Objetivos de aprendizaje
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Apunte de cátedra
Objetivos de Aprendizaje
Documento tomado del OA producido por María Luna Argudín, Ramón J. Macías Baltazar
y José Daniel Patiño Macías. Contenidos basados en: Yolanda Argudín y María Luna,
Procesos docentes I, II, III, México, Posgrado en Historiografía/ UAM-A/, 2007.
Características
Los objetivos deben ser:
• Explícitos. Deben ser puestos por escrito de forma explícita para poder ser analizados y
comunicados a los alumnos.
• Precisos. Si no están claramente definidos, el resultado puede crear confusión a los
alumnos, pero también al profesor.
• Significativos. Deben ser significativos para el alumno -no para el docente- y ser relevantes
para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Definidos en el tiempo. Cuando son demasiado remotos se dificulta el trabajo.
• Alcanzables. Posibles de cumplir y vistos además como alcanzables por parte de los
alumnos.
• Observables. El logro debe ser evidenciable a través de un desempeño.
• Evaluables. El desempeño de logro debe poder valorarse mediante una escala cuali o
cuantitativa.
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Tipos de objetivos
Para facilitar el trabajo de los docentes se reducirá la amplia gama de la taxonomía de los
objetivos, dividiendo los objetivos operativos o de conducta en: cognoscitivos
(conocimientos/conocer), y formativos.
a. Objetivos cognoscitivos
Los objetivos cognoscitivos corresponden a la adquisición de conocimientos por parte del alumno,
definen y describen el nivel de apropiación que el estudiante debe conseguir en base a estos.
Los objetivos cognoscitivos se dividen en diferentes niveles:
Conocer:
El primer nivel del aprendizaje es “conocer”, es el más sencillo y se refiere al conocimiento de
conceptos, hechos, contenidos, nociones a los que el alumno tiene acceso por medio de las
explicaciones del profesor, del trabajo de equipo, lecturas, audiovisuales, uso de la tecnología,
etc.
Concierne el recordar datos, fechas, cifras, conceptos, signos, fórmulas, etc. Reconocer
convenciones o clasificaciones. Repetir procedimientos o métodos. Identificar teorías y
estructuras.
Las habilidades que se aplican en este nivel son: la memoria, el observar y el describir.
Los verbos ilustrativos que expresan en términos observables algunos comportamientos de este
nivel son: Afirmar, Clasificar, Definir, Describir, Designar, Enumerar, Enunciar, Identificar,
Mencionar, Nombrar, Reproducir, Rotular.
Por ej.: El alumno deberá identificar por escrito el concepto de democracia y su evolución
histórica.
Comprender:
El segundo nivel del aprendizaje es “comprender”, manifiesta que se ha entendido, compete a la
comprensión de los contenidos por medio de la experiencia, la reflexión y que se es capaz de
relacionar diferentes conceptos.
Las habilidades que se aplican en este nivel son las que se vinculan con la comunicación:
expresión verbal y escrita, así como planteamiento de problemas, dilucidar problemas y sus
causas, encontrar y evaluar la información, uso de las nuevas tecnologías, resolución de
problemas.
Las habilidades de razonamiento que se aplican y desarrollan en este nivel son seleccionar,
discernir, sintetizar, imaginar, relacionar.
Este nivel permite que se desarrollen diferentes destrezas a lo largo del proceso educativo:
destreza para obtener y analizar información con eficiencia, así como la capacidad de
comunicarse, expresarse, para realizar juicios y pensar creativamente, para resolver problemas,
investigar, formular hipótesis, llegar a conclusiones.
Para alcanzar este nivel son útiles las técnicas de la experimentación, de interrogatorio, del
diálogo, del debate y de discusión.
Los verbos ilustrativos que expresan en términos observables algunos comportamientos de este
nivel son: Convertir, Deducir, Distinguir, Ejemplificar, Estimar, Explicar, Generalizar, Inferir,
Parafrasear, Predecir, Prolongar, Pronosticar, Resumir, Sostener, Traducir.
Por ej.: El alumno explicará gráficamente por qué los factores inerciales inciden en los
choques automovilísticos.
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Manejar (aplicar):
El tercer nivel del aprendizaje es “manejar o aplicar”, se refiere al manejo de los contenidos y a su
aplicación. Consiste en usar ideas generales, reglas de procedimiento o métodos generalizados en
situaciones particulares o concretas. Corresponde a la capacidad de generalizar lo aprendido a
situaciones novedosas, diferentes a las vistas en el aula.
Por lo general el alumno actúa o aplica sus conocimientos redactando un tema, exponiendo y
realizando una práctica o un experimento.
Las habilidades que se emplean en este nivel son: analizar las condiciones en una situación
determinada, aplicar los conocimientos, hacer diagnósticos, identificar respuestas apropiadas o
rutas de acción, elegir una respuesta efectiva.
Los verbos ilustrativos que expresan en términos observables algunos comportamientos de este
nivel son: Calcular, Cambiar, Demostrar, Descubrir, Emplear, Manejar, Manipular, Modificar,
Operar, Preparar, Probar, Producir, Resolver, Transformar, Usar, Utilizar.
Por ej.: El alumno, a partir del corpus de leyes estudiado, deberá producir un ejemplo de
fallo en lo laboral.
Analizar:
Este nivel supone dividir un todo en sus partes, determinar las relaciones que prevalecen entre
dichas partes y la comprensión de cómo están organizadas. Así el estudiante deberá realizar una
tarea de descubrimiento de los componentes, explicitar sus relaciones y reconocer sus principios
de organización.
Las habilidades que se aplican en este nivel son las de razonamiento.
Los verbos ilustrativos que expresan en términos observables algunos comportamientos de este
nivel son: Destacar, Desglosar, Diagramar, Dividir, Esbozar, Ilustrar, Relacionar, Seleccionar,
Separar, Subdividir, Ordenar.
Por ej.: El alumno deberá destacar la hipótesis central del texto de Lakatos.
Sintetizar:
Consiste en la reunión de los conocimientos que el estudiante recibió por separado para
integrarlos en un todo nuevo para él y distinto de cualquiera de los elementos que intervinieron
en su integración. Se trata de dar una nueva forma o unidad a una serie de elementos
aparentemente inconexos. La creatividad es la operación intelectual que se propone lograr en
este nivel de objetivos. Se concibe al estudiante como un constructor de ideas.
Las habilidades que se aplican en este nivel son las de razonamiento.
Los verbos ilustrativos que expresan en términos observables algunos comportamientos de este
nivel son: Categorizar, Combinar, Compilar, Componer, Crear, Descubrir, Diseñar, Generar, Idear,
Modificar, Narrar, Organizar, Planear, Proyectar, Reconstruir, Redactar, Reordenar.
Por ej.: El alumno podrá crear un modelo gráfico de las expresiones algebraicas
booleanas.
Evaluar:
Consiste en la formación de juicios de valor sobre las ideas, métodos, obras, soluciones,
materiales, etc. que le son presentados. Estos juicios deben estar fundamentados con criterios
claros y coherentes que permitan tomar decisiones con base en los conocimientos anteriores.
Las habilidades que se aplican en este nivel son las de razonamiento.
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Los verbos ilustrativos que expresan en términos observables algunos comportamientos de este
nivel son: Apoyar, Apreciar, Concluir, Contrastar, Criticar, Estimar, Explicar, Fundamentar,
Interpretar, Justificar, Sustentar.
Por ej.: El alumno, al final del curso, deberá explicar por escrito la falacia lógica de causa-
efecto y aplicarla a una situación o caso real.
b. Objetivos formativos
La función primordial de la educación es formar, no solamente instruir, se procura formar
intelectualmente, profesionalmente y ofrecer al alumno una formación humana y social.
Este tipo de objetivos implica desarrollar en los alumnos la inquietud por aprender y conocer
nuevos aspectos de la disciplina. Desarrollar una actitud crítica ante la realidad, coherente en sus
planteamientos y de su juicio propio, de respeto consigo mismo y a sus compañeros y de
cooperación.
Formación humana
La formación humana atañe a la adquisición y desarrollo de actitudes y valores del
estudiante.
Los objetivos pueden referirse de la siguiente manera: Que el alumno sea responsable,
honesto, justo, busque diferentes verdades, se respete y respete a los demás.
Formación social
El alumno desarrollará actitudes y habilidades como ser en relación con otros, que
aprenda a convivir con diferentes grupos y tipos de personas, que aprenda a trabajar en
equipo, aprenda a discutir con una argumentación lógica con otras personas, etc.
Formación profesional
Estos objetivos se refieren al desarrollo de actitudes, habilidades y formación en valores
del alumno en cuanto a su futuro como profesionista. Que el alumno adquiera un sentido
de la ética orientada específicamente a su profesión.