Metode Pembelajaran Abad 21 PDF
Metode Pembelajaran Abad 21 PDF
SN-
8
DIKTI
PENGABDIAN
7
KEPADA
MASYARAKAT
6
5
4
3
2
BAGAIMANA PEMBELAJARAN BERORIENTASI KKNI
1
DAN SN-DIKTI DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0
KETERKAITAN
9
CPL
mengacu
pada
1. KKNI
DENGAN
SN-‐DIKTI
deskriptor
CPL
dan
STANDAR
kesetaraan
jenjang
KOMPETENSI Standar
Kompetensi
8
kualifikasi
KKNI
LULUSAN Lulusan
menjadi
acuan
pengembangan
standar
(Ps.5.3)
pendidikan
yang
lain
(Ps.
7
LAMP
FORUM/PENGELOLA
5.2)
6. 7.
PERMENRISTEKDIKTI
PROGRAM
STUDI
STANDAR
NO
44/2015
STANDAR PENGELO-
PENDIDIKAN
PENELITIAN
6
SARPRAS LAAN
8.
STANDAR
SN-
5
SIKAP
PENGETA-‐
HUAN
3.
STANDAR
PENDANAA
N DAN
2. STANDAR
ISI
DIKTI
PROSES PEMBIAYA
AN PENGABDIAN
4
KEPADA
4.
5. MASYARAKAT
KETERAM-‐
KETERAM-‐ STANDAR STANDAR
3
PILAN
PILAN
UMUM
KHUSUS
PENILAIAN DOSEN DAN
TENDIK
2
Standar
minimal
yang
harus
dipenuhi
Standar
minimal
yang
untuk
menghasilkan
1
lulusan
sesuai
harus
dipenuhi
untuk
mencapai
kompetensi
jenjang
kualifikasi
lulusan
tertentu
PRODI
KIMIA
(S1)
Keterampilan
Umum:
1. suatu
contoh
mampu
STANDAR
bertanggungjawab
atas
KOMPETENSI
pencapaian
hasil
kerja
LULUSAN
kelompok
dan
melakukan
supervisi
Bahan
Kajian:
dan
evaluasi
terhadap
7. • analisis
kualitaMf
dan
6.
penyelesaian
pekerjaan
STANDAR
STANDAR
PENGELOL kuanMtaMf
yang
ditugaskan
kepada
SARPRAS AAN
• metode
spektroskopi
pekerja
yang
berada
di
8.
bawah
Proses
Pembelajaran:
3.
STANDAR Standar
Isi:
PENDANAA
tanggungjawabnya;
Metode
:
PBL,
PjBL
STANDAR N DAN
2. STANDAR
ISI lulusan
program
diploma
empat
dan
PROSES PEMBIAYA
Bentuk:
Kuliah
dan
PrakMkum
AN sarjana
paling
sedikit
menguasai
Ketrampilan
Khusus:
konsep
teoriMs
bidang
pengetahuan
5.
mampu
melakukan
analisis
kaMon
dan
4.
STANDAR
dan
keterampilan
tertentu
secara
STANDAR
anion
dalam
larutan
air
dengan
cara
PENILAIAN DOSEN DAN umum
dan
konsep
teoriMs
bagian
TENDIK
khusus
dalam
bidang
pengetahuan
sederhana
dan
metode
spektroskopi
dan
keterampilan
tersebut
secara
mendalam
Orientasi/Arah
Pembelajaran
Mengarahkan
pada
karakterisMk
pembelajaran
Abad
21
(cri$cal
thinking
and
problem
solving,
communica$on,
collabora$on,
crea$vity
and
innova$on)
Karakteristik
P
embelajaran
§
IntegraMf
§
TemaMk
§
HolisMk
§
EfekMf
§
SainMfik
§
KolaboraMf
§
Kontekstual
§
Berpusat
pada
siswa
PROSES
PEMBELAJARAN
Bentuk Pembelajaran Metode
(Pasal 14 (5)) (Pasal 14 (3))
Kuliah
1. diskusi kelompok,
Responsi dan 2. simulasi,
Tutorial 3. studi kasus,
4. pembelajaran kolaboratif,
Mata kuliah Seminar 5. pembelajaran kooperatif,
6. pembelajaran berbasis proyek,
SeWap
matakuliah
dapat
praktikum, 7. pembelajaran berbasis
menggunakan
satu
atau
praktik studio, masalah, atau metode
beberapa
metode
praktik bengkel, pembelajaran lain yang
pembelajaran
yang
diwadahi
dalam
suatu
atau praktik efektif.
bentuk
pembelajaran
lapangan
Technological pedagogical content knowledge (TPACK),
pengetahuan teknologi konten pedagogis mengacu pada pengetahuan yang
diperlukan oleh guru untuk mengintegrasikan teknologi ke dalam pembelajaran di
bidang ilmunya. (Koehler dan Mishra, 2009)
(1) Mishra, P., & M. J. Koehler, Technological pedagogical content knowledge: A framework for integrating technology in teachers’ knowledge.
Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. (2006). (2) Shulman, L. S. Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational
Researcher, 15(2), 4–14. (1986) (3) Shulman, L. S. Knowledge and teaching of the new reform. Harvard Educational Review, 57, 1–22. (1987).
PASSIVE
10% Reading Verbal
reciving
Cone of Edger Dale
ACTIVE
Participating inaatalk
Giving discussion pating
Doing a Dramatic Presentation
Simullating the Real Experience
Doing the Real Thing Doing
90%
TINGKAT TINGKAT
PENGALAMAN BELAJAR KETERLIBATAN
MEMORISASI
Pengalaman belajar
No Bentuk Pembelajaran
1 Kuliah, Responsi, Tutorial
2 Seminar atau yang setara
3 Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan,
Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk
pembelajaran lain yang setara
No Metode
Pembelajaran
1 Small
Group
Discussion
SGD
2 Role-‐Play
&
SimulaMon
RPS
3 Discovery
Learning
DL
PENUGASAN
4 Self-‐Directed
Learning
SDL
MAHASISWA
5 CooperaMve
Learning
CoL
6 CollaboraMve
Learning
CbL
7 Contextual
Learning
CtL
8 Project
Based
Learning PjBL
9 Problem
Based
Learning
&
Inquiry PBL
Sumber: Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015
No Metoda Pembelajaran Orientasi
1 Small Group Discussion
Berbagi
pengetahuan
dan
pengalaman
&
kemampuan
komunikasi.
Aktivitas
• Mempraktekan
/
mencoba
berbagai
model
yang
telah
disiapkan(pantum,
komputer,
prototipe,
games
dll),
• Mempraktekan
kemampuan
generik
(misal
komunikasi
verbal
&
non-‐verbal),
Kemampuan
yang
•
Pengalaman
&
Trampil,
Imaginative,
Kreative,
Empaty
,
Apreasitif
&
Peka
thd
situasi,
Percaya
diri,
Jujur,
Leadership,
Ketepan
analisis,
Menirukan
Diperoleh
peran,
Mandiri,
Tanggung
jawab,
MHS
Kemampuan
yang
Kemampuan
penelusuran
&
identiFikasi
masalah,
Kreatif,
Inovatif,
Inisiatif,
Kemandirian,
Kemampuan
sintesis,
&
analisis,
Diperoleh
Berani
&
Ulet,
BerFikir
kritis,
Pengamatan,
Problem
solving,
MHS
Self-Directed Learning
(SDL)
Belajar
atas
inisiaWf
dan
kebutuhan
nya
sendiri
dengan
objek
belajar,
perencanaan
dan
metode
belajar
yang
dipilih
sendiri,
dengan
tujuan
untuk
peningkatan
pengetahuan,
keahlian,
prestasi,
dan
pengembangkan
diri
sendiri.
Mahasiswa
menyadari
kebutuhan
belajar,
tujuan
belajar,
membuat
strategi
belajar,
menilai
hasil
belajar,
serta
memiliki
tanggung
jawab
sendiri
menjadi
agen
perubahan
dalam
belajar
Kemampuan
• Apresiasi
&
Penghargaan
terhadap
pendapat
yg
berbeda,
Share
vision,
Group
decision
making,
Time
management,
Percaya
diri,
Kerelaan
yang
Diperoleh
Berbagi
pengalaman/pengetahuan,
Kemampuan
komunikasi.
Disiplin
&
bertanggung
jawab.
Menyamakan
persepsi
Kemampuan
berFikir
kritis.
• Adaptif
terhadap
dunia
nyata,
Kepekaan
pada
kebutuhan
lingkungan,
berFikir
kritis
&
aktual,
Memperoleh
pengalaman,
Kemampuan
aplikasi,
Sintesis,
responsif,
Apresiasi,
Kemampuan
yang
berempati,
Kemampuan
analisis,
Komunikasi.
Diperoleh
MHS
Project
Based
Peran
Dosen
Learning
(PjBL)
Bertanggung
jawab,
Terlatih
membuat
rancangan
projek,
• Merumuskan
Belajar
dalam
kelompok
kecil
(3-‐5)
atau
belajar
secara
individual,
Bekerja
secara
sistematik
tugas
dan
menghasilkan
projek
yang
eFisien,
Mengerjakan
tugas
(berupa
proyek)
yang
melakukan
proses
Percaya
diri,
telah
dirancang
secara
sistimatis.
pembimbingan,
Belajar
pengetahuan
dan
ketrampilan
Taat
pada
assas,
• Sebagai
fasilitator,
melalui
proses
pencarian
dan
penggalian
Kreatif
&
Inovatif
,
(inquiry),
Kemampuan
berkomunikasi,
motivator
dan
Menunjukan
kinerja
dan
Aktualisasi,
fasilitator,
mempertanggung
jawabkan
hasil
kerjanya
• Melakukan
di
forum.
Kemampuan
menjelaskan,
Membuat
proposal
projek
yang
akan
Perencanaan
&
Pengelolaan,
evaluasi
terhadap
dikerjakan,
serta
mempresentasikannya
Kemampuan
untuk
memprediksi,
kinerja
Mhs.
di
kelas.
Kemampuan
menjalankan
metoda,
Ketepatan.
9. Problem Based Learning & Inquiry (PBL)
Problem
Based
Learning
(PBL)
adalah
metode
pembelajaran
yang
menggunakan
masalah
sebagai
fokus
belajar
untuk
mengembangkan
ketrampilan
memecahkan
masalah,
penguasaan
materi
dan
pengaturan
diri.
(Sumber:
Hmelo-‐Silver,
2004;
Serafino
&
Cicchelli,
2005)
• Terlatih
menyelesaikan
masalah
(problem-‐solving),
Kemampuan
mencari
informasi
baru
(inquiry),
Kepekaan
melihat
masalah,
Ketajaman
analisis
&
identiFikasi
varibel
masalah,
Kemampuan
interpretasi,
• Mengambil
keputusan,
BerFikir
kritis,
Prioritas
&
Selektif,
Tanggung
jawab,
Kreatif
,
Menggunakan
metoda,
Kemampuan
life
long
Kemampuan
yang
learning,
Kemandirian.
Diperoleh
MHS