UNIDAD I - SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8

“Como vivimos en ciudadanía”

Colegio de Alto Rendimiento : ICA

Asignatura : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
Horas pedagógicas : 3 horas
Fecha : 06/05/2019 al 10/05/2019
Grado y sección : 3˚ A – B –C -D.
Profesora : LUISA ANGÉLICA LOREDO VALDÉZ

I. VÍNCULO CON LOS COMPONENTES DEL PROGRAMA DEL DIPLOMA Y EL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
X Competencias transversales Proyecto interdisciplinario
X Principios pedagógicos Monografía
Mentalidad Internacional Interculturalidad
Creatividad, actividad y servicio X Vínculo con TdC
Para estimular el pensamiento crítico y/o reflexivo en el estudiante, se plantean preguntas: ¿Cómo el lenguaje permite la racionalidad de
los individuos? (TdC) Los estudiantes reconocen y valoran los derechos individuales (Sujetos de derecho) (Competencias transversales) en
las actividades se promoverá la participación activa de los estudiantes para empoderar la ciudadanía (Principios pedagógicos)

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO EVIDENCIAS
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Explica que cada persona SESIÓN N° 8 Ficha de
Se valora a si mismo tiene un proceso propio de TEMA trabajo
Autorregula sus emociones Evaluación
desarrollo y reconoce sus
Reflexiona y argumenta éticamente bimestral:
Vive su sexualidad de manera plena y responsable habilidades para superar la
adversidad y afrontar Evaluación de
CONVIVE DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMUN situaciones de riesgo y casos
Interactúa con todas las personas oportunidad.
Construye normas y asume acuerdos y leyes
Maneja conflictos de manera constructiva

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS

CONSTRUYE SU CONOCIMIENTO A PARTIR DE LA INVESTIGACIÓN  Relaciona sus conocimientos previos con el conocimiento
CONTINÚA. de estudio y el conocimiento a indagar.
Vincula el conocimiento base de estudio y la necesidad de indagar para el
dominio del nuevo conocimiento:
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
ENFOQUE DE DERECHOS  Docentes y estudiantes promueven el conocimiento de los
DDHH y los derechos del niño.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE

DÍA ACTIVIDADES EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE RECURSOS Y T
MATERIALES
01 INICIO/INDAGACIÓN
 El docente ingresará al aula de clases iniciará la actividad con la presentación y saludo respectivo
luego realiza un chek lists
 Todas sus pertenencias están completas
15m
 El espacio que ocupan se encuentra en orden
 Sus pertenencias están rotuladas.
 Explicamos importante de la valoración de nuestra cultura.
 El docente conlleva a los estudiantes a la reflexión, el valor de la cultura y sus características.
(Habilidades de comunicación) compresión y expresión oral
DESARROLLO/ACCIÓN Lápices y Lapiceros
Se presenta el texto Plumones
 Los estudiantes realizan el reconocimiento textual, leen aplicando las técnicas que ellos conocen. Hojas de trabajo (A-3)
 Realizan el análisis de los cuestionamientos y someten la misma a responder aplicando la 50m
Proyector
descripción, explicación y la reflexión en cada caso. Cuaderno de trabajo
 El docente asume el rol de guía en todo el proceso, despejando dudas y proponiendo la indagación
portafolio
reflexiva.
(Habilidades de comprensión - comunicación)
  Los estudiantes en plenaria explican analizan las respuestas dadas de la lectura proporcionada. 30m
(comprensión conceptual) (Habilidades de comunicación).
 Los estudiantes determinan la conceptualización de términos utilizados en el texto y dados en las
respuestas.

 El docente orienta, motiva y absuelve dudas sobre las actividades que realizan los estudiantes. 30m
(Habilidades sociales). (la indagación como base del proceso E-A)
 El docente realiza la organización apropiada a las inquisiciones antes dadas.

 CIERRE/REFLEXIÓN
 El docente invita a los alumnos a responder las siguientes preguntas: 10m
 ¿Qué aprendizajes tuviste el día de hoy?
 ¿Cómo aplicarías lo aprendido en tu vida diaria?
.(evaluación formativa)

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA
CONVIVE
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMUN
Interactúa con todas las personas
CRITERIOS (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Participa en acciones colectivas orientadas al Evaluación: Ficha de evaluación
bien común de la nación peruana, y a la Resolución de casos
promoción y defensa de los derechos humanos
(civiles, políticos, económicos, sociales,
culturales, ambientales, entre otros).

V. BIBLIOGRAFÍA y/o RECURSOS DE SOPORTE PARA EL DOCENTE Y ESTUDIANTE (LIBROS, PLATAFORMAS,

PÁGINAS WEB, ETC
 ANSIÓN; JUAN Y FIDEL TUBINO (EDITORES) (2007), educar en ciudadanía intercultural. Lima Fondo editorial PUCP, recuperado de:
http://red.pucp.edu.pe/ridei/files/2011/08/Educar-en-ciudadania.pdf
 BENEDICTO, J y MORÁN, M (2002). La construcción de una ciudadanía activa entre los jóvenes. Madrid, pp. 22.
 CENTER FOR CIVIC EDUCATION. (2009) Proyecto Ciudadano. Denver.
 DEL BUSTO, José (2006). Historia cronológica del Perú. Lima: Editorial Copé.
 LEÓN ZAMORA, EDUARDO (2001), Por una perspectiva de Educación Ciudadana. Enfoque general y curricular: Propuesta para la
educación secundaria, recuperado de: https://tarea.org.pe/wp-
content/uploads/2014/03/EduardoLeon_PerspectivaEducacionCiudadana.pdf
 Ministerio de Educación. (2018). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. Pacifico Editores SAC- Lima Perú.

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LUISA ANGÉLICA LOREDO VALDÉZ
Docente de TdC V° B° acompañante
especializado

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LUISA ANGÉLICA LOREDO VALDÉZ
V° B° Dirección Académica
 DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA
EVALUACIÓN BIMESTRAL

APELLIDOS Y NOMBRES:
FECHA:
INSTRUCCIONES:
Realizar la lectura del texto, analizar y responder a los cuestionamientos propuestos, para lo cual cuenta
con cincuenta minutos después de dado las indicaciones y proporcionado el material. Del mismo modo le
recordamos evitar borrones y enmendaduras y el uso de corrector

TEXTO

En el pueblo de Tausabamba, situada a cinco mil metros sobre el nivel del mar, existen en
total un promedio de quinientos habitantes, Dora, es una ciudadana nativa del lugar, ella,
tiene la mayoría de edad adolescente, sus padres, su mamá no quiere que ella participe
en las actividades de la localidad, porque le dice que eso es para los hombres, ella se
siente menos ante esta actitud, se deprime y no sabe cómo actuar, más cuando se entera
que su hermano que le diferencia por un año menos, él si está acudiendo a los
compromisos sociales. Su padre le orienta y le aconseja que se dedique a los quehaceres
de la casa, y que no se preocupe porque con el tiempo comprenderá y que su lugar no es
la calle sino la casa.
Tausubamba, es un pueblo muy concurrido por los lugareños y forasteros, realizan su
feria semanal, en la que acuden muchas personas, es un lugar muy apreciado para el
comercio. Así también es un pueblo muy festivo en donde la presencia de danzantes,
bailantes de diferentes elencos artísticos es constante, más aun se da presencia de
grupos de personas que tienen costumbres diferentes, los lugareños no se inmutan, al
contrario son hospitalarios, hay quienes se expresan en otra lengua, y si no es raro en
Tausabamba, el arte, las danzas son alusivas al patrón del pueblo, casi toda la población
cree en él San Santiago.
La televisión es un medio de entretenimiento en Tausabamba, llega solo cuatro canales,
no hay cable, pero si internet, la mayoría tiene celular y pues un lugar muy acogedor,
Dora, asume su responsabilidad tan solo por imposición, no hay explicación ante tal
orden, su madre aduce que se debe de llegar pura al matrimonio; Dora se confunde, no
sabe lo que hay que seguir, a ciegas obedece, ´pero en ella está el deseo de cambio y
que a través de la televisión pudo ver lo que significa la vida con democracia, igualdad,
equidad, respeto a la libertad de pensamiento y elección de la mejor forma de vida. Ante
esto sus padres se sientes ofendidos y no comprenden a Dora y le relegan dejando un
odio en su corazón y llevándolo hasta que el destino le dé la razón.
CUESTIONARIO:
1. Explicar los valores y las características culturales y sociales del pueblo de Tausabamba.
2. En el texto encontramos a Dora. Explique, Cómo ella asume la adversidad y afronta las situaciones
de riesgo y oportunidad.
3. Qué opinión tiene Ud. sobre las prácticas culturales del pueblo de Tausabamaba.
4. En el pueblo de Tausabamba se participa en acciones colectivas orientadas al bien común, y así
mismo se promociona la defensa de los derechos humanos (civiles, políticos, económicos,
sociales, culturales, ambientales, entre otros). Explique.

Descriptores de nivel
Punt
Describe adecuadamente
os
5 La respuesta se centra en
la pregunta.
4 En su mayor parte, la
respuesta se centra en la
pregunta.
2 La respuesta no se centra
en la pregunta.
0 La respuesta no alcanza
ninguno de los niveles
especificados por los
descriptores anteriores.
TABLA DE VALORACIÓN
CRITERIOS/PREGUNTAS/VALORACIÓN
Describe adecuadamente
Explicación: general- específica
Reflexión
TOTAL PARCIAL
TOTAL
MATRIZ DE EVALUACIÓN DE CASOS
EVALUACIÓN BIMESTRAL
Pun Explicación: general-
tos específica
5 La respuesta es inductivo-
deductivo; deductivo-
inductivo
4 La respuesta es solo
deductivo o inductivo
2 No aplica la deducción ni la
inducción.
0 La respuesta no alcanza
ninguno de los niveles
especificados por los
descriptores anteriores.
1 2
Pun Reflexión
tos
5 Se utilizan la reflexión determinación
y pertinencia. Se sintetizan
eficazmente la reflexión de la
información presentada.
4 Los conocimientos reflexivos
demuestran carecen de precisión o
pertinencia. No se intenta o apenas se
intenta sintetizar l reflexión de la
información del texto presentado.
2 No se demuestran la reflexión o, si
quedan demostrados, son incorrectos
o carecen de pertinencia.
0 La respuesta no alcanza ninguno de los
niveles especificados por los
descriptores anteriores.
3 4