanya jawab dan membuat kesimpulan
untuk mendapatkan pengetahuan baru
Mind mapping
 Membuat ringkasan dari bacaan dan hasil
investigasi tentang transpor membran, sintesis
protein, dan reproduksi sel
 Membuat peta pikiran secara ringkasan
Communicating the new knowledge
Mempresentasikan hasil peta pikiran individu di depan
kelas
2. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada tumbuhan
3.3 Menganalisis Struktur dan Exploring a phenomenon 1. Tes tertulis 12 JP  Buku Siswa
keterkaitan Fungsi  mengamati charta/gambar tentang jaringan pada konsep tentang guru dan buku
antara struktur Jaringan tumbuhan dan organ pada tumbuhan yang jaringan pada siswa Biologi
sel pada pada dilakukan dalam kelompok. tumbuhan dan SMA Kelas X1
jaringan Tumbuhan:  mengamati video tentang proses pembuatan kultur hubungannya K-13
tumbuhan  Jenis- jaringan tumbuhan dengan struktur  Buku referensi
dengan fungsi jenis serta fungsinya lain yang sesuai
organ pada jaringan masing-masing
 65

tumbuhan pada Focusing on a question 2. Unjuk kerja:  Set perlatan dan

4.3 Menyajikan tumbuha  membuat pertanyaan berdasarkan hasil membuat bahan
data hasil n eksplorasinya tentang charta/gambar jaringan preparat, pengamatan
pengamatan  Sifat tumbuhan, gambar tentang organ tumbuhan, dan menggunakan dengan
tentang video proses pembuatan kultur jaringan
struktur totipotens mikroskop, dan Mikroskop
tumbuhan.
jaringan dan i dan  menyusun kembali pertanyaan-pertanyaan dari mengamati cahaya
organ pada kultur anggota kelompok dan menentukan pertanyaan preparat  Set alat dan
tumbuhan jaringan penting untuk investigasi 3. Peta pikiran bahan untuk
 Struktur  dari pertanyaan yang ada dipilih pertanyaan 4. Sikap disiplin, pembuatan dan
dan penting untuk diprioritaskan dalam penyelidikan. tanggung jawab, pengamatan
fungsi  jika pertanyaan siswa tidak sesuai maka guru kerjasama, jaringan
jaringan memberikan pertanyaan bantuan yang sesuai menghargai tumbuhan secara
pada dengan fenomena yang diamati pendapat teman mikroskopis
tumbuha  Preparat awetan
n Planning the investigation  Charta atau
 menyiapkan alat dan bahan untuk pembuatan gambar jaringan
preparat basah tentang jaringan tumbuhan, dan tumban
organ akar, batang, dan daun pada tumbuhan.  Internet
 Memahami prosedur kerja dalam melakukan
pengamatan terutama tentang aturan keselamatan
kerja.

Conducting the investigation

 membuat preparat segar akar, batang, dan daun
tumbuhan monokotil dan dikotil
 mengamati preparat segar dan awetan akar,
 66

batang, dan daun tumbuhan monokotil dan dikotil

menggunakan mikroskop
 menggambar hasil pengamatan di buku gambar

Reading for analizing the data

 membaca secara kritis literatur tentang macam-
macam sel dan jaringan tumbuhan serta
fungsinya.
 membaca kritis literatur tentang macam-macam
organ tumbuhan dan fungsinya, serta struktur,
fungsi, dan sifat-sifat jaringan meristematis dalam
hubungannya dengan sifat pluripotensi,
totipotensi, polipotensi yang dikaitkan dengan
dasar kultur jaringan.
 menganalisis berbagai informasi yang diperoleh
dari sumber bacaan untuk menjawab pertanyaan.

Sharing for constructing the new knowledge

 mendiskusikan hasil pengamatan dan gambar
yang diperoleh dari pengamatan mikroskop,
tentang jaringan yang terdapat pada akar, batang,
dan daun tumbuhan monokootil dan dikotil dalam
kelompok masing-masing.
 mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas.
 melakukan tanya jawab dan membuat kesimpulan
untuk mendapatkan pengetahuan baru.
 67

Mind mapping
 Membuat ringkasan dari bacaan dan hasil
investigasi tentang struktur dan fungsi sel/jaringan
pada tumbuhan
 Membuat peta pikiran secara ringkasan

Communicating the new knowledge

Mempresentasikan hasil peta pikiran individu di depan
kelas
3. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada hewan
3.4 Menganalisis Struktur dan Exploring a phenomenon 1. Tes tertulis 10  Buku Siswa guru
keterkaitan Fungsi  mengamati charta/gambar tentang jaringan dan konsep tentang J dan buku siswa
antara struktur Jaringan organ pada hewan serta mencermati iklan pemutih jaringan pada P Biologi SMA
sel pada pada Hewan: kulit, untuk mendapatkan gambaran awal tentang tumbuhan dan Kelas X1 K-13
jaringan hewan  Struktur struktur dan fungsi sel hewan. hewan, dan  Buku referensi
dengan fungsi jaringan  mencatat hal-hal penting yang berkaitan dengan hubungannya lain yang sesuai
organ pada pada hasil pengamatannya terhadap fenomena. dengan struktur  Set perlatan dan
hewan hewan Focusing on a question serta fungsinya bahan
4.4 Menyajikan  Letak  membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya masing-masing pengamatan
data hasil dan berkaitan dengan charta/gambar jaringan hewan, 2. Unjuk kerja: dengan
pengamatan fungsi gambar tentang organ hewan, dan tentang iklan membuat Mikroskop
struktur jaringan pemutih kulit. preparat, cahaya
jaringan dan pada  menyusun kembali pertanyaan-pertanyaan yang ada menggunakan  Set alat dan
organ pada hewan dan menentukan pertanyaan penting yang akan mikroskop, dan bahan untuk
hewan menjadi dasar melakukan investigasi. mengamati pembuatan
preparat
 68

3. Peta pikiran apusan gosokan

Planning the investigation 4. Sikap disiplin, bagian dalam pipi
 menyiapkan alat dan bahan untuk pembuatan tanggung jawab, secara
preparat basah tentang jaringan hewan dan kerjasama, mikroskopis
pengamatan secara langsung struktur tulang menghargai  Preparat awetan
hewan. pendapat teman  Charta atau
 emahami terlebih dahulu prosedur kerja dalam gambar jaringan
melakukan pengamatan terutama tentang aturan hewan
keselamatan kerja.  Set pengamatan
 mengingatkan kembali tentang cara penggunaan struktur tulang
mikroskop secara langsung
 Internet
Conducting the investigation
 membuat preparat segar jaringan epitel pipi
 mengamati di bawah mikroskop preparat segar
dan awetan jaringan epitel pipi
 menggambar hasil pengamatan di buku gambar
 mengamati struktur tulang hewan

Reading for analizing the data

 membaca literatur yang sesuai seperti buku
pegangan wajib siswa, buku referensi lain
maupun dari internet yang berkaitan dengan
macam-macam jaringan embrional dan dewasa
pada hewan beserta struktur dan fungsinya
masing-masing
 menganalisis informasi iklan kosmetik yang ada
 69

pada produk pemutih kulit dengan kebenaran

konsep struktur lapisan kulit.
 Informasi yang diperoleh dari bacaan
dipergunakan untuk memperkuat hasil
pengamatan dan untuk menganalisis data
pengamatan.

Sharing for costructing the new knowledge

 mendiskusikan dalam kelompoknya masing-masing
tentang hasil pengamatan dan analisisnya untuk
menjawab pertanyaan dan membentuk pengetahuan
baru.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan
kelas.
 Melakukan tanya jawab antar kelompok berkaitan
dengan materi.

Mind mapping
 Membuat ringkasan dari bacaan dan hasil
investigasi tentang struktur dan fungsi sel/jaringan
pada hewan
 Membuat peta pikiran secara ringkasan

Communicating the new knowledge

Mempresentasikan hasil peta pikiran individu di depan
kelas
 70

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI MIPA / 1
Materi Pokok : Sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel
Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan
fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada
mahluk hidup.
 71

1.1.1 Menumbuhkembangkan sikap peduli akan keteraturan dan

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan,
organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk
hidup.
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun
dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong
royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium.
2.1.1 Menumbuhkembangkan perilaku ilmiah: jujur terhadap data dan fakta,
disiplin dan bekerjasama dalam setiap tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium
maupun di luar kelas/laboratorium.
3.1 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel, struktur, fungsi, dan proses yang
berlangsung dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
3.1.1 Menjelaskan komponen kimiawi sel
3.1.2 Menjelaskan struktur sel
3.1.3 Membuat tabel perbandingan untuk membedakan sel prokariotik dan
sel eukariotik
3.1.4 Membedakan struktur sel hewan dan sel tumbuhan
3.1.5 Menganalisis struktur organel sel tumbuhan yang dikaitkan dengan
fungsinya
3.1.6 Menganalisis struktur organel sel hewan yang dikaitkan dengan
fungsinya
4.1 Menyajikan hasil pengamatan mikroskopik struktur sel hewan dan sel tumbuhan
sebagai unit terkecil kehidupan.
4.1.1 Mengamati preparat awetan sel tumbuhan dan sel hewan
4.1.3 Menggambar hasil pengamatan mikroskop pada buku gambar
 72

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan investigasi, membaca, membuat peta pikiran, dan
diskusi siswa mampu:
1. menjelaskan komponen kimiawi sel
2. menjelaskan struktur sel
3. membuat tabel perbandingan untuk membedakan sel prokariotik dan sel
eukariotik
4. membedakan struktur sel hewan dan sel tumbuhan
5. menganalisis struktur organel sel tumbuhan yang dikaitkan dengan
fungsinya
6. menganalisis struktur organel sel hewan yang dikaitkan dengan
fungsinya
7. mengamati di bawah mikroskop preparat awetan tentang sel tumbuhan
dan sel hewan
8. menggambar hasil pengamatan mikroskopis pada buku gambar

D. Materi Pembelajaran
1. Pengetahuan Faktual
 Makhluk hidup mengkonsumsi zat makanan untuk proses kehidupan
 Proses tersebut dijalankan oleh unit yang terkecil yaitu dalam sel
 Sebagai unit terkecil, sel memiliki struktur dan fungsi yang dapat memungkinkan
terjadinya bioproses sebagai makhluk hidup
2. Pengetahuan Konseptual
 Bagian-bagian sel terdiri atas membran sel, sitoplasma, dan dinding sel, dan
organel-organel sel (nukleus, vakuola, retikulum endoplasma, mitokondria, badan
golgi, lisosom, dan ribosom).
 Sel prokariotik berbeda dengan sel eukariotik
 73

Struktur Prokariotik Eukariotik

Membran inti Tidak ada ada
Membran plastida Tidak ada ada
Nukleus Tidak ada ada
Plastida Tidak ada Ada/tidak ada
Mitokondria Tidak ada ada
Badan golgi Tidak ada ada
DNA ada ada
RNA ada ada
Pigmen ada ada
Histon Tidak ada ada

 Sel pada tumbuhan berbeda dengan sel pada hewan

Struktur Sel hewan Sel tumbuhan
Dinding sel Tidak ada ada
Plastida Tidak ada ada
Lisosom Ada Tidak ada
Sentrosom Ada Tidak ada
Deposit Zat Lemak dan glikogen Umumnya amilum

 Transpor yang terjadi melalui membran sel terjadi secara aktif dan pasif
3. Pengetahuan prosedural
 Cara membuat preparat segar
 Cara mengamati dan menggambar hasil pengamatan preparat di bawah
mikroskop
 Prosedur pengamatan difusi dan osmosis
4. Pengetahuan metakognitif
 Menyadari pentingnya pemahaman akan komponen kimiawi sel
 Menyadari prosedur yang tepat untuk melakukan pengamatan
E. Model Pembelajaran
Model : Guided inquiry terintegrasi RMS
Metode : diskusi, tanya jawab, pengamatan
F. Media dan sumber Belajar
 Kemasan susu balita, kemasan pupuk kimia
 Mikroskop cahaya
 Preparat awetan sel tumbuhan
 74

 Preparat awetan sel hewan

 Charta atau gambar sel prokariotik, sel hewan dan sel tumbuhan
 Internet
 Buku siswa dan buku guru Kurikulum 2013
 Referensi lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)
Indikator: menjelaskan komponen kimiawi sel

Sintaks Kegiatan belajar Waktu

Pra Mengucapkan salam dan menanyakan kesiapan belajar siswa 5
pembelajaran Berdoa
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup materi
Pendahuluan Siswa membentuk kelompok belajar yang homogen dengan 5
Exploring a bantuan guru
phenomenon  Menjawab pertanyaan dari guru yaitu:
1. Apakah kalian masih ingat tentang sistem organisasi
kehidupan?
2. Tingkatan apakah yang paling kecil dari sistem
organisasi tersebut?
 Mengamati kemasan produk susu balita dan kemasan pupuk
kimia khususnya pada bagian komposisi susu atau pupuk
 Menuliskan nama unsur atau zat yang ada pada kemasan susu
dan kemasan pupuk kimia
 Mengingat kembali pengalaman masing-masing yang berkaitan
dengan kemasan susu atau pupuk kimia
Inti  Membuat pertanyaan yang berkaitan dengan eksplorasi 15
Focusing on a  Menuliskan pertanyaan-pertanyaan dari anggota kelompok
question yang berkaitan dengan pengamatannya tentang kemasan
produk susu/pupuk atau pengalaman yang berkaitan dengan
kemasan produk susu/pupuk kimia
 Menyusun kembali pertanyaan-pertanyaan dalam kalimat yang
logis
 Memilih beberapa pertanyaan penting yang bisa menjadi
prioritas dalam melakukan penyelidikan
Planning the Merencanakan reverensi apa yang perlu disiapkan untuk 5
investigation mendapatkan informasi atau konsep, yang dapat dijadikan bahan
 75

reverensi untuk mendapat jawaban terhadap pertanyaan

Conducting the Menyiapkan bahan kajian baik dari buku pegangan siswa, buku 10
investigation reverensi lain maupun dari internet, tentang komponen kimiawi
zat penyusun sel
Reading for  Membaca dari berbagai literatur untuk mengumpulkan 35
analizing the informasi
data  menganalisis informasi tersebut untuk dapat menjawab
pertanyaan yang telah dibuat.
 menjawab pertanyaan penuntun lain dari guru untuk
memahami konsep tentang komponen kimiawi sel yaitu:
1. Sebutkan komponen organik penyusun sel
2. Apa fungsi masing-masing komponen tersebut dalam
sel?
3. Sebutkan komponen anorganik dalam sel?
4. Jelaskan fungsi masing-masing komponen anorganik
tersebut dalam sel!
5. Unsur-unsur apa saja yang ada dalam komponen organik
dan organik sel tersebut?
Sharing for  Siswa berdiskusi dalam kelompoknya masing-masing 10
constucting the  hasil diskusi kelompok dipresentasikan di depan kelas.
new knowledge  Antar kelompok melakukan tanya jawab.
 Secara bersama-sama siswa dan guru membuat kesimpulan
Penutup Mendengarkan: 5
 penjelasan dari guru tentang cara membuat peta pikiran
yang akan mereka lakukan di rumah secara individu
 motivasi akhir dari guru

Sintaks Mind mapping: dilakukan di rumah oleh siswa secara individu

Siswa membaca kembali materi secara keseluruhan dan hasil diskusi
kemudian menuangkan pemahamannya dalam bentuk peta pikiran

Pertemuan Kedua (2 JP)

Indikator:
1. menjelaskan struktur sel
2. membuat tabel perbandingan untuk membedakan sel prokariotik dan sel
eukariotik
3. mengamati di bawah mikroskop preparat awetan tentang struktur sel tumbuhan
dan sel hewan
4. menggambar hasil pengamatan mikroskopis pada buku gambar
 76

Sintaks Kegiatan pembelajaran Waktu

Pra  Mengucapkan salam dan menanyakan kesiapan belajar 5
pembelajaran siswa
 Berdoa
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup
materi
 Menanyakan kembali apa yang telah dilakukan pada
pertemuan sebelumnya
Pendahuluan Mempresentasikan peta pikiran yang telah dibuat individu 10
Communicating tentang komponen kimiawi sel pada pertemuan pertama
the new
knowledge
Exploring a  Mengamati gambar struktur sel bakteri (prokariotik), sel 5
phenomenon hewan, dan sel tumbuhan (eukariotik).
 Mencatat hal-hal penting hasil pengamatan

Inti  Membuat pertanyaan tentang hasil pengamatan tentang 15

Focusing on a struktur sel bakteri, sel hewan, dan sel tumbuhan.
question  Menyusun pertanyaan dan menentukan pertanyaan penting
yang menjadi prioritas untuk investigasi.
Pertanyaan bantuan dari guru:
1. Berdasarkan gambar di atas maka buatlah perbedaan
struktur sel eukariotik dan sel prokariotik!
2. Sebutkan contoh makluk hidup yang prokariotik dan
eukariotik!
3. Apa perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan
4. Apa fungsi masing-masing organel pada sel hewan dan
seltumbuhan
Planning the  Menyiapkan bahan kajian atau literatur yang sesuai untuk 5
investigation bisa menjawab pertanyaan.
 Mendengarkan penjelasan guru tentang cara menggunakan
mikroskop cahaya untuk mengamati preparat awetan sel
hewan dan sel tumbuhan.
 77

Conducting the  Mengamati preparat awetan sel tumbuhan dan sel hewan 45
investigation menggunakan mikroskop mengikuti petunjuk yang ada
dalam LKS (terlampir)
 Menggambar hasil pengamatan di bawah mikroskop
 Menuliskan bagian-bagian dari sel hasil pengamatan
mikroskop
Penutup Mendengarkan penjelasan dari guru tentang kegiatan yang akan 5
dilakukan untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan ketiga (2 JP)

Indikator:
1. membedakan struktur sel hewan dan sel tumbuhan
2. menganalisis struktur organel sel tumbuhan dan sel hewan yang dikaitkan
dengan fungsinya

Sintaks Kegiatan pembelajaran Waktu

Pra pembelajaran  Mengucapkan salam dan menanyakan kesiapan belajar 5
siswa
 Berdoa
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup
materi
 Mengingatkan kembali apa yang telah dolakukan pada
pertemuan sebelumnya
Pendahuluan Siswa membuka kembali hasil pengamatan yang dilakukan
pada pertemuan sebelumnya
Inti  Membaca secara kritis literatur untuk dapat menganalisis 25
Reading for informasi dan data yang diperoleh dari hasil pengamatan
analizing the data tentang struktur sel bakteri, sel tumbuhan dan sel hewan.
 Menjawab pertanyaan tentang: (1) perbedaan sel
prokariotik dan sel eukariotik, (2) perbedaan sel hewan dan
sel tumbuhan, (3) fungsi masing-masing organel pada sel
tumbuhan dan sel hewan.
Sharing for  Mendiskusikan dalam kelompoknya masing-masing 15
constucting the tentang jawaban terhadap pertanyaan yang berkaitan
new knowledge dengan struktur sel hewan dan tumbuhan serta fungsi
masing-masing organela sel.
 Mempresentasikan hasil diskusi, tanya jawab antar
kelompok dan membuat kesimpulan bersama guru
Mind mapping Membuat peta pikiran secara individu berdasarkan bacaan 25
 78

dan hasil diskusi

Communicating Mempresentasikan peta pikiran yang telah dibuat individu 10
the new tentang jawaban terhadap pertanyaan yang berkaitan dengan
knowledge struktur sel hewan dan tumbuhan serta fungsi masing-
masing organela sel.
Penutup 15 menit
Memberikan penegasan materi 10
Memberikan refleksi terhadap materi yang telah dipelajari
dalam satu KD dan memberikan umpan balik

H. Penilaian
Bentuk instrument dan Teknik penilaian
a. Instrumen dalam bentuk soal uraian untuk mengukur kemampuan
berpikir kritis, keterampilan proses, dan hasil belajar kognitif dengan
teknik tertulis
b. Instrumen dalam bentuk lembar pengamatan untuk mengukur unjuk
kerja, aspek kerjasama, disiplin, tanggung jawab, dan menghargai
pendapat teman dengan teknik observasi

I. Lampiran:
1. LKS
 79

LEMBAR KERJA SISWA

Tujuan :
1. terampil menggunakan mikroskop
2. terampil mengamati preparat awetan di bawah mikroskop
3. mengamati struktur sel hewan dan sel tumbuhan
4. membedakan struktur sel hewan dan sel tumbuhan
5. menyajikan gambar hasil pengamatan mikroskop
Alat bahan:
1. Mikroskop
2. Preparat awetan sel tumbuhan dan sel hewan
Langkah kerja:
1. membuka diafragma mikroskop
2. meletakkan preparat awetan sel tumbuhan dan sel hewan pada meja obyek
3. menjepit kaca benda dengan penjepit
4. mengatur cermin untuk mendapatkan cahaya
5. memutar lensa objektif pada perbesaran lemah
6. memutar pembesaran lemah ke pembesaran kuat
7. menggambar objek yang diamati
 80

Pertanyaan:
Apakah perbedaan struktur sel hewan dan sel tumbuhan?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
 81

2. Lembar observasi

Lembar Observasi unjuk kerja

Rubrik Penskoran Unjuk Kerja

Keterampilan Rubrik Skor
Menggunakan Melakukan semua lima cara penggunaan mikroskop 5
mikroskop dengan benar
Melakukan empat cara penggunaan mikroskop dengan 4
benar
Melakukan tiga cara penggunaan mikroskop dengan 3
benar
Melakukan dua cara penggunaan mikroskop dengan 2
benar
Melakukan satu cara penggunaan mikroskop dengan 1
benar
Mengamati Melakukan semua lima cara mengamati dengan 5
preparat mikroskop dengan benar
dengan Melakukan empat cara mengamati dengan mikroskop 4
mikroskop dengan benar
Melakukan tiga cara mengamati dengan mikroskop 3
dengan benar
Melakukan dua cara mengamati dengan mikroskop 2
dengan benar
Melakukan satu cara mengamati dengan mikroskop 1
dengan benar
Menggambar Jika memenuhi semua lima kriteri yang diperlukan 5
hasil Jika memenuhi empa kriteri yang diperlukan 4
pengamatan Jika memenuhi tiga kriteria yang diperlukan 3
Jika hanya memenuhi dua kriteria yang diperlukan 2
Jika hanya memenuhi satu kriteria yang diperlukan 1

Indikator Unjuk Kerja

a. Cara Menggunakan mikroskop
1. Membuka diafragma mikroskop
2. Mengatur cermin untuk mendapatkan cahaya
3. Meletakkan preparat pada meja benda
4. Menjepit kaca benda dengan penjepit
 82

5. Mengatur kembali posisi lensa objektif, cermin, dan diafragma pada

posisi simpan (tidak digunakan)
b. Cara Mengamati preparat dengan mikroskop
1. Memutar lensa objektif pada perbesaran lemah
2. Menggunakan pemutar lensa kasar/makrometer untuk mengatur posisi
preparat sehingga objek teramati
3. Memutar pembesaran lemah ke pembesaran kuat
4. Menggunakan pemutar halus/mikrometer untuk mengatur posisi
preparat sehingga teramati
5. Menggambar objek yang diamati
c. Cara menggambar hasil pengamatan
1. Menggambar sesuai yang teramati di bawah mikroskop
2. Menggambar menggunakan pensil
3. Gambar disertai keterangan bagian-bagiannya
4. Keterangan gambar jelas dan terbaca
5. Menuliskan perbesaran mikroskop yang digunakan

1. Lembar Observasi sikap ilmiah

Rubrik Pengamatan Sikap

Aspek Rubrik Skor

Berparti Mengikuti semua arahan atau kegiatan yang seharusnya 4
sipasi dilakukan dan berpartisipasi aktif dalam kegiatan
Mengikuti semua arahan atau kegiatan yang seharusnya 3
dilakukan tetapi kurang aktif berpartisipasi dalam kegiatan
Mengikuti sebagian saja kegiatan yang seharusnya 2
Tidak mengikuti arahan atau kegiatan yang seharusnya 1
dilakukan
Menghormati Mendengarkan dan memperhatikan semua pendapat teman/guru 4
pendapat dengan cara aktif melakukan kontak mata saat mendengarkan
orang lain Mendengarkan dan memperhatikan sebagian pendapat 3
teman/guru dan aktif melakukan kontak mata saat
mendengarkan
Mendengarkan dan memperhatikan sebagian pendapat 2
 83

teman/guru dan kurang aktif melakukan kontak mata saat

mendengarkan
Tidak mendengarkan dan memperhatikan pendapat teman/guru 1
dan tidak melakukan kontak mata saat mendengarkan
Kerja sama Menunjukkan keterampilan sosial yang diperlukan untuk kerja 4
sama dalam kelompok secara efektif untuk menyelesaikan
semua tugas
Menunjukkan keterampilan sosial yang diperlukan untuk kerja 3
sama dalam kelompok secara efektif untuk menyelesaikan
sebagian tugas
Kurang menunjukkan keterampilan sosial dalam bekerja sama 2
kelompok
Tidak bekerja sama dengan teman kelompok untuk 1
menyelesaikan tugas
Disiplin Mengikuti semua aturan kerja di laboratorium dan menjaga 4
ketertiban
Mengikuti sebagian aturan kerja di laboratorium dan menjaga 3
ketertiban
Mengikuti sebagian aturan kerja di laboratorium dan tidak 2
menjaga ketertiban
Tidak mengikuti aturan kerja laboratorium dan tidak menjaga 1
ketertiban

(Modifikasi Escarti,2015)
 84

BUKU KERJA SISWA

MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY TERINTEGRASI RMS

Pokok Bahasan: sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel
1. Sub pokok bahasan
a) Komponen kimiawi sel mulai dari unsur, senyawa, mikromolekul molekul,
makro molekul, supra molekul/organella sel sampai sel
b) konsep sel sebagai unit terkecil kehidupan
c) konsep sel sebagai unit struktural
d) konsep sel sebagai unit fungsional
e) struktur dan fungsi organela yang dimiliki oleh sel hewan
f) struktur dan fungsi organela yang dimiliki oleh sel tumbuhan
g) struktur sel hewan dan sel tumbuhan
2. Petunjuk
a) Amatilah fenomena yang ditayangkan oleh guru Anda secara berkelompok
pada tahap eksplorasi fenomena (Exploring a phenomenon)
b) Berdasarkan eksplorasi fenomena tersebut maka tulislah pertanyaan-
pertanyaan Anda pada kolom yang tersedia (Focusing on a question)
c) Ikutilah kegiatan melakukan perencanaan serta melakukan penyelidikan
bersama guru Anda
d) Tuliskan pada kolom yang tersedia tentang perencanaan dan kegiatan
penyelidikan yang Anda lakukan pada kolom yang tersedia (Planning and
Conducting the investigation)
e) Bacalah literatur yang sesuai dengan materi tentang sel sebagai unit terkecil
kehidupan, dan bioproses pada sel, kemudian secara mandiri bacalah secara
kritis materi tersebut dan pahamilah isi materi tersebut agar bisa menganalisis
data hasil pengamatan (Reading for analizing the data)
f) Berdasarkan bacaan yang telah Anda lakukan, lakukanlah analisis dan
jawablah pertanyaan
 85

g) Diskusikan hasil pengamatan Anda dalam kelompok masing-masing,

presentasikan hasil diskusi untuk satu kelas, dan buatlah kesimpulannya
(Sharing for constructing the new knowledge)
h) Berdasarkan bacaan dan hasil diskusi Anda di kelas buatlah peta pikiran di
rumah tentang materi yang Anda pelajari pada kolom yang tersedia (mind
mapping)
i) Presentasikan peta pikiran yang telah Anda buat di rumah di hadapan teman
dan guru Anda di kelas (Communicating the new knowledge)
3. Tujuan pembelajaran
Setelah melakukan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Guided
Inquiry yang diintegrasikan dengan RMS siswa dapat:
1. menjelaskan komponen kimiawi sel
2. menjelaskan struktur sel
3. membuat tabel perbandingan untuk membedakan sel prokariotik dan sel
eukariotik
4. menjelaskan struktur membran sel
5. membedakan struktur sel hewan dan sel tumbuhan
6. menganalisis struktur organel sel tumbuhan yang dikaitkan dengan
fungsinya
7. menganalisis struktur organel sel hewan yang dikaitkan dengan fungsinya
8. mengamati di bawah mikroskop preparat awetan tentang sel tumbuhan dan
sel hewan
9. menggambar hasil pengamatan mikroskopis pada buku gambar

4. Ringkasan materi
 86

Struktur dan Fungsi Sel

A. Pendahuluan
Dalam struktur organisasi kehidupan, sel adalah unit terkecil yang mengontrol
aktivitas kehidupan dari makhluk hidup. Sejarah penemuan sel pertama kali
ditemukan oleh Robert Hooke. Selanjutnya istilah sel menurut Schwan dan Schleiden
bahwa sel adalah unit struktural; Max Schultze menjelaskan bahwa sel adalah unit
fungsional kehidupan; Rudolf Virchow menyebutkan bahwa sel adalah unit
pertumbuhan; dan Robert Brown dan J. Purkinye mendefinisikan sel sebagai unit
hereditas.

B. Komponen Kimiawi Sel

Semua aktifitas kehidupan sel merupakan reaksi kimia senyawa yang
menysusn sel. Senyawa kimia penyusun sel disebut Protoplasma yang merupakan
substansi kompleks. Unsur-unsur kimia penyusun protoplasma terdiri atas unsur O,
C, H, N, S, P, K, F, I, Ca, Cl, Na, Mg, Fe, Mn, dan unsur lain yang berada dalam
jumlah sedikit. Unsur-unsur ini ada dalam bentuk senyawa kimia organik maupun
senyawa kimia non organik atau anorganik. Zat organik komposisinya lebih banyak
daripada zat senyawa anorganik. Senyawa organik protoplasma terdiri atas
karbohidrat, lemak, protein, dan asam nukleat.
1. Karbohidrat Cn(H2O)n berfungsi sebagai pembentuk energi dan cadangan
makanan.
2. Lemak yang terdiri atas asam lemak dan gliserol berfungsi membentuk energi
dan membran sel
3. Protein tersusun atas ikatan asam amino, berfungsi untuk membentuk bagian-
bagian sel
4. Asam nukleat yang merupakan rangkaian nukleotida (gugusan yang terdiri dari
fosfat, gula dan basa nitrogen), contohnya RNA dan DNA.Asam nukleat dalam
sel berfungsi mengontrol aktivitas sel dan sebagai pembawa informasi genetik
 87

C. Struktur dan Fungsi Sel

Ditinjau dari kelengkapan strukturnya sel pada makhluk hidup dikelompokkan
menjadi dua yaitu sel prokariotik dan sel eukariotik. Sel prokariotik yaitu sel yang
tidak memiliki membran inti, dan makhluk hidup yang termasuk golongan ini adalah
bakteri. Sementara itu sel eukariotik yaitu sel yang memiliki membran inti dan sistem
endomembran. Sel eukariotik dimiliki oleh sel hewan dan sel tumbuhan. Perbedaan
antara kedua sel tersebut dapat dilihat pada Tabel 1.1.

Tabel 1.1 Perbedaan sel prokariotik dan sel eukariotik

Struktur Prokariotik Eukariotik

Membran nukleus - +
Membran plastida - +
Nukleus - +/-
Plastida - +
Mitokondria - +
Badan Golgi - +
DNA + +
RNA + +
Histon - +
Pigmen + +

Keterangan: (+) ada, (-) tidak ada

Bagian-bagian utama sel terdiri atas membran sel, inti sel, dan sitoplasma.
1. Membran sel atau membran plasma merupakan bagian sel paling luar yang
membatasi isi sel dan sekitarnya. Membran sel bersifat semipermeabel atau
selektif permeabel yang berfungsi untuk mengatur keluar masuknya zat dari
sel. Membran sel tersusun atas lapisan fosfolipid dan lipoprotein.
2. Inti sel/nukleus
Pada sel eukariotik memiliki membran inti yang tersusun atas lipoprotein.
Di dalam inti sel terdapat: (1) nukleolus atau anak inti yang berfungsi
mensintesis berbagai macam molekul RNA yang penting dalam sintesis
protein dalam sel; (2) nukleoplasma atau cairan inti yang tersusun atas
protein; (3) butiran kromatin yang berperan dalam penyampaian informasi
genetik melalui sintesis protein.
 88

3. Sitoplasma
Sitoplasma merupakan cairan yang terdapat dalam sel. Dalam sitoplasma
mengandung organel-organel sel yang memiliki spesifikasi dalam hal
fungsinya masing-masing.
4. Dinding sel
Dinding sel hanya terdapat pada sel tumbuhan sedangkan pada sel hewan
tidak ada. Pada bagian ini terdapat noktah yang menjadi tempat
terhubungnya plasma sel satu dengan sel yang lainnya.

D. Organel Sel dan Fungsinya

1. Retikulum Endoplasma (RE); merupakan sistem membran yang
menghubungkan antara membran sel dengan membran inti. Retikulum
endoplasma ada dua jenis yaitu RE kasar dan RE halus. Pada RE kasar terdapat
ribosom yang merupakan tempat sintesis protein, sedangkan RE halus tidak ada
ribosom.
2. Ribosom; merupakan tempat sintesis protein. Terdapat bebas pada sitoplasma
atau menempel pada RE kasar.
3. Badan Golgi; berfungsi membentuk kantong-kantong (vesikula) untuk sekresi;
membentuk membran plasma; membentuk dinding sel tumbuhan; dan
membentuk akrosoma pada spermatozoa yaitu enzim untuk memecahkan
dinding pada sel telur.
4. Lisosom; berperan dalam pencernaan intrasel dan autofagus
5. Peroksisom dan glioksisom. Keduanya berperan dalam mengubah lemak
menjadi karbohidrat.
6. Mitokondria, merupakan tempat menghasilkan energi
7. Plastida; merupakan organel yang hanya terdapat pada sel tumbuhan dan
berfungsi sebagai tempat terbentuknya pigmen warna. Di dalam plastida terdapat
klorofil yang merupakan zat penting untuk fotosintesis
 89

8. Vakuola/rongga sel; merupakan tempat menyimpan zat makanan hasil

metabolisme (pada sel tumbuhan) dan pada sel hewan tertentu berfungsi
mencerna dan mengedarkan zat makanan
9. Sentriol; berperan dalam proses mitosis atau meiosis.

E. Sel tumbuhan dan Sel Hewan

Sel tumbuhan berbeda dari sel hewan. Hal ini terlihat dari struktur sel di mana
terdapat organel-organel tertentu yang hanya terdapat pada sel hewan atau sel
tumbuhan saja. Untuk membedakan sel tumbuhan dan sel hewan dapat terlihat dari
struktur sel keduanya seperti Gambar 1.1.

Gambar 1.1 Anatomi sel tumbuhan dan sel hewan

F. Transpor Membran
Transposrtasi zat diatur oleh membrane sel yang bersifat selektif permeable.
Transpor pada membran sel terjadi secara aktif dan secara pasif.

1. Transpor pasif yaitu transpor tanpa membutuhkan energi dan terjadi karena
adanya perbedaan konsentrasi antara zat atau larutan. Transpor pasif terjadi
melalui tiga cara yaitu secara difusi, osmosis, dan difusi dipermudah. Difusi
adalah perpindahan zat dengan atau tanpa melewati membran dari daerah
konsentrasi tinggi ke konsentrasi rendah. Osmosis adalah perpindahan melalui
membran semipermeabel yaitu air dari larutan hipotonis (konsentrasi air tinggi,
konsentrasi zat terlarut rendah) ke larutan yang hipertonis (konsentrasi air
rendah, konsentrasi zat terlarut tinggi). Difusi dipermudah adalah difusi yang
 90

memerlukan bantuan protein seperti enzim dengan cara menuruni gradien

konsentrasi tinggi ke konsentrasi rendah.
2. Transpor aktif jika proses transpor memerlukan energi (dalam bentuk ATP)
yang terjadi dengan cara melawan gradien konsentrasi. Transpor aktif terjadi
secara endositosis dan eksositosis. Endositosis yaitu proses pembentukan
kantong membran sel saat larutan atau partikel ditransfer ke dalam sel.
Endositosis terbagi menjadi pinositosis dan fagositosis.

G. Sintesis Protein
Fenotip suatu individu ditentukan oleh aktivitas enzim (protein fungsional).
Enzim yang berbeda akan menimbulkan fenotip yang berbeda. Perbedaan satu enzim
dengan lainnya ditentukan oleh jumlah jenis dan susunan asam amino penyusun
protein enzim. Pembentukkan asam amino tersebut ditentukan oleh gen atau DNA.
Ekspresi gen merupakan proses dimana informasi yang dikode di dalam gen
diterjemahkan menjadi urutan asam amino selama sintesis protein. Sintesis protein
terdiri dari 2 tahap; transkripsi dan translasi.
Transkripsi
Urutan rantai nukleotida template dari suatu DNA rantai ganda disalin untuk
menghasilkan satu rantai molekul mRNA (dRNA) atau kodon. Rantai DNA
yang distranskripsi disebut sebagai sense dan rantai DNA yang tidak
ditranskripsi disebut antisense.
Translasi
Sintesis polpeptida dengan urutan spesifik berdasarkan rantai mRNA yang
dibuat pada tahapan transkripsi. Susunan asam amino yang dibentuk sesuai
dengan susunan basa nitrogen dalam kodon. Satu per satu asam amino berikatan
dengan triplet anticodon (tRNA) sehingga membentuk polipeptida.

H. Reproduksi sel
Setiap makhluk hidup berupaya melestarikan keturunannya dengan cara
bereproduksi. Hal yang sama juga terjadi pada sel di mana sel juga bereproduksi
sehingga tubuh makhluk hidup bertambah besar. Pembelahan yang terjadi pada sel
 91

dapat terjadi secara: amitosis, hanya terjadi pada Protista dan tidak terjadi fase-fase
pembelahan. Inti langsung terbelah menjadi dua diikuti oleh terbelahnya sitoplasma.
Mitosis dan Meiosis (pembelahan reduksi).
Mitosis terjadi pada perbanyakan sel tubuh dan menghasilkan dua sel anak
yang jumlah kromosomnya sama dengan sel induk. Mitosis berkaitan dengan
perubahan kromosom yang berasal dari butir kromatin inti sel. Proses mitosis terjadi
melalui rangkaian tahapan profase, metafase, anafase, dan telofase.

5. Tulislah hasil pengamatan Anda pada kolom berikut

6. Buatlah pertanyaan anda pada kolom berikut.

 92

7. Tuliskan perencanaan dan kegiatan yang Anda lakukan pada kolom berikut

8. Buatlah peta pikiran Anda pada kolom berikut