Anda di halaman 1dari 9

KISI – KISI PENULISAN SOAL USBN IPS KURIKULUM 2013

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI DKI JAKARTA

Jenis Sekolah : SMP


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kurikulum : Kurikulum 2013
Alokasi Waktu : 120 menit
Jumlah Soal : 45 butir soal
Bentuk Soal : Pilihan Ganda dan Uraian
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Penyusun : 1. Aty Rohaety, S.Pd
2. Jana, M.Pd
Pendamping (Nara Sumber) : Suyadi, S.Pd
BENTUK
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL
SOAL
PILIHAN GANDA
1. 3.1.Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, Letak dan Luas Disajikan peta suatu wilayah Indonesia, peserta didik dapat PG
potensi,iklim,bentuk muka bumi, geologis, flora dan Indonesia menghitung jarak sebenarnya antara dua kota yang ditunjuk
fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pada peta tersebut.
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam
aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.

2. 3.1.Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, Potensi Sumber Daya Disajikan daftar beberapa jenis kayu, peserta didik dapat PG
potensi,iklim,bentuk muka bumi, geologis, flora dan Alam dan Kemaritiman menentukan jenis kayu yang berasal dari daerah/kota tertentu.
fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta Indonesia
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam
aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.

3. 3.1. Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, Dinamika Disajikan tabel angka kepadatan penduduk di wilayah PG
potensi,iklim,bentuk muka bumi, geologis, flora dan Kependudukan Indonesia pada tahun tertentu, peserta didik dapat
fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta Indonesia menyimpulkan salah satu faktor yang menyebabkan kepadatan
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam
penduduk di daerah tertentu
aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan

4. 3.1. Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, Kondisi Alam Indonesia Disajikan ilustrasi gempa di daerah tertentu, peserta didik dapat PG
potensi,iklim,bentuk muka bumi, geologis, flora dan menentukan penyebab terjadinya gempa bumi berdasarkan
fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta ilustrasi tersebut
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam
aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan
5. 3.2. Mengidentifikasi interaksi sosial dalam ruang dan Lembaga Sosial Disajikan contoh gambar aktifitas sekelompok orang, peserta PG
pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan didik dapat menentukan lembaga sosial tertentu berdasarkan
budaya dalam nilai dan norma serta kelembagaan sosial gambar aktifitas tersebut
budaya
6. 3.3. Memahami konsep interaksi antara manusia dengan Kebutuhan Manusia Disajikan daftar beberapa kebutuhan manusia, peserta didik PG
ruang sehingga menghasilkan berbagai kegiatan dapat mengurutkan kebutuhan manusia menurut intensitasnya
ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, permintaan,
dan penawaran) dan interaksi antarruang untuk
keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, dan
BENTUK
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL
SOAL
budaya Indonesia

7. 3.3. Memahami konsep interaksi antara manusia dengan Permintaan, Penawaran, Disajikan gambar Kurva tertentu, peserta didik dapat PG
ruang sehingga menghasilkan berbagai kegiatan Pasar dan Harga menyimpulkan hubungan antara harga dengan jumlah barang
ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, permintaan, yang diminta/yang ditawarkan
dan penawaran) dan interaksi antarruang untuk
keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, dan
budaya Indonesia

8. 3.4. Memahami kronologi perubahan, dan kesinambungan Kehidupan manusia Disajikan daftar berbagai artefak, peserta didik dapat PG
dalam kehidupan bangsa Indonesia pada aspek politik, pada masa praaksara mengidentifikasi alat-alat atau perkakas yang dihasilkan oleh
sosial, budaya, geografis, dan pendidikan sejak masa masyarakat pada masa pembabakan tertentu
praaksara sampai masa Hindu-Buddha dan Islam
9. 3.4 .Memahami kronologi perubahan, dan kesinambungan Kehidupan Masyarakat Disajikan beberapa gambar bangunan masjid, peserta didik PG
dalam kehidupan bangsa Indonesia pada aspek politik, pada masa Islam dapat menyimpulkan masjid yang dipengaruhi oleh budaya
sosial, budaya, geografis, dan pendidikan sejak masa tertentu
praaksara sampai masa Hindu-Buddha dan Islam
10. 3.1. Menelaah perubahan keruangan dan interaksi Letak Koordinat Disajikan peta ASEAN, peserta didik dapat menunjukkan letak PG
antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN ASEAN koordinat negara ASEAN paling Utara/Selatan/Barat/Timur
yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia
(teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan
pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, dan politik.
11. 3.1. Menelaah perubahan keruangan dan interaksi Interaksi Antar negara- Disajikan daftar contoh beberapa kegiatan kerjasama PG
antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN negara ASEAN antarnegara ASEAN, peserta didik dapat menentukan contoh
yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia
kerjasama bidang tertentu
(teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan
pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, dan politik.
12. 3.2.Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang Bentuk Mobilisasi Disajikan ilustrasi mobilitas sosial, peserta didik dapat PG
yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya Sosial menyimpulkan bentuk mobilitas sosial secara
serta pengembangan kehidupan kebangsaan. Vertikal/Horizontal berdasarkan cerita tersebut
BENTUK
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL
SOAL
13. 3.2. Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang Pluralitas Masyarakat Disajikan contoh kasus konflik, peserta didik dapat menentukan PG
yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya Indonesia bagaimana individu atau kelompok dalam menyelesaikan
serta pengembangan kehidupan kebangsaan konflik tersebut
14. 3.3. Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang Pelaku Ekonomi Melalui tabel, peserta didik dapat menunjukkan perbedaan PG
dalam permintaan dan penawaran serta tekhnologi, dan antara Rumah Tangga Konsumen dengan Rumah Tangga
pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi Produsen
kegiatan ekonomi, sosial, dan budaya di Indonesia dan
negara-negara ASEAN

15. 3.3. Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam Perdagangan Disajikan daftar manfaat perdagangan antarnegara, peserta PG
permintaan dan penawaran serta tekhnologi, dan antarnegara didik dapat menentukan manfaat perdagangan antarnegara
pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi dalam aspek tertentu
kegiatan ekonomi, sosial, dan budaya di Indonesia dan
negara-negara ASEAN
16. 3.4.Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan Perlawanan terhadap Disajikan ilustrasi tentang perlawanan rakyat di daerah tertentu, PG
ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, Pemerintah Hindia peserta didik dapat menyimpulkan tokoh pemimpin
budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya Belanda perlawanan rakyat sesuai dengan ilustrasi tersebut
semangat kebangsaan.

17. 3.4.Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan Motivasi 3 G (Gold, Disajikan ilustrasi tentang penjelajahan samudra, peserta didik PG
ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, Gospel, dan Glory) dapat menentukan salah satu alasan yang menjadi motivasi
budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya bangsa-bangsa Barat melakukan penjelajahan samudra
semangat kebangsaan.

18. 3.1. Menelaah perubahan keruangan dan interaksi Letak dan luas benua Disajikan tabel batas benua Asia, peserta didik dapat PG
antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya asia dan benua lainnya menentukan batas benua Asia di bagian tertentu
yang diakibatkan faktor alam, manusia dan
pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan
manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan
politik

19. 3.1. Menelaah perubahan keruangan dan interaksi Kondisi alam negara- Disajikan ilustrasi letak geologi dari negara tertentu, peserta PG
BENTUK
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL
SOAL
antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya negara di dunia didik dapat menghubungkan keadaan geologi dengan bencana
yang diakibatkan faktor alam, manusia dan alam yang terjadi di negara tersebut
pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan
manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan
politik

20. 3.1. Menelaah perubahan keruangan dan interaksi Kondisi alam negara- Disajikan daftar beberapa sungai di dunia, peserta didik dapat PG
antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang negara di dunia mengidentifikasi paling sedikit 2 sungai terpanjang di benua
diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya tertentu
terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam
ekonomi, sosial, pendidikan dan politik
21. 3.1. Menelaah perubahan keruangan dan interaksi Kondisi alam negara- Disajikan gambar flora/fauna, peserta didik dapat menunjukkan PG
antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang negara di dunia jenis flora/fauna yang terkenal di negara tertentu
diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya
terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam
ekonomi, sosial, pendidikan dan politik
22. 3.1. Menelaah perubahan keruangan dan interaksi Kondisi alam negara- Disajikan ilustrasi iklim negara tertentu di benua Afrika, PG
antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang negara di dunia peserta didik dapat menentukan periode waktu musim tertentu
diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya yang terjadi di negara tersebut
terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam
ekonomi, sosial, pendidikan dan politik
23. 3.1. Menelaah perubahan keruangan dan interaksi Dinamika penduduk Disajikan ilustrasi perkembangan jumlah penduduk Asia PG
antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang benua-benua di dunia berdasarkan data World Population Data Sheet (WPDS) dari
diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya periode tertentu, peserta didik dapat menghitung persentase
terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam pertambahan penduduk tersebut
ekonomi, sosial, pendidikan dan politik
24. 3.1. Menelaah perubahan keruangan dan interaksi Dinamika penduduk Disajikan daftar ras penduduk di dunia, peserta didik dapat PG
antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang benua-benua di dunia menentukan ras utama penduduk di benua tertentu
diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya
terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam
ekonomi, sosial, pendidikan dan politik
25. 3.1. Menelaah perubahan keruangan dan interaksi Dinamika penduduk Disajikan data komposisi penduduk negara-negara berkembang, PG
antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang benua-benua di dunia peserta didik dapat menghitung jumlah penduduk usia
BENTUK
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL
SOAL
diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya produktif/non produktif tertinggi dari data tersebut
terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam
ekonomi, sosial, pendidikan dan politik
26. 3.1. Menelaah perubahan keruangan dan interaksi Dinamika penduduk Disajikan ilustrasi budaya dari negara tertentu, peserta didik PG
antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang benua-benua di dunia dapat menentukan asal budaya tersebut
diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya
terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam
ekonomi, sosial, pendidikan dan politik
27. 3.1. Menelaah perubahan keruangan dan interaksi Dinamika penduduk Disajikan pernyataan kualitas penduduk dua negara tertentu, PG
antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang benua-benua di dunia peserta didik dapat menyimpulkan alasan mengapa kualitas
diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya penduduk di negara tertentu lebih tinggi/lebih rendah
terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam
ekonomi, sosial, pendidikan dan politik
28. 3.2. Menganalisis perubahan kehidupan sosial budaya Perubahan Sosial Disajikan pernyataan hubungan perubahan sosial dan budaya, PG
Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi Budaya peserta didik dapat menyimpulkan perubahan sosial yang
untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan berdampak pada perubahan budaya

29. 3.2. Menganalisis perubahan kehidupan sosial budaya Perubahan Sosial Disajikan contoh perubahan sosial/budaya yang berpengaruh PG
Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi Budaya kecil/besar, peserta didik dapat menyimpulkan alasan mengapa
untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan perubahan tersebut berpengaruh kecil/besar

30. 3.2. Menganalisis perubahan kehidupan sosial budaya Perubahan Sosial Disajikan contoh kasus perubahan sosial budaya , peserta didik PG
Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi Budaya dapat menyimpulkan pengaruh kebudayaan lain yang
untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan menyebabkan terjadinya perubahan sosial budaya (difusi,
akulturasi, asimilasi)
31. 3.2. Menganalisis perubahan kehidupan sosial budaya Globalisasi Disajikan daftar berbagai upaya menghadapi arus globalisasi, PG
Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi peserta didik dapat menentukan upaya yang dapat dilakukan
untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan untuk menghadapi globalisasi dibidang tertentu

32. 3.3. Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari Perdagangan Disajikan daftar faktor pendorong dan penghambat terjadinya PG
konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, Internasional perdaganan Internasional , peserta didik dapat menentukan
pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, faktor yang mendorong/menghambat terjadinya perdagangan
BENTUK
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL
SOAL
transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan, Internasional
pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat

33. 3.3. Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari Perdagangan Disajikan ilustrasi ketentuan impor barang tertentu, peserta PG
konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, Internasional didik dapat menganalisis alasan penerapan peraturan tersebut
pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk,
transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat

34. 3.3. Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari Mengembangkan Disajikan gambar hasil industri, peserta didik dapat PG
konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, ekonomi Kreatif menunjukkan contoh hasil industri kreatif berdasarkan gambar
pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, berdasarkan Potensi tersebut
transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan, wilayah untuk
pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat meningkatkan
kesejahteraan
Masyarakat
35. 3.3 Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari Mengembangkan Disajikan daftar komoditas hasil negara Indonesia, peserta PG
konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, ekonomi Kreatif didik dapat mengidentifikasi komoditas ekspor unggulan hasil
pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, berdasarkan Potensi bidang produksi tertentu di Indonesia
transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan, wilayah untuk
pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat meningkatkan
kesejahteraan
Masyarakat
36. 3.3 Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari Pasar Bebas Peserta didik dapat menentukan manfaat/dampak negatif pasar PG
konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, bebas di ASEAN bagi Indonesia
pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk,
transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat

37. 3.4. Menganalisis kronologi, perubahan dan Masa Kemerdekaan Peserta didik dapat mengkaitkan antara peristiwa PG
kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, Rengasdengklok dengan terlaksananya Proklamasi
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan Kemerdekaan Indonesia
sampai awal reformasi
BENTUK
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL
SOAL

38. 3.4. Menganalisis kronologi, perubahan dan Masa Kemerdekaan Peserta didik dapat menghubungkan peristiwa pertempuran 10 PG
kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, November di Surabaya dengan diperingatinya sebagai hari
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan pahlawan
sampai awal reformasi
39. 3.4. Menganalisis kronologi, perubahan dan Masa Demokrasi Disajikan daftar ciri-ciri sistem pemerintahan pasca PG
kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, Parlementer (1959- pengakuan kedaulatan RI, peserta didik dapat menentukan
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan 1959) ciri-ciri sistem pemerintahan demokrasi parlementer/demokrasi
sampai awal reformasi liberal/demokrasi terpimpin

40. 3.4. Menganalisis kronologi, perubahan dan Masa Demokrasi Disajikan daftar Kabinet pemerintahan pada masa demokrasi PG
kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, Parlementer (1950- parlementer, peserta didik dapat menyusun urutan kabinet pada
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan 1959) masa tersebut
sampai awal reformasi
SOAL URAIAN
41. 3.4. Memahami kronologi perubahan, dan kesinambungan Kehidupan masyarakat Peserta didik dapat menyebutkan 4 Kesultanan /Kerajaan Islam Uraian
dalam kehidupan bangsa Indonesia pada aspek politik, pada masa Islam di Indonesia
sosial, budaya, geografis, dan pendidikan sejak masa
praaksara sampai masa Hindu-Buddha dan Islam.
42. 3.3. Memahami konsep interaksi antara manusia dengan Permintaan dan Disajikan daftar/skala permintaan dan penawaran barang dan Uraian
ruang sehingga menghasilkan berbagai kegiatan Penawaran jasa, peserta didik dapat membuat kurva permintaan dan
ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, permintaan, penawaran
dan penawaran) dan interaksi antarruang untuk
keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, dan
budaya

43. 3.2 Menganalisis perubahan kehidupan sosial budaya Faktor penghambat Peserta didik dapat menyebutkan 4 faktor Uraian
Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi perubahan sosial penghambat/pendorong perubahan sosial/budaya
untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan budaya

44. 3.4. Menganalisis kronologi, perubahan dan Politik Luar Negeri Peserta didik dapat menjelaskan 4 (empat) peranan Indonesia Uraian
kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, dalam Gerakan Non Blok dalam bidang tertentu.
BENTUK
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL
SOAL
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan
sampai awal reformasi
45. 3.3 Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari Keunggulan ekonomi Peserta didik dapat membedakan dan memberi contoh antara Uraian
konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, bangsa keunggulan kompetitif dengan keunggulan mutlak
pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk,
transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat