RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 25 Bandung

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/Genap

Materi Pokok : Momentum, Impuls, dan Tumbukan

Sub Materi : Momentum, impuls, hubungan momentum dan impuls

Alokasi Waktu : 3 JP (135 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.10 Menerapkan konsep momentum
dan impuls, serta hukum
kekekalan momentum dalam
kehidupan sehari-hari
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10.1 Menginterpretasikan hasil percobaan
pada momentum
3.10.2 Menentukan besaran momentum dan
besaran impuls
3.10.3 Menganalisis hubungan besaran-
 besaran momentum
3.10.4 Memformulasikan hubungan antara
momentum dan impuls

C. Tujuan Pembelajaran
a. Pertemuan Pertama
3.4.1.1 Peserta didik mampu menginterpretasikan konsep momentum melalui hasil
percobaan secara tepat
3.4.1.2 Peserta didik mampu menentukan besaran-besaran momentum dan impuls
melalui video yang ditayangkan secara tepat
3.4.1.3 Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara besaran-besaran momentum
melalui percobaan secara tepat
3.4.1.4 Peserta didik mampu memformulasikan hubungan antara momentum dan impuls
melalui fenomena sehari-hari yang dimunculkan dalam soal secara tepat
D. Sikap Peserta Didik yang Di Harapkan
 Jujur
 Toleransi
 Kerjasama
 Rasa ingin tahu
 Tanggung jawab
E. Materi Ajar
Pertemuan Pertama:
- Momentum dan Impuls:
 Momentum
 Impuls
 Hubungan momentum dan impuls
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
2. Metode Pembelajaran : Video , eksperimen, tanya jawab, ceramah, diskusi
G. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media : Video, LKPD
2. Alat/Bahan : Televisi/Proyektor, kertas Buram, spidol, whiteboard, alat
percobaan
3. Sumber Belajar
 Buku Pegangan Peserta Didik
 LKPD
 Lingkungan sekitar
 Internet (Pdf)
H. Kegiatan Pembelajaran

Pendekatan Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
Saintifik Waktu
- Guru mengucapkan salam
- Guru menyapa peserta didik - Peserta didik menjawab salam
- Guru menanyakan kabar “ Apa - Peserta didik menjawab sapaan guru
kabar anak-anak”? - Peserta didik menjawab terkait kabar
mereka
Jawaban yang diharapkan:” 5 menit
Alhamdulillah baik”
- Guru memerintahkan ketua - Peserta didik berdoa
kelas untuk memimpin doa
- Guru mengecek kehadiran - Peserta didik memastikan kehadirannya
peserta didik.
- Guru menyiapkan peserta didik - Peserta didik siap secara fisik dan psikis 1 menit
secara fisik dan psikis agar
peserta didik siap
melaksanakan proses
pembelajaran
Apersepsi
- Guru melakukan tanya jawab - Jawaban yang diharapkan: 5 menit
dengan peserta didik mengenai “gaya adalah interaksi yang menyebabkan
materi yang pernah dipelajari benda mengalami perubahan gerak,
sebelumnya terkait dengan kecepatan adalah besaran yang

besaran-besaran yang telah menunjukan seberapa cepat benda itu

berpindah, dan percepatan adalah
dipelajari pada materi usaha
perubahan kecepatan terhadap waktu.”
dan energi. “Masih ingatkah
kalian apa yang dimaksud
dengan gaya, kecepatan, dan
percepatan?”
- Guru memberikan apresiasi - Peserta didik pun ikut bertepuk tangan
1 menit
kepada peserta didik yang
mampu menjawab dalam
bentuk tepuk tangan.
- Guru menghubungkan materi - Peserta didik mendengarkan penjelasan
5 menit
yang dibahas pada pertemuan dari guru terkait dengan hubungan

sebelumnya dengan antara usaha dan energi dengan

pembahasan pada hari ini momentum dan impuls

terkait dengan momentum dan

impuls
- Guru menyampaikan manfaat - Peserta didik mendengarkannya
3 menit
mempelajari materi momentum
 dan impuls
Motivasi
Mengamati - Untuk memperoleh perhatian - Peserta didik mengamati video yang 7 menit
dan memotivasi peserta didik, ditayangkan
guru menayangkan sebuah
video yang berkaitan dengan
konsep momentum dan impuls
Menanya - Guru memberikan stimulasi, - Peserta didik mengajukan pertanyaan/ 7 menit
agar peserta didik mengajukan jika tidak ada peserta didik menjawab
pertanyaan (Jika tidak ada yang pertanyaan guru berdasarkan video yang
bertanya guru akan diamatinya
memberikan pertanyaan yang
menantang)
- Guru bersama peserta didik - Peserta didik bersama guru merumuskan 5 menit
merumuskan tujuan yang akan tujuan pembelajaran
dicapai oleh peserta didik
- Guru menyampaikan langkah- - Peserta didik mendengarkannya 5 menit
langkah kegiatan pembelajaran
- Guru telah membagi kelompok - Peserta didik berkumpul bersama 1 menit
kerja menjadi 6 kelompok dengan kelompoknya
dengan kemampuan yang
heterogen
 Pendekatan Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
Saintifik Waktu
- Guru membagikan LKPD - Peserta didik menerima LKPD 1 menit
kepada masing- masing
kelompok
- Guru menjelaskan langkah - Peserta didik mendengarkan secara 5 menit
kerja yang terdapat diLKPD cermat
yang telah dibagikan
- Guru memberikan kesempatan - Peserta didik berdiskusi dengan 10 menit
kepada peserta didik untuk kelompoknya berdasarkan LKPD yang
berdiskusi dengan diterima
kelompoknya berdasarkan
LKPD yang telah dibagikan
Mencoba - Guru membimbing dan menjadi - Peserta didik melakukan percobaan 15 menit
fasilitator peserta didik dalam sesuai dengan prosedur LKPD
melakukan percobaan
- Guru menginstruksikan kepada - Peserta didik mencatat hasil pengamatan 7 menit
peserta didik untuk mencatat dalam percobaan
hasil pengamatannya pada tabel
yang disediakan di LKPD
- Guru mengamati peserta didik - Peserta didik melakukan beberapa kali 8 menit
saat melakukan percobaan percobaan
 - Guru menginstruksikan kepada - Peserta didik menganalisis hasil 1 menit
peserta didik untuk percobaan dan menghubungkan hasil
Menalar/ menganalisis hasil percobaan percobaan dengan konsep 20 menit
Mengasosiasi dan menghubungkan hasil
percobaan dengan konsep
- Guru memonitoring dan - Peserta didik bertanggungjawab atas 5 menit
melakukan penilaian kerja tugas mandiri maupun kelompoknya
secara mandiri maupun
kelompok
- Guru mengatur urutan - Peserta didik mendapatkan undian
presentasi kelompok secara bergantian
Mengkomunik - Guru meminta setiap kelompok - Peserta didik secara bergantian
asikan untuk mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil percobaannya
diskusinya didepan kelas
- Guru menanggapi hasil
percobaan tiap kelompok yang - Peserta didik mendengarkannya
sedang/ telah presentasi
Menyimpulkan
- Guru bersama-sama dengan - Peserta didik bersama dengan guru 5 menit
peserta didik menyimpulkan menyimpulkan materi yang telah
materi yang telah dipelajari dipelajari.
dengan cara guru mengajukan
 pertanyaan kepada peserta
didik “Apa saja yang dapat kita
simpulkan pada pertemuan ini?
Refleksi
- Guru memberikan soal sebagai - Peserta didik mengerjakan soal evaluasi 8 menit
bahan evaluasi pada
pembelajaran hari ini
- Guru melakukan refleksi - Peserta didik menulis pendapatnya 5 menit
terhadap materi yang telah mengenai materi yang telah dipelajari
dipelajari dengan cara baik yang sudah ia pahami maupun yang
memerintahkan“ Hal apa yang belum.
sudah kalian pahami dan yang
belum kalian pahami dan yang
belum kalian pahami terkait
dengan materi yang dipelajari
Reward
- Guru memberikan apresiasi dan - Peserta didik bertepuk tangan dan 1 menit
reward kepada peserta didik mendapatkan reward
yang terbaik dalam
menjelaskan hasil
penyelesaiannya
Tindak lanjut
 - Guru memberitahu peserta - Peserta didik menyimak informasi dari 3 menit
didik mengenai lanjutan guru mengenai lanjutan kegiatan belajar
kegiatan belajar pada minggu pertemuan selanjutnya.
depan terkait dengan Hukum
Kekekalan Momentum
- Guru menutup pembelajaran - Peserta didik mengucapkan hamdalah. 1 menit
hari ini dengan hamdalah
Jumlah 135 menit

I. Penilaian
Jenis Bentuk Instrumen Keterangan
Kognitif (Pengetahuan) Tes tertulis berbentuk uraian Terlampir
Afektif (Sikap) Lembar pengamatan sikap Terlampir
Psikomotor (Keterampilan) Lembar Pengamatan keterampilan Terlampir
1. Penilaian Kognitif
a. Tes Tertulis (Uraian)
Soal Kunci Jawaban Skor
1. Deri melakukan suatu percobaan tentang 1. Penyelesaian: Skor 5, jika semua
momentum. Percobaan tersebut menggunakan Diketahui: konsep benar, jelas,
sebuah bola pingpong dan bola bekel, yang mana - Bola bekel massanya lebih besar dari dan spesifik
bola bekel memikili massa yang lebih besar bola pingpong Skor 4, jika Sebagian
daripada bola pingpong. Deri melempar kedua bola - Dilempar dengan jarak dan waktu konsep benar, jelas,
tersebut kearah masing-masing cermin yang yang sama ( katakan kecepatannya namun kurang spesifik
diletakkan dengan jarak dan waktu yang telah adalah sama) Skor 3, jika sebagian
 ditentukan. Ternyata bola bekel dapat memecahkan - Bola bekel dapat memecahkan kecil konsep benar dan
cermin, sedangkan bola pingpong tidak dapat cermin jelas
memecahkan cermin. Berdasarkan konsep - Bola pingpong tidak dapat Skor 2, jika konsep
momentum, bagaimana hubungan besaran-besaran memecahkan cermin kurang focus atau
pada percobaan tersebut, sehingga Deri dapat Ditanyakan: Bola manakah yang berlebihan atau
menyimpulkan bahwa salah satu bola itu memiliki memiliki momentum yang lebih besar? meragukan
momentum yang lebih besar? Tuliskan bentuk Jawab: Skor 1, jika Semua
matematis dari hubungan besaran-besaran tersebut! Ditinjau dari massa bola dan akibat konsep tidak benar
2. Impuls dan momentum sangat berkaitan. Impuls yang ditimbulkan oleh lemparan bola atau tidak mencukupi
dapat dikatakan sebagai perubahan momentum. terhadap cermin, bola bekel mampu Skor 0, jika tidak ada
Dari definisi tersebut, coba kamu tuliskan bentuk memecahkan cermin, sedangkan bola jawaban atau jawaban
matematis dari hubungan momentum dan impuls pingpong tidak. Sehingga, momentum salah
yang diawali dari persamaan Hukum II Newton bola bekel lebih besar daripada
(𝐹 = 𝑚. 𝑎)! momentum bola pingpong, karena
3. Sebuah rudal memiliki massa 3 ton. Dalam waktu 2 massa berbanding lurus dengan
sekon kecepatannya berubah dari 0 m/s menjadi 30 momentum. Jadi semakin besar massa
m/s. Tentukan gaya dorong gas yang disemburkan dan kerusakan yang ditimbulkannya,
oleh rudal tersebut! maka momentum akan semakin besar
4. Seorang anak menendang sebongkah batu bermassa pula.
1 kg dan bersentuhan selama 0,001 sekon untuk Jika ditulis dalam bentuk matematis
mempercepat batu dari keadaan diam (𝑣1 = 0) adalah
𝑚
menjadi bergerak dengan kecepatan 𝑣2 = 10 𝑠 . 𝑃 = 𝑚. 𝑣
Maka berapa gaya impulsif yang dikerjakan batu 𝑃 = 𝑀𝑜𝑚𝑒𝑛𝑡𝑢𝑚 (𝑘𝑔. 𝑚/𝑠)
pada kaki anak itu? 𝑚 = 𝑚𝑎𝑠𝑠𝑎 (𝑘𝑔)
𝑉 = 𝑘𝑒𝑐𝑒𝑝𝑎𝑡𝑎𝑛 (𝑚/𝑠)
2. 𝐹 = 𝑚. 𝑎
∆𝑣
𝐹 = 𝑚. ( )
∆𝑡
𝐹. ∆𝑡 = 𝑚. ∆𝑣
𝐼 = ∆𝑃
3. Penyelesaian:
Diketahui: 𝑚 = 3 𝑡𝑜𝑛 = 3000 𝑘𝑔
∆t= 12 s
 𝑚
𝑣1 = 0 , 𝑣 = 30 𝑚/𝑠
𝑠 2
Dit: F?
Jawab: 𝐼 = ∆𝑃
𝑚.∆𝑣
F= ∆𝑡 =
3000𝑘𝑔.30𝑚/𝑠
7.500 𝑘𝑔. 𝑚/𝑠
12 𝑠
∆𝑃 𝑚 .∆𝑣 1.10
4. F= ∆𝑡 = =0,001 = 10000 𝑁
∆𝑡

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100
25
2. Penilaian Sikap
a. Lembar Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap
Kelas : ………………………….
Hari, tanggal : ………………………….
Materi Pokok : Momentum dan Impuls
Sikap
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Jujur Toleransi Kerjasama Rasa Ingin Tahu
Jawab
Rubrik Penilaian Sikap

Aspek yang Tingkatan

dinilai 1 2 3 4

Jujur Sangat tidak Jujur Tidak jujur dalam Kurang jujur dalam Sangat jujur dalam
dalam mengambil, mengambil, mengolah mengambil, mengolah mengambil, mengolah
mengolah dan dan memverifikasi data dan memverifikasi data dan memverifikasi data
memverifikasi data
Toleransi Sangat tidak toleransi Tidak toleransi terhadap Kurang toleransi Sangat toleransi
terhadap pendapat dan pendapat dan masukan terhadap pendapat dan terhadap pendapat dan
masukan orang lain orang lain masukan orang lain masukan orang lain
Kerjasama Sangat tidak pernah Tidak konsisten Kurang konsisten Sangat konsisten
konsisten menunjukkan menunjukkan sikap menunjukkan sikap menunjukkan sikap
sikap kerjasama kerjasama, tetapi lebih kerjasama, tetapi kerjasama
sering tidak terkadang tidak bersikap
menunjukkan sikap kerjasama
kerjasama
Rasa Ingin Sangat tidak memiliki Tidak memiliki rasa Kurang memiliki rasa Sangat memiliki rasa
 Tahu rasa ingin tahu ingin tahu ingin tahu ingin tahu
Tanggung Sangat tidak Tidak bertanggungjawab Kurang Sangat
Jawab bertanggungjawab dalam mengikuti proses bertanggungjawab dalam bertanggungjawab
dalam mengikuti proses pembelajaran mengikuti proses mengikuti proses
pembelajaran pembelajaran pembelajaran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100
20
3. Penilaian Psikomotor
Lembar Pengamatan Keterampilan
Kelompok : ………………………….
Kelas : ………………………….
Hari, tanggal : ………………………….
Materi Pokok : Momentum dan Impuls
Aspek Penilaian Keterampilan

No Nama Peserta Membuat Menyiapkan Melakukan Mendiskusikan Mempresentasikan

Didik Prediksi Alat dan Bahan Percobaan Hasil Percobaan Hasil percobaan
 Rubrik Penilaian Psikomotor

No. Aspek Penilaian Rubrik

Keterampilan
1 Membuat prediksi 3: Membuat prediksi sesuai dengan fenomena yang disajikan
2: Membuat prediksi kurang sesuai dengan fenomena yang disajikan
1: Membuat prediksi tidak sesuai dengan fenomena yang disajikan
2 Menyiapkan alat 3: Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan secara tepat
dan bahan 2: Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan
1: Tidak menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
3 Melakukan 3: Melakukan percobaan sesuai dengan prosedur yang ada
percobaan 2: Melakukan percobaan sesuai dengan prosedur, tetapi tidak berurutan
1: Melakukan percobaan tidak sesuai dengan prosedur yang ada
4 Mendiskusikan 3: Mendiskusikan hasil percobaan sesuai dengan tuntunan dan tuntutan LKPD
hasil percobaan 2: Mendiskusikan hasil percobaan kurang sesuai dengan tuntunan dan tuntutan LKPD
1: Tidak mendiskusikan hasil percobaan
5 Mempresentasikan 3: Mempresentasikan hasil percobaan dengan tepat, mudah dimengerti, dan disampaikan dengan percaya diri
hasil percobaan 2: Mempresentasikan hasil percobaan dengan tepat, tetapi agak sulit dimengerti, dan disampaikan dengan
kurang percaya diri
1: Mempresentasikan hasil percobaan kurang tepat, sulit dimengerti, dan disampaikan dengan tidak percaya
diri
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100
15
 Bandung, 2019
Guru Fisika Peneliti

Drs. Didi Budiman Sukendar Nurhayati

NIP. 195908091984031005 NIM. 1152070052
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA Negeri 25 Bandung

H. Warya Aris Purnama, M.M

NIP. 196107101989031008