APRENDIZAJE GRUPO
“B”
AÑO
2019
SOCIAL
CORDOVA SONCCO RITA
Dedicamos esta monografía a Dios y a nuestros padres. A Dios porque ha estado con nosotros
a cada paso que damos, cuidándonos y dándonos fortalezas para continuar, a nuestros padres,
quienes a lo largo de nuestras vidas han velado por nuestro bienestar y educación siendo nuestro
apoyo en todo momento. Depositando su entera confianza en cada reto que se nos presentaba sin
dudar ni un solo momento en nuestra inteligencia y capacidad. Es por ello que somos lo que somos
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RESUMEN
La teoría se basa en que hay tipos de aprendizaje donde el refuerzo directo no es el principal
mecanismo de enseñanza, sino que el elemento social puede dar lugar al desarrollo de un nuevo
aprendizaje entre los individuos. Teoría del aprendizaje social es útil para explicar cómo las
personas pueden aprender cosas nuevas y desarrollar nuevas conductas mediante la observación de
otros individuos. Así pues, esta teoría se ocupa del proceso de aprendizaje por observación entre las
personas. En la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura elaborada el año 1977 se basa en
Los niños observan a las personas que los rodean para ver e imitar cómo se comportan. Los
individuos observados son llamados modelos. En la sociedad, los niños están rodeados de muchos
modelos influyentes, como los padres y otros miembros de la familia, personajes de la televisión (o de
Los niños prestan atención a todas estas personas o modelos y codifican su comportamiento.
Posteriormente, ellos pueden imitar (es decir, copiar) la conducta que han observado. Pero pueden
hacer esto sin importar si el comportamiento es “apropiado” o no, aunque hay una serie de procesos
que hacen que sea más probable que un niño reproduzca el comportamiento que su sociedad considere
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En primer lugar, el niño tiene más probabilidades de imitar a aquellas personas que percibe como
más semejantes. En consecuencia, es más probable que imite la conducta modelada por personas del
mismo sexo.Por lo general, el refuerzo positivo (o negativo) tendrá poco impacto si el refuerzo ofrecido
externamente no coincide con las necesidades del individuo. El refuerzo puede ser positivo o negativo,
Por otro lado, el niño también tendrá en cuenta de lo que le sucede a otra persona antes de decidir
si copiar o no sus acciones. Una persona aprende mediante la observación de las consecuencias del
comportamiento de otro, por ejemplo, un hermano menor puede observar un tipo de comportamiento
de su hermano mayor que es premiado, por lo que será más probable que repita ese comportamiento
en particular. Esto se conoce como refuerzo vicario. La identificación se produce nuevamente a través
imitación ya que implica toda una serie de actitudes y comportamientos, mientras que la imitación por
Bandura creía que los seres humanos son procesadores activos de información, que valoran la
relación entre su comportamiento y sus consecuencias. Por tanto, el aprendizaje por observación no
puede ocurrir a menos que los procesos cognitivos estén implicados. Estos factores mentales median
imitan. Hay un proceso de pensamiento antes de la imitación y se llama proceso de mediación. Esto se
produce entre la observación del comportamiento (estímulo) y la imitación o no del mismo (respuesta).
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Hay cuatro procesos de mediación propuestos por Bandura:
un comportamiento éste tiene primero que captar nuestra atención. Observamos muchos
comportamientos a lo largo del día, pero muchos de ellos no nos interesan. Por lo tanto, la atención es
extremadamente importante para que comportamiento tenga una influencia suficiente en nosotros
tenga que volver a observar el modelo nuevo, ya que no fuimos capaces de almacenar la información
sobre el comportamiento.
Diariamente nos gustaría ser capaces de imitar ciertos comportamientos, pero esto no siempre es
posible. Estamos limitados por nuestra capacidad física e incluso mental, y por esas
Esto influye en nuestras decisiones de tratar de imitar o no. En esta fase, la práctica de la conducta de
4. Motivación: Se trata de la voluntad de realizar una conducta. Las recompensas y los castigos
que siguen un comportamiento serán valorados por el observador antes de imitarlo. Si las recompensas
percibidas superan los costos percibidos (si los hay), entonces el comportamiento tendrá más
Es por esta razón que Bandura modificó su teoría en 1986 y llamó a su Teoría del Aprendizaje
Social, Teoría Social Cognitiva (TSC), como una mejor descripción sobre la forma en que aprendemos
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de nuestras experiencias sociales.Algunas de las críticas de la Teoría del Aprendizaje Social se deben
persona se deba a una interacción entre la naturaleza (biología) y la experiencia (medio ambiente).
La Teoría del Aprendizaje Social de Bandura no es una explicación completa de todos los
del componente biológico en el aprendizaje, algo que no plantea esta teoría. Aunque la investigación
está en sus inicios todavía, el reciente descubrimiento de este tipo de neuronas y su estudio en los
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1. INTRODUCCIÓN
de un individuo que se produce por la experiencia, es decir, por la interacción de una persona con
su entorno.
grupos, las conductistas y las cognitivas, ligadas a los dos grandes enfoques que han dominado,
sucesivamente, el panorama de la psicología desde las primeras décadas del siglo XX.
Las teorías conductuales del aprendizaje suponen que éste conduce a un cambio en la
conducta y otorgan especial importancia a los efectos de los acontecimientos externos sobre el
individuo. El conductismo fue la corriente dominante desde los años 20 a los años 60.
Las teorías cognitivas del aprendizaje consideran que el aprendizaje es una actividad
aprendizaje a los procesos del pensamiento y se preocupan por la forma en que estos procesos
A medio camino entre ambos extremos nos encontramos con el modelo interaccionista,
que recoge ideas de las explicaciones conductistas y de las explicaciones cognitivas, y considera
tanto las influencias del entorno como las internas del individuo.
DESARROLLO
Albert Bandura nació en Alberta, Canadá, el 4 de diciembre de 1925. Realizó sus estudios
dicha Universidad conoció a Virginia Varns, profesora de Enfermería, con quien se casaría años
después. Bandura ejerció como profesor casi toda su vida en la Facultad de Stanford, iniciando,
en 1964, como docente de tiempo completo; finalmente, en 1974 se le otorgó una plaza definitiva.
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En este mismo año fue presidente de la Asociación Psicológica Americana (APA). Entre 1976 y
trabajo académico, recibió distinciones como el Premio para las Contribuciones Distinguidas de
la APA en el año de 1980. Además del interés que tenía sobre el área de la Psicología Clínica, le
interesaban temas relacionados con el desarrollo infantil y los problemas sociales. También le
su libro escrito en colaboración con R. Walters, titulado Social Learning and Personality
En la década de los 60, el enfoque conductual era la máxima explicación del aprendizaje,
es decir, el condicionamiento tanto clásico como operante afirmaban que las conductas se
aprendían por medio del apareamiento de estímulos.(Cherem, 2010). Sin embargo, Albert
Bandura criticaba al conductismo de B.F. Skinner por enfocarse exclusivamente a los estímulos
externos. Bandura creía que además de los estímulos externos, el aprendizaje también se
a) Destaca la idea de que gran parte del aprendizaje humano ocurre en un entorno
social.
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c) Capacidad de aprender observando a un modelo o recibiendo instrucciones, sin
representa el conductismo.
reciprocidad tríadica del funcionamiento humano, el cual sostiene que el aprendizaje se produce
Bandura afirma que, por medio de modelos reales o simbólicos, las personas tendemos
a modificar nuestras conductas como resultado de observar, escuchar o leer sobre la conducta de
De los cientos de estudios de Bandura, un grupo se alza por encima de los demás, los
estudios del muñeco bobo. Lo hizo a partir de una película de uno de sus estudiantes, donde una
joven estudiante solo pegaba a un muñeco bobo. En caso de que no lo sepan, un muñeco bobo es
una criatura hinchable en forma de huevo con cierto peso en su base que hace que se tambalee
sentaba encima de él, le daba con un martillo y demás acciones gritando varias frases agresivas.
Bandura les enseñó la película a un grupo de niños de guardería que, como podrán suponer
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ustedes, saltaron de alegría al verla. Posteriormente se les dejó jugar. En el salón de juegos, por
supuesto, había varios observadores con bolígrafos y carpetas, un muñeco bobo nuevo y algunos
anotaron: un gran coro de niños golpeando a descaro al muñeco bobo. Le pegaban gritando
¡”estúpidooooo!”, se sentaron sobre él, le pegaron con martillos y demás. En otras palabras,
imitaron a la joven de la película y de una manera bastante precisa. (Ruiz-Ahmed, 2010). Esto
momento: estos niños cambiaron su comportamiento ¡sin que hubiese inicialmente un refuerzo
cualquier padre, maestro o un observador casual de niños, no encajaba muy bien con las teorías
observación o modelado, y su teoría usualmente se conoce como la teoría social del aprendizaje.
Bandura llevó a cabo un largo número de variaciones sobre el estudio en cuestión: el modelo era
recompensados por sus imitaciones; el modelo se cambiaba por otro menos atractivo o menos
bobo estaba hecho para ser “pegado”, Bandura incluso rodó una película donde una chica pegaba
a un payaso de verdad. Cuando los niños fueron conducidos al otro cuarto de juegos, encontraron
lo que andaban buscando un payaso real Procedieron a darle patadas, golpearle, darle con un
Los sujetos aprenden por observación si se atiende a los rasgos significativos de la conducta
que les sirve como modelo, por lo cual los procesos de atención determinan cuales se van a
seleccionar de entre los muchos modelos posibles y que aspectos extraen del modelo a seguir
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(Bandura, 1987). La atención, es prestada por el observador a las acciones relevantes del ambiente.
Dentro del aprendizaje por observación alguna conducta se retiene en forma de imágenes,
cuando los estímulos que sirven de modelo se exponen repetidamente, reproducen imágenes
c). Reproducción:
d). Motivación
queremos imitar. Debemos tener razones y motivos para querer aprender algo, en caso contrario
va a ser más complicado focalizar la atención, retener y reproducir las mencionadas conductas.
Según Bandura, los motivos más frecuentes por los cuales queremos aprender algo, son:
a) Refuerzo pasado, como el conductismo clásico. Algo que nos ha gustado aprender
b) Refuerzos prometidos (incentivos), todos aquellos beneficios futuros que nos empujan
a querer aprender.
c) Refuerzo vicario, que nos dota de la posibilidad de recuperar el modelo como refuerzo.
Estos tres motivos están vinculados a lo que tradicionalmente han considerado los psicólogos
Bandura explica que tales elementos no son tanto los “causantes” como sí los “motivos”
de querer aprender. Una diferencia sutil pero relevante.(Acoplados, 2012) Desde luego, las
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motivaciones negativas también pueden existir, y nos empujan a no imitar determinado
comportamiento:
a) Castigo pasado
c) Castigo vicario
5. Terapias de Bandura
La terapia de autocontrol ha sido bastante exitosa con problemas como el hábito de fumar,
cuándo y dónde del hábito. Esto nos permitirá tener una visión más concreta de aquellas
situaciones asociadas a nuestro hábito Cosas tan sencillas como contar el número de cigarrillos
fumamos al día. Estas anotaciones nos permiten tener una concepción de nuestra conducta. Nos
haremos preguntas del tipo: ¿fumo más después de las comidas, con el café, con ciertos amigos,
en ciertos lugares…?
2. Planning ambiental. Los registros nos facilitarán la tarea de dar el siguiente paso: alterar
nuestro ambiente. Podemos, por ejemplo, evitar las malas conductas: retirar los ceniceros, beber
té en vez de café, divorciarnos de nuestra pareja fumadora… Podemos buscar el tiempo y lugar
donde podamos tener mejores conductas: ¿dónde y cuándo nos damos cuenta que estudiamos
realicemos nuestro plan y a castigarnos si no lo hacemos. Estos contratos deben escribirse delante
alguien (por
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nuestro terapeuta, por ejemplo) y los detalles deben estar muy bien especificados: “Iré de
cena el sábado en la noche si fumo menos cigarrillos esta semana que la anterior. Si no lo hago,
castigos si sabemos que no seremos demasiado estrictos con nosotros mismos. Pero, cuidado:
¡esto puede llevar a la finalización de nuestras relaciones de pareja cuando intentemos lavarle el
cerebro a ésta en un intento de que hagan las cosas como nos gustaría.(Arana, 2014)
La terapia por la que Bandura es más conocido es la del modelado. Esta teoría nos aconseja
observar a gente con problemas que está intentando afrontar un problema similar al nuestro de
cristal que da a un laboratorio. Sólo hay una silla, una mesa, una caja encima de la mesa con un
cuestión ve cómo se acerca otra (un actor) que se dirige lenta y temerosamente hacia la caja. Al
principio actúa de forma muy aterradora; se sacude varias veces, se dice a sí mismo que se relaje
y que respire con tranquilidad y da un paso a la vez hacia la serpiente. Puede detenerse en el
camino un par de veces; retroceder, y volver a empezar. Al final, llega al punto de abrir la caja,
coge a la serpiente, se sienta en la silla y la agarra por el cuello; todo esto a la vez que se relaja y
Después que el sujeto ha visto todo esto (sin duda, con miedo durante toda la observación),
se le invita a que él mismo lo intente. Imagínense, él sabe que la otra persona es un actor (¡no
hay decepción aquí; solo modelado!) Y aún así, muchas personas, fóbicos crónicos, lo
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intentan, incluso cuando han visto la escena solo una vez. Esta desde luego, es una terapia
poderosa.(Fern, n.d.)
Bandura destaca que hay una combinación de factores sociales y psicológicos que influyen
en la conducta. Considera que los factores externos son tan importantes como los internos y que
los acontecimientos ambientales, los factores personales y las conductas interactúan con el
proceso de aprendizaje. En este sentido es importante mencionar que las conductas que los
A. Experiencia directa:
debe a los efectos positivos y negativos que producen las acciones. A través de este proceso
respuesta en base al éxito que han tenido y se descartan las respuestas ineficaces. Las
información y en segundo lugar tiene una función motivadora.(Sanchez & Simon, 1986)
Los humanos aprenden la mayor parte de su conducta a través de la observación, por medio
de modelado: al observar a los demás, nos hacemos idea de cómo se efectúa las conductas nuevas
y posteriormente, esta información nos sirve como guía. Cuando se expone a un modelo, las
Para que un Aprendizaje Social sea más efectivo, los modelos deben cumplir con algunas
características como: atractivo, capacidad, prestigio y agrado al observador. Esto se debe a que
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los observadores prestan mayor atención ante estas características agradables que a
características desagradables. Pero también existen otros factores que facilitan el Aprendizaje
Social como lo es la las similitudes entre modelo y observador; por ejemplo: el mismo sexo, nivel
6.4 Expectativas:
Los observadores son propensos a realizar las acciones modeladas que creen que son
Los observadores suelen atender a los modelos que exhiben las conductas que los ayudarán
6.6 Autoeficacia:
Los observadores prestan atención a los modelos que creen ser capaces de aprender de la
7. CONCLUSION
observación y modelamiento.
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El aprendizaje por observación influye en los integrantes de una sociedad, y estas a su vez
en la selección de un modelo pro social o modelo desviado. Las personas aprenden a partir de las
diferentes situaciones que se le presentan a lo largo de su vida, creando así, una expectativa con
las circunstancias similares que le ocurren. Para la realización de las acciones enfocadas a un
objetivo, tienen en cuenta el premio que actúa como reforzador. El ser humano busca el correcto
uso de los modelos cognoscitivos con el fin de obtener un control de los estados afectivos y
En la sociedad se observa amplias diferencias entre las conductas asumidas por las
personas, debido a que cada individuo tiene diversas variables que influyen constantemente para
determinar la conducta.
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