PROGRAMACIÓN SOCIAL SCIENCE 6º

C.E.I.P. GERMÁN CID

1. METODOLOGÍA

En todas las unidades de Social Science intentaremos utilizar todas las destrezas del
inglés, tanto orales como escritas, dando prioridad a la comprensión y expresión oral.
Intentaremos que la planificación de las sesiones sea así para que todos los días usemos
el inglés en nuestra clase:

El lenguaje de aula será siempre en inglés (órdenes, uso de materiales, preguntas

básicas…). Empezaremos un tema nuevo dando el vocabulario más importante del
mismo y trabajándolo para que vayan interiorizándolo (usaremos láminas, flash
cards…) y lo copiaremos en la libreta. Según avanzamos en el tema utilizaremos lectura
de textos, explicaciones, esquemas sencillos, vídeos ilustrativos de la materia,
ejercicios, fichas y trabajos… que serán en inglés o en español, según la dificultad de lo
que estemos dando, procurando siempre hacer varias actividades en inglés en todas las
sesiones de Ciencias Sociales. Iremos comprobando si entienden lo explicado con
preguntas orales en inglés que ellos puedan responder fácilmente y así hacerles
partícipes de las clases. Al no tener libro de texto en inglés, nosotros elaboraremos
nuestros propios textos, donde ellos podrán repasar en casa lo que hemos visto en clase.
Si da tiempo, tenemos libros de lectura en el colegio referente a algunos de los temas
dados, que usaremos como base para leer algún párrafo, comentar en inglés y extraer
conclusiones.

Siempre que el tema lo permita, se realizarán trabajos de investigación, individual y en

grupo, que expondrán al resto de sus compañeros en inglés.
SOCIAL SCIENCE.
TABLA DE CONTENIDOS 6º
- UNIDAD 1- RELIEVE Y CLIMA DE ESPAÑA Y EUROPA.
En inglés: Relieve de España, climas de España y climas de Europa.

- UNIDAD 2- LOS PAISAJES DE ESPAÑA Y EUROPA.

En inglés: Tipos de paisajes, efecto de la acción humana, protección del medio
ambiente.

- UNIDAD 3- LOS SECTORES PRIMARIO Y SECUNDARIO EN

ESPAÑA Y EN EUROPA.
En inglés: Características del sector primario y secundario en España.

- UNIDAD 4- EL SECTOR TERCIARIO EN ESPAÑA Y EUROPA.

En inglés: Características del sector terciario en España.

- UNIDAD 5- LA EDAD CONTEMPORÁNEA (S. XIX) EN ESPAÑA.

En inglés: La economía, la sociedad, el arte y la cultura del siglo XIX en España.

- UNIDAD 6 -LA EDAD CONTEMPORÁNEA (S.XX Y XXI) EN ESPAÑA.

En inglés: La UE, los servicios públicos y las manifestaciones culturales y lingüísticas
del siglo XX y XXI en España.

2. RECURSOS

• Worksheets:

- Mixed-ability worksheets.

- Reading comprehension worksheets.

- Speaking worksheets.

- Vocabulary worksheets.

• Evaluation worksheets.

• Flashcards or posters.

• Interactive whiteboard resources CD-ROM, videos, internet…

3. EVALUACIÓN

Procuraremos evaluar tanto la parte oral como la escrita, no dando más importancia a
los fallos gramaticales que al hecho de intentar comunicar en inglés lo que quieren
explicar. En la mayoría de los temas haremos una pequeña prueba escrita en inglés. Y
en los temas que más se presten a ello, harán pequeñas exposiciones de los trabajos
realizados en distintos soportes: cartulina, papel, power points… Así se acostumbran a
hablar en inglés delante de sus compañeros y a organizar entre ellos sus presentaciones.
También tendremos en cuenta la observación diaria, la participación en las clases, la
realización de deberes, el interés…

Con respecto a la nota que obtengan en Ciencias Sociales, serán los contenidos en
castellano los que tengan más importancia a la hora de evaluar, sirviendo el inglés como
medio para adquirir esos contenidos y, en todo caso, como nota extra para subir nota.

4. COMPETENCIAS BÁSICAS

• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: se anima a los

alumnos a formular preguntas y adquirir conocimientos acerca de su entorno natural.
Aprenden a procesar estos conocimientos en distintos formatos y a aplicarlos a
situaciones diversas. Aprenden los procesos que afectan al relieve terrestre, al clima…

• Tratamiento de la información y competencia digital: El uso de las tecnologías de la

información a lo largo de las unidades permite que los alumnos practiquen y mejoren su
comprensión de la tecnología digital y sus usos.

• Competencia en comunicación lingüística: En las unidades se utiliza un vocabulario

específico y preciso para expresar experiencias, intercambiar opiniones, datos e
información relacionada con distintos aspectos del tema principal. Mediante el uso de
estrategias lingüísticas y no lingüísticas, los alumnos se relacionan y generan textos
orales y escritos.

• Competencia para aprender a aprender: Las actividades de las unidades generan

nuevos conocimientos al integrar los conocimientos y experiencias previos.

• Competencia social y ciudadana: : Los alumnos aprenden a reconocer los efectos,

tanto beneficiosos como perjudiciales, que los seres humanos tienen en el medio
ambiente y analizan de qué forma esto se puede mejorar, a reconocer la importancia de
conservar la biodiversidad medioambiental de España…

• Competencia matemática: Los alumnos emplean fórmulas matemáticas para calcular

los datos demográficos de distintas ciudades de España, de los distintos sectores
económicos…

• Competencia para la autonomía e iniciativa personal: Los alumnos aprenden a trabajar

en equipo y a organizar su tiempo y tareas.

UNIDAD 1: RELIEVE Y CLIMA DE ESPAÑA Y EUROPA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Objetivos

• Familiarizarse con las formas del relieve más importantes y nombrarlas en inglés.

• Ubicar en un mapa de España la Meseta y los accidentes geográficos que la rodean o

que están fuera de ella.

• Conocer los distintos tipos de clima en inglés y las principales características de cada
uno de ellos.

CONTENIDOS

• Los agentes geológicos externos: viento, ríos y arroyos, océanos y glaciares.

• Las formas del relieve: montañas, valles, llanuras y costas.

• El relieve de España.

• Las características de los distintos climas en España y en Europa.

Criterios de evaluación

• Nombrar las zonas que abarca el territorio español e identificar sus principales
accidentes geográficos y depresiones en inglés.
• Describir los tipos más destacados de climas y de relieve en inglés.

• Identificar las principales especies animales y vegetales de acuerdo con el entorno

natural en el que viven.

PROYECTO A REALIZAR

- En parejas, eligen un tipo de clima y hacen un pequeño trabajo sobre ese clima:
características principales (temperatura, precipitaciones, lugar…) y exponer en inglés
ante los compañeros.

UNIDAD 2 - LOS PAISAJES DE ESPAÑA Y EUROPA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Objetivos

• Conocer las diferencias entre los paisajes naturales y artificiales.

• Identificar y distinguir las características y zonas de influencia de los cuatro tipos de

paisaje español.

• Describe y analiza el efecto de la acción humana en la conservación y transformación

del medio natural.

• Describir cómo el hombre utiliza los recursos de la naturaleza para sobrevivir y para
ello transforma el paisaje.

CONTENIDOS

• Los paisajes naturales y artificiales.

• Concienciación sobre la importancia de proteger el medio ambiente.

• La vegetación y la fauna.

• Identificar los factores que afectan al paisaje.

Criterios de evaluación

• Distinguir los elementos naturales y los originados por la acción humana, que en
conjunto constituyen un paisaje y nombrarlos en inglés.
• Conocer las principales características y zonas de influencia de los cuatro tipos de
paisaje español en inglés.

• Entender cómo el hombre utiliza los recursos de la naturaleza para sobrevivir.

PROYECTO A REALIZAR

Elegir un tipo de paisaje y realizar en una cartulina un trabajo (texto e imágenes) en

inglés y exponer a los compañeros.

UNIDAD 3: LOS SECTORES PRIMARIO Y SECUNDARIO EN

ESPAÑA Y EN EUROPA.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Objetivos

• Identificar las características del sector primario.

• Diferenciar materias primas y productos elaborados.

• Identificar las características del sector secundario.

• Localizar en un mapa las zonas de influencia de las distintas actividades del sector
primario en España y Europa.

CONTENIDOS

• El sector primario en España y Europa.

• El sector secundario en España y Europa.

Criterios de evaluación

• Identificar las características del sector primario y explicar en inglés.

• Diferenciar materias primas y productos elaborados y conocer en inglés el

vocabulario.

• Identificar las características del sector secundario y explicar en inglés.

• Localizar en un mapa las zonas de influencia de las distintas actividades del sector
primario y secundario en España y Europa.

PROYECTO A REALIZAR

- Elegir un trabajo/oficio y explicar oralmente al resto a qué sector pertenece, en qué

consiste, dónde se da principalmente…

UNIDAD 4: EL SECTOR TERCIARIO EN ESPAÑA Y EUROPA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Objetivos

• Identificar las características y principales actividades del sector terciario.

• Conocer las características del sector terciario en España y Europa y la distribución de

su población.

CONTENIDOS

• El sector terciario

• El sector de producción terciario en España y Europa

Criterios de evaluación

• Identificar las características y principales actividades del sector terciario y explicar

en inglés.

• Describe cuáles son las actividades destinadas a ofrecer servicios a la sociedad en

inglés.

• Distinguir publicidad educativa y publicidad consumista.

PROYECTO A REALIZAR

Elegir imágenes o anuncios publicitarios y exponer ante los compañeros la diferencia

entre la realidad de los productos y la forma en que se anuncian.
UNIDAD 5: LA EDAD CONTEMPORÁNEA (S. XIX) EN ESPAÑA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Objetivos

• Comprender y aplicar conceptos relacionados con el desarrollo de la economía a lo

largo del siglo xix en España.

• Conocer las condiciones de vida de los diferentes grupos sociales en la España del
siglo xix.

• Describir los principales movimientos artísticos y culturales de la España del siglo

xix.

CONTENIDOS

• La economía del siglo xix en España.

• La sociedad del siglo xix en España.

• El arte y la cultura del siglo xix en España.

Criterios de evaluación

• Explicar las características más relevantes de cada tiempo histórico.

• Sitúa ordenadamente, en una línea del tiempo, hechos históricos relevantes en inglés.

• Describe los distintos grupos que formaban la sociedad de clases en inglés.

• Cita a los artistas más significativos del siglo xix y los relaciona con sus obras.

PROYECTO A REALIZAR

Elegir una obra de arte de este siglo y exponer ante los compañeros, explicando en
inglés quién fue su autor, cuándo se hizo, dónde se encuentra actualmente…
UNIDAD 6: LA EDAD CONTEMPORÁNEA (S.XX Y XXI) EN ESPAÑA.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Objetivos

• Identificar la estructura y los fines de la UE.

• Identificar los servicios públicos y su papel en la sociedad española.

• Describir las manifestaciones culturales y lingüísticas del siglo xx y xxi en España.

• Respetar los derechos humanos, el principio de igualdad y los valores cívicos como
base de la sociedad democrática.

CONTENIDOS

• La UE.

• Los servicios públicos y su papel en la sociedad española.

• Las manifestaciones culturales y lingüísticas del siglo xx y xxi en España

• La democracia.

Criterios de evaluación

• Nombrar servicios públicos y explicar brevemente en inglés la importancia de los

mismos.

• Conocer y contar a los demás en inglés la vida de algún personaje importante en este
siglo.

PROYECTO A REALIZAR

Contar a los demás en inglés la vida de algún personaje importante en este siglo.