SILABUS

A. Kelas X

Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai

melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada
pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan
melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan

sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi

Keterampilan sebagai berikut ini.
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Menyusun Persamaan dan  Mengidentifikasi kuantitas-
persamaan dan Pertidaksamaan kuantitas dan hubungan di
pertidaksamaan Linear Satu antaranya dalam masalah
linear satu variabel Variabel yang kontekstual dan merumuskan
yang memuat nilai Memuat Nilai persamaan dan/atau
mutlak dari Mutlak pertidaksamaan linear satu
masalah variabel yang memuat nilai
- Pengertian
kontekstual mutlak yang sesuai.
persamaan dan
4.1 Menyelesaikan  Menggunakan ide-ide
pertidaksamaan
masalah matematika untuk
linear satu
kontekstual yang menyelesaikan persamaan
variable
berkaitan dengan dan/atau pertidaksamaan
- Penerapan
persamaan atau linear satu variabel yang
persamaan
pertidaksamaan memuat nilai mutlak.
dan
nilai mutlak dari
pertidaksamaan  Menafsirkan dan mengevaluasi
bentuk linear satu penyelesaian berdasarkan
linear satu
variabel konteks mula-mula.
variabel
 Mengomunikasikan proses dan
hasil pemecahan masalah
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan
dan pertidaksamaan linear
satu variabel yang memuat
nilai mutlak
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu
variabel yang memuat nilai
mutlak

3.2 Menyusun sistem Sistem  Mengidentifikasi kuantitas-

persamaan linear Persamaan kuantitas dan hubungan di
tiga variabel dari Linear Tiga antaranya dalam masalah

1
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
masalah Variabel kontekstual dan merumuskan
kontekstual sistem persamaan linear tiga
- Pengertian
4.2 Menyelesaikan variabel yang sesuai.
Sistem
masalah  Menggunakan ide-ide
Persamaan
kontekstual yang matematika untuk
Linear Tiga
berkaitan dengan menyelesaikan sistem
Variabel
sistem persamaan persamaan linear tiga variabel.
- Penerapan
linear tiga variabel  Menafsirkan dan mengevaluasi
Sistem
Persamaan penyelesaian berdasarkan
Linear Tiga konteks mula-mula.
Variabel  Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel
 Mengomunikasikan proses dan
hasil pemecahan masalah yang
berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel
3.3 Menjelaskan dan Fungsi
menentukan fungsi  Mengidentifikasi hubungan
- Relasi dan
(terutama fungsi antara daerah asal, daerah
Fungsi
linear, fungsi hasil suatu fungsi dan ekspresi
- Operasi
kuadrat, dan fungsi simbolik yang
Aritmetika
rasional) secara mendefinisikannya serta
- Komposisi
formal yang mendiskusikan hubungan
Fungsi
meliputi notasi, yang teridentifikasi dengan
- Fungsi Linear
daerah asal, daerah menggunakan berbagai
- Fungsi
hasil, dan ekspresi representasi bersama
Kuadrat
simbolik, serta temannya.
- Fungsi
sketsa grafiknya  Mengumpulkan dan mengolah
Rasional
4.3 Menyelesaikan informasi untuk membuat
- Fungsi Invers
masalah kesimpulan, serta
kontekstual yang menggunakan prosedur untuk
berkaitan dengan menyelesaikan masalah
daerah asal dan kontektual yang dinyatakan
daerah hasil fungsi dengan fungsi linear, fungsi
3.4 Menjelaskan dan kuadrat, dan fungsi rasional
melakukan operasi  Mengumpulkan dan mengolah
aritmetika informasi untuk membuat
(penjumlahan, kesimpulan, serta
pengurangan, menggunakan prosedur untuk
perkalian, dan melakukan operasi aritmetika
pembagian) dan pada fungsi (penjumlahan,
operasi komposisi pengurangan, perkalian, dan
pada fungsi pembagian) dan operasi
4.4 Menyelesaikan komposisi pada fungsi
masalah yang  Mengamati dan
melibatkan operasi mengidentifikasi fakta pada
aritmetika dan fungsi invers yang akan
operasi komposisi digunakan untuk menentukan
fungsi eksistensinya
3.5 Menjelaskan fungsi  Mengumpulkan dan mengolah
invers dan sifat- informasi untuk membuat
sifatnya serta kesimpulan, serta
menentukan menggunakan prosedur untuk
eksistensinya menyelesaikan masalah yang
4.5 Menyelesaikan berkaitan dengan fungsi invers
masalah yang suatu fungsi
berkaitan dengan  Menyajikan penyelesaian
fungsi invers suatu

2
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
fungsi masalah yang berkaitan
dengan fungsi
3.6 Menjelaskan Trigonometri  Mangamati dan
hubungan antara - Pengukuran mengidentifikasi fakta pada
radian dan derajat Sudut radian dan derajat sebagai
sebagai satuan - Perbandingan satuan pengukuran sudut,
Trigonometri serta hubungannya
pengukuran sudut
4.6 Menyelesaikan pada Segitiga  Mengumpulkan dan mengolah
Siku-Siku informasi untuk membuat
masalah yang kesimpulan, serta
- Sudut-sudut
berkaitan dengan Berelasi menggunakan prosedur untuk
pengukuran sudut - Identitas menyelesaikan masalah yang
dalam satuan Trigonometri berkaitan dengan pengukuran
radian atau derajat - Aturan Sinus sudut dalam satuan radian
dan Cosinus atau derajat
3.7 Menjelaskan rasio
- Fungsi  Mangamati dan
trigonometri (sinus, mengidentifikasi fakta pada
Trigonometri
cosinus, tangen, rasio trigonometri (sinus,
cosecan, secan, dan cosinus, tangen, cosecan,
cotangen) pada secan, dan cotangen) pada
segitiga siku-siku segitiga siku-siku.
4.7 Menyelesaikan  Mengumpulkan dan mengolah
informasi untuk membuat
masalah
kesimpulan, serta
kontekstual yang menggunakan prosedur untuk
berkaitan dengan menyelesaikan masalah
rasio trigonometri kontekstual yang berkaitan
(sinus, cosinus, denganrasio trigonometri pada
tangen, cosecan, segitiga siku-siku
secan, dan  Mencermati dan
mengidentifikasi fakta pada
cotangen) pada
rasio trigonometri untuk
segitiga siku-siku sudut-sudut di berbagai
3.8 Menggeneralisasi kuadran dan sudut-sudut
rasio trigonometri berelasi kemudian membuat
untuk sudut-sudut generalisasinya
di berbagai kuadran  Mengumpulkan dan mengolah
dan sudut-sudut informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan
berelasi
prosedur untuk menyelesaikan
4.8 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
masalah berkaitan dengan rasio
kontekstual yang trigonometri sudut-sudut di
berkaitan dengan berbagai kuadran dan sudut-
rasio trigonometri sudut berelasi
sudut-sudut di  Mengamati dan mengidentifikasi
hubungan antara rasio
berbagai kuadran
trigonometri yang membentuk
dan sudut-sudut identitas dasar trigonometri.
berelasi  Mengumpulkan dan mengolah
3.9 Menjelaskan informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan
identitas dasar
prosedur pembuktian identitas
trigonometri trigonometri
sebagai hubungan  Mengamati dan mengidentifikasi
antara rasio fakta pada aturan sinus dan
trigonometri dan cosinus serta masalah yang
perannya dalam terkait

3
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
membuktikan  Mengumpulkan dan mengolah
identitas informasi untuk membuat
trigonometri kesimpulan, serta menggunakan
lainnya. prosedur untuk menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
4.9 Menggunakan
aturan sinus dan kosinus.
identitas dasar  Mencermati dan
trigonometri untuk mengidentifikasi fakta pada
membuktikan grafik fungsi yang dibuat dengan
identitas menggunakan lingkaran satuan
trigonometri  Mengumpulkan dan mengolah
lainnya. informasi untuk membuat
kesimpulan, serta
3.10 Menjelaskan
menggunakan prosedur untuk
aturan sinus dan untuk membuat seksa grafik
cosinus fungsi trigonometri
4.10 Menyelesaikan  Menyajikan penyelesaian
masalah yang masalah yang berkaitan
berkaitan dengan dengan trigonometri
aturan sinus dan
cosinus
3.11 Menjelaskan fungsi
trigonometri
dengan
menggunakan
lingkaran satuan.
4.11 Membuat sketsa
grafik fungsi
trigonometri

B. Kelas XI

Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai

melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada
pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan
melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan

sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi

Keterampilan sebagai berikut ini.

4
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

3.1 Menjelaskan logika Logika Matematika  Mengamati dan

matematika dan - Pernyataan mengidentifikasi fakta pada
pernyataan Berkuantor logika matematika,
berkuantor, serta pernyataan berkuantor, dan
- Pernyataan pernyataan penyangkal
penalaran formal penyangkal (ingkaran) yang terkait
(penalaran (ingkaran) dengan penarikan
induktif, penalaran kesimpulan
- Penarikan
deduktif, dan kesimpulan  Mengumpulkan dan
contoh penyangkal) mengolah informasi untuk
untuk menguji membuat kesimpulan, serta
validitas argumen menggunakan prosedur
untuk menguji validitas
4.1 Menggunakan
argumen dengan logika
logika matematika matematika, pernyataan
dan pernyataan berkuantor, dan penalaran
berkuantor, serta formal yang berkaitan
penalaran formal dengan masalah
(penalaran kontekstual
induktif, penalaran  Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
deduktif, dan
logika matematika
contoh penyangkal)  Menyajikan penyelesaian
untuk menguji masalah yang berkaitan
validitas argumen dengan logika matematika
yang berkaitan
dengan masalah
kontekstual

3.2 Menjelaskan Induksi  Mengamati dan

metode Matematika mengidentifikasi fakta pada
pembuktian metode pembuktian
- Metode
langsung, tidak langsung, tidak langsung,
pembuktian
langsung, kontradiksi, dan induksi
langsung dan
kontradiksi, dan matematika
tidak langsung
induksi matematis  Mengumpulkan dan
- kontradiksi mengolah informasi untuk
4.2 Menggunakan
metode - induksi membuat kesimpulan, serta
pembuktian untuk matematis menggunakan prosedur
menguji kesahihan untuk menguji kesahihan
pernyataan pernyataan matematis
matematis dengan metode pembuktian
langsung, tidak langsung,
kontradiksi, dan induksi
matematis
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
induksi matematika
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan induksi matematika

5
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

3.3 Menjelaskan Pertidaksamaan  Mengamati dan

pertidaksamaan Linear Dua mengidentifikasi fakta pada
linear dua variabel Variabel pertidaksamaan linear dua
dan - Pengertian variabel dan masalah
Pertidaksamaan kontekstual yang terkait
penyelesaiannya
Linier Dua  Mengumpulkan dan mengolah
dengan informasi untuk membuat
Variabel
menggunakan kesimpulan, serta
masalah - Penerapan menggunakan prosedur
kontekstual Pertidaksamaan untukmenyelesaikan masalah
4.3 Menyelesaikan Linier Dua kontekstual yang berkaitan
Variabel dengan pertidaksamaan linear
masalah
dua variabel
kontekstual yang
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan berkaitan dengan
pertidaksamaan pertidaksamaan linear dua
linear dua variabel variabel
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan pertidaksamaan linear
dua variabel
3.4 Menjelaskan Program Linear  Mengamati dan
program linear dua Dua Variabel mengidentifikasi fakta
variabel dan metode padaprogram linear dua
- Pengertian
penyelesaiannya variabel dan metode
Program Linear
dengan penyelesaian masalah
Dua Variabel
menggunakan kontekstual
masalah - Sistem  Mengumpulkan dan mengolah
kontekstual Pertidaksamaan informasi untuk membuat
4.4Menyelesaikan Linier Dua kesimpulan, serta
masalah Variabel menggunakan prosedur
kontekstual yang - Nilai Optimum untukmenyelesaikan masalah
berkaitan dengan Fungsi Objektif kontekstual yang berkaitan
program linear dua - Penerapan dengan program linear dua
variabel Program Liniear variabel
Dua Variabel  Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan program
linear dua variabel
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan
program linear dua variabel
3.5 Menjelaskan Matriks  Mengamati dan
matriks dan mengidentifikasi fakta pada
- Pengertian
kesamaan matriks matriks, dan kesamaan matriks
Matriks
dengan dengan masalah kontekstual
- Operasi Matriks
menggunakan  Mengumpulkan dan mengolah
- Determinan dan
masalah informasi untuk membuat
invers matriks
kontekstual dan kesimpulan, serta
berordo 2×2 dan
melakukan operasi menggunakan prosedur
3×3
pada matriks yang untukmelakukan operasi pada
- Pemakaian
meliputi matriks.
Matriks pada
penjumlahan,  Mengumpulkan dan mengolah
Transformasi
pengurangan, informasi untuk membuat
Geometri
perkalian skalar, kesimpulan, serta
dan perkalian, menggunakan prosedur untuk
serta transpose menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan

6
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
4.5 Menyelesaikan dengan matriks dan operasinya
masalah  Mengamati dan
kontekstual yang mengidentifikasi fakta pada
berkaitan dengan sifat-sifat determinan dan
matriks dan invers matriks berordo 2×2
operasinya dan 3×3
 Mengumpulkan dan mengolah
3.6 Menganalisis sifat- informasi untuk membuat
sifat determinan kesimpulan, serta
dan invers matriks menggunakan prosedur untuk
berordo 2×2 dan menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
3×3.
dengan matriks determinan
dan invers matriks berordo
4.6 Menyelesaikan 2×2 dan 3×3
masalah yang  Mengamati dan
berkaitan dengan mengidentifikasi fakta pada
determinan dan sifat-sifat transformasi
invers matriks geometri dengan menggunakan
matriks
berordo 2×2 dan
 Mengumpulkan dan mengolah
3×3 informasi untuk membuat
kesimpulan, serta
3.7 Menganalisis sifat- menggunakan prosedur untuk
sifat transformasi menyelesaikan masalah yang
geometri (translasi, berkaitan dengan
refleksi, dilatasi, penggunaan matriks pada
dan rotasi) dengan transformasi geometri
menggunakan  Menyajikan masalah yang
matriks berkaitan dengan matriks

4.7 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
matriks
transformasi
geometri (translasi,
refleksi, dilatasi
dan rotasi).
3.8 Menganalisis Barisan dan Deret  Mengamati dan
barisan - Pola Bilangan mengidentifikasi fakta pada
berdasarkan pola - Barisan dan Deret barisan berdasarkan pola
iteratif dan rekursif Aritmatika iteratif dan rekursif
- Barisan dan Deret  Mengumpulkan dan mengolah
terutama yang
Geometri informasi untuk membuat
meliputi barisan kesimpulan, serta
aritmetika dan menggunakan prosedur untuk
geometri menyajikan dan menyelesaikan
masalah kontekstual (termasuk
4.8 Menggunakan pola pertumbuhan, peluruhan,
barisan aritmetika bunga majemuk, dan anuitas)
dengan pola barisan aritmetika
atau geometri
atau geometri
untuk menyajikan  Menyelesaikan masalah yang
dan menyelesaikan berkaitan dengan barisan dan
masalah deret aritmetika dan geometri

7
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

kontekstual  Menyajikan penyelesaian

(termasuk masalah yang berkaitan dengan
pertumbuhan, barisan dan deret artimetika
peluruhan, bunga dan geometri
majemuk, dan
anuitas)
3.9 Menjelaskan limit Limit Fungsi  Mengamati dan
fungsi aljabar Aljabar mengidentifikasi faktapada
(fungsi polinom limit fungsi aljabar (fungsi
dan fungsi polinom dan fungsi rasional)
rasional) secara dan sifat-sifatnya
intuitif serta sifat-  Mengumpulkan dan mengolah
sifatnya informasi untuk membuat
kesimpulan, serta
4.9 Menyelesaikan menggunakan prosedur untuk
masalah yang menyajikan dan
berkaitan dengan menyelesaikan masalah yang
limit fungsi aljabar berkaitan dengan limit fungsi
aljabar
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan limit fungsi aljabar
3.10 Menjelaskan Turunan Fungsi  Mengamati dan
sifat-sifat Aljabar mengidentifikasi faktapada
turunan fungsi - Pengertian sifat-sifat turunan fungsi
aljabar dan Turunan aljabar.
menentukan - Sifat-Sifat  Mengumpulkan dan mengolah
turunan fungsi Turunan Fungsi informasi untuk membuat
aljabar Aljabar kesimpulan, serta
menggunakan - Penerapan menggunakan prosedur untuk
definisi atau Turunan Fungsi menentukan turunan fungsi
sifat-sifat Aljabar aljabar menggunakan definisi
turunan fungsi - Nilai-Nilai atau sifat-sifat turunan fungsi
4.10 Menyelesaikan Stasioner  Mengamati dan
masalah yang - Fungsi Naik dan mengidentifikasi faktapada
berkaitan dengan Fungsi Turun turunan pertama fungsi yang
turunan fungsi - Persamaan Garis terkait dengan nilai
aljabar Singgung dan maksimum, nilai minimum,
Garis Normal dan selang kemonotonan
3.11 Menganalisis
keberkaitanan fungsi, serta kemiringan garis
turunan pertama singgung kurva
fungsi dengan  Mengumpulkan dan mengolah
nilai maksimum, informasi untuk membuat
nilai minimum, kesimpulan, serta
dan selang menggunakan prosedur untuk
kemonotonan menyelesaikan masalah
fungsi, serta kontekstual yang berkaitan
kemiringan garis dengan titik maksimum, titik
singgung kurva minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, serta
4.11 Menggunakan
kemiringan garis singgung
turunan pertama kurva, persamaan garis
fungsi untuk singgung, dan garis normal
menentukan titik kurva dengan memakai
maksimum, titik turunan pertama
minimum, dan  Menyajikan penyelesaian

8
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
selang masalah yang berkaitan
kemonotonan dengan turunan fungsi aljabar
fungsi, serta
kemiringan garis
singgung kurva,
persamaan garis
singgung, dan
garis normal
kurva berkaitan
dengan masalah
kontekstual
3.12 Mendeskripsikan Integral Tak Tentu  Mengamati dan
integral tak tentu Fungsi Aljabar mengidentifikasi faktapada
(anti turunan) - Pengertian integral tak tentufungsi aljabar
Integral Tak dan sifat-sifatnya
fungsi aljabar
Tentu Integral  Mengumpulkan dan mengolah
dan menganalisis Tak Tentu Fungsi informasi untuk membuat
sifat-sifatnya Aljabar kesimpulan, serta
berdasarkan - Sifat-Sifat Integral menggunakan prosedur untuk
sifat-sifat Tak Tentu Fungsi menyelesaikan masalah dengan
turunan fungsi Aljabar integral tak tentu fungsi aljabar
4.12 Menyelesaikan - Penerapan  Menyajikan penyelesaian
Integral Tak masalah yang berkaitan
masalah yang
Tentu Fungsi dengan integral tak tentu
berkaitan dengan Aljabar fungsi aljabar
integral tak tentu
(anti turunan)
fungsi aljabar

C. Kelas XII

Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai

melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada
pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan
melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan

sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi

Keterampilan sebagai berikut ini.

Kompetensi Dasar Materi

Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Menganalisis  Mengamati dan
Geometri Bidang
hubungan Datar mengidentifikasi fakta pada
kesebangunan dan hubungan kesebangunan dan

9
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
kekongruenan - Kesebangunan kekongruenan antar bangun
antar bangun antar Bangun datar dengan menggunakan
datar dengan Datar aturan sinus dan cosinus
serta sifat-sifat transformasi
menggunakan - Kekongruenan
geometri
aturan sinus dan antar Bangun
Datar  Mengumpulkan dan mengolah
cosinus serta sifat- informasi untuk membuat
sifat transformasi kesimpulan, serta
geometri menggunakan prosedur untuk
4.1 Menyelesaikan menyelesaikan masalah yang
masalah yang berkaitan dengan hubungan
kesebangunan dan
berkaitan dengan
kekongruenan antar bangun
hubungan datar dengan menggunakan
kesebangunan dan aturan sinus dan cosinus
kekongruenan serta sifat-sifat transformasi
antar bangun geometri
datar dengan  Menyajikan penyelesaian
menggunakan masalah yang berkaitan
dengan kesebangunan dan
aturan sinus dan
kekongruenan bangun datar
cosinus serta sifat-
sifat transformasi
geometri

3.2 Mendeskripsikan  Mengamati dan

Geometri Ruang
jarak dalam ruang mengidentifikasi faktapada
(antar titik, titik ke - Jarak antar Titik jarak dalam ruang (antar titik,
garis, dan titik ke - Jarak Titik ke titik ke garis, dan titik ke
Garis bidang)
bidang)
 Mengumpulkan dan mengolah
4.2 Menentukan jarak - Jarak Titik ke informasi untuk membuat
dalam ruang Bidang kesimpulan, serta
(antar titik, titik ke menggunakan prosedur untuk
garis, dan titik ke menentukan jarak dalam
bidang) ruang (antartitik, titik ke
garis, dan titik ke bidang)
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan geometri
ruang
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan geometri ruang
3.3 Menentukan dan  Mengamati dan
Statistika
menganalisis mengidentifikasi faktapada
ukuran pemusatan - Penyajian data ukuran pemusatan dan
dan penyebaran - Ukuran penyebaran data yang
Pemusatan data disajikan dalam bentuk tabel
data yang
distribusi frekuensi dan
disajikan dalam - Ukuran histogram
bentuk tabel Penyebaran Data  Mengumpulkan dan mengolah
distribusi informasi untuk membuat
frekuensi dan kesimpulan, serta
histogram menggunakan prosedur untuk
4.3 Menyelesaikan menentukan ukuran
pemusatan dan penyebaran
masalah yang
data yang disajikan dalam
berkaitan dengan bentuk tabel distribusi
10
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
penyajian data frekuensi dan histogram
hasil pengukuran  Mengumpulkan dan mengolah
dan pencacahan informasi untuk membuat
dalam tabel kesimpulan, serta
menggunakan prosedur untuk
distribusi frekuensi
menyelesaikan masalah yang
dan histogram berkaitan dengan penyajian
data hasil pengukuran dan
pencacahan dalam tabel
distribusi frekuensi dan
histogram
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan penyajian data hasil
pengukuran dan pencacahan
dalam tabel distribusi
frekuensi dan histogram
3.4 Menganalisis Kaidah  Mengamati dan
aturan pencacahan Pencacahan mengidentifikasi faktapada
(aturan - Aturan aturan pencacahan (aturan
penjumlahan, Penjumlahan penjumlahan, aturan
perkalian, permutasi, dan
aturan perkalian, - Aturan Perkalian kombinasi) melalui masalah
permutasi, dan kontekstual
- Permutasi dan
kombinasi) melalui  Mengumpulkan dan mengolah
Kombinasi
masalah informasi untuk membuat
kontekstual kesimpulan, serta
4.4 Menyelesaikan menggunakan prosedur untuk
masalah menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
kontekstual yang
dengan kaidah pencacahan
berkaitan dengan (aturan penjumlahan, aturan
kaidah perkalian, permutasi, dan
pencacahan kombinasi)
(aturan  Menyajikan penyelesaian
penjumlahan, masalah yang berkaitan
aturan perkalian, dengan kaidah pencacahan
(aturan penjumlahan, aturan
permutasi, dan
perkalian, permutasi, dan
kombinasi) kombinasi)
3.5 Mendeskripsikan Peluang Kejadian  Mengamati dan
dan menentukan Majemuk mengidentifikasi faktapada
peluang kejadian - Kejadian saling peluang kejadian majemuk
majemuk (peluang bebas (peluang, kejadian-kejadian
saling bebas, saling lepas, dan
kejadian-kejadian - Kejadian saling kejadian bersyarat) dari suatu
saling bebas, saling lepas percobaan acak
lepas, dan kejadian  Mengumpulkan dan mengolah
- Peluang kejadian
bersyarat) dari bersyarat informasi untuk membuat
suatu percobaan kesimpulan, serta
acak menggunakan prosedur untuk
4.5 Menyelesaikan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan peluang
masalah yang
kejadian majemuk (kejadian-
berkaitan dengan kejadian saling bebas, saling
peluang kejadian lepas, dan kejadian bersyarat)
majemuk (peluang,  Menyajikan masalah yang

11
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
kejadian-kejadian berkaitan dengan peluang
saling bebas, saling kejadian majemuk (peluang,
lepas, dan kejadian kejadian-kejadian saling
bebas, saling lepas, dan
bersyarat)
kejadian bersyarat)

12