Anda di halaman 1dari 15

LK 01.

ANALISIS RAPOR MUTU

Tabel Analisis dan Rekomendasi Hasil Rapor Mutu Sekolah

Nama Sekolah : SMPN 1 Sepatan


Kepala Sekolah : ENDANG SUSILAWATI, M.M
TPMPS : 1. Yulia Puspitasari, M.Pd
2. Sugiartik, MM
3. Rini Hastuti, S.Pd
4. Slamet Riadi, S.Pd
Indikator Catatan Hasil Review Penyebab Rendahnya Alternatif Strategi SDM, Sasaran, Waktu
(Membandingkan Capaian Di Sekolah Pemecahan Pemecahan Volume, Pelaksanaan
Standar
deskripsi di buku Masalah Masalah Target
“Indikator Mutu” 2019-2020
dengan Kondisi di
daerah sesuai data,
fakta, hasil supervisi
pendidikan)
2.. Standar Isi 1.1 Perangkat
pembelajaran
sesuai rumusan
Permendikbud No 21
kompetensi
Tahun 2016 Tentang lulusan
Standar Isi

1.1.1 Memuat
karakteristik
kompetensi sikap,
1.1.2 Memuat
karakteristik
kompetensi
pengetahuan,
Indikator Catatan Hasil Review Penyebab Rendahnya Alternatif Strategi SDM, Sasaran, Waktu
(Membandingkan Capaian Di Sekolah Pemecahan Pemecahan Volume, Pelaksanaan
Standar
deskripsi di buku Masalah Masalah Target
“Indikator Mutu” 2019-2020
dengan Kondisi di
daerah sesuai data,
fakta, hasil supervisi
pendidikan)
1.1.3 Memuat
karakteristik
kompetensi
keterampilan
1.1.4 Menyesuaikan
 Sekolah belum  Kompetensi guru  Peningkatan •Mengadakan Kepala November
tingkat kompetensi pelatihan/worksho sekolah, minggu ke dua
memperhatikan dalam kualitas
siswa p (IHT) guru dalam TPMPS, guru
karakteristik mata penyusunan guru dalam
pelajaran serta perangkat menyusun menyusun mapel
kebutuhan dan pembelajaran perangkat perangkat
kondisi siswa. masih kurang. pembelajara pembelajaran
 Sekolah belum  Sekolah belum n (mulai dari analisis
menyesuaikan memperhatikan KD hingga RPP.
tingkat perkembangan Pelatihan ini harus
keingintahuan psikologis anak, di adakan rutin
siswa baik itu pada lingkup dan minimal setahun
tingkat dasar, kedalaman, sekali di awal tahun
teknis, spesifik, kesinambungan, pembelajaran.
detil, dan/atau fungsi sekolah dan  Guru mengikuti
kompleks. lingkungan siswa. program
 Bidang kajian
 Guru tidak pengembangan
pembelajaranya
melakukan analisis diri yang
belum mencakup
KD pada saat diadakan pihak
bakat dan minat lain seperti
siswa untuk me- menyusun
LPMP/kementria
mecahkan masalah perangkat
Indikator Catatan Hasil Review Penyebab Rendahnya Alternatif Strategi SDM, Sasaran, Waktu
(Membandingkan Capaian Di Sekolah Pemecahan Pemecahan Volume, Pelaksanaan
Standar
deskripsi di buku Masalah Masalah Target
“Indikator Mutu” 2019-2020
dengan Kondisi di
daerah sesuai data,
fakta, hasil supervisi
pendidikan)
meliputi bidang: pembelajaran, n melalui diklat
ilmu pengetahuan, sehingga atau bimtek
teknologi, seni, kedalaman materi
budaya, dan/atau tidak sesuai
humaniora.
dengan kebutuhan
❖ perangkat siswa.
pembelajaran belum
semua mencerminkan
perilaku siswa sesuai
dengan tahap
perkembangannya.

1.1.5 Menyesuaikan
ruang lingkup materi
pembelajaran
1.2 Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan
dikembangkan
sesuai prosedur.

2.2.1 Melibatkan
pemangku
kepentingan dalam
Indikator Catatan Hasil Review Penyebab Rendahnya Alternatif Strategi SDM, Sasaran, Waktu
(Membandingkan Capaian Di Sekolah Pemecahan Pemecahan Volume, Pelaksanaan
Standar
deskripsi di buku Masalah Masalah Target
“Indikator Mutu” 2019-2020
dengan Kondisi di
daerah sesuai data,
fakta, hasil supervisi
pendidikan)
pengembangan
kurikulum.
2.2.2 Mengacu pada
kerangka dasar
penyusunan.
2.2.3 Melewati
tahapan operasional
pengembangan.
2.2.4 Memiliki
kurikulum tingkat
satuan pendidikan
yang dikembangkan
1.3 Sekolah
melaksanakan
kurikulum sesuai
ketentuan

2.3.1 Menyediakan
alokasi waktu
pembelajaran sesuai
struktur kurikulum
yang berlaku
Indikator Catatan Hasil Review Penyebab Rendahnya Alternatif Strategi SDM, Sasaran, Waktu
(Membandingkan Capaian Di Sekolah Pemecahan Pemecahan Volume, Pelaksanaan
Standar
deskripsi di buku Masalah Masalah Target
“Indikator Mutu” 2019-2020
dengan Kondisi di
daerah sesuai data,
fakta, hasil supervisi
pendidikan)
2.3.2 Mengatur beban
belajar bedasarkan
bentuk pendalaman
materi
2.3.3
Menyelenggarakan
aspek kurikulum pada
muatan lokal
2.3.4 Melaksanakan
kegiatan
pengembangan diri
siswa
2. Standar Proses 2.1 Sekolah
merencanakan
proses
Permendikbud pembelajaran
No 22 Tahun sesuai ketentuan.
2016 Tentang
Standar Proses
3.1.1 Mengacu pada
silabus yang telah
dikembangkan
Indikator Catatan Hasil Review Penyebab Rendahnya Alternatif Strategi SDM, Sasaran, Waktu
(Membandingkan Capaian Di Sekolah Pemecahan Pemecahan Volume, Pelaksanaan
Standar
deskripsi di buku Masalah Masalah Target
“Indikator Mutu” 2019-2020
dengan Kondisi di
daerah sesuai data,
fakta, hasil supervisi
pendidikan)
3.1.2 Mengarah pada
pencapaian
kompetensi
3.1.3 Menyusun
dokumen rencana
dengan lengkap dan
sistematis
3.1.4 Mendapatkan
evaluasi dari kepala
sekolah dan pengawas
sekolah

2.2 Proses
pembelajaran
dilaksanakan
dengan tepat

3.2.1 Membentuk
rombongan belajar
dengan jumlah siswa
sesuai ketentuan

3.2.2 Mengelola kelas


sebelum memulai
pembelajaran
Indikator Catatan Hasil Review Penyebab Rendahnya Alternatif Strategi SDM, Sasaran, Waktu
(Membandingkan Capaian Di Sekolah Pemecahan Pemecahan Volume, Pelaksanaan
Standar
deskripsi di buku Masalah Masalah Target
“Indikator Mutu” 2019-2020
dengan Kondisi di
daerah sesuai data,
fakta, hasil supervisi
pendidikan)
3.2.3 Mendorong siswa
mencari tahu

3.2.4 Mengarahkan
pada penggunaan
pendekatan ilmiah

3.2.5 Melakukan
pembelajaran berbasis
kompetensi

3.2.6 Memberikan
pembelajaran terpadu

3.2.7 Melaksanakan
pembelajaran dengan
jawaban yang
kebenarannya multi
dimensi;

1.2.8 Melaksanakan
pembelajaran menuju
pada keterampilan
aplikatif

3.2.9 Mengutamakan
pemberdayaan siswa
Indikator Catatan Hasil Review Penyebab Rendahnya Alternatif Strategi SDM, Sasaran, Waktu
(Membandingkan Capaian Di Sekolah Pemecahan Pemecahan Volume, Pelaksanaan
Standar
deskripsi di buku Masalah Masalah Target
“Indikator Mutu” 2019-2020
dengan Kondisi di
daerah sesuai data,
fakta, hasil supervisi
pendidikan)
sebagai pembelajar
sepanjang hayat
3.2.10 Menerapkan
prinsip bahwa siapa
saja adalah guru, siapa
saja adalah siswa, dan
dimana saja adalah
kelas

3.2.11 Mengakui atas


perbedaan individual
dan latar belakang
budaya siswa

3.2.12 Menerapkan
metode pembelajaran
sesuai karakteristik
siswa

3.2.13 Memanfaatkan
media pembelajaran
dalam meningkatkan
efisiensi dan efektivitas
pembelajaran

1.2.14 Menggunakan
aneka sumber belajar
Indikator Catatan Hasil Review Penyebab Rendahnya Alternatif Strategi SDM, Sasaran, Waktu
(Membandingkan Capaian Di Sekolah Pemecahan Pemecahan Volume, Pelaksanaan
Standar
deskripsi di buku Masalah Masalah Target
“Indikator Mutu” 2019-2020
dengan Kondisi di
daerah sesuai data,
fakta, hasil supervisi
pendidikan)
1.2.15 Mengelola
kelas saat menutup
pembelajaran
2.3 Pengawasan dan
penilaian otentik
dilakukan dalam
proses
pembelajaran

2.3.1 Melakukan
penilaian otentik
secara komprehensif
2.3.2 Memanfaatkan
hasil penilaian otentik
2.3.3 Melakukan
pemantauan proses
pembelajaran
2.3.4 Melakukan
supervisi proses
pembelajaran kepada
guru.
2.3.5 Mengevaluasi
proses pembelajaran
2.3.6 Menindaklanjut
i hasil pengawasan
proses pembelajaran
Indikator Catatan Hasil Review Penyebab Rendahnya Alternatif Strategi SDM, Sasaran, Waktu
(Membandingkan Capaian Di Sekolah Pemecahan Pemecahan Volume, Pelaksanaan
Standar
deskripsi di buku Masalah Masalah Target
“Indikator Mutu” 2019-2020
dengan Kondisi di
daerah sesuai data,
fakta, hasil supervisi
pendidikan)
3. Standar 3.1 Aspek penilaian
Penilaian sesuai ranah
Pendidik kompetensi.

Permendikbud 3.1.1 Mencakup


No 23 Tahun ranah sikap,
2016 Tentang pengetahuan, dan
Standar keterampilan
Penilaian 3.1.2 Memiliki
Pendidikan bentuk pelaporan
sesuai dengan ranah

3.2 Teknik penilaian


obyektif dan
akuntabel.

3.2.1 Menggunakan
jenis teknik penilaian
yang obyektif dan
akuntabel
3.2.2 Memiliki
perangkat teknik
penilaian lengkap.

3.3 Penilaian
pendidikan
ditindaklanjuti.
Indikator Catatan Hasil Review Penyebab Rendahnya Alternatif Strategi SDM, Sasaran, Waktu
(Membandingkan Capaian Di Sekolah Pemecahan Pemecahan Volume, Pelaksanaan
Standar
deskripsi di buku Masalah Masalah Target
“Indikator Mutu” 2019-2020
dengan Kondisi di
daerah sesuai data,
fakta, hasil supervisi
pendidikan)

3.3.1 Menindaklanj
uti hasil pelaporan
penilaian
3.3.2 melakukan
pelaporan secara
periodik.

3.4 Instrumen
penilaian
menyesuaikan
aspek.

3.4.1 Menggunakan
instrumen penilaian
aspek sikap,
3.4.2 Menggunakan
instrumen penilaian
aspek pengetahuan
3.4.3 Menggunakan
instrumen penilaian
aspek keterampilan.

3.5 Penilaian
dilakukan
mengikuti
prosedur.
Indikator Catatan Hasil Review Penyebab Rendahnya Alternatif Strategi SDM, Sasaran, Waktu
(Membandingkan Capaian Di Sekolah Pemecahan Pemecahan Volume, Pelaksanaan
Standar
deskripsi di buku Masalah Masalah Target
“Indikator Mutu” 2019-2020
dengan Kondisi di
daerah sesuai data,
fakta, hasil supervisi
pendidikan)

3.5.1 Melakukan
penilaian berdasarkan
penyelenggara sesuai
prosedur
3.5.2 Melakukan
penilaian berdasarkan
ranah sesuai prosedur.
4.5.3 Menentukan
kelulusan siswa
berdasarkan
pertimbangan/kriteria
yang sesuai.

7.. Standar 1.1 Sekolah


Pengelolaan melakukan
Pendidikan perencanaan
pengelolaan
Permendiknas
No 19 Tahun 7.1.1 Memiliki visi, misi
2007 Tentang dan tujuan yang jelas
Standar sesuai ketentuan.
Indikator Catatan Hasil Review Penyebab Rendahnya Alternatif Strategi SDM, Sasaran, Waktu
(Membandingkan Capaian Di Sekolah Pemecahan Pemecahan Volume, Pelaksanaan
Standar
deskripsi di buku Masalah Masalah Target
“Indikator Mutu” 2019-2020
dengan Kondisi di
daerah sesuai data,
fakta, hasil supervisi
pendidikan)
Pengelolaan 7.1.2 Mengembangkan
Pendidikan. RKS ruang lingkup
sesuai ketentuan
7.1.3 Melibatkan
pemangku
kepentingan sekolah
dalam perencanaan
pengelolaan sekolah.

1.2 Program
pengelolaan
dilaksanakan
sesuai ketentuan.

7.2.1 Memiliki
pedoman pengelolaan
sekolah lengkap.
7.2.2
Menyelenggarakan
kegiatan layanan
kesiswaan.
7.2.3 Meningkatkan
daya guna PTK.
Indikator Catatan Hasil Review Penyebab Rendahnya Alternatif Strategi SDM, Sasaran, Waktu
(Membandingkan Capaian Di Sekolah Pemecahan Pemecahan Volume, Pelaksanaan
Standar
deskripsi di buku Masalah Masalah Target
“Indikator Mutu” 2019-2020
dengan Kondisi di
daerah sesuai data,
fakta, hasil supervisi
pendidikan)
7.2.4 Melaksanakan
kegiatan EDS
7.2.5 Membangun
kemitraan dan
melibatkan peran serta
masyarakat serta
lembaga lain yang
relevan
7.2.6 Melaksanakan
pengelolaan bidang
kurikulum dan kegiatan
pembelajaran.
1.3 Kepala sekolah
berkinerja baik.

1.3.1 Berkepribadia
n dan bersosilisasi
dengan baik
1.3.2 Berjiwa
kepemimpinan
1.3.3 Mengembang
kan sekolah dengan
baik
Indikator Catatan Hasil Review Penyebab Rendahnya Alternatif Strategi SDM, Sasaran, Waktu
(Membandingkan Capaian Di Sekolah Pemecahan Pemecahan Volume, Pelaksanaan
Standar
deskripsi di buku Masalah Masalah Target
“Indikator Mutu” 2019-2020
dengan Kondisi di
daerah sesuai data,
fakta, hasil supervisi
pendidikan)
1.3.4 Mengelola
sumber daya dengan
baik
1.3.5 Berjiwa
kewirausahaan
1.3.6 Melakukan
supervisi dengan baik

1.4 Sekolah
mengelola sistem
informasi
manajemen

7.4.1 Memiliki sistem


inormasi manajemen
yang sesuai.

Anda mungkin juga menyukai