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Material complementario

para el desarrollo
de las competencias básicas
La incorporación de las competencias básicas al cu-
rrículo permite poner el acento en aquellos aprendi-
zajes que se consideran imprescindibles desde un
planteamiento integrador y orientado a la aplicación de
los saberes adquiridos.
Cada una de las áreas contribuye al desarrollo de dife-
rentes competencias y, a su vez, cada una de las com-
petencias básicas se alcanzará como consecuencia del
trabajo en varias áreas. Su logro capacitará a las alum-
nas y a los alumnos en su realización personal y en
su incorporación satisfactoria a la vida adulta.
El material que presentamos a continuación tiene como
finalidad que los estudiantes integren sus aprendiza-
jes, los pongan en relación con distintos tipos de con-
tenidos y los utilicen de manera eficaz en diferentes
situaciones y contextos.
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1
Material complementario para el desarrollo de las competencias básicas
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

EL UNIVERSO

1 Completa los huecos del esquema.


Las nebulosas

dan lugar a

Las galaxias

que contienen La nuestra se llama

Estrellas

y una de sus estrellas es

El Sol

Los planetas y otros


astros que giran
a su alrededor forman

© GRUPO ANAYA, S.A. Ciencias de la Naturaleza 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
2 Observa las fotografías:

a) Escribe, debajo de cada fotografía, el nombre del astro que representa.

b) Indica cómo has identificado cada astro y explica en pocas líneas lo que conoces
de cada uno de ellos.

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Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................

3 Completa la tabla siguiente con los datos que te ofrece la unidad y la página web
www.astromia.com (fíjate en las unidades de cada categoría).

PLANETAS DEL DISTANCIA MEDIA AL SOL RADIO PERÍODO DE PERÍODO DE


SISTEMA SOLAR (MILLONES DE KM) (KM) ROTACIÓN TRASLACIÓN

Con estos datos:


a) Haz un dibujo esquemático de nuestro sistema solar.
© GRUPO ANAYA, S.A. Ciencias de la Naturaleza 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

b) ¿Cuál es el planeta más grande? ¿Y el más pequeño? ¿Cómo lo sabes?

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c) ¿Cuál es el planeta más cercano al Sol? ¿Y el más lejano? ¿Crees que esta distan-
cia influye en la temperatura de la superficie de cada planeta? ¿Hay otros factores?

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d) ¿Qué es el período de rotación? ¿Y el de traslación?

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Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................

e) ¿En qué dos grandes grupos se clasifican los planetas? ¿A qué se debe esta cla-
sificación? ¿Cuáles son los planetas que pertenecen a cada grupo?

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4 Imagina que vas a realizar un viaje a Plutón.

a) ¿Cuántos kilómetros recorrerás, sabiendo que la distancia de la Tierra al Sol es de


1 UA, y la de Plutón al Sol, 40 UA? (1 UA = 150 000 000 km)

b) Sabiendo que la velocidad de la luz es de 300 000 km/s, ¿cuánto tarda la luz del
Sol en llegar a Plutón?

© GRUPO ANAYA, S.A. Ciencias de la Naturaleza 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
c) ¿Por qué Plutón ha dejado de ser considerado un planeta? ¿En qué nueva catego-
ría de astros se encuentra?

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2
Material complementario para el desarrollo de las competencias básicas
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

LA TIERRA Y LA LUNA

1 Completa el esquema siguiente:

La Tierra

está formada por cuatro capas


realiza dos
movimientos simultáneos

Rotación

da lugar a da lugar a

Las
estaciones

2 Observa las fotografías:


© GRUPO ANAYA, S.A. Ciencias de la Naturaleza 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

a) ¿Qué fenómeno representa cada una de las fotografías?

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b) Realiza un dibujo esquemático de la posición en la que se encontrarían los astros


en cada fenómeno.

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Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................

c) ¿Cómo es posible que ocurra el fenómeno de la fotografía de la izquierda de la pági-


na anterior con la diferencia de tamaño tan grande que existe entre el Sol y la Luna?

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d) Estos fenómenos tan espectaculares han alterado nuestra historia y han producido
hechos curiosos. Busca información sobre qué ocurrió durante los eclipses del 28
de mayo de 584 a.C., de 939 d.C. y del 16 de febrero de 1980.

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© GRUPO ANAYA, S.A. Ciencias de la Naturaleza 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
3 Imagina que vas a hacer un túnel para llegar al centro de la Tierra:

a) ¿En qué zona del planeta empezarías para llegar antes?

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b) Cita, por orden, los nombres de las diferentes capas que atravesarías según te
fueses acercando al centro de la Tierra.

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c) Busca información e indica en qué países se encuentran los volcanes Snæfells-


jökull y Stromboli. ¿Crees que sería posible descender por el interior de un volcán?
Razona tu respuesta.

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Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................

d) Teniendo en cuenta las temperaturas del manto y del núcleo (que están comprendi-
das entre 100 °C y 5 000 °C), ¿te parece que sería posible la existencia de un mar
en el interior del planeta?

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4 Supón que vas a realizar un viaje en avión desde el aeropuerto más cercano a tu
localidad hasta el de Sidney.

a) ¿Cambiarás de hemisferio?

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b) ¿En qué te puede afectar?

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c) Consulta los husos horarios del mapa y calcula cuándo tendrás que llamar a tus
padres por teléfono si quieres hablar por teléfono con ellos a las 23,30 horas del
día 6 de enero.
180°O
180 165°O 150°O 135°O 120°O
120 O 105°O
105 O 90°O
90 O 75°O
75 60°O
O 45°O 30°O
O 15°O 0° 15°E 30°E 45°E 60°E
60 75°E
75 90°E
90 105°E
E 120°E
120 E 135°° E
135 150°E 165°E 180°E
180
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Meridiano
0 1500 3000 4500 6000 km
de Greenwich
–12 –11 –10 –9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10 +11 +12

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3
Material complementario para el desarrollo de las competencias básicas
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

VIRUS, PARÁSITOS OBLIGADOS

1 Completa los esquemas.


Los seres vivos

están formados por realizan

………….... Tres ...............................

.......................................
que pueden ser

que son
Procariotas

………….... …...……… ………...…

que puede ser que puede ser

Autótrofa ………… ………… Sexual

© GRUPO ANAYA, S.A. Ciencias de la Naturaleza 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

Virus ………………… Los seres vivos

se clasifican en

Cinco

.....................................

que son

………… ………… ………… ………… …………

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Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................

WWW Consulta la presentación «¿Y qué son los virus?»


y realiza las actividades incluidas en ella, que se reproducen a continuación:

2 Explica por qué los virus deben infectar un organismo para poder vivir.
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3 Cuando los científicos descubrieron los virus y se dieron cuenta de que no actuaban
como los organismos que conocían, se preguntaron si eran seres vivos. ¿Qué opinas tú?

a) Expón un argumento a favor de que los virus son seres vivos.

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b) Expón un argumento en contra de que los virus son seres vivos.

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© GRUPO ANAYA, S.A. Ciencias de la Naturaleza 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

Amplía tus conocimientos sobre los virus buscando información


en internet y realizando las actividades siguientes.

4 Escribe los nombres de algunas enfermedades provocadas por virus.


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Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................

5 Recientemente, un virus ha provocado una pandemia.

a) Consulta un diccionario y escribe el significado de la palabra «pandemia».

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b) Indica a qué enfermedad crees que nos estamos refiriendo.

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c) Debate con tus compañeros acerca de las medidas preventivas que se deben
adoptar para evitar el contagio de esta enfermedad.

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6 Un poco de historia: Entre 1918 y 1919 se produjo una famosa pandemia.

a) Escribe el nombre de la enfermedad a la que nos referimos.

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b) ¿Por qué se le asignó el nombre que tiene?; ¿es que se originó en España?

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c) ¿Qué trágico acontecimiento de la época contribuyó a su expansión?

......................................................................................................................... © GRUPO ANAYA, S.A. Ciencias de la Naturaleza 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

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d) La tasa de mortalidad que produjo aquella pandemia no se conoce con exactitud,


pero se estima que alcanzó el 2,5-5% de la población mundial, lo que significa que
murieron entre 50 y 100 millones de personas. Basándote en estos datos, calcula
cuál era la población mundial en 1918.

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Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

LAS RAÍCES DE LA TIERRA

1 En el esquema, se representan flujos de agua, sales minerales, O2 y CO2 que se


producen en una planta. ¿Sabrías decir cuál es cada uno?:

A .........................................................

B .........................................................

C .........................................................

D .........................................................

B
A
© GRUPO ANAYA, S.A. Ciencias de la Naturaleza 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

2 A finales del siglo XVIII, el clérigo y químico inglés, Joseph Priestley, realizó unos
experimentos para demostrar que la respiración de los seres vivos alteraba la com-
posición del aire y lo hacía nocivo. Uno de ellos consistió en introducir un ratón
en una urna de vidrio sellada con cera y comprobar que el ratón moría al cabo del
tiempo.

Para su sorpresa, cuando realizó el mismo experimento para ver el efecto sobre
una rama de menta, se encontró que tanto la menta como el ratón sobrevivieron.

a) ¿Podrías dar una explicación actualizada al experimento de Priestley?

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Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................

b) Sabemos que el sabio inglés tuvo dificultades para repetir el experimento (algo
esencial para un científico), casi con total seguridad fue debido a que el experi-
mento no se hizo en las mismas condiciones de luminosidad. ¿Cómo crees que
este factor influye en el resultado del experimento?

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c) Este experimento pone de manifiesto la importancia que tiene la fotosíntesis para


sostener la vida del planeta. ¿Sabrías decir en qué parte de las mencionadas
abajo se produce aproximadamente el 90% de la fotosíntesis total de la Tierra.
Razona tu respuesta.

Mar Selva africana

© GRUPO ANAYA, S.A. Ciencias de la Naturaleza 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

Amazonas Oasis del desierto

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

EL GRAN ÉXITO DE LOS INVERTEBRADOS

1 Completa la tabla siguiente sobre los invertebrados:


DOS
CLASIFICACIÓN EJEMPLOS
CARACTERÍSTICAS

PORÍFEROS

CNIDARIOS

PLATELMINTOS

NEMATODOS
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ARÁCNIDOS

MOLUSCOS

ARTRÓPODOS

EQUINODERMOS

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Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................

2 Indica un criterio para diferenciar claramente estas parejas de animales:

a) Un insecto de un arácnido.

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b) Un cefalópodo de un gasterópodo.

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c) Un platelminto de un anélido.

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3 Lee el texto siguiente y responde a las preguntas.

Si hay un grupo de invertebrados que ha tenido éxito a la hora de sobrevivir en este pla-
neta, ese es el de los artrópodos, ya que abundan en casi todos los medios de la Tierra.

Los científicos creen que, cuando estos seres aparecieron en los océanos primitivos,
los dominaron. Las características que les dieron ventajas sobre otros animales ma-
rinos fueron tres: su exoesqueleto articulado (que les proporcionaba protección pero
les permitía moverse), sus mandíbulas (que les facilitaban la obtención del alimento)
y los ojos compuestos (que les dotaron de una visión privilegiada del entorno).

Pero algunos grupos de artrópodos fueron más allá. Su exoesqueleto era imper-
meable y les permitía pasear por los medios terrestres, en los que ya comenzaban
a medrar las plantas, así como alimentarse de los abundantes recursos que estas

© GRUPO ANAYA, S.A. Ciencias de la Naturaleza 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
proporcionaban. Además, algunos de ellos ponían huevos con cáscara que no se
desecaban fuera del agua, lo que les permitía reproducirse en medios secos.

Gracias a esas ventajas, los artrópodos terrestres (sobre todo las arañas y los insec-
tos) prosperaron y se diversificaron de tal modo que, en la actualidad apenas hay
entornos terrestres en los que falten.

a) ¿Qué ventajas permitieron a los artrópodos dominar los mares primitivos?

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b) ¿Y cuáles les hicieron capaces de colonizar los medios terrestres?

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

VERTEBRADOS EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

1 Andalucía tiene una rica fauna, desgraciadamente con muchas especies en pe-
ligro de extinción. Recientemente, se ha hecho un estudio sobre este tema, los
resultados para los vertebrados aparecen reflejados en este gráfico:

a) Sabiendo que el número total de especies es de 180, calcula cuántas correspon-


den a cada grupo.
Mamíferos (26,7%)

Peces (10,5%)

Reptiles (7,8%)

Aves (51,1%) An�bios (3,9%)

N.º Peces:

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N.º Anfibios:
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N.º Reptiles:

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N.º Aves:

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N.º Mamíferos:

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b) Indica un ejemplo de especie amenazada de aves, anfibios, reptiles y mamíferos


de tu comunidad autónoma e indica en un mapa las zonas de distribución.

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

LOS ANIMALES NOS AYUDAN

1 Fíjate en la fotografía y responde a las cuestiones:

a) ¿Sabes qué nombre tienen estos perros?

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b) ¿Crees que son útiles a las personas?

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2 Hay otros perros que ayudan a salvar personas cuando hay terremotos, inundacio-
nes y otros accidentes. ¿Sabes cómo se llaman? Busca información y cuenta algún
caso en el que un perro haya ayudado a salvar una vida.

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© GRUPO ANAYA, S.A. Ciencias de la Naturaleza 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
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3 Lee atentamente: “Todos los animales tienen derecho a la atención, a los cuidados y
a la protección del hombre” (Declaración Universal de los Derechos de los Animales.
Artículo 2). ¿Por qué crees que ha sido necesario que hayan escrito este texto las
autoridades?

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Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

LA HISTORIA A TRAVÉS DE LOS FÓSILES

1 Descubramos en España dos importantes yacimientos paleontológicos: Atapuer-


ca y Las Hoyas.:

a) Localiza la provincia en
la que se encuentran
esos yacimientos pa-
leontológicos e indica el
periodo al que pertene-
cen.

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© GRUPO ANAYA, S.A. Ciencias de la Naturaleza 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

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b) Visita la página web del yacimiento de Las Hoyas y haz un breve resumen sobre
los resultados de las excavaciones y la importancia de las mismas.

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c) Busca información sobre la importancia de los descubrimientos de Atapuerca, con-


siderada Patrimonio cultural por la UNESCO desde el año 2000, de los premios
recibidos y elabora un breve informe para exponerlo en clase a tus compañeros.

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

CUIDEMOS LA BIODIVERSIDAD

1 Lee el texto y responde a las preguntas

En los últimos quinientos millones de años, se han producido seis grandes extinciones.
Esas catástrofes eliminaron entre el 30% y el 90% de las especies vegetales y animales
del planeta.

De las especies que existieron, solo una de cada 1000 pudo adaptarse a la nuevas
condiciones y, por tanto, sobrevivir. En los últimos años, se ha comprobado que el
ritmo de desaparición de las especies es de 100 a 1000 veces superior al esperado
por procesos naturales.

Algunas actividades humanas directa o indirectamente han sido y son la causa del
aumento de este ritmo de desaparición de especies. La caza descontrolada; la pesca
indiscriminada; la contaminación del aire, del suelo y del agua... son algunas de estas
actividades.

Para tener una idea de la gravedad del problema baste saber que el 23% de las
especies de mamíferos está bajo amenaza de extinción y, que en apenas veinte años
se han extinguido veintisiete especies.

a) Busca información en internet y encuentra al menos cinco especies que se hayan


extinguido recientemente.

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© GRUPO ANAYA, S.A. Ciencias de la Naturaleza 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
b) Las actividades humanas parecen ser las responsables de la desaparición de
estos animales, especifica cómo contribuyen las citadas en el texto.

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c) Investiga si hay medios para recuperar especies extinguidas y debate con tus
compañeros.

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Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

LA ATMÓSFERA

1 Completa el esquema siguiente:

Atmósfera

tiene cinco
está formada por tiene varias funciones
capas

.............. • ..............
Aire
.............. • ..............
.............. • ..............
..............
suspensión

..............

.............. El
……………
Troposfera donde se da
atmosférico

2 Completa la tabla. Ayúdate de tu libro de texto y de internet si lo necesitas.


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ZONAS DE ALTURA TEMPERATURA


CARACTERÍSTICAS
LA ATMÓSFERA (km) (°C)

Troposfera 0 a 12 15 a 60

Estratosfera

Mesosfera

Termosfera

Exosfera

b) ¿Cuál es la diferencia de temperatura dentro de cada capa de la atmósfera?

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Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................

c) ¿De qué está compuesta la atmósfera?

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d) ¿En qué porcentaje se encuentra cada componente del aire? Dibuja un diagrama
de sectores que represente las proporciones de cada uno de ellos.

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......................................................................

3 Para conocer el clima de una región, hay que estudiar diversos factores: los vientos,
la presión atmosférica, la temperatura, la humedad y las lluvias o precipitaciones:
a) Define brevemente cada uno de estos factores.

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b) ¿Cómo se llaman los aparatos utilizados para medirlos?¿Qué unidades de medida


emplean?

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c) El gráfico de la figura de la izquierda es un climograma. ¿Qué es lo que representa?


¿Qué mes es el de máxima y el de mínima precipitaciones?

......................................................................................................................... © GRUPO ANAYA, S.A. Ciencias de la Naturaleza 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

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38 114
36 108
34 102
32 96
30 90
28 84
26 78 600-800 m
Precipitaciones (mm)
Temperatura (°C)

24 72
22 66 Córdoba Jaén
20 60 9 8
18 54
16 48 Huelva Sevilla
14 42 12 600 m
12 36 12 Granada
10 30 8 Almería
8 24 Málaga
6 18 1000 m
4 12 13 1000 m 13
2 6
Cádiz
0 0
E F M A M J J A S O N D
LLuvia (mm) T. media (°C) T. máxima (°C) T. mínima (°C)

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Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................

d) ¿Cuál es la diferencia de temperatura entre el mes más cálido y el más frío?

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e) A tenor de los datos del climograma, ¿en qué hemisferio estará esta ciudad?

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f) ¿Existe alguna estación seca? Con todos estos datos ¿qué tipo de clima tiene esta
ciudad?

..............................................................................................................

g) Interpreta el mapa meteorológico de Andalucía, incluido en la página anterior.

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4 Teniendo en cuenta los datos de la tabla y lo que has aprendido en la unidad:
ASTRO TEMPERATURA SUPERFICIAL MEDIA (°C)
Luna 107 (día) y –153 (noche)
Tierra 15

a) Explica por qué en la Tierra la temperatura superficial media es de 15 °C y en la


© GRUPO ANAYA, S.A. Ciencias de la Naturaleza 1.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

Luna es de 107 °C para el día y de –153 °C para la noche.

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b) ¿Piensas que toda la superficie de la Tierra se calienta por igual? ¿Por qué?

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c) ¿A qué se debe el efecto invernadero?

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Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................

d) ¿Qué peligros conlleva un aumento considerable de la concentración de CO2?

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e) ¿Qué otras razones justifican la importancia de existencia de atmósfera en la Tierra?

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5 La energía solar es filtrada por la atmósfera, de forma que a la corteza nos llegan solo
tres tipos de radiaciones: infrarroja, visible y ultravioleta (UV). La radiación UV tiene
tres componentes UV-A, UV-B y UV-C. La capa de ozono está situada en la estratos-
fera, y se encarga de absorber los rayos ultravioleta UV-C, que resultan muy dañinos
para los seres vivos, y parte de los UV-B:

a) ¿Qué efectos positivos para nuestra salud tienen los rayos UV? ¿Y negativos?

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b) Habrás escuchado que la capa de ozono se ha deteriorado, ¿sabrías decir por qué?

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c) Para evitar los efectos dañinos de los rayos UV, es conveniente usar cremas pro-
tectoras. Su eficacia viene definida por el factor de protección solar (FPS); ¿po-
drías explicar que significa este valor numérico?

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Material complementario para el desarrollo de las competencias básicas
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

LA HIDROSFERA

1 Completa el esquema siguiente:

Hidrosfera

está formada por

masas de ........
juega un papel esencial para

que están en estado

............................
................ ................ Gaseoso

............................
pueden ser

................ continentales El paisaje

2 Con los datos que te ofrece el diagrama de sectores:


3%
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97%

Agua continental
Agua oceánica

a) Indica el porcentaje correspondiente a las aguas continentales.

367
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b) Dentro del anterior porcentaje, las aguas continentales se distribuyen de la siguien-


te manera: el 0,6% corresponde a aguas subterráneas; el 2,37%, a hielo y casque-
tes polares, y el 0,03%, a agua dulce de fácil acceso. Dibuja un diagrama de secto-
res que refleje la composición de las aguas continentales, señalando el porcentaje
que corresponde a cada una de las categorías mencionadas.

c) Sabiendo que el agua de la hidrosfera se estima en 1 400 millones de km3, calcula


la cantidad de agua dulce de fácil acceso.

3 El agua ha sido un elemento esencial y venerado por el ser humano desde sus oríge-
nes. Uno de los ejemplos más citados es el caso del río Nilo en el Egipto Antiguo. Este
río fue un pilar básico para el desarrollo y esplendor de la civilización egipcia. Cada

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año, la crecida del río suponía el bienestar para el pueblo egipcio. Era tal la importan-
cia de este hecho que se le achacaba al faraón la responsabilidad de que sucediera.
Busca información sobre el Antiguo Egipto en la red y responde a estas preguntas:

a) ¿Por qué se desbordaba el Nilo cada año?

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

b) ¿Qué resultados beneficiosos tenía la crecida del río para Egipto?

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

368
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................

4 El mapa siguiente muestra el porcentaje de acceso de agua potable en el mundo:

Acceso al agua
potable %
de 22 a 51
de 51 a 67
de 67 a 82
de 82 a 93
de 93 a 100
Sin datos

a) ¿Observas alguna relación entre el grado de desarrollo de los países y el acceso al


agua potable? ¿A qué piensas que se debe?

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

b) Busca información e identifica al menos tres países en los que el acceso de la po-
blación al agua potable sea inferior al 51%?

.........................................................................................................................
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.........................................................................................................................

c) ¿Qué efectos puede tener el difícil acceso al agua potable?

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

d) ¿Cuál es la sustancia más usada para la desinfección del agua?

.........................................................................................................................

e) Busca información sobre otros métodos para conseguir agua potable.

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

369
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5 Observa el esquema siguiente:


Aguas de
Aguas de precipitación
escorrentía
superficial Aguas
de
evaporación Aguas de Aguas de precipitación
transpiración
Manantial vegetal

Aguas Aguas de evaporación


de
infiltración

Aguas de infiltración
Aguas
de
infiltración
Aguas de infiltración

a) ¿Qué se muestra en el esquema?

.........................................................................................................................

b) ¿Qué procesos físicos tienen lugar?

.........................................................................................................................

c) Escribe una breve descripción de los procesos que observas en el esquema.

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

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d) Sabiendo que la cantidad de vapor de agua que desprenden los océanos es de
unos 45 000 km3 anuales y que la de los cuerpos acuáticos y la transpiración de
los seres vivos es de unos 119 000 km3, ¿qué cantidad de agua regresará a la su-
perficie? ¿De qué manera?

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

e) Investiga a qué se debe el arcoiris.

.........................................................................................................................

f) ¿Qué ocurriría si se rompe el ciclo?

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

370
TAREA

12
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LA MATERIA EN EL UNIVERSO

1 Analiza el texto siguiente y contesta a las preguntas propuestas:


La uniformidad de la materia.
Los minerales y las rocas analizados en los distintos continentes de la Tierra han resul-
tado tener la misma composición. Por otro lado, la visita de los astronautas a la Luna
permitió tomar muestras de rocas y polvo para su posterior análisis, confirmándose
que la Luna estaba formada por los mismos materiales que la Tierra. Además, los
robots enviados a Marte y Venus para analizar su superficie y atmósfera mandaron
por radio los resultados que permitieron concluir que los planetas están formados por
los mismos materiales que la Tierra. Ante la imposibilidad de visitar el Sol o de enviar
cualquier tipo de máquina, los científicos han estudiado el espectro de la luz solar, y
han averiguado que las sustancias que lo generan son las mismas que hay en la Tierra.

a) ¿Cuál es la idea general que se desprende del texto?

.........................................................................................................................

b) ¿Por qué sabemos que la Tierra, la Luna y los planetas están formados por los
mismos materiales?

.........................................................................................................................

c) Podemos decir que el espectro de una sustancia es como su «huella dactilar»; por
ejemplo, en la siguiente ilustración puedes observar el espectro del hidrógeno, que
se obtiene al «diluir» la luz emitida por una lámpara de hidrógeno sobre un prisma
que la descompone:
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Ayudándote con la información proporcionada, explica cómo sabemos que los ma-
teriales que forman el Sol y las demás estrellas son los mismos que hay en el resto
de la Tierra. ¿Y los materiales que forman las galaxias?

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

371
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2 Observa la gráfica siguiente y responde a las preguntas propuestas:


39,5

39

38,5
Temperatura (°C)

38

37,5

37

36,5

36

35,5
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
Tiempo (h)

a) ¿Qué representa la gráfica?

.........................................................................................................................

b) ¿Qué dos variables se representan? ¿Son magnitudes o no?

.........................................................................................................................

c) En caso de que sí lo sean, ¿son magnitudes fundamentales o derivadas?

.........................................................................................................................

d) Las magnitudes ¿están expresadas en unidades del SI? Si no lo están, ¿cuáles

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serían?

.........................................................................................................................

e) A las 8:00 me tomo paracetamol. Si la dosis correcta es de 15 mg por cada kg,


cada 6 h, ¿cuántos mg debo tomar con 50 kg? Si el producto es una solución oral
e indica 100 mg por cada mL, ¿cuántos mL tengo que tomar?

f) ¿De qué magnitudes hemos hablado en el apartado anterior? Las unidades, ¿esta-
ban en el SI?

.........................................................................................................................

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TAREA

13
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EL MERCURIO

1 Lee, resume y busca información.

Los termómetros de mercurio no se podrán


comprar ni vender a partir de abril
• Los Estados de la UE dejarán de co- Así lo ha recordado la Organización de
mercializar termómetros de mercurio el Consumidores y Usuarios (OCU), a través
próximo mes de abril. de su página web, advirtiendo de los ries-
• La OCU advierte de los riesgos conta- gos contaminantes de este elemento, sobre
minantes de este elemento, sobre todo todo si llega a la cadena alimentaria. Por
si llega a la cadena alimentaria. ello, la OCU subraya la importancia de que,
una vez finalizado su uso, los termómetros
Los termómetros de mercurio pasarán sean entregados en un punto limpio.
a la historia en abril de 2009. A partir de «Si se tiran a la basura o al vertedero,
esa fecha quedará prohibida la comercia- pueden acaban en el mar, donde el mer-
lización de estos instrumentos en la UE, curio se acumula en los peces», señala
según establece una directiva comunitaria la organización, que destaca la presencia
aprobada en julio de 2007, que concedía de restos de este elemento entre las es-
a los Estados Miembros de la Unión Euro- pecies más típicas de la costa del Me-
pea un período de 18 meses para adaptar diterráneo.
sus legislaciones nacionales. «Pequeñas cantidades de mercurio en
En concreto, la normativa restringe la nuestro organismo pueden provocar en-
comercialización de aparatos de me- fermedades nerviosas», avisa la OCU,
dición que contengan mercurio, salvo que aconseja evitar el contacto con el
aquellos de más de 50 años y los baró- metal. En caso de que se rompa un ter-
metros, como consecuencia de los ries- mómetro, la OCU aconseja usar guantes
gos nocivos de este elemento para la y utilizar papel o cinta adhesiva para re-
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salud y el medioambiente. La directiva tirarlo, evitando utilizar productos de lim-


no afecta a aquellos termómetros de los pieza, aspirador o escoba, y sin arrojarlo
que ya se esté haciendo uso. al desagüe o a la basura.

a) Resume en un par de líneas lo que dice el texto.

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

b) ¿Qué termómetros alternativos hay en el mercado?

.........................................................................................................................

c) ¿Qué debemos hacer si tenemos algún termómetro de mercurio?

.........................................................................................................................

373
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................

d) ¿Qué debemos hacer si uno se rompe? ¿Por qué debemos usar guantes y quitar-
nos los anillos?

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

e) La densidad del mercurio es de 13,53 g/cm3, y la del agua destilada, de 1g/cm3.


¿Qué masa de agua contendría un cm3 de ella? ¿Y de mercurio?

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

f) Teniendo en cuenta que los bivalvos (almejas, coquinas, etc.) se alimentan por
filtración. ¿Por qué piensas que estos organismos son susceptibles de tener altos
niveles de metales pesados como el mercurio?

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

g) Confecciona una lista con objetos de tu alrededor que contengan mercurio.

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

h) ¿De dónde se extrae el mercurio?

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.........................................................................................................................

2 Identifica la sustancia a la que corresponde la curva de calentamiento y característi-


cas siguientes:
I. Es un metal. 450

II. A temperatura ambiente se encuentra Teb = 357°C


en estado líquido. 300
Temperatura (°C)

III. Nos solemos referir a ella como un me-


150
tal «pesado».
IV. Su densidad es de 13,57 g/cm3. 0
Tf = –39°C Tiempo (h)
V. Su aspecto es blanco plateado.
VI. No se debe tocar ni respirar; es muy –150
tóxico.

374
TAREA

14
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DIVERSIDAD Y ESTRUCTURA DE LA MATERIA

1 Relaciona el contenido de las dos columnas siguientes:

A. Tipo de materia con propiedades


características y composición constante.

B. Tipo de sustancia para que no puede


descomponerse en otras más simples.

I. Compuesto
C. Mezcla cuyas propiedades no son constantes,
sino que varían de un lugar a otro de ella.

II. Mezcla homogénea


D. Está formada por un único componente o
unidad elemental, que es la parte más
pequeña que podemos encontrar y que tiene
las propiedades de este tipo de materia.
III. Sustancia pura
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E. Tipo de sustancia pura que sí se puede


descomponer en sustancias más sencillas.
IV. Elemento

F. Mezcla en la que todas sus partes tienen


las mismas propiedades.
V. Mezcla heterogénea

G. Mezcla en la que podemos distinguir los


componentes que la forman.

H. Mezcla en la que no podemos distinguir los


componentes que la forman.

375
Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................

2 Identifica y asocia cada fotografía con su nombre, e indica si se corresponde con un


elemento o un compuesto.

I.

A. Diamante Compuesto

II.

B. Cobre Compuesto

III.

C. Glicerina Elemento

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D. Sal Compuesto

E. Oro Elemento
V.

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Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................

3 ¿Como separarías una mezcla formada por sal, arena y virutas de hierro? Haz un
esquema del proceso que seguirías.

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

4 Lee, investiga en la red, resume y expón.

Coltan: Tecnología, sangre, destrucción


Coltan es la abreviatura de Colum- El resultado de esta situación, lejos
bita y Tantalita, minerales que unidos de llevar prosperidad a los poseedores
(Coltan) se hacen imprescindibles en la de yacimientos de Coltan, se ha trans-
fabricación de teléfonos móviles celula- formado, por el interés en dominar es-
res, ordenadores, radares, tomógrafos, tos espacios, en una guerra en la que
resonadores magnéticos, exploración ya han muerto asesinadas, a veces en
espacial cercana y lejana, y otras mu- cruentísimas situaciones, 5 millones de
chísimas aplicaciones de alta tecono- personas, 2 millones de desplazados y
logía. Es un insumo o materia prima unos 70 000 niños y niñas reclutados
indispensable e insustituible para la como combatientes para la defensa de
fabricación y funcionamiento de estos los espacios que tienen en su ámbito
artefactos tecnológicos, por lo que su geográfico estos yacimientos. Estas ci-
demanda se constituye en mercado gi- fras teniendo en cuenta solo la informa-
gantesco y creciente. ción disponible hasta julio de 2009.

a) Resume brevemente la noticia.


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.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

b) ¿Qué es el coltán? ¿Cuáles son sus principales aplicaciones?

.........................................................................................................................

c) ¿Qué país es el principal productor? ¿Qué tipo de problemas le está ocasionando


la explotación del coltán?

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

d) ¿Qué graves implicaciones medioambientales está ocasionando su explotación?

.........................................................................................................................

377
TAREA

15

Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

GEMAS DE MUCHOS QUILATES

1 Para medir la masa de las gemas o piedras preciosas, se utiliza una unidad de me-
dida tradicional llamada quilate.

Este término procede de una antigua palabra griega que se utilizaba para nombrar
a las semillas del algarrobo. Parece que, en la antigüedad, las gemas se pesaban
comparándolas con estas semillas, cuya masa se consideraba muy uniforme.

En la actualidad, se ha establecido que un quilate equivale a 0,2 gramos y se ha


creado otra unidad, el punto, que es la centésima parte de un quilate.

a) Según esto, Averigua cuál será la masa en gramos del diamante Hortensia que
tiene 20 quilates:

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b) Ordena de mayor a menor masa los diamantes siguientes: el verde de Dresden


(41 quilates), la estrella de África (106 gramos), el diamante de la Esperanza (4 500
puntos) y el diamante Hortensia.

378
SOLUCIONES

TAREA 1 d) El período de rotación es el tiempo que


tarda un planeta en completar el giro so-
1 Las nebulosas
bre sí mismo, y lo llamamos día.
El período de traslación es el tiempo que
dan lugar a
tarda en completar una vuelta alrededor
Las galaxias del Sol, y lo llamamos año.
e) Los planetas pueden ser terrestres o ga-
que contienen La nuestra se llama
seosos.
Estrellas Planetas Cometas Asteroides
Vía Láctea Los terrestres tienen una superficie roco-
sa sólida y los gaseosos están compues-
y una de sus estrellas es
tos de gases (hidrógeno y helio).
El Sol Planetas terrestres: Mercurio, Venus, Tierra
Los planetas y otros
y Marte.
astros que giran Planetas gaseosos: Júpiter, Saturno, Ura-
a su alrededor forman
no y Neptuno.
El Sistema
Solar 4 a) 40 UA – 1 UA = 39 UA; 39 · 150 millones
de km = 5 850 millones de km.
2 a) Planeta, asteroide, galaxia, cometa. b) 20 000 s = 5 h 33 min 20 s.
b) Planeta: astro de forma esférica sin luz c) Porque no ha barrido su órbita. Actualmen-
propia. te se ha clasificado como planeta enano.

Asteroide: astro de forma irregular sin luz


TAREA 2
que gira alrededor del sol.
Galaxia: conjunto de estrellas y planetas. 1 La Tierra

Cometa: astro de poca masa que gira al- está formada por cuatro capas

rededor del Sol, en una órbita muy alarga-


Atmósfera Biosfera
da, visible cuando se aproxima a él por-
que al calentarse se origina una cola de Hidrosfera Geosfera
realiza dos
gases y polvo que queda iluminada. movimientos simultáneos

3 Planetas
del sistema
Distancia media al
Radio (km)
Período de Período de
Rotación Traslación
Sol (millones de km) rotación traslación da lugar a da lugar a
solar

Mercurio 57,9 2 440 58,6 días 87,97 días


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Las
El día La noche
Venus 108,2 6 052 –243 días 224,7 días estaciones
365,256
Tierra 149,6 6 378 39,93 horas
días 2 a) Eclipse de Sol. Eclipse de Luna.
686,98
Marte 227,9 3 397 24,62 horas
días b) Cada alumno representará un dibujo simi-
Júpiter 778,3 71 492 9,84 horas 11,86 años lar al del libro del alumno.
Saturno 1492,4 60 268 10,23 horas 29,46 años c) Es famoso el eclipse del 28 de mayo de
Urano 2870,9 25 559 17,9 horas 84,01 años 584 a.C., en que la aparición de un eclip-
Neptuno 4504,3 24 746 16,11 horas 164,8 años
se total en el lugar exacto de la Batalla del
Río Halys condujo a la paz entre Aliates
4 a) El esquema deberá ser similar al que se y Ciaxares, después de 5 años de encar-
ofrece en el libro del alumno. nizada lucha. Este fue también el primer
eclipse predicho de la historia, predicción
b) Júpiter es el planeta más grande, y Mer- realizada por Tales de Mileto, inaugurán-
curio, el más pequeño. Por el valor del ra- dose así la ciencia de los eclipses.
dio del planeta.
Ya en nuestra Península, el eclipse de
c) Mercurio es el más cercano, y Neptuno, el 939 d.C. ocurrió el día en que se libraba
más lejano. Sí, porque la radiación solar la Batalla de Simancas entre las tropas
eleva la temperatura de los planetas. La del rey de León Ramiro II y el califa Ad
presencia de atmósfera también influye. al-Rahman III. El pánico cundió entre

379
SOLUCIONES

las tropas de ambos bandos y se retra- Virus


?
………………… Los seres vivos
só tres días el desenlace de la batalla.
Finalmente, los de Al-Andalus perdieron se clasifican en

la batalla y al volver a Córdoba, Ad al-


Rahman III mandó crucificar a trescien- Cinco reinos

tos oficiales por su cobardía.


que son
Un caso curioso fue el del eclipse del 16
de febrero de 1980, que tuvo lugar en la
India. En aquella fecha había un partido Moneras Protoctistas Hongos Plantas Animales
conmemorativo de criquet entre Inglate-
rra y la India, el cual tuvo que detenerse,
dado que el eclipse tenía lugar durante el 2 Porque no disponen de estructuras para po-
transcurso del juego y el comité indio, des- der realizar sus funciones vitales y tienen
pués de consultar con los responsables que utilizar las del organismo al que parasi-
del equipo inglés, no quiso ser responsa- tan para llevarlas a cabo.
ble del peligro de daño en los ojos de los
50 000 espectadores. El partido se reanu- 3 Respuesta libre. Se valorará la capacidad
dó al día siguiente. para emitir opiniones y detectar los pros y
los contras de una u otra opción.
3 a) En el fondo del mar.
b) Corteza, manto y núcleo. 4 Enfermades comunes como resfriado, gripe,
varicela y herpes simple; y enfermedades
c) Snæfellsjökull, en Islandia, y Stromboli, potencialmente mortales como sida, ébola,
en Italia. gripe aviar y papiloma.
No, las altas temperaturas y los vapores
tóxicos lo harían imposible. 5 a) Una pandemia es toda aquella epidemia
d) A esas temperaturas tan altas no puede que afecta a un gran número de países o,
haber agua en estado líquido. incluso, a todo el planeta.
b) A la gripe A. Esta pregunta permitirá eva-
4 a) Sí, del hemisferio norte al hemisferio sur. luar en qué medida los estudiantes atien-
b) Cambio de estación, paso del invierno al den a la información recibida por los me-
verano. dios de comunicación.
c) Tendré que llamarlos a las 08:30 del 7 de c) Respuesta abierta.
enero, hora de Sidney.
6 a) La gran pandemia de gripe o gripe espa-

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ñola. La Primera Guerra Mundial.
TAREA 3
b) Porque la pandemia recibió una mayor
1 atención en la prensa española que en el
resto del mundo, ya que España no se vio
Los seres vivos involucrada en la guerra y, por tanto, no
censuró la información sobre la enferme-
están formados por realizan dad.
c) La Primera Guerra Mundial favoreció la
células Tres funciones propagación de la gripe española.
vitales
que pueden ser
d) 100 · 50 millones/5 = 1 000 millones
Procariotas Eucariotas que son 100 · 100 millones/2,5 = 2 000 millones.
La población mundial estaba comprendi-
da entre 1 000 y 2 000 millones.
Nutrición Relación Reproducción

que puede ser que puede ser TAREA 4

Autótrofa Heterótrofa Asexual Sexual


1 A. Agua. B. Sales minerales. C. Dióxido de
carbono. D. Oxígeno.

380
SOLUCIONES

2 a) En el primer caso, el ratón consume oxí- 2 a) Los insectos tiene su cuerpo dividido en
geno y desprende dióxido de carbono cabeza, tórax y abdomen y en la mayo-
hasta que muere debido a la escasez de ría de los casos dos pares de alas y tres
oxígeno y la acumulación de CO2. En el pares de patas. Los arácnidos no tienen
segundo caso, la planta, debido a la ac- alas y su cuerpo dividido en cefalotórax y
ción de la fotosíntesis, regenera el aire, al abodmen y cuatro pares de patas.
consumir el CO2 y desprender oxígeno, b) Los gasterópodos tienen concha externa
por lo que el ratón no muere. enrollada y los cefalópodos carecen de
b) No hay luz, no hay fotosíntesis y no se concha externa.
regenera el aire. c) Los platelmintos tienen el cuerpo apla-
c) El mar, ya que cubre la mayor parte del nado y los anélidos cilíndrico y seg-
planeta y en su superficie habitan millones mentado.
de algas y microorganismos fotosintéticos.
3 a) Su exoesquelto articulado, sus mandíbu-
TAREA 5 las y los ojos compuestos.
b) El exoesqueleto impermeable, la alimen-
1 tación, los huevos con cáscara que evita-
INVERTE-
CLASIFICACIÓN
DOS
EJEMPLOS ban la desecación.
BRADOS CARACTERÍSTICAS
Son animales filtradores.
PORÍFEROS Su cuerpo tiene
espículas.
Las esponjas. TAREA 6
Tienen cnidocitos para Hidras,
cazar a sus presas. anémonas y 1 a) Peces: 19; anfibios: 7; reptiles: 14; aves:
corales
CNIDARIOS Su cuerpo presenta
dos formas: de pólipo (pólipos). 92; mamíferos: 48.
y de medusa.
Suelen ser parásitos.
Las medusas.
b) Respuesta abierta.
PLATELMIN- La tenia hu-
TOS Son gusanos de cuerpo mana.
plano.
Son parásitos. La lombriz
TAREA 7
NEMATODOS
Su cuerpo es cilíndrico. intestinal.
La mayoría son acuá- 1 a) Perros guía.
ticos.
Su cuerpo está formado El nereis y la b) Respuesta abierta.
ANÉLIDOS por una sucesión de lombriz
segmentos iguales
en los que se repiten
de tierra. 2 Los alumnos y las alumnas no tendrán
algunos órganos. dificultad en encontrar noticias de perros
Tienen una concha
enrollada.
que detectan bombas o que ayudan en
Gasterópodos
Su pie es grande y
El caracol
caso de catástrofes, como los terremotos
musculoso.
a encontrar personas enterradas bajo los
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La concha está formada


Bivalvos por dos valvas. El mejillón
escombros.
MOLUSCOS
3
No tienen rádula.
La mayoría no tiene Respuesta abierta.
concha o presentan una
pequeña concha interna.
Cefalópodos
Su pie está transforma-
El calamar
TAREA 8
do en un conjunto de
tentáculos.
Tienen quelíceros. 1 a) Atapuerca está en la provincia de Burgos
Arácnidos Cuerpo dividido en
cefalotórax y abdomen.
Las arañas
y pertenece al Pleistoceno. Las Hoyas
está en la provincia de Cuenca y pertene-
Son mandibulados
Cuerpo dividido en Los cangrejos ce al Cretácico.
Crustáceos
cefalotórax y abdomen y las gambas.
ARTRÓPO- con un caparazón duro. b) En Atapuerca se han encontrado tres
DOS
Son mandibulados. Las escolo- especies de homínidos, entre los que
Miriápodos Cuerpo dividido en pendras y los
milpiés.
está el Homo antecesor que es el
cabeza y tronco.
antepasado más antiguo de Europa.
Insectos
Son mandibulados.
Las moscas y Útiles líticos desde las formas más
Cuerpo dividido en ca- las mariposas.
beza, tórax y abdomen. primitivas hasta la edad de Bronce.
No tienen cabeza Y dentro de la Fauna, el oso de las
diferenciada. La estrella de
EQUINODER-
Tienen un armazón
mar, los erizos cavernas, Ursus dolinesis.
MOS de mar y las
formado por placas holoturias.
provistas de púas. c) Respuesta abierta.

381
TAREA 9 • Exosfera: La cantidad de aire que con-
tiene es muy pequeña, y disminuye con
1 a) Delfín de agua dulce, lobo de Tasmania, la altura hasta ser despreciable.
quagga, tigre persa, alca gigante... b) En la troposfera, de 75 °C; en la estra-
b) La caza descontrolada pone en peligro tosfera, de 60 °C; en la mesosfera, de
a muchas especies animales. La pesca 90 °C; en la termosfera, de 1 590 °C, y en
indiscriminada con redes en mar abierto la exosfera, de hasta 900 °C.
esquilma los calderos e incluso provoca c) Está compuesta de aire, que es una mezcla
la muerte de muchas aves. La contami- de gases y de partículas en suspensión.
nación modifica o destruye el hábitat en d) Los porcentajes son los siguientes: nitró-
el viven muchas especies, con la consi- geno, 78%; oxígeno, 21%; vapor de agua
guiente extinción de muchas de ellas. y dióxido de carbono, 0,03%, y otros ga-
c) Se ha recuperado material genético de ses (helio, neón, ozono, argón…), 0,94%.
animales extintos y se están realizando El diagrama de sectores es el siguiente:
ensayos para clonarlos. 0,94% 0,03%

0,94% 0,03% 21%


TAREA 10 78%

78% 21%
1 La atmósfera está formada por aire y par-
tículas en suspensión; tiene cinco capas:
exosfera, termosfera, mesosfera, estra-
tosfera y troposfera, donde se da el tiem-
po atmosférico; tiene varias funciones: regu-
la la temperatura, actúa como escudo y es
Nitrógeno
fundamental para los seres vivos.
Otros gases
Nitrógeno
2 a) Las tres primeras columnas de la tabla Dióxido de carbono
Otros gases
completas son: Oxígeno
Dióxido de carbono
ZONAS DE ALTURA TEMPERATURA Oxígeno
LA ATMÓSFERA (km) (°C) 3 a) Viento. Es el aire en movimiento.
Troposfera 0 a 12 15 a –60 Presión atmosférica. Es la fuerza que
Estratosfera 12 a 50 –60 a 0 ejerce el peso del aire situado sobre un
determinado punto de la Tierra.
Mesosfera 50 a 80 0 a –90
Temperatura. Es una magnitud que aso-
Termosfera 80 a 500 –90 a 1 500
ciamos al nivel térmico de un cuerpo.
Exosfera > 500 Hasta 2 400
Humedad. Es la cantidad de vapor de agua
Y las características de cada capa: que contiene el aire, y se mide en gramos
• Troposfera. En ella se dan todos los fenó- de agua por metro cúbico de aire (g/m3).

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menos meteorológicos y se concentran la Lluvias o precipitaciones. Con el calor, el
mayoría de los gases de la atmósfera, dan- agua de los ríos, los lagos y los mares se
do las condiciones necesarias para la vida. evapora y se eleva a la atmósfera, don-
• Estratosfera. Está formada por estratos de se forman las nubes. Cuando la zona
de gases. En ella se encuentra la capa de de la atmósfera donde se encuentran las
ozono que protege a los seres vivos de la nubes se enfría, este agua vuelve a caer
acción dañina de los rayos UV del Sol. a la tierra, unas veces en forma de lluvia,
otras en forma de nieve, y otras en forma
• Mesosfera. Los gases no absorben radia-
de granizo.
ciones solares; por eso, en ella la tempera-
tra desciende hasta los –90 °C. b) El viento se mide con un anemómetro, y la
medida se expresa en km/h; la presión at-
• Termosfera. En esta capa los gases están
mosférica, con el barómetro, y se expresa
bastante enrarecidos, pero absorben las
en milibares (mb) o hectopascales (hPa);
radiaciones más perjudiciales y energénti-
la temperatura, con el termómetro, en °C;
cas y las transforma en calor; por eso sube
la humedad, con el higrómetro, en g/cm3,
tanto la temperatura. Además, en ella se
y la lluvia, con el pluviómetro, en L/m2.
reflejan las ondas de radio y televisión, lo
que permite que que puedan ser recogidas Las unidades de medida que se han se-
en otros puntos distintos de la superficie te- ñalado son las más habituales, aunque
rrestre, permitiendo las comunicaciones. no todas pertenecen al SI.

382
c) Un climograma es la representación gráfi- gunas dermatosis; también, en algunos
ca de los datos correspondientes al clima casos, estimula la síntesis de los neuro-
de una zona. Los datos que contiene son transmisores cerebrales, responsables
la temperatura media mensual y las preci- del estado anímico.
pitaciones totales de cada mes. Los efectos negativos pueden ser visibles
El mes de máximas precipitaciones es di- o invisibles: entre los visibles, podemos
ciembre, y el de mínimas, julio. citar quemaduras, manchas en la piel,
d) Considerando la gráfica de temperatura arrugas y cataratas, y, a la larga, cáncer
media, el mes más cálido tuvo una tem- cutáneo o tumoraciones superficiales; en-
peratura de 26 °C, y el más frío, de 10 °C; tre los invisibles, cuando las exposiciones
por tanto, la diferencia es de 16 °C. solares son excesivas, las células anor-
males proliferan, y acostumbran a formar
e) La ciudad estaría en el hemisferio norte.
carcinomas o melanomas.
f) Sí, el verano. Clima mediterráneo.
b) La capa de ozono absorbe del 97% al
g) Respuesta libre. 99% de la radiación ultravioleta de alta
frecuencia. Para preservar la capa de
4 a) Porque la Tierra tiene atmósfera que impi- ozono, hay que disminuir a cero el uso
de que la radiación infrarroja terrestre se de compuestos químicos, como los cloro-
escape al frío espacio exterior y se enfríe fluorocarbonos (refrigerantes industriales,
rápidamente durante la noche, y la Luna propelentes), y fungicidas de suelo (como
no la tiene. el bromuro de metilo).
b) No. Se debe a la inclinación del eje de Hay que tomar conciencia de la gran can-
rotación de la Tierra, que hace que la in- tidad de moléculas de ozono que se des-
clinación con que inciden los rayos del truyen diariamente por culpa de la activi-
Sol en las diferentes zonas de la Tierra no dad humana, y que tomando las medidas
sea la misma. adecuadas se podrían mantener.
c) Al dióxido de carbono (CO2) y al vapor de c) El FPS es un índice que nos indica el
agua, que devuelven parte de la energía tiempo que podemos exponernos al Sol
a la superficie terrestre; el resto se esca- sin riesgo de quemaduras. Cuanto más
pa al espacio exterior. alto es el FPS, más alta es la protección
d) El dióxido de carbono no es contaminante de los rayos solares. Si una persona es
en sí, pues existe en la atmósfera y partici- capaz de estar 20 minutos expuesta al
pa en los ciclos naturales, pero el aumen- Sol sin quemarse, la elección de un foto-
to de gases invernadero en la atmósfera protector 8 le supondrá una protección
provocaría un aumento de la temperatura 8 veces superior. Esto depende de cada
global del planeta, lo que favorecería un persona.
cambio climático, el ascenso del nivel del
mar, el desarrollo de numerosas plagas y TAREA 11
la propagación de enfermedades tropica-
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les hacia zonas más templadas del plane- 1 Hidrosfera


ta, así como la desaparición de muchas
especies animales y vegetales adaptadas
a condiciones más frías.
e) La regulación de la temperatura actúa está formada por juega un papel
como escudo protector frente a los rayos esencial para

X, la radiación UV, los rayos gamma y los masas de agua


El clima
meteoritos; el aire proporciona parte de la
materia prima de la que están constitui-
dos los organismos, proporciona el dióxi- que están en estado
Los seres vivos
do de carbono imprescindible para que
las plantas realicen la fotosíntesis, oxíge-
no para la respiración, etc. Sólido Líquido Gaseoso El paisaje

5 a) La radiación solar tiene efectos fisiológi-


pueden ser
cos positivos: estimula la síntesis de vi-
tamina D (la cual previene el raquitismo
y la osteoporosis), favorece la circulación
sanguínea, actúa en el tratamiento de al- oceánicas continentales

383
2 a) 3% • El agua que se hierve y cuyo vapor pue-
b) El diagrama de sectores es el siguiente: de recuperarse por condensación es un
1%
1% 20% medio para conseguir agua pura (sin
79% 20% productos tóxicos, sin bacterias o virus,
79%
sin depósitos o partículas). En la prác-
tica, fuera del laboratorio, el resultado
no es seguro. El agua obtenida por este
medio se denomina agua destilada, y
aunque no contiene impurezas, tam-
poco contiene sales y minerales esen-
ciales para la vida, que el agua potable
Agua de fácil acceso debe contener en determinadas canti-
Agua
Aguasde fácil acceso
subterráneas dades.
Aguas
Hielo ysubterráneas
casquetes polares Por esto, no se la considera técnicamente
Hielo y casquetes polares
potable (sana para el consumo humano),
c) La cantidad de agua dulce total será: pues su consumo permanente le quitaría
3 al cuerpo humano esos nutrientes.
1 400 · = 42 millones de km3
100 • Pastillas potabilizadoras: con ellas es
posible obtener agua limpia y segura.
Y el agua de fácil acceso:
Deben aplicarse en cantidades exactas
0,03 y dejar reposar lo suficiente antes de
42 millones de km3 · =
100 consumir el agua. Se recomienda leer
= 0,0126 millones de km3 las instrucciones de uso y fecha de ven-
cimiento.
3 a) Debido a las lluvias y deshielo estaciona- 5 a) El ciclo hidrológico del agua.
les (verano) que se producían en Etiopía.
b) Evaporación de los océanos y otras ma-
Este aporte de agua al Nilo se producía sas de agua y traspiración de los seres
antes de pasar por Egipto. vivos (animales y plantas) hacia la atmós-
b) Estas aguas torrenciales de verano arras- fera.
traban gran cantidad de material (limo y Precipitación, originada por la conden-
cieno) que se depositaba en las tierras sación de vapor de agua, y que puede
inundadas de Egipto, fertilizando el suelo adoptar múltiple formas.
y permitiendo el crecimiento de diversos
Escorrentía o movimiento de las aguas
cultivos de plantas que servían de ali-
superficiales hacia los océanos.
mento para la población.
c) Respuesta libre. Como ejemplo, se obser-
4 a) Sí, a mayor grado de desarrollo, mayor
va un continuo intercambio de agua dentro
acceso al agua potable. En países subde-
de la hidrosfera, entre la atmósfera, el agua
sarrollados no hay recursos económicos
superficial y subterránea y los organismos

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ni técnicos para construir la infraestruc-
vivos. El agua cambia constantemente su
tura necesaria que permita el acceso al
posición de una a otra parte del ciclo de
agua potable.
agua, implicando básicamente los proce-
b) Etiopía, Madagascar, Afganistán. sos físicos indicados anteriormente.
c) Enfermedades, menores expectativas de d) 164 000 km. Mediante las precipitaciones.
vida y menor desarrollo económico.
e) A la refracción de la luz solar en las mi-
d) El cloro. núsculas partículas de vapor, que actúan
e) Respuesta libre. Como ejemplo: como múltiples y pequeños prismas.
• Aprovechamiento del agua de lluvia. f) Problemas de desertización y las conse-
• Hervir el agua de los ríos o charcos con cuencias que de ellos se derivan.
el fin de evitar la contaminación bacte-
riana. Este método no evita la presencia TAREA 12
de productos tóxicos. Con el fin de evitar
los depósitos y las partículas en sus- 1 a) La idea general que se desprende es que
pensión, se puede tratar de decantar el todo el universo está formado por los mis-
agua dejándola reposar y recuperando mos materiales.
el volumen más limpio, desechando el b) Por el análisis de los minerales y las ro-
volumen más sucio (que se depositará cas de diferentes partes de la Tierra, de
al fondo o en la superficie). la Luna y de los resultados enviados por

384
robots que han alcanzado plantetas como los gases de mercurio se enfrían, y se
Marte y Venus. obtiene el mercurio líquido.
c) Los científicos han estudiado el efecto
de la luz solar, concluyendo que las sus- 2 Se trata del mercurio.
tancias que lo forman (hidrógeno, helio,
calcio, hierro, etc.) son las mismas que TAREA 14
hay en la Tierra; además, los astronomos
han analizado, utilizando telescopios, la 1 I-E; II-F, H; III-A, D; IV-B; V-C, G.
luz emitida por estrellas y galaxias, y han 2 I-A, compuesto; II-E, elemento; III-B, ele-
concluido del mismo modo. mento; IV-C, compuesto; V-D, compuesto.
2 a) Representa la evolución de la temperatura 3 Los pasos a seguir son:
corporal a lo largo de una día (24 horas). • Separar el hierro con ayuda de un imán.
b) Se representan la temperatura y el tiem- • Añadir agua para disolver la sal.
po; ambas son magnitudes. • Decantar la arena y recoger el agua salada.
c) Son magnitudes fundamentales. • Evaporar el agua y recoger la sal.
d) No; las unidades en el SI serán el segun- El esquema del proceso podría ser similar al
do, s, para el tiempo, y el kelvin, K, para siguiente:
la temperatura.
e) Se deben tomar 750 mg; en solución oral,
deberemos tomar 7,5 mL.
f) La masa y el volumen (capacidad), cuyas
unidades en el SI son el kilogramo, kg, y
el metro cúbico, m3.

TAREA 13
1 a) Respuesta abierta.
b) Termómetros de galio, de alcohol, de in-
frarrojos…
c) No tirarlo a la basura, y llevarlo a un pun- 4 a) Respuesta libre.
to limpio. b) La contracción de dos minerales: la co-
d) Ponernos unos guantes y recoger el pro- lumbita y la tantalita. Se utiliza en la fabri-
ducto con un papel, echar el mercurio en cación de ordenadores, videojuegos, telé-
un frasco hermético y llevarlo a un punto fonos móviles, implantes para medicina y
limpio. Es esencial llevar guantes porque en la industria aeroespacial.
es tóxico por contacto, no solo por inha- c) República Popular del Congo. Conflictos
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lación e ingestión. También hay que tener bélicos para conseguir el control del ma-
cuidado con los objetos de oro y plata, terial y condiciones de explotación en ré-
porque el mercurio se amalgama rápida- gimen de semi-esclavitud.
mente con ellos. d) Grave repercusiones en la fauna local de
e) 13,53 g para el mercurio, y 1 g para el especies protegidas (gorilas, elefantes) y
agua. graves problemas de la salud asociados a
f) Estos animales se alimentan por filtración, los arcaicos e infrahumanos métodos de
lo que quiere decir que pasan un gran vo- explotación.
lumen de agua para retener pequeñas
partículas de las que se alimentan. Si hay TAREA 15
mercurio o metales pesados en el agua,
estos se acumulan en el animal. 1 a) El diamante Hortensia tiene una masa de 4g.
g) Bombillas de bajo consumo, pilas o bate- b) El verde de Dresden tiene una masa de
rías, pinturas, amalgamas dentales, manó- 8,2 g; la estrella de África, 106,0 g; el dia-
metros, controladores de temperatura en mante Esperanza 9,0 g; y el diamente
sistemas de refrigeración o de calefacción… Hortensia 4 g.
h) Se extrae del cinabrio un mineral que Por tanto de mayor a menor masa: La es-
contiene mucho mercurio. El mineral se trella de África, el diamante Esperanza, el
calienta a altas temperaturas; después, verde Dresden y el diamante Hortensia.

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