SITUACIONES DIDÁCTICAS

RECONOCIMIENTO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS BÁSICAS.

PRESENTADO POR: JENNIFER MARCELA PRIETO GUAQUETA

PRESENTADO A: CRISTINA CRUZ FONSECA.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.

LIC. EDUCACIÓN INFANTIL

 PLANEACIÓN DE LA PRIMERA SITUACIÓN DIDÁCTICA.

OBJETIVO:

 Adquirir el conocimiento sobre las figuras geométrica, haciendo uso de

herramientas didácticas, para la comprensión e interiorización del
conocimiento que pueda aplicar a su vida diaria y adaptándose al
medio en que vive ubicándose en su entorno social.

ESPECÍFICOS:

 Potenciar espacios lúdicos donde los modelos conceptuales sean

provistos por medio del juego o las representaciones que dan los niños
en el sentido matemático.
 Potenciar el reconocimiento de figuras geométricas a través de unas
actividades de memorización por medio de un juego con fichas,
también se apoyará el proceso al realizar otra dinámica con fichas de
relieve que se puedan insertar en una caja para moldeare con plastilina
la forma de cada figura geométrica.
 Reconocer la capacidad del niño al diferenciar cada figura geométrica.

Caracterización del niño:

 Edad: 3 años.
 Nombre: Matías Hernández
 Escolaridad: Jardín.
 Dimensión: Artística a Matías le encanta aprender sobre cualquier
cosa a través del arte, sea dibujando, coloreando o pintando.
 En el jardín se han realizado actividades en el área de matemáticas
y sólo el conteo de números del 1 a 10 de forma serial.

Matías es un niño de tres años, vive en el barrio bosa centro junto a su familia
padre, madre y hermano, hace poco ingreso a su inicio escolar en un jardín
privado donde su ´principal eje consiste en la adquisición inicial del idioma de
inglés, Matías es un niño extrovertido, divertido, muy creativo que goza de
muchos privilegios a nivel económico y así mismo de mucha atención y
cuidado al ser el hijo menor de esta familia.

Descripción de la situación didáctica:

 Materiales: Una caja, pinceles, pintura, lápiz, cartón cartulina o cartón

paja, regla, tijeras, bisturí, silicona, marcadores y plastilina.
 Actividad con material #1: Se hará uso de una caja mediana, tomaré
medidas con regla y lápiz, para crear los tamaños de las figuras y
previamente cortar con bisturí; para forrar la caja utilizaré papel de
regalo de sobra y lo pegaré con silicona.
 Actividad con material #2: Para hacer el juego de memoria utilizaré
cartón paja y delinearé cuadrados con la regla, cuando estén
recortados haré otros cuadros más pequeños en una cartulina y
dibujaré una figura geométrica diferente dentro de los cuadros, las
figuras ya recortadas, las pintaré junto a Matías y las forraré en papel
contac.
 Actividad con material #3: Realizaremos un ejercicio con plastilina,
con el cual se recrearán las figuras geométricas.
 La actividad está prevista para un intervalo de tiempo de 30 min
máximo.

ANÁLISIS DE LA PUESTA EN PRÁCTICA:

ACTIVIDAD #1: Matías no es un niño tímido, al verme llegar a su habitación

con la caja y demás materiales se vio interesado, puse en su cama las figuras
tridimensionales, las cuales tomó e insertó en la caja en su respectivo lugar,
en el lapso de tiempo que se realizó la actividad #1 el se fue desenvolviendo
y no sólo tomó que yo hice sino incorporó sus juguetes con la misma simetría
que las demás figuras, insertándolas correctamente, sin embargo el niño se
dispersó y finalizamos la actividad en menos de 10 minutos.

ACTIVIDAD #2: En esta ocasión Matías estuvo más concentrado ya que se

trataba de pintar, nombraba las figuras a las que quería aplicar color, esto
sucedió en un lapso de 15 minutos ya que el deseaba que quedaran bien
pintadas, disfrutó más de esta actividad porque como se nombró
anteriormente es algo que le apasiona.

ACTIVIDAD #3: Para finalizar la experiencia con ayuda de materiales de la

propiedad de Matías (Plastilina Play-Doh de heladería) realizamos la
dinámica que consistía en tomar trozos de plastilina y recrear figuras
geométricas, pero Matías se aburrió mucho, ya que no era su fuerte y no le
llamó mucho la atención, esta actividad se desarrolló el transcurso de 7
minutos.

ANALISIS DE LA PROPUESTA DIDACTICA:

La enseñanza de la geometría en Educación Infantil es fundamental para

reconocer y representar las diferentes formas y adquirir una estructuración
del espacio a través del esquema corporal del propio niño. Desde edades
tempranas, la geometría es trabajada en diferentes áreas como la música, la
plástica o la psicomotricidad, ayudando a adquirir las primeras percepciones
y a formarse una idea de los objetos que contienen el mundo en el que viven
y encuentran en su vida cotidiana.

Al analizar los procesos que llevo a cabo Matías sobre el aprendizaje de la

geometría teniendo en cuenta la secuencia de actividades prácticas
planteadas sobre este tema, en el que se trabajo la exploración de las formas
geométricas básicas y sus características a través de diferentes materiales y
recursos y en diversos espacios de su hogar se evidencio que la dinámica fue
de bastante agrado para el niño o niña teniendo en cuenta que aunque fue
un corto tiempo se interiorizo bastantes conceptos, también se denoto que a
pesar de no conocer con claridad los nombres con los que se designa a las
figuras geométricas el niño tenia la particularidad de conocerlas aunque sin
saber a ciencia cierta su nombre hecho que se reforzo con la actividad ya que
al final el era quien nombraba de una manera adecuada a estas figuras, lo
cual resulto bastante gratificante para mi como maestra en formación
teniendo en cuenta esta intervención.

A lo largo de este trabajo se pretendió tratar algunos de los conceptos

geométricos básicos mediante contextos reales, a través de la manipulación,
representación y experimentación, con el fin de alcanzar los objetivos
generales y específicos propuestos; también se pretendía motivar al niño,
ayudándo a comprender la utilidad y necesidad del aprendizaje de las
matemáticas incrementando su interés mediante unas de las principales
fuentes del aprendizaje como lo es el juego; concluyendo de esta manera que
al involucrar practicas lúdicas, dinámicas y de intereses propio de los niños y
las niñas se lograra cumplir con objetivos tanto conceptuales como dinámicos
en las practicas deseadas.

TEORÍA:

Para Jean Piaget el desarrollo cognitivo del niño de los 2 a 7 años más o
menos se llama “etapa preoperacional”, en esta etapa los niños comienzan
creando distintivos para significar objetos, lugares y personas o sucesos
ausentes por medio de representaciones, desarrollan una forma para manejar
su entorno de manera simbólica; los retos que se proponen dejan de ser
sensorio-motores y se vuelven lógicos, las respuestas un poco más lógicas
debido a que empiezan a razonar de manera intuitiva.
  Las figuras geométricas se pueden clasificar de forma simple y por
colores.
 Nombra las figuras geométricas básicas (Cuadrado, círculo, triángulo,
rectángulo)
 Los objetos se clasifican por atributos.

Beneficios del juego memoria:

 Memoria visual: Ayuda al niño a recordar las cosas que captó con el
sentido de la vista, una buena forma de estimular su memoria es con
este tipo de juego e incrementa la memoria a corto plazo.
 Concentración: Mientras juegan, los niños centran su actividad
cerebral, dejan a un lado las distracciones y hacen un mayor esfuerzo
para detectar las piezas respectivas y armar las parejas.
 Aumenta la atención: Muchas veces los niños comienzan a interactuar
con cualquier tipo de juego y se dispersan fácilmente, uno de los
mayores objetivos del juego es estar atento a las fichas que se voltean.

REFERENCIAS:

Rodríguez Weisz Eva. (2018). CogniFit: Teoría de Piaget: Etapas del

desarrollo cognitivo del niño. CogniFit Salud, Cerebro & Neurociencia.
https://blog.cognifit.com/es/teoria-piaget-etapas-desarrollo-ninos/

Triglia Adrián. (2018). Psicología educativa y del desarrollo: Las 4 etapas del
desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Psicología y mente.
https://psicologiaymente.net/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-
piaget

Montero Maestre Tomás. (2016). SlidePlayer: Desarrollo cognitivo en la

primera infancia (3 a 6 años). Slideplayer.

http://slideplayer.es/slide/5638333/#

Juegosfun.net. (2017). ¿Cuál es el objetivo del memorama?: El objetivo del

memorama. Juegosfun.net.

http://juegosfun.net/cual-es-el-objetivo-del-memorama/
Juguemos por favor. (2017). Infojuguetes.com: La importancia de los juegos
de memoria. Infojuguetes.com.ar.

http://infojuguetes.com.ar/la-importancia-de-los-juegos-de-memoria/