KD 3.5 Litosfer

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA NEGERI 94 JAKARTA

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/ Genap
Materi Pokok : Dinamika Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan
Alokasi Waktu : 7 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. Kmpetensi Inti
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.5. Menganalisis  Mengamati gambar, peta, foto, dan/atau menyaksikan
dinamika litosfer dan tayangan video tentang dinamika litosfer dan
dampaknya terhadap dampaknya
kehidupan  Mendefinisikan tentang dinamika litosfer dan
dampaknya
 Mengidentifikasikan tentang dinamika litosfer dan
dampaknya
 Mengidentifikasi struktur dan pemanfaatan litosfer
 Mengidentifikasikan tipe-tipe letusan dan bahan yang
dikeluarkan gunung api
 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya
degradasi lahan
 Mengidentifikasikan usaha-usaha untuk mencegah
kerusakan tanah
 Mendeskripsikan tentang karakteristik lapisan-lapisan
Bumi
 Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi akibat
proses vulkanisme
 Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi akibat
tenaga eksogen
 Mengklasifikasikan tentang proses tektonisme dan
pengaruhnya terhadap kehidupan
 Mengklasifikasi jenis dan ciri tanah di Indonesia
 Menemukan data dan informasi tentang proses
vulkanisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
 Menunjukkan jenis dan persebaran tanah pada peta
Indonesia
 Mengeksprolasi temuan data dan informasi tentang
proses seisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
 Mentabulasikan hasil eksprolasi data dan informasi
tentang proses tenaga eksogen dan pengaruhnya
terhadap kehidupan
 Menganalisis tabulasi data dan informasi tentang
pembentukan tanah dan persebaran jenis tanah
 Menganalisis dampak degradasi lahan bagi kehidupan
 Menganalisis proses terjadinya erosi tanah
 Menganalisis dampak kerusakan tanah terhadap
kehidupan
 Menguraikan hasil analisa data dan informasi tentang
pemanfaatan dan konservasi tanah
 Memaparkan tentang proses terjadinya gempa bumi
 Mengasosiasikan uraian data dan informasi tentang
lembaga-lembaga yang menyediakan dan
memanfaatkan data geologi di Indonesia
 Mendiskusikan dan membuat laporan tentang dinamika
litosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
 Menyimpulkan hasil asosiasi data dan informasi tentang
dinamika litosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
 Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi akibat tenaga
endogen
 Menjelaskan proses pelapukan, pengikisan, dan
pengendapan
 Menjelaskan proses pembentukan tanah di Indonesia
4.5. Menyajikan proses  Membuat contoh kasus keterkaitan antara konsep yang
dinamika litosfer telah dipelajarinya dengan gejala atau fenomena nyata
dengan menggunakan di lingkungan sekitar sehingga konsep tersebut menjadi
peta, bagan, gambar, lebih bermakna dan memperkaya wawasan
tabel, grafik, video,  Memverifikasi bahwa kehidupan manusia dipengaruhi
dan/atau animasi oleh aktivitas litosfer (proses tektonisme, vulkanisme,
seisme, dan tenaga eksogen).
 Memverifikasi kesimpulan data dan informasi tentang
 Mempresentasikan hasil verifikasi data tentang
 Mengenali masalah dan mengajukan solusi tentang
dampak dinamika litosfer terhadap kehidupan
dilengkapi peta, gambar, tabel, grafik, video, dan/atau
animasi
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami dinamika litosfer dan dampaknya
2. Mengidentifikasi struktur dan pemanfaatan litosfer
3. Mengidentifikasikan tipe-tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung api
4. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan
5. Mengidentifikasikan usaha-usaha untuk mencegah kerusakan tanah
6. Mendeskripsikan tentang karakteristik lapisan-lapisan Bumi
7. Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme
8. Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen
9. Mengklasifikasikan tentang proses tektonisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
10. Mengklasifikasi jenis dan ciri tanah di Indonesia
11. Menemukan data dan informasi tentang proses vulkanisme dan pengaruhnya terhadap
kehidupan
12. Menunjukkan jenis dan persebaran tanah pada peta Indonesia
13. Mengeksprolasi temuan data dan informasi tentang proses seisme dan pengaruhnya
terhadap kehidupan
14. Mentabulasikan hasil eksprolasi data dan informasi tentang proses tenaga eksogen dan
15. Menganalisis tabulasi data dan informasi tentang pembentukan tanah dan persebaran
jenis tanah
16. Menganalisis dampak degradasi lahan bagi kehidupan
17. Menganalisis proses terjadinya erosi tanah
18. Menganalisis dampak kerusakan tanah terhadap kehidupan
19. Memaparkan proses terjadinya gempa bumi
20. Mengasosiasikan uraian data dan informasi tentang lembaga-lembaga yang
menyediakan dan memanfaatkan data geologi di Indonesia
21. Mendiskusikan dan membuat laporan tentang dinamika litosfer dan dampaknya
terhadap kehidupan
22. Menyimpulkan hasil asosiasi data dan informasi tentang dinamika litosfer dan
dampaknya terhadap kehidupan
23. Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi akibat tenaga endogen
24. Menjelaskan proses pelapukan, pengikisan, dan pengendapan
25. Menjelaskan proses pembentukan tanah di Indonesia
26. Membuat contoh kasus keterkaitan antara konsep yang telah dipelajarinya dengan
gejala atau fenomena nyata di lingkungan sekitar sehingga konsep tersebut menjadi
lebih bermakna dan memperkaya wawasan
27. Mempresentasikan hasil verifikasi data tentang dinamika litosfer dan dampaknya
terhadap kehidupan
28. Mengenali masalah dan mengajukan solusi tentang dampak dinamika litosfer terhadap
kehidupan dilengkapi peta, gambar, tabel, grafik, video, dan/atau animasi
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
- Struktur litosfer
- Bentuk muka Bumi
- Gunung Api
- Gempa
- Bentang Alam
- Tanah
- Unsur fisika dan kimia tanah
2. Konsep:
- Litosfer
- Muka Bumi
- Vulkanisme
- Gempa Bumi
- Pengendapan
- Pengikisan
- Pelapukan
- Degradasi lahan
- Pembentukan Tanah
- Dampak kerusakan tanah bagi kehidupan
3. Prinsip:
- Bentuk-bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme
- Tipe-tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung api
- Ciri Bentang Alam
- Ciri pembentukan tanah
- Klasifikasi tanah
4. Prosedur:
- Pemanfaatan litosfer
- Proses vulkanisme
- Terjadinya gempa bumi
- Proses pengikisan dan pengendapan
- Degradasi lahan dan dampaknya terhadap kehidupan
- Proses pembentukan tanah
- Usaha mengurangi erosi tanah
- Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer

 Struktur Litosfer
 Pemanfaatan Litosfer
- Pengaruh tektonisme terhadap kehidupan
 Bentuk Muka Bumi Akibat Proses Diatropisme
- Pengaruh vulkanisme terhadap kehidupan
 Proses Vulkanisme
- Pengaruh seisme terhadap kehidupan
 Proses Seisme
- Pengaruh proses eksogen terhadap kehidupan
Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Eksogen

1. Pelapukan
2. Pengikisan
3. Pengendapan
- Pembentukan tanah dan pemanfaatannya

 Degradasi Lahan dan Dampaknya Terhadap Kehidupan
- Proses dan Ciri Pembentukan Tanah
1. Proses Pembentukan Tanah
2. Sifat Fisik dan Kimia Tanah
- Klasifikasi Tanah
- Erosi Tanah dan Dampaknya terhadap Kehidupan
- Usaha Mengurangi Erosi Tanah
E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. MediaPembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 lembar penilaian
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.
 Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Audio: kaset dan CD.
 Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.
 Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai.
 Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.
 Audio visual gerak: VCD, DVD, dan W.
 Visual gerak: film bisu.
 Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.
 Komputer.
G. Sumber Belajar
 Buku Geografi Siswa Kelas X, Kemendikbud, tahun 2013
 Pengalaman peserta didik dan guru
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Karakteristik lapisan-lapisan Bumi
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Karakteristik lapisan-lapisan Bumi dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Karakteristik lapisan-lapisan Bumi
● Pemberian contoh-contoh materi Karakteristik lapisan-lapisan Bumi
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Karakteristik lapisan-lapisan
Bumi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Karakteristik
lapisan-lapisan Bumi
→ Mendengar
Pemberian materi Karakteristik lapisan-lapisan Bumi oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
identifikasi dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Karakteristik lapisan-lapisan Bumi
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Karakteristik lapisan-lapisan Bumi yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Karakteristik lapisan-lapisan Bumi yang sedang
dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Karakteristik lapisan-
lapisan Bumi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Karakteristik lapisan-lapisan Bumi
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Karakteristik lapisan-lapisan
Bumi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Karakteristik lapisan-lapisan Bumi sesuai
dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
→ Mengolah informasi dari materi Karakteristik lapisan-lapisan Bumi yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Karakteristik
lapisan-lapisan Bumi
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Karakteristik lapisan-lapisan
Bumi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Karakteristik lapisan-lapisan Bumi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Karakteristik lapisan-lapisan
Bumi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Karakteristik lapisan-lapisan Bumi
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Karakteristik
lapisan-lapisan Bumi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Karakteristik lapisan-lapisan

Bumi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Karakteristik lapisan-lapisan Bumi berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Karakteristik lapisan-lapisan
Bumi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Karakteristik lapisan-lapisan
Bumi yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Karakteristik lapisan-lapisan Bumi
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Proses tektonisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Proses tektonisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
rangsangan) dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Proses tektonisme dan pengaruhnya terhadap
kehidupan
● Pemberian contoh-contoh materi Proses tektonisme dan pengaruhnya
terhadap kehidupan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Proses tektonisme dan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Proses
tektonisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
→ Mendengar
Pemberian materi Proses tektonisme dan pengaruhnya terhadap
kehidupan oleh guru.
→ Menyimak
mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Proses tektonisme dan pengaruhnya
terhadap kehidupan yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Proses tektonisme dan pengaruhnya terhadap
kehidupan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Proses tektonisme dan pengaruhnya terhadap
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Proses tektonisme dan
pengaruhnya terhadap kehidupan yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Proses tektonisme dan pengaruhnya terhadap
kehidupan
Mencatat semua informasi tentang materi Proses tektonisme dan
pengaruhnya terhadap kehidupan yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Proses tektonisme dan pengaruhnya
terhadap kehidupan sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Proses tektonisme dan pengaruhnya
terhadap kehidupan yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Proses
tektonisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
kegiatan :
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Proses tektonisme dan
pengaruhnya terhadap kehidupan berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Proses tektonisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Proses tektonisme dan
pengaruhnya terhadap kehidupan yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Proses tektonisme dan pengaruhnya
terhadap kehidupan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Proses
tektonisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Proses tektonisme dan
pengaruhnya terhadap kehidupan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Proses tektonisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Proses tektonisme dan
pengaruhnya terhadap kehidupan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Proses tektonisme dan
pengaruhnya terhadap kehidupan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Proses tektonisme dan pengaruhnya
terhadap kehidupan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Proses vulkanisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Proses vulkanisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Proses vulkanisme dan pengaruhnya terhadap
kehidupan
● Pemberian contoh-contoh materi Proses vulkanisme dan pengaruhnya
terhadap kehidupan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Proses vulkanisme dan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Proses
→ Mendengar
Pemberian materi Proses vulkanisme dan pengaruhnya terhadap
kehidupan oleh guru.
→ Menyimak
mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Proses vulkanisme dan pengaruhnya
pemahaman tentang materi Proses vulkanisme dan pengaruhnya terhadap
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Proses vulkanisme dan pengaruhnya terhadap
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Proses vulkanisme dan
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Proses vulkanisme dan pengaruhnya
terhadap kehidupan
Mencatat semua informasi tentang materi Proses vulkanisme dan
pengaruhnya terhadap kehidupan yang telah diperoleh pada buku catatan
dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Proses vulkanisme dan pengaruhnya
terhadap kehidupan sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Proses vulkanisme dan pengaruhnya
terhadap kehidupan yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Proses
kegiatan :
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Proses vulkanisme dan
Proses vulkanisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan dan ditanggapi
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Proses vulkanisme dan
pengaruhnya terhadap kehidupan yang dilakukan dan peserta didik lain
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Proses vulkanisme dan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
vulkanisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Proses vulkanisme dan
Catatan : Selama pembelajaran Proses vulkanisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
Peserta didik :
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Proses vulkanisme dan
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Proses vulkanisme dan
pengaruhnya terhadap kehidupan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Proses vulkanisme dan pengaruhnya

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Proses seisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Proses seisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan dengan
rangsangan) cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Proses seisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
● Pemberian contoh-contoh materi Proses seisme dan pengaruhnya terhadap
kehidupan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Proses seisme dan pengaruhnya
terhadap kehidupan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Proses seisme
dan pengaruhnya terhadap kehidupan
→ Mendengar
Pemberian materi Proses seisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
oleh guru.
→ Menyimak
mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Proses seisme dan pengaruhnya
pemahaman tentang materi Proses seisme dan pengaruhnya terhadap
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Proses seisme dan pengaruhnya terhadap
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Proses seisme dan
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Proses seisme dan pengaruhnya terhadap
kehidupan
Mencatat semua informasi tentang materi Proses seisme dan pengaruhnya
terhadap kehidupan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
materi dengan rasa percaya diri Proses seisme dan pengaruhnya terhadap
kehidupan sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Proses seisme dan pengaruhnya terhadap
kehidupan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Proses seisme
dan pengaruhnya terhadap kehidupan
kegiatan :
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Proses seisme dan
Proses seisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Proses seisme dan pengaruhnya
terhadap kehidupan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Proses seisme dan pengaruhnya
terhadap kehidupan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
seisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Proses seisme dan
Catatan : Selama pembelajaran Proses seisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
Peserta didik :
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Proses seisme dan
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Proses seisme dan pengaruhnya
terhadap kehidupan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Proses seisme dan pengaruhnya
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Proses tenaga eksogen dan pengaruhnya terhadapkehidupan
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Proses tenaga eksogen dan pengaruhnya terhadapkehidupan
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Proses tenaga eksogen dan pengaruhnya
terhadapkehidupan
● Pemberian contoh-contoh materi Proses tenaga eksogen dan pengaruhnya
terhadapkehidupan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Proses tenaga eksogen dan
pengaruhnya terhadapkehidupan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Proses tenaga
eksogen dan pengaruhnya terhadapkehidupan
→ Mendengar
Pemberian materi Proses tenaga eksogen dan pengaruhnya
terhadapkehidupan oleh guru.
→ Menyimak
mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Proses tenaga eksogen dan
pengaruhnya terhadapkehidupan yang sedang dipelajari dalam bentuk
pemahaman tentang materi Proses tenaga eksogen dan pengaruhnya
terhadapkehidupan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Proses tenaga eksogen dan pengaruhnya
terhadapkehidupan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Proses tenaga eksogen
dan pengaruhnya terhadapkehidupan yang telah disusun dalam daftar
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Proses tenaga eksogen dan pengaruhnya
terhadapkehidupan
Mencatat semua informasi tentang materi Proses tenaga eksogen dan
pengaruhnya terhadapkehidupan yang telah diperoleh pada buku catatan
dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Proses tenaga eksogen dan pengaruhnya
terhadapkehidupan sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Proses tenaga eksogen dan pengaruhnya
terhadapkehidupan yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Proses tenaga
eksogen dan pengaruhnya terhadapkehidupan
kegiatan :
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Proses tenaga eksogen dan
pengaruhnya terhadapkehidupan berupa kesimpulan berdasarkan hasil
Proses tenaga eksogen dan pengaruhnya terhadapkehidupan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Proses tenaga eksogen dan
pengaruhnya terhadapkehidupan yang dilakukan dan peserta didik lain
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Proses tenaga eksogen dan
pengaruhnya terhadapkehidupan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Proses tenaga
eksogen dan pengaruhnya terhadapkehidupan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Proses tenaga eksogen dan
pengaruhnya terhadapkehidupan yang terdapat pada buku pegangan
Catatan : Selama pembelajaran Proses tenaga eksogen dan pengaruhnya
terhadapkehidupan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Proses tenaga eksogen dan
pengaruhnya terhadapkehidupan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Proses tenaga eksogen dan
pengaruhnya terhadapkehidupan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Proses tenaga eksogen dan
pengaruhnya terhadapkehidupan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Pembentukan tanah dan persebaran jenis tanah
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Pembentukan tanah dan persebaran jenis tanah dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pembentukan tanah dan persebaran jenis tanah
● Pemberian contoh-contoh materi Pembentukan tanah dan persebaran jenis
tanah untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Pembentukan tanah dan
persebaran jenis tanah
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pembentukan
tanah dan persebaran jenis tanah
→ Mendengar
Pemberian materi Pembentukan tanah dan persebaran jenis tanah oleh
guru.
→ Menyimak
mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Pembentukan tanah dan persebaran
jenis tanah yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Pembentukan tanah dan persebaran jenis tanah
yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Pembentukan tanah dan persebaran jenis tanah
yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pembentukan tanah
dan persebaran jenis tanah yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Pembentukan tanah dan persebaran jenis
tanah
Mencatat semua informasi tentang materi Pembentukan tanah dan
persebaran jenis tanah yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
benar.
materi dengan rasa percaya diri Pembentukan tanah dan persebaran jenis
tanah sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Pembentukan tanah dan persebaran jenis
tanah yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pembentukan
tanah dan persebaran jenis tanah
kegiatan :
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pembentukan tanah dan
persebaran jenis tanah berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
Pembentukan tanah dan persebaran jenis tanah dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pembentukan tanah dan
persebaran jenis tanah yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pembentukan tanah dan persebaran
jenis tanah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pembentukan
tanah dan persebaran jenis tanah yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pembentukan tanah dan
persebaran jenis tanah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pembentukan tanah dan persebaran jenis tanah
Peserta didik :
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pembentukan tanah dan
persebaran jenis tanah yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pembentukan tanah dan
persebaran jenis tanah yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pembentukan tanah dan persebaran
jenis tanah kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Pemanfaatan dan konservasi tanah, dan Lembaga-lembaga yang menyediakan dan
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Pemanfaatan dan konservasi tanah, dan Lembaga-lembaga
rangsangan) yang menyediakan dan memanfaatkan data geologi di Indonesia dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pemanfaatan dan konservasi tanah, dan Lembaga-
lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data geologi di Indonesia
● Pemberian contoh-contoh materi Pemanfaatan dan konservasi tanah, dan
Lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data geologi di
Indonesia untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Pemanfaatan dan konservasi
tanah, dan Lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data
geologi di Indonesia
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pemanfaatan
dan konservasi tanah, dan Lembaga-lembaga yang menyediakan dan
→ Mendengar
Pemberian materi Pemanfaatan dan konservasi tanah, dan Lembaga-
lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data geologi di Indonesia
oleh guru.
→ Menyimak
Pemanfaatan dan konservasi tanah, dan Lembaga-lembaga yang
mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Pemanfaatan dan konservasi tanah,
dan Lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data
geologi di Indonesia yang sedang dipelajari dalam bentuk
pemahaman tentang materi Pemanfaatan dan konservasi tanah, dan
Indonesia yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Pemanfaatan dan konservasi tanah, dan
Indonesia yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pemanfaatan dan
konservasi tanah, dan Lembaga-lembaga yang menyediakan dan
memanfaatkan data geologi di Indonesia yang telah disusun dalam daftar
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Pemanfaatan dan konservasi tanah, dan
Indonesia
Mencatat semua informasi tentang materi Pemanfaatan dan konservasi
geologi di Indonesia yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
benar.
materi dengan rasa percaya diri Pemanfaatan dan konservasi tanah, dan
Indonesia sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Pemanfaatan dan konservasi tanah, dan
Indonesia yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pemanfaatan
kegiatan :
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pemanfaatan dan konservasi
geologi di Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
menyediakan dan memanfaatkan data geologi di Indonesia dan ditanggapi
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pemanfaatan dan konservasi
geologi di Indonesia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pemanfaatan dan konservasi tanah,
dan Lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data
geologi di Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pemanfaatan
memanfaatkan data geologi di Indonesia yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pemanfaatan dan konservasi
geologi di Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pemanfaatan dan konservasi tanah, dan Lembaga-
lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data geologi di Indonesia berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
Peserta didik :
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pemanfaatan dan konservasi
tanah, dan Lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data geologi di
Indonesia yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pemanfaatan dan konservasi
tanah, dan Lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data geologi di
Indonesia yang baru diselesaikan.
Guru :
Pemanfaatan dan konservasi tanah, dan Lembaga-lembaga yang menyediakan dan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pemanfaatan dan konservasi tanah, dan
Lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data geologi di Indonesia
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang
N Jumla Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
o h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
3
4
5
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x
4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format
penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi,
2 setiap anggota mendapatkan 50
250 62,50 C
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 =
400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x
100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan
dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan
maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan
format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan. 450 90,00 SB
Memaksakan pendapat
3 sendiri kepada anggota 100
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 =
500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x
100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Jumla Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 h Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka
telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah
dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan tata
3
bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR,
dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM),
maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Sebutkan lapisan-lapisan kulit bumi! Jelaskan masing-masing!
2) Ada berapa jenis batu sedimen? Sebutkan!
3) Ada berapa penyebab terjadinya batuan metamorf? Jelaskan!
4) Jelaskan apa yang kamu ketahui tentang lahan kritis dan lahan potensial!
5) Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan erosi es!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut
:
1) Apakah yang dimaksud lahan kritis itu? Jelaskan!
2) Bedakan antara fumarol dan sill?
3) Sebutkan gejala-gejala karst!
4) Mengapa batuan sedimen mempunyai ciri khas batuan yang berlapis-
lapis?
5) Mengapa dapat terjadi lahan kritis?
.
Jakarta, 20 Juli 2019
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 94 Jakarta Guru Mata Pelajaran
Drs.Ahmad Paisal, M.M Nono Karna , S.Pd

NIP.196411141989031009 NIP. -

KD 3.5 Litosfer

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KD 3.5 Litosfer

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA NEGERI 94 JAKARTA

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

- Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer

Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Eksogen

- Pembentukan tanah dan pemanfaatannya

→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Karakteristik lapisan-lapisan

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 Menit)

4. Pertemuan Ke-4 (3 x 45 Menit)

6. Pertemuan Ke-6 (3 x 45 Menit)

7. Pertemuan Ke-7 (3 x 45 Menit)

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Drs.Ahmad Paisal, M.M Nono Karna , S.Pd

Anda mungkin juga menyukai