LAS FORMAS JUGADAS EN EL FÚTBOL COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA

PARA FORTALECER EL PASE CON BORDE INTERNO EN LA CATEGORÍA

PREINFANTIL DEL CLUB DEPORTIVO IVÁN DARÍO RESTREPO DE LA
CIUDAD DE SAN JUAN DE PASTO

DIANA CAROLINA DÍAZ BUCHELLY

CRISTHIAN DAVID OREJUELA NARVAÉZ
VALENTINA TORRES SOLARTE

UNIVERSIDAD CESMAG
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
SAN JUAN DE PASTO
2019
LAS FORMAS JUGADAS EN EL FÚTBOL COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA
PARA FORTALECER EL PASE CON BORDE INTERNO EN LA CATEGORÍA
PREINFANTIL DEL CLUB DEPORTIVO IVÁN DARÍO RESTREPO DE LA
CIUDAD DE SAN JUAN DE PASTO

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

UNIVERSIDAD CESMAG
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
SAN JUAN DE PASTO
2019
CONTENIDO
LISTA DE CUADROS
LISTA DE FIGURAS
LISTA DE ANEXOS
 INTRODUCCIÓN (2 P)

La presente investigación se refiere al tema del pase con borde interno que se
puede definir como el pase que se realiza con la parte interna del pie y sirve para
controlar mejor la zona a la que se dirige la pelota, se utiliza para pases a media y
larga distancia, la característica principal de este tipo de pase es que debe hacerse
directamente y con fuerza a la dirección que se desea que vaya el balón. La
propuesta de investigación se realizó mediante un problema observado en la
categoría pre infantil del club deportivo Iván Darío Restrepo el cual es la dificultad
en realizar un pase con borde interno.

Este trabajo está conformado por diferentes partes que hacen de él un complemento
para evidenciar la investigación que se realizó, por consiguiente, en el primer
capítulo se encontrará la contextualización en el cual están inmersos el macro
contexto donde se plasmó una breve historia, una descripción de las instalaciones
y se citó la misión y la visión del club deportivo, en cuanto al micro contexto se puede
evidenciar la descripción del grupo sujeto de estudio y en las relaciones
pedagógicas se tiene en cuenta las diferentes personas que hacen parte del club y
sus vínculos.

En el segundo capítulo se encontrará el problema de investigación en el cual se

realizó una descripción de este, donde está plasmado el momento en el cual se
evidencio la dificultad a la hora de ejecutar el pase con borde interno, de esta
manera también se puede encontrar la tabla de síntomas y causas y a su vez la
formulación del problema que es la pregunta que ayudo a guiar la investigación.

Como tercer capítulo se tendrá en cuenta la justificación en la cual se describe la

importancia y relevancia de la propuesta. Como cuarto capítulo se tiene la
conceptualización en donde se encuentran los distintos referentes conceptuales que
sostienen la importancia del trabajo en cuanto a la parte histórica y definiciones de
conceptos claves. En el quinto capítulo se encontrará el objetivo general y sus
respectivos objetivos específicos, que es lo que se pretende realizar con la
propuesta investigativa.

El sexto capítulo correspondió a la línea de investigación la cual es formación

deportiva, que sustenta la propuesta y su viabilidad. En el séptimo capítulo se dará
a conocer la metodología bajo el paradigma cualitativo, desde un enfoque histórico
hermenéutico, teniendo en cuenta el método etnográfico. También se hallará la
unidad de análisis y las diferentes técnicas e instrumentos que ayudaran a un
análisis más profundo y detallado del grupo.

Como octavo capítulo se abarcará la viabilidad de la propuesta la cual sustentará

su factibilidad. Y como noveno y último capítulo se encontrarán los distintos recursos
humanos, materiales y económicos que se usaron en la realización de la propuesta.
1. OBJETO O TEMA DE INVESTIGACIÓN
 2. CONTEXTUALIZACIÓN(4P)

2.1. MACROCONTEXTO
La presente investigación se realizará en el club de fútbol Iván Darío Restrepo de la
Ciudad de San Juan de Pasto, donde su sede es la cancha de fútbol de CEDENAR
vía a Jongovito mas exactamente en el barrio San Carlos, ubicado en la comuna 6;

El Club Deportivo Iván Darío Restrepo (I.D.R), es una entidad creada para fomentar
y desarrollar programas deportivos, encargada de la formación deportiva y de la
realización de procesos metodológicos para la enseñanza del fútbol para niños(as)
y jóvenes entre los cuatro (4) y los veinte (20) años de edad. (Ver figura 1).

Figura 1. Cancha de entrenamiento Iván Darío Restrepo

Fuente: esta investigación 2019

El club Deportivo Iván Darío Restrepo tiene una razón de ser que justifica el porqué
de su existencia, se encuentra la misión y la visión; la misión depende de la de las
actividades a desarrollar en torno a los recursos, es decir, se basa en la formación
física de los deportistas para lograr un alto rendimiento de los mismos y por lo tanto
también un alto nivel de competición para que el club siga en pie.

Por tal motivo, la misión del éste club deportivo es: “Desarrollar actividades que
permitan la formación integral y fundamentación deportiva , recreativa y cultural de
sus afiliados y la sociedad en general mediante la practica constantes de principios
éticos que permitan el desarrollo personal y de las capacidades físicas formando en
el presente y proyectando hacia el futuro hombres útiles a la sociedad”1.

Teniendo en cuenta lo anterior, se determina que este club deportivo Iván Darío
Restrepo forma deportistas íntegros, basándose en la cultura que emana la
sociedad en este caso nariñense, desarrollando capacidades físicas y aportando
valores para el bienestar de sí mismos y para el comportamiento sano dentro de la
competición que se exige al deportista y que de tal manera genere buenas
relaciones interpersonales.

La visión del club mencionado se basa en la construcción integral y de valores de

los estudiantes deportistas, es decir, que no solo forma físicamente a los integrantes
sino también en su formación personal.
“El club deportivo I.D.R. Se consolidará como el mejor Club Deportivo de la ciudad
de Pasto, para el año 2020 en el desarrollo de actividades deportivas, recreativas,
culturales, formación integral y fundamentación física de niños, niñas y jóvenes
mejorando su calidad de vida y aportando talentos que representen dignamente a

1
RESTREPO.Iván. Informa Anual de Resultados. Club de Fútbol Iván Darío Restrepo F.C. [en línea], 12 de abril
de 2019. Disponible en Internet: https://idrfutbolclub.blogspot.com/p/rte.html#iar
nuestro departamento en el ámbito nacional y a nuestro país en eventos a nivel
internacional”2.

Dado que la visión forma al ser humano en todas sus dimensiones, se deduce que
busca alcanzar el objetivo primordial que es dar a conocer nuevos talentos para este
deporte y por ende sean dignos representantes tanto de la escuela de formación
como del departamento de Nariño.

2.2. MICROCONTEXTO:
El grupo sujeto de estudio serán los niños de la categoría pre infantil del club
deportivo Iván Darío Restrepo, el cual está conformado por 24 niños, de los cuales
23 son niños y 1 es niña, sus edades oscilan entre los 12, 13 y 14 años de edad,
pertenecientes a los barrios aledaños a la cancha de fútbol tales como granada, san
Carlos, Jongovito, entre otros; los niños se encuentran entre los estratos 1, 2 y 3.
(ver figura 2).

Figura 2. Grupo sujeto de estudio categoría pre infantil

Fuente: esta investigación 2019

RELACIONES PEDAGÓGICAS:

2
Ibid.
Relación estudiante deportista- entrenador: El entrenador es una figura de
autoridad, compromiso y respeto, la comunicación mutua es muy importante para
reflexionar sobre lo que el estudiante deportista necesita y lo que el entrenador
pretende hacer para que él sea una persona integral. Cuando el deportista
proporciona ideas nuevas o es activo en los entrenos, el entrenador se siente
complacido ya que sabe que él entiende y está motivado por aprender.

Relación estudiante deportista-padres de familia: Para poder entender la

diferentes relaciones que tiene el estudiante deportista en su ámbito formativo
primero se debe comprender como es él en su núcleo familiar, ya que en toda su
formación deportiva muestra elementos familiares y del ambiente en donde ha
crecido, donde llega a imitar actitudes de sus padres o seres allegados, de esto
también depende el rendimiento que este tenga y la actitud que conserve frente a
todos sus compañeros y entrenadores.

Relación estudiante deportista–estudiante deportista: Al hablar sobre estas

relaciones se puede decir que es una conexión de confianza, debido a que
claramente por su edad y por cosas en común que comparten éstos más que
compañeros crean lazos de amistad muy fuertes, también se puede evidenciar tanto
el trabajo en grupo como la individualidad.

Relación estudiante maestro- entrenador: obtener la confianza del entrenador y

lograr que él le ayude al estudiante maestro con su proceso en general es muy
importante debido a que este tiene mucha más experiencia, con esto el estudiante
maestro se puede orientar y ser un generador de aprendizaje, se debe tener en
cuenta que cada uno debe respetar el espacio del otro sin dejar de lado la ayuda
mutua.

Relación estudiante maestro-padres de familia: El estudiante maestro fortalece

las relaciones del estudiante deportista con los padres de familia hablando sobre el
progreso de sus hijos y despertando en ellos el interés hacia las actividades que se
realizan en los entrenos o los diferentes partidos en los que participan, siendo un
orientador de proceso formativo.

Relación estudiante maestro-administrativos: Se puede decir que desde el

principio los administrativos ayudan a que el estudiante pueda entrar a hacer parte
del club deportivo y a apoyarlo en sus clases y proyectos pedagógicos, respetar las
reglas del club, llevar siempre un dialogo amable y cordial y ayudar con la
organización de actividades que se realicen es una manera de retribuir la confianza
que le brindan al estudiante maestro.

Relación estudiante maestro-estudiante deportista: El esfuerzo y la dedicación

es trascendental para una buena formación integral, el interés que el estudiante
maestro le dé a su proyecto investigativo va a ser compensado con la motivación,
la comprensión y el interés que le aporte el estudiante deportista, no se puede dejar
de lado la realidad que vive cada estudiante, por eso se debe tratar a cada uno
como un ser individual fortaleciendo su correlación con el contexto.
 3. PROBLEMA DE INVESTIGACION (1P)

3.1 DESCRIPCIÓN
El fútbol es un deporte practicado a nivel mundial, nacional y cuenta con un amplio
acogimiento en la región, destacándose por la existencia de escuelas de formación
deportiva aquellas que evidencian el desarrollo integral del deportista a nivel físico,
técnico y axiológico. Un ejemplo de ello es el club deportivo Iván Darío Restrepo
que cuenta con diferentes categorías en las cuales se desarrollan trabajos en cuanto
al entrenamiento deportivo, con el fin de contribuir al fortalecimiento de las
capacidades individuales de cada sujeto.

Con base en lo anterior, por medio de la observación participante se evidencio que

en los estudiantes deportistas de la categoría pre infantil, presentan unas falencias
a nivel motor y técnico, motivo por el cual se logró definir que la principal
problemática de esta población encontrada es de tipo motor por lo cual necesita ser
fortalecida desde el trabajo del pase con borde interno ya que se encontró dificultad
al realizar este gesto técnico con dicha superficie de contacto con el pie; en este
mismo sentido se enunciara a continuación elementos diferenciadores que permiten
la determinación sobre la existencia de unos síntomas y causas que conllevan a
realizar esta investigación.

En este orden de ideas se encontró como primer síntoma la mala posición del
cuerpo para realizar el pase, puesto que el niño presenta escasa movilidad y en
ocasiones se retrasa al control del balón, no ejecutan el gesto teniendo en cuenta
la distancia y altura importante en el momento de aplicar la fuerza necesaria
dependiendo de la ubicación de su compañero, causado por la dificultad en la
ubicación temporo-espacial y es así que ocasiona que los deportistas no relacionan
el tiempo y el espacio a la hora de impactar el esférico y que este no llegue a su
objetivo.

Como segundo síntoma se encontró que no hay un manejo adecuado en su

lateralidad en vista que en los estudiantes deportistas no hay una predominancia un
lado del cuerpo sobre otro, la causa de lo anterior repercute a la hora de realizar un
pase sea con derecha o izquierda, puesto que, al llegar el balón de forma
inesperada a su lado no predominante, el niño se muestra estático implicando una
mala decisión.

En este mismo sentido se especifica un tercer síntoma dentro de la problemática, el

cual consiste en la mala ejecución de los diferentes tipos de pase para llegar de
manera precisa teniendo en cuenta la distancia que alcanza dicho gesto técnico a
causa de que los infantes enfocan su mirada sea en el balón o un solo objetivo, que
lo conlleva a no dar respuestas acertadas en situaciones reales de juego y los
diferentes entrenamientos.

Por consiguiente, el cuarto síntoma es la inadecuada forma de realizar el pase con

borde interno por lo que existe un manejo incorrecto de esta superficie de contacto,
causada porque los niños desconocen la utilidad de esta zona del pie y los
diferentes tipos de pase que se puedes realizar con este, dificultándole la ejecución
adecuada de este fundamento técnico, desviando la trayectoria del balón al
golpearlo principalmente con punta de pie o tobillo.

Por consiguiente, el cuarto síntoma es la forma inadecuada de controlar el balón,

debido a que existe un mal manejo en la orientación que se le da a la pelota causada
porque los niños desconocen las diferentes formas de controlar el esférico y la
ineficiencia al momento de realizar una acción posterior que conlleva a realizar una
buena jugada, dificultándole la ejecución adecuada de este fundamento técnico,
desviando la trayectoria del balón al golpearlo principalmente con la punta del pie.
3.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿De qué manera las formas jugadas contribuyen fortalecimiento del pase con borde
interno en la categoría pre infantil del club deportivo Iván Darío Restrepo de la
Ciudad de San Juan de Pasto?
 4.JUSTIFICACIÓN
Es importante tener en cuenta que la educación física es una vía fundamental en la
formación integral del ser humano y la aplicación del deporte, ya que es un área del
conocimiento que ayuda a las personas al aprovechamiento del tiempo libre y
claramente en su salud física y mental; partiendo de esta realidad, se debe tener en
cuenta el papel del educador físico es esencial para que desde su saber disciplinar
haga un aporte concreto desde la fundamentación pedagógica y didáctica en el
desarrollo del proyecto, lo cual lograra brindar un aprendizaje trascendental y una
enseñanza enriquecida de saberes que admitan hacer un aporte en la educación de
los niños, entendiendo que las nuevas generaciones van ligadas a necesidades
importantes de tipo integral para que transformen a la sociedad y aporten a la
práctica deportiva.

En este sentido, es un hecho que la Educación Física y el fútbol se pueden articular

de manera pedagógica siendo esencial entender la trascendencia en la unión de
estos elementos que se podrán desarrollar en el presente proyecto, el cual está
dirigido a trabajarse desde el deporte anteriormente mencionado; el cual es una
disciplina que tiene bastante acogida a nivel mundial lo cual ha desatado que tenga
bastantes seguidores específicamente en la población infantil, esa es una de las
razones para trabajar por medio de él la fundamentación de manera integral en vista
que es un deporte de conjunto, y logra establecer en su transformación la
fomentación del trabajo en equipo, la comunicación, la colaboración, el respeto y
claramente la parte motriz, técnica y axiológica destacándolo como un juego
completo.

La presente propuesta es importante realizarla porque se busca fortalecer el pase

con borde interno como un elemento de trascendencia en el desarrollo motriz de los
niños en vista que les va a favorecer en su mejora de los aspectos motores y
técnicos, puesto que dicha ejecución permite definir una jugada consiguiendo
mantener el balón para lograr el objetivo, si no se consigue realizar un gesto
adecuado difícilmente se puede llegar a construir jugadas como equipo de manera
asertiva y una acción de juego grupal apropiada para el éxito en un partido, de ahí
la trascendencia del requerimiento de un trabajo de profundización en la etapa de
fundamentación deportiva en estas categorías.

Con base en lo anterior, como estrategia didáctica se seleccionó las formas jugadas
las cuales son un elemento significativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje
que va acorde a la edad de los deportistas como lo menciona el autor:
Llamamos formas jugadas a aquellas acciones que, planteadas con un
sentimiento didáctico de juego, retoman movimientos que el ser humano
va adquiriendo naturalmente en su desarrollo y que realiza de manera
espontánea: caminar, correr, saltar, empujar, traccionar, lanzar objetos y
muchas otras. Estos movimientos no son ejercicios porque no les damos
 ni forma técnica, ni posiciones preestablecidas, ni un modelo que daba
imitarse o repetirse3.
Por consiguiente, las formas jugadas constituyen un tipo de juego de
estructura muy simple, se ubica entre un punto intermedio entre el ejercicio y
el juego que orienta al aprendizaje, a la adaptación y al acondicionamiento de
una tarea. Es por esto que durante un juego los niños y niñas se entregan
plenamente a la acción que expone el propio juego y frente a los problemas
planteados, el deportista es capaz de proponer sus propias soluciones.
Lo anterior se hace con el fin de darle la relevancia pertinente al impacto que genera
un reforzamiento en cuanto al pase con borde interno y concebir un cambio en los
estudiantes deportistas del club deportivo Iván Darío Restrepo para que ellos sean
conscientes del valor que tiene realizar un buen pase a la hora de un juego real,
además de ofrecer una mirada al desarrollo integral del niño, esto se logrará por
medio de diferentes actividades y recursos usados en la recolección de información
como son las baterías de test de tipo psicomotor y deportivo.

En este sentido se define que este tipo de trabajo es muy importante en esta
categoría para afianzar los fundamentos técnicos siendo la base elemental en el
rendimiento individual y colectivo, de allí que se hace necesario su aplicación y
perfeccionamiento desde la etapa de fundamentación deportiva hasta que el joven
deportista adquiera los hábitos motores básicos empleados en el fútbol; de esta
manera los niños adquieren valores que forman parte esencial en su proceso de
enseñanza-aprendizaje.

3
GRASSO, Alicia. Et al. La educación física cambia. Buenos aires: centro de publicaciones
educativas, 2009. p.40.
 5. OBJETIVOS

5.1 GENERAL
Determinar la contribución de las formas jugadas en el fortalecimiento del pase con
borde interno en la categoría pre infantil del club deportivo Iván Darío Restrepo de
la Ciudad de San Juan de Pasto.

5.2 ESPECÍFICOS
 Diagnosticar las falencias dentro del pase con borde interno la categoría pre
infantil del club deportivo Iván Darío Restrepo de la ciudad de san juan de
pasto a través de la observación participante y los test deportivos.

 Diseñar una propuesta didáctica encaminada al fortalecimiento del pase con

borde interno por medio de las formas jugadas y juegos de roles.

 Implementar actividades didácticas las cuales están diseñadas desde las

formas jugadas para ser aplicadas con la población de estudio durante las
diferentes sesiones de entrenamiento.
 6. LINEA DE INVESTIGACION

La línea de investigación es un eje temático por medio del cual se puede organizar,
planificar y construir una clase o en cierto caso un ciclo en el campo o modalidad
específica, la presente propuesta de investigación se basa en el eje de formación
deportiva, puesto que según la docente de la universidad Cesmag Ivania Gerrero

La línea de Investigación busca fomentar la reflexión académica y

epistemológica en el área de Educación Física; en este sentido, la
iniciación deportiva es entendida como un proceso multifacético, es la
base para el desarrollo deportivo de un país, pero más importante aún,
para la formación de ciudadanos físicamente activos y con altos valores
de convivencia social y ambiental. Este proceso como tal no es bien
conocido y comprendido generando procesos sin coherencia ni
continuidad, que garanticen procesos deportivos y de convivencia socio-
ambiental.

Es imperativa la revisión teórica y de prácticas sobre la iniciación y la

formación deportiva que se realiza en la actualidad, para fortalecer
políticas claras, a nivel nacional, que permitan la consolidación de la
cultura deportiva nacional.4

Esta línea de investigación se la puede interpretar como un desarrollo para

favorecer la implementación de la iniciación deportiva dependiendo de las edades
de los estudiantes deportistas, en este caso cabe resaltar que el grupo sujeto de
estudio es la categoría pre infantil del club deportivo Iván Darío Restrepo quienes
oscilan entre las edades de 11 a 13 años, por lo tanto, la investigación prima en el
fortalecimiento del pase con borde interno debido a que su formación deportiva
pende de la integridad multifacética de cada estudiante deportista, cabe resaltar que
esta línea de investigación permite crecer en el ámbito deportivo, Competitivo, y por

4
IVANIA GUERRERO, FORMATO DE ELABORACIÓN DOCUMENTO PARA LA INSTITUCIONALIZACION O
RESIGNIFICACION DE LAS LINEAS DE INVESTIGACION. Línea de Investigación 3. Formación Deportiva.
Universidad CESMAG. Revisado el 31 de mayo de 2019.
lo tanto también en las relaciones interpersonales de cada integrante del grupo
sujeto de estudio.

Si bien el club deportivo ya mencionado nutre a los integrantes de cada categoría

en todos sus fundamentos nuestra función con la investigación es aportar
conocimientos viables y adaptados a minimizar la problemática que se encuentra
presente en la categoría pre infantil.
 7.METODOLOGÍA(3)

7.1Paradigma

La presente investigación está basada en el paradigma cualitativo porque la

temática abordada no se da con datos exactos y estadísticos sino de forma
interactiva ya que hay una relación entre la recopilación de la información y el
análisis de la misma, aportando así un gran conocimiento para el desarrollo de esta
propuesta investigativa, conociendo las actitudes y aptitudes del grupo sujeto de
estudio con relación al pase, según la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo,
toma por considerado que

El término cualitativo implica un énfasis en los procesos y en los

significados que no son rigurosamente examinados o medidos en
términos de cantidad, intensidad o frecuencia. Los investigadores
cualitativos enfatizan la naturaleza de la realidad construida socialmente,
la íntima relación entre el investigador y lo que se investiga y las
restricciones situacionales que modelan la búsqueda, buscan dar
respuestas a situaciones que enfatizan como se crea la experiencia
social y como se le da significado. La validez y la confiabilidad se buscan
en la investigación cualitativa mediante la triangulación de métodos o de
investigadores, este concepto implica utilizar los diversos metidos para
verificar los resultados, o bien, contar con la opinión de uno o más
investigadores en la interpretación de los resultados.5

Del aporte realizado por el autor, el paradigma cualitativo es un proceso

metodológico, al cual se acude para lograr reforzar la problemática que se encuentra
presente el grupo sujeto de estudio, ya que, dicho paradigma se interesa por las

1
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. La Investigación Cualitativa. [En Línea]. Revisado el 05 de
mayo de 2019. Disponible en Internet: https://www.uaeh.du.mx/scige/boletin/tlahuelilpan/n3/e2.html
cualidades que puede presentar el grupo de investigación; la investigación puede
resultar valiosa si solo se hace referencia a casos que se vivencia o que se ha
experimentado, para optar un estilo subjetivo que propicie comprender el conjunto
de cualidades interrelacionadas que caracterizan la problemática, en este caso el
pase con borde interno en la categoría pre – infantil del Club Deportivo Iván Darío
Restrepo.

7.2 ENFOQUE

Para la presente propuesta investigativa, se tomó en cuenta el enfoque histórico

hermenéutico, debido a que la investigación se da de manera cualitativa ya que se
da una relación directa por parte de los estudiantes deportistas y profesores, por lo
cual se ha tomado al autor Dilthey quien afirma que “la hermenéutica no es sólo una
mera técnica auxiliar para el estudio de la historia de la literatura y en general de las
ciencias del espíritu, es un método igualmente alejado de la arbitrariedad
interpretativa romántica y de la reducción naturalista, que permite fundamentar la
validez universal de la interpretación histórica. Es una interpretación basada en un
previo conocimiento de los datos (históricos, filosóficos, etc.) de la realidad que se
trata de comprender, pero que a la vez da sentido a los citados datos por medio de
un proceso inevitablemente circular, muy típico de la comprensión”6

Para este autor el enfoque histórico hermenéutico va más allá de un estudio de la

historia, es darles un sentido significativo a las vivencias de cada persona y a todo
lo que se implique interpretar, la información recolectada debe ser profunda y
abarcar distintos significados utilizando la observación y la participación.

6
Cifuentes Rosa, M. Diseño de Proyecto de Investigación Cualitativa. 1ª. Edición abril Del 2011. [En Linea].
Revisado el 13 de mayo de 2019. Disponible en internet: http://files.coordinacion-de-
investigaciones.webnode.com.co/200000021-47c0549bf3/Enfoque%20de%20investigaci%C3%B3n.pdf
7.3 MÉTODO

Se tuvo en cuenta el método etnográfico para la presente investigación debido a

que por medio de ésta se pudo determinar el problema que presenta el grupo sujeto
de estudio y de tal manera conocer y relacionarse a fondo con la población.

Según el autor Aguirre Baztán analizando el término etimológicamente entiende que

"la etnografía es el estudio descriptivo (graphos) de la cultura (ethnos) de una
comunidad"7 Hammersley y Atkinson apuntan: "entendemos el término como una
referencia que alude principalmente a un método concreto o a un conjunto de
métodos. Su principal característica es que el etnógrafo participa, abiertamente o
de manera encubierta, en la vida diaria de las personas durante un periodo de
tiempo, observando qué sucede, escuchando qué se dice, haciendo preguntas; de
hecho, haciendo acopio de cualquier dato disponible que pueda arrojar un poco de
luz sobre el tema en que se centra la investigación" (2005: 15).

El método etnográfico es muy útil para la investigación ya que por medio de la

observación participante y el trabajo de campo permite realizar un estudio
descriptivo comprendiendo así al grupo sujeto de estudio; además de darle una
visión más clara al problema de investigación recogiendo de esta manera datos
importantes que ayudaran a implementar estrategias metodológicas a la hora de
realizar actividades para reforzar así la dificultad en cuestión. el éxito de la
investigación será regido por la máxima participación en el grupo sin interrumpir o
entorpecer el trabajo que ellos ya vienen realizando.

7
Batzam Aguirre. Gazeta de Antropología. Modelo de Investigación en Educación. [En Linea]. Revisado el 13
de mayo de 2019. Disponible en Internet:
https://www.ugr.es/~pwlac/G24_10Carmen_Alvarez_Alvarez.html?fbclid=IwAR0xIDfSGAQ8JxKHpZcqJw_tvH
g48-Ag_gKaQDfMf2UdjLkmRhT3gYZYiSw
7.4 UNIDAD DE ANÁLISIS

El grupo sujeto de estudio está conformado por 24 niños, de los cuales 23 son niños
y 1 es niña, 10 integrantes tienen 13 años, 8 tienen 12 años y 6 tienen 14 años de
edad, sus estaturas oscilan entre 1,50 hasta 1,65 mtrs. De los mismos, cuatro de
ellos son arqueros y una mujer que oscila entre la edad de 12 y 13 años, la mayor
parte de los integrantes que conforman el equipo viven en los barrios aledaños a la
cancha de fútbol de entrenamiento Iván Darío Restrepo CEDENAR, los niños están
en el estrato 1, 2 y 3.

7.5 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INFORMACIÓN.

Las técnicas que se requirieron según los objetivos específicos propuestos en la

investigación y permitieron hacer la recolección de información e identificar el
problema son:

Observación participante, por medio de ésta se logró empatizar con los

estudiantes deportistas del Club Deportivo Iván Darío Restrepo, haciendo una
recolección de datos, que permitió captar la problemática que se encuentra en la
categoría pre infantil, como lo señala Taylor y Bogdan “la investigación que involucra
la interacción social entre el investigador y los informantes en el milieu (escenario
social, ambiento o contexto) de los últimos, y durante la cual se recogen datos de
modo sistemático y no intrusito”8, según lo mencionado por el autor, la observación
participante no solo permite analizar la situación o problemática de un contexto, sino
que ayuda a comprender al ser humano en todas sus dimensiones, teniendo en
cuanta que se lo puede tomar como un instrumento de interacción, en este caso de

8
Bodgan Taylor. (1984). La Observación/ La Observación Participante. [En Línea]. Revisado el 13 de mayo de
2019. Disponible en internet:
http://www.ujaen.es/investiga/tics_tfg/pdf/cualitativa/recogida_datos/recogida_observacion.pdf
estudiantes maestros con estudiantes deportistas, padres de familia, directivos del
Club Deportivo, entre otros.

Test Deportivo Motor, se tiene como una técnica de recolección de información,

con el cual se busca comprender el problema de investigación, para analizar las
diferentes cualidades que intervienen en los estudiantes deportistas al realizar el
pase con borde interno y de tal manera interpretar los resultados según la escala
muy bueno, bueno y malo, Según los autores Harald Braun, Alberto Calderón y
Manfred Grosser en su libro Teoría y práctica de los test deportivo motores,
mencionan que “Son métodos de prueba, aplicables en condiciones estándar y
acordes con criterios científicos, para investigar características deportivo motrices”9
Teniendo en cuenta lo anterior, se aplicó esta técnica para analizar la problemática
principal que en tal caso es la dificultad en la ejecución del pase con borde interno,
por tal motivo llevó a buscar las posibles soluciones que minimicen dicha situación.

Los instrumentos son aquellos medios tangibles que ayudan al estudiante maestro,
docente, entrenador a planificar la sesión de la clase o ciclo, en éste caso, se acudió
a:

Diario de campo, es la planeación específica que se debe realizar antes de iniciar

una sesión, dentro de diario de campo se evidencia los pasos y tipos de actividades
a realizar en dicha clase programada, Según Bonilla y Rodríguez “el diario de campo
debe permitirle al investigador un monitoreo permanente del proceso de
observación. Puede ser especialmente útil [...] al investigador en él se toma nota de
aspectos que considere importantes para organizar, analizar e interpretar la
información que está recogiendo”10, de acuerdo con lo expuesto por las autores, el
diario de campo es la esencia del preparador, donde combina lo teórico y lo práctico

9
HEINEMANN KLAUS. Introducción a la metodología de la investigación empírica en las ciencias del deporte.
Barcerlona:Paidrotivo,2003.p144.
y enfatiza en la planeación para considerar un objeto de estudio y emitir
conocimientos o informaciones que le permitan ir más allá de un análisis.

Formato de Baceo, es la recopilación de datos que se logra tomar de una o varias

sesiones realizadas, sirve para hacer una planeación general de las sesiones y por
lo tanto también para tener en cuenta las debilidades y mejorías que se ha logrado
o que se deben reforzar para la siguiente sesión, puede ser un informe o una tabla
sistematizada que brinde información del grupo sujeto de estudio, según el artículo
servicio de bibliotecas de la universidad de Extremadura “Las bases de datos
contienen información relevante, actualizada, precisa, contrastada y de calidad” 11,
por lo expuesto anteriormente, cabe resaltar que es de extrema importancia debido
a que es fundamental realizar esta herramienta, puesto que es un apoyo para el
estudiante maestro y así continuar con una sesión muy preparada y con una
investigación profundizada.

11
Estrellas Enrique. Servicio de Bibliotecas Universidad de Extremadura: ¿qué son las bases de datos? [En
Línea]. Revisado el 13 de mayo de 2019. Disponible en Internet: https://biblioguias.unex.es/buscar-en-
bases-de-datos
 8.RECURSOS

Para la viabilidad y el buen desarrollo de la investigación se ha necesitado de los

siguientes recursos y presupuestos:

RECURSOS HUMANOS:

Para el desarrollo del presente proyecto es necesario describir a continuación sobre

los recursos humanos que harán parte del proceso, en este sentido se enuncian los
siguientes, un docente de seminario de investigación quien hace el
acompañamiento desde lo metodológico, de igual manera un asesor designado por
el programa quien orienta desde la parte especifica el proceso, los tres
investigadores que son quienes asumen el desarrollo de la investigación y sus
respectivos resultados, en ese orden de ideas es fundamental enunciar que los
niños del Club Deportivo Iván Darío Restrepo son la población y muestra para
realizar el seguimiento al proceso. Como última instancia el fundador de la escuela
y sus respectivos entrenadores quienes apoyan con orientaciones detalladas en
relación al trabajo que se está llevando a cabo.

RECURSOS MATERIALES:

Material Bibliográfico.
Trabajos de Grado.
Computador.
Internet.
Catedráticos.
Movilización al centro de práctica investigativa.
Impresiones.
Fotocopias.
Memoria USB.
Anillado y empastado.

IMPLEMENTOS DEPORTIVOS:
Guayos.
Pitos.
Cronometro.
Tabla didáctica.

Tabla 1. Recursos Económicos

RUBROS CANTIDAD VALOR VALOR

UNITARIO TOTAL
FOTOCOPIAS 500 100 50.000
IMPRESIONES A COLOR 40 500 20.000
IMPRESIONES A BLANCO Y NEGRO 250 200 50.000
EMPASTADO Y ANILLADO 4 12.000 48.000
MOVILIZACIÓN 6 5.000 90.000
MEMORIA USB 1 12.000 12.000
CATEDRATICOS 1 2.500 2.500
GUAYOS 3 110.000 330.000
PITOS 3 13.000 39.000
TABLA DIDÁCTICA 5 5.000 15.000
CRONÓMETRO 2 100.000 50.000
TOTAL 756.500

.
 9. CRONOGRAMA
horizontal
 Tabla 2.Cronograma de Actividades

2019 2020
ACTIVIDAD
F M A M J J A S O N D F M A M J J A S O N D
ELABORACIÓN DE LA
PROPUESTA DE
INVESTIGACIÓN
PRESENTACIÓN DE
PROPUESTA DE
INVESTIGACIÓN AL
COMITÉ DE
INVESTIGACIÓN.
RECEPCIÓN
CORRECCIONES DE LA
PROPUESTA DE
INVESTIGACIÓN.
ELABORACIÓN DEL
PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN.
PRESENTACIÓN DEL
PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN AL
COMITÉ DE
INVESTIGACIÓN.
CORRECCIONES DEL
PROYECTI DE
INVESTIGACIÓN.
IMPLEMENTACIÓN
SISTEMATIZACIÓN INICIAL.

CORRECCIONES AVANCE
SISTEMATIZACIÓN INICIAL.
IMPLEMENTACIÓN
SISTEMATIZACIÓN FINAL.
PRESENTACIÓN INFORME
FINAL.

ANEXOS
 ITEMS DE EVALUACION TEST DEPORTIVO

CRITERIOS DE VALORACION NIVEL

Cuando el niño alcanza sin dificultad los aspectos mínimos que
requiere cada prueba. Si se presenta la sumatoria parcial de
tres (3) puntos en cada una de las pruebas de estructuración EXCELENTE
pase con borde interno, recepción y control del balón y
trayectoria del pase preciso.
Cuando el niño alcanza sin dificultad los aspectos mínimos que
requiere cada prueba. Si se presenta la sumatoria parcial 0
(cero) a (2) dos: en las pruebas de estructuración pase con BUENO
borde interno, recepción y control del balón y trayectoria del
pase preciso.
Cuando el niño no alcanza los aspectos mínimos que requiere
la prueba, se presenta la sumatoria parcial de cada una de las ACEPTABLE
pruebas en 0 (cero) puntos.

El test deportivo motor, presente fue creado para evaluar principalmente el gesto
técnico de pase con borde interno basado en un concepto teórico en la modalidad
deportiva de futbol en complemento a la investigación planteada; cabe resaltar la
importancia de dar conocimiento del test mencionado anteriormente ya que da
validez a los criterios de estabilidad, confiabilidad y objetividad.

10. REFERENTE TEÓRICO CONCEPTUAL DEL PROBLEMA

 10.1CATEGORIZACIÓN
Cuadro 1. Categorización
Macro categoría Categoría Subcategoría
Lateralidad

Capacidades perceptivo
motrices
Ubicación
temporo espacial
El pase con borde
interno
Control del balón
Superficies de contacto
Tipos de pase

EL PASE CON BORDE INTERNO

Según Blázquez “La superficie que se emplea más seguido es el borde interno. El
pie que golpea hace un ángulo de 90 grados con el pie de apoyo. El balón es
golpeado en el medio. Generalmente se utiliza para pases a ras del suelo. Se puede
utilizar también el empeine y el exterior del pie”12.

CAPACIDADES PERCEPTIVO MOTRICES:

Según Castañer y Camerino "Las capacidades perceptivo motrices son derivadas
directamente de la estructura neurológica, específicamente dependientes del
funcionamiento del sistema nervioso central, a saber: la equilibración y los diversos
tipos de coordinación"13.

12 BLAZQUEZ, Diego. (en línea) En: Técnica individual y colectiva de la escuela nacional de
entrenadores. Disponible en:
http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/2032/2/05%20FECYT%201082.pdf
13 CASTAÑER, M. y CAMERINO, O. La E. F. en la enseñanza primaria. Barcelona: Editorial Inde,

1996. p. 42.
SUPERFICIES DE CONTACTO
“Se llama superficie de contacto la parte del cuerpo que entra en contacto con el
balón de forma reglamentaria de acuerdo a una voluntariedad en la mayoría de las
ocasiones y de forma inteligente de acuerdo a las necesidades tácticas”14.

LA LATERALIDAD
“La lateralización es el resultado de una predominancia motriz del cerebro. La
predominancia se presenta sobre los segmentos corporales derecho e izquierdo,
tanto al nivel de los ojos como de las manos y los pies. La lateralización depende
de dos factores: del desarrollo neurológico del individuo y de las influencias
culturales que recibe”15.

UBICACIÓN TEMPORO ESPACIAL

“La temporalidad y la espacialidad se coordinan dando lugar a la organización
espacio-temporal, y se trata de un todo indivisible ya que todas las acciones se dan
en un tiempo y lugar determinado”16.

CONTROL DEL BALÓN

Los controles son todas aquellas acciones y gestos técnicos que tienen como
finalidad controlar el balón, es decir, apoderarse o adueñarse de él, recibir un balón
que viene, entregado por un compañero, o lanzado por un rival, con una trayectoria
aérea, a media altura o a ras de piso.17

14 ANTONIO GONZALES, Juan Camacho y CASTELLANOS ROJAS, José. Módulo de técnica

individual y colectiva. Sevilla: Federación Andaluza de Fútbol. C.E.D.I.F.A.p. 557.
15 DURIVAGE, Johanne. Educación y psicomotricidad: manual para el nivel preescolar. México:

Editorial Trillas, 1989. p.27.

16 TRIGUEROS, C. Y RIVERA, E. La Educación Física de base en enseñanza primaria. Granada:

Editorial CEP. 1991. p.54.

17 YÁÑEZ VERDUGO, Rocío; ALMARZA BERRÍOS, Agustín y RODRÍGUEZ MUELAS, Luis. El

futbol formativo. Santiago de Chile: Instituto Nacional del Futbol, Deporte y Actividad Física. (INAF),
2015. p. 108.
TIPOS DE PASE
Lacuesta Salazar hace una serie de consideraciones sobre los diferentes tipos de
pase, que se da a conocer a continuación.
Entiende que, los pases cortos, en líneas generales, son flojos, rasos y
muy precisos, y suelen hacerse en la dirección que convenga y con el
interior del pie. Los pases largos, generalmente, se efectúan
principalmente con el interior del empeine para conseguir una mayor
precisión y rasos, si es posible, para que el compañero a quien va
destinado pueda jugarlo al primer, sin necesidad de hacer control18.

10.2 REFERENTE DOCUMENTAL HISTÓRICO

Para estructurar este aspecto histórico en el marco del deporte fútbol se realizan
consultas que permiten hacer un recuento a lo largo de la historia sobre esta
temática enmarcada en el fútbol que representa el eje de la investigación. Este es

18 LACUESTA SALAZAR, F Citado por REGODÓN DOMINGUEZ, Pablo. El pase en el fútbol:

elemento base de la creación colectiva (en línea). federación de enseñanza de CC.OO. de
Andalucía, 2010. p. 5-7. (Recuperado 30 de agosto de 2019). Disponible en:
http://www.tecnicosfutbol.com/datos/-descargas/1.%20GUIA%20DIDACTICA%20TECNICA.pdf
considerado por muchos el deporte rey a nivel mundial, sin duda alguna el que más
seguidores tiene, mueve pasiones, a la gente, el dinero, a las televisiones. Pero
para entender todo este fenómeno social es necesario saber un poco la historia,
saber sus orígenes y su evolución hasta el momento actual.
Los orígenes del fútbol se remontan al Continente Asiático, y en especial
a las civilizaciones originarias de la Antigua China, considerando éstos
como los lugares donde probablemente tuvo su epicentro lo que
actualmente llamamos "fútbol". Nació como un método de adiestramiento
militar, que llegaba a ser un verdadero juego de "vida o muerte”.
Documentos de eruditos, como Tsao Tse y Yang Tse, describen la
existencia de un juego de pelota con el pie, que se remonta a la China
del siglo III y II antes de nuestra era. De la época de la dinastía de Han
(265-420 d. C.), existe un libro de instrucción militar en el cual figura, bajo
los ejercicios físicos de adiestramiento, un juego llamado Ts'uh Kúh, el
cual tenía un gran nivel de habilidad. Una muestra de habilidad, que
requería seguramente mucha destreza y técnica19.

Con relación en lo dicho anteriormente de la antigüedad se puede manifestar que el

fútbol fue originario en el continente Asiático especialmente en la antigua China,
donde se le daba la prelación al método del adiestramiento militar prevaleciendo la
parte ruda y el juego brusco, en vista que para ellos era fundamental realizar
instrucciones militares articulando ejercicios de exigencia con el juego de “vida o
muerte” que consistía en mostrar la habilidad de dominar el balón con el pie, en lo
que se arraigaba como una esfera importante dentro del entrenamiento de soldados
de esa época. De ahí el impacto que genero para la creación de un libro donde se
plasmarían ejercicios, juegos que requerían en sus practicantes mayores
habilidades y destrezas.
Existe también otra versión, según la cual los jugadores podían jugar la
pelota con los pies, pecho, espalda y hombros, pero no con la mano,
teniendo que salvar los ataques de un contrario. De esta cultura del
adiestramiento militar, surgió en Corea el Chukkuk hace ya 1500 años.
Este juego, nacido bajo el reino de Shilla (57 a. C.-935 d. C.), se
practicaba con dos equipos, que se enfrentaban para representar no sólo
un ejercicio militar, sino además toda una historia de romanticismo, que
se sigue representando cada año en los festivales futbolísticos en esta
región asiática20.

Como se menciona anteriormente prevalecía en esa época ante todo que el balón
no se podía jugar con la utilización de las manos, pero si con otras partes del cuerpo,

19
MANDELL, Richard. (en línea) En Historia cultural del deporte. Ediciones Bellaterra, S/A.
Barcelona, 1986. Disponible en: http://www.ccaf.net/variantes/variantes_del_futbol.htm.
20
Ibíd., p.3
también se practicaba enfrentándose dos equipos con número de jugadores
indefinido con carácter competitivo, donde ya no se tomaba solo como ejercicio
militar sino como una historia de romanticismo.

Los japoneses no adoptaron los juegos de pelota competitivos chinos,

pero en el siglo X d. C. Las clases distinguidas tomaron y perfeccionaron
este juego de pelota chino, que llamaron Kemari, el cual se menciona por
primera vez hace unos 1400 años. Se jugaba en un terreno cuadrado con
sus cuatro esquinas marcadas por un árbol diferente cortado a 4 metros
del suelo. Es un tipo de fútbol en círculo, mucho menos espectacular,
pero mucho más digno y solemne21.

Como se puede observar el fútbol, ha surgido de antiguos juegos los cuales se

practicaban en diferentes culturas y estos eran rudimentarios, agresivos como lo era
el chino, que poco a poco se fueron perfeccionando a la medida de ir disminuyendo
el carácter competitivo, creando el Kemari un ejercicio ceremonial mucho más
tranquilo ya que no representaba ninguna lucha por la pelota, sin embargo era
primordial la habilidad de controlar, conducir, dominar la pelota que debían poseer
los jugadores.
Mucho más divertido era el episkyros griego, un juego parecido al fútbol,
del cual no se tienen muchas referencias. Había doce jugadores por
equipo, cuya misión era pasar la pelota al otro lado de la línea contraria
tantas veces como fuera posible. Quizás lo más importante del episkyros
sea su noción de equipo: todos los jugadores unidos para lograr el
objetivo. La labor individual era muy criticada, lo que hacía que estos
jugadores griegos tuvieran siempre muy presente el sentimiento de...
“¡vamos a cooperar, muchachos!22.
Es importante resaltar en la época griega la relevancia del trabajo en equipo siendo
un aspecto elemental en el deporte del fútbol puesto que sin esta cooperación entre
cada integrante del grupo no habría el éxito deportivo. En el episkyros griego se
jugaba con 12 jugadores por equipo con el objetivo de pasar la pelota al campo
contrario las veces que más se pueda, pero esta labor debía de realizarse con la
ayuda de todos con la noción siempre de cooperación y el individualista era muy
criticado.
En el año 1314, el alcalde de Londres estuvo obligado a prohibir el fútbol
dentro de la ciudad, su pena de cárcel, a causa del ruido que ocasionaba.
El rey Eduardo III promulgó en 1331 un decreto con el cual quiso eliminar
el fútbol por provocar escándalo público. En la misma época, se emitieron

21 Ibíd., p.4
22 Ibíd., p.4
 prohibiciones similares en Francia. Durante la guerra de los cien años
entre Inglaterra y Francia, de 1338 a 1453, el fútbol no era bien visto en
la Corte: Eduardo III, Ricardo II, Enrique IV y Enrique V imponían una
pena a todos los que practicaban el fútbol, ya que este entretenimiento
privaba a sus súbditos de practicar los mucho más útiles ejercicios
militares, principalmente el tiro con arco, puesto que los arqueros eran
una pieza muy valiosa e importante en el ejército inglés23.
El fútbol floreció hace más de mil años en diferentes formas primarias justamente
en esa zona, que se considera como el origen propiamente dicho de este deporte,
especialmente en Inglaterra y Escocia, pero también en Irlanda y Gales. Una serie
de prohibiciones y advertencias demuestran la gran popularidad que tenía el
deporte, rechazado por las autoridades, aunque el deporte floreció más de lo
imaginable, poco pudieron hacer contra este juego, a pesar de las amenazas de
castigo que recibieron y que en dichas épocas se llegó hasta imponer la pena de
muerte por practicar este deporte.
Pese a todo, el fútbol continuaba siendo un juego sin reglamentación, es
decir, no existía una forma determinada de juego. Cada colegio aplicaba
sus propias reglas, las cuales divergían, a veces, considerablemente
entre sí. A parte de aferrarse a las tradiciones, mucho dependía también
de los terrenos de juego a disposición. En los lugares donde se jugaba
en patios de colegios, con suelos empedrados y muros, no había lugar
para partidos en masa. Se consideran los colegios de Charterhouse,
Westminster, Eton, Harrow, Winchester y Shrewsbury, por sus
condiciones especiales, que son la cuna del fútbol, donde era más
importante la habilidad en el dribbling que la potencia del tumulto24.

En aquellos tiempos aún no existía un documento formal o unas reglas establecidas

como tal sobre la forma correcta de practicar el juego practicado por ellos que iba
encaminado al fútbol, por ejemplo, en algunos colegios el balón se podía jugar y
llevar con la mano debido a que cada quien aplicaba sus propias reglas con un fin
determinado o según el contexto en el que estuviesen involucrados puesto que
divergían en varios aspectos.
En 1846, se fijaron en Rugby las primeras reglas de fútbol con carácter
obligatorio. Sin embargo, el juego se mantuvo rudo: por ejemplo, estaba
permitido patear la pierna de adversario debajo de la rodilla, pero no
estaba permitido sujetar al adversario y patearlo al mismo tiempo.
También estaba permitido jugar con la mano y, desde que, en 1823, para
sorpresa de su equipo y de los adversarios, William Webb Ellis corrió con

23 Ibíd., p. 5
24 Ibíd., p. 5
 el balón debajo del brazo, se permitió llevar también el balón con la
mano25.
Fueron años más adelante cuando se miró la necesidad de instaurar algunas reglas
establecidas las cuales permitieron ir reduciendo las conductas agresivas y el juego
rudo que anteriormente presentaban, sin embargo, aún se admitía agredir al
oponente con golpes en las canillas. De la misma manera, las reglas se establecen
con claridad en vista que se podía utilizar las partes del cuerpo para impactar el
balón; por ejemplo, se certificó jugar o llevar el balón con la mano. Es allí donde se
produce la aparición de dos deportes muy conocidos en la actualidad como lo son
el fútbol y rugby.
La historia moderna del fútbol abarca más de 100 años de existencia. En
ese mismo año 1863, exactamente el 23 de octubre, puede considerarse
como la fecha del nacimiento del fútbol donde se separaron los caminos
del rugby-football y del football, y fue entonces cuando se fundó el primer
Club y Asociación de Fútbol del mundo: la Football Association26.
Se puede decir que, al pasar del tiempo el fútbol se fue distinguiendo de otros
deportes como el rugby, por tal motivo el 26 de octubre de 1863 se creó una
asociación la football Association la cual realiza sus propias reglas de juego por
ejemplo con la implementación de estas normas los jugadores ya no podían tomar
el balón con las manos pues en el futbol tenía que ser con el pie, de igual manera
se estableció un número determinado de jugadores con lo cual este deporte se
hacía cada vez menos violento y años más adelante se fueron efectuando otras
reglas que perfeccionaban cada vez la práctica de este deporte. Años más tarde se
crean unas directrices que son las que en la actualidad administran o manejan el
fútbol Jesús Barrio hace referencia a ellos en el siguiente párrafo.
Ha sido el fútbol, el que ha llevado un simple juego de pelota al extremo de "objeto
sagrado". Ese objeto tan deseado, por miles de millones de personas en el mundo
y tras el que corren otros miles de millones de dólares en jugadores, ropa,
publicidad, etc.
Fuera de Inglaterra, el fútbol fue expandiéndose, principalmente a causa
de la influencia británica, primero lentamente y luego cada vez más
rápidamente en todo el mundo. Después de la fundación de las
asociaciones de Holanda y Dinamarca (1889), siguieron las de Nueva
Zelanda (1891), Argentina (1893), Chile, Suiza y Bélgica (1895), Italia
(1898), Alemania y Uruguay (1900), Hungría (1901), Noruega (1902),
Suecia (1904), España (1905), Paraguay (1906) y Finlandia (1907).
Cuando en mayo de 1904 se fundó la FIFA, siete países hicieron de
padrinos: Francia, Bélgica, Dinamarca, Holanda, España (representada
25 Ibíd., p.5
26 Ibíd., p. 6
 por el Madrid FC), Suecia y Suiza. La Asociación Alemana declaró, el
mismo día, por telegrama su afiliación27.

Con la creación de esta entidad, el fútbol fue organizando de una mejor manera,
después de esta asociación surgieron muchas más a nivel del mundo lo que generó
una expansión de este deporte, con ello el crecimiento de los practicantes,
aficionados, clubes, que ocasionaron el reconocimiento internacional donde se
reúnen millones de personas con un único fin, el cual es jugar, divertirse. Luego con
el auge que tomo este deporte se fundó la FIFA como el ente que afilia a todas las
federaciones de dicho deporte en todo el planeta en cada país, ciudad y organiza
todo tipo de eventos competitivos en sus distintas ramas, categorías y variaciones.
Continuando con esta caracterización este deporte fue llegando a cada rincón del
mundo, obteniendo una gran acogida incluso en nuestro país Colombia.
El fútbol llegaría a Colombia a través de la ciudad de Barranquilla, donde
los obreros industriales ferroviarios ingleses jugaban fútbol para pasar los
ratos libres. Fueron por antonomasia las ciudades costeñas las primeras
en aprender a jugar al fútbol y en contagiar a las demás regiones de la
pasión por este deporte. A pesar de su temprana aparición, el fútbol
profesional en Colombia no logró organizarse sino hasta 197128.

Así como en los otros países este deporte tuvo un gran impacto y fue acogido con
entusiasmo en Colombia, en primera instancia llego a la ciudad de Barranquilla
donde fue practicado por obreros para aprovechar los ratos libres llegando al punto
que, antes de organizarse la liga profesional de fútbol, ya existían equipos o clubes
organizados en las principales ciudades del país, en1948 se creó lo que hoy se
conoce como la Liga Águila. Inicialmente conto la participación de 10 equipos,
algunos de ellos: Deportivo Cali, América de Cali, Millonarios f.c, Atlético Junior,
Medellín y Santa Fe. Algunos de los equipos que participaron en dicho campeonato
han desaparecido mientras que otros siguen participando en la actualidad. Fue al
fin en 1971 cuando, gracias a la intervención de Alfonso Señor Quevedo, se crearía
la Federación Colombiana de Fútbol (FCF), reconocida a nivel internacional como
la entidad que representaría el fútbol del país cafetero.

Para finalizar con la historia y evolución de este deporte se destaca también la

llegada en el departamento de Nariño.

La historia traslada a 1909 en Rumipamba, donde el inglés Leslie Spain

llegó a finales de marzo con el propósito de adquirir sombreros de paja
toquilla. Junto con sus pertenencias, Spain llevaba un par de guayos y

27Ibíd., p.6
28 FEDERACIÓN COLOMBIANA DE FÚTBOL. (s.f.). La historia de nuestro fútbol.(en línea)
disponible En: http://fcf.com.co/index.php/tour-de-la-historia/1025-la-historiade-nuestro-futbol
 un balón de fútbol que utilizó para que en noviembre por primera vez seis
pastusos patearan la pelota. Menos de un año después, el 20 de julio de
1910, como celebración del primer centenario de la independencia de
Colombia, se jugó allí el primer partido29.

El ciudadano inglés se encargó de arraigar este deporte en el gusto a los de los

pastusos en 1909, año en que vino a buscar sombreros de paja toquilla queda muy
apetecidos en Inglaterra sin saber que se fabricaban en los guaicos nariñenses, allá
llegaban con la marca de Panamá hats. El padre Leslie con el fin de incrementar
sus negocios comerciales lo envía a Panamá con el propósito de instalar una fábrica
de esta prenda, pero después de una larga travesía llega a Panamá y se encuentra
con la noticia de que los sombreros que el buscaba no se fabricaban allí sino en
Tumaco, su espíritu aventurero lo lleva hacia el puerto nariñense, adquiriendo una
nueva recepción, le informaron que la fábrica de sombreros estaba en Pasto, salió
para la capital y arribo a finales de marzo de 1909, aquí se enteró que la verdadera
producción de sombreros estaba en Sandoná y pueblos aledaños. Él visitó esos
territorios y comprobó la habilidad de los tejedores; contratos obreros e instaló su
fábrica en la casona donde hoy funciona el colegio de Las Carmelitas.

Aficionado al fútbol traía en su maleta un balón desinflado su uniforme zapatos para

jugar una vez que está la pelota y salió al parque de San Andrés a buscar a los
jóvenes del sector para enseñar algo nuevo para ello se trataba de dar patadas al
balón desde ese momento se convirtió en la cuna del futbol del país. Inicialmente se
jugaba con los pies descalzos algunos utilizaban, alpargata se conformaron los
primeros equipos ahí y se enfrentaron los jóvenes del sector combinados con
empleados de la fábrica todo era un suceso, como resultado de lo anterior se generó
la necesidad de crear un equipo profesional para aquellos jóvenes talentosos.

El Club Deportivo Pasto se fundó, el 12 de octubre de 1949, con el

nombre de Oro Rojo y gracias a la gestión del periodista deportivo Miguel
Humberto López. Más adelante, en 1977, con una nómina
semiprofesional, la Gobernación de Nariño le otorgó al Deportivo Pasto
personería jurídica, título fundamental para que pudiera aspirar al
profesionalismo años más tarde30.

Al oficializarse el Club Deportivo Pasto, de manera semiprofesional el fútbol

nariñense comenzó a tener mayor acogida y participación por los jugadores,
tribunas y aficionados. Fue ya en la década de los noventa cuando el equipo

29PASTO: CUNA del Fútbol Colombiano. (en línea) disponible En:

https://www.semana.com/contenidos-editoriales/pasto-tambien-somos-sur/articulo/el-futbol-
pastuso-y-su-historia/542496

30 Ibíd., p.3
consiguió ascender en las divisiones del fútbol profesional: primero a la categoría
C, con jugadores de la región que lograron el ascenso ante la División Aficionada
del Fútbol Colombiano (Difútbol), por invitación para jugar la Primera B en 1996. El
Deportivo Pasto en su corta participación en el fútbol profesional colombiano se ha
destacado en muchas ocasiones, llegando a varias finales y ubicándose en una de
ellas en 2006 sin embargo en 2009 se produce su descenso a la segunda división
y es hasta 2011 que logra nuevamente el ascenso a primera división y un año más
tarde disputar la final ante independiente Santa fe obteniendo el subtítulo hasta la
actualidad donde hace poco estuvo muy cerca de conseguir la copa quedando
Subcampeón del torneo apertura de primera división. También se puede destacar
la participación de algunos deportistas nariñenses que sobresalen a nivel nacional
e internacional como lo es Yerri Mina.
De todos modos, aunque no se conoce con certeza aunque no se conoce con
certeza la evolución histórica del gesto técnico del pase en el fútbol, si es posible
afirmar que el hombre se ha esforzado siempre por buscar, mejorar y sobrepasar
los resultados obtenidos a nivel deportivo, por ejemplo inicialmente se ejecutó pase
con las manos para golpear el balón con esta superficie se constituyó en algo
bastante restringido a causa de la corta edad de algunos jugadores y la poca
potencia de los brazos. Así se puede afirmar que fue evolucionando con la superficie
del pie.
Cabe mencionar que los autores citados en los anteriores, párrafos contribuyen de
manera significativa al proceso investigativo gracias a que es importante conocer el
origen, evolución y trascendencia de este deporte, todos los aportes son
elementales para construir un conocimiento y posteriormente compartirlo con los
niños deportistas, por esta razón se destaca el proceso que se debe llevar con ellos
comenzando de lo más fácil a lo más complejo, de lo global a lo especifico, ir escalón
por escalón hasta llegar al objetivo propuesto, con el fin de la formación integral del
deportista tanto en la parte teórica como práctica.

10.3 REFERENTE INVESTIGATIVO

Para obtener información que aporte significativamente al proyecto, se ha tomado
en primera instancia a nivel internacional la investigación denominada el estudio de
las capacidades coordinativas y su influencia en los fundamentos técnicos del fútbol
en los niños y niñas de 10 – 12 años de las escuelas fiscales 9 de octubre y tùpac
yupanqui de la parroquia de san Antonio de Ibarra en el año 2012 y propuesta
alternativa, que tiene por autores a Caiza Sandoval José Adrián y Pijal Ortega Luis
Alejandro de la Universidad Técnica del Norte en el año 2012, la cual aporta en lo
siguiente:
“El control del balón son acciones que pretenden favorecer los movimientos sin
balón del compañero y a la vez impedir la acción del contrario, quien intenta
arrebatar el balón. En consecuencia, es indudable que la precisión y rapidez del
juego está basado en la efectividad de los controles y los toques directos que se
generan a partir de un buen control”31.
Con base en lo anterior, se puede decir que un jugador tiene un buen control del
balón cuando lo domina y esto conlleva a un gesto posterior para que la jugada
tenga éxito, de esta manera también se logrará impedir una acción desfavorable del
equipo contrario, claro está que si el deportista tiene una correcta fundamentación
técnica lograra sus objetivos tanto a nivel individual como colectivo. Es importante
resaltar que la pelota debe ser orientada a llevar una buena trayectoria para que
llegue a la dirección deseada, utilizando las distintas superficies de contacto con las
cuales se puede manejar este elemento, en este mismo sentido se tiene en cuenta
que el deportista debe ofrecer seguridad al momento de contactar con el esférico
porque de esta manera sabrá cómo reaccionar al atacar, al realizar un pase, al
conducir.
Otra de las investigaciones que se tuvo en cuenta a nivel internacional fue la
realizada por Sosa Dennys y Díaz Jaime, titulada sistematización de la enseñanza
de los fundamentos técnicos del fútbol en la categoría de formación básica del club
deportivo “el nacional”, en la cual se menciona “Las ejecuciones técnicas son los
movimientos más adecuados para conseguir la mayor eficacia; es decir, los gestos
y movimientos que son más eficaces con el mínimo gasto de energía. La técnica no
es un objetivo en sí, sino un medio para dominar los principios tácticos del fútbol”.32
De esta manera, se puede considerar que la técnica se condiciona a situaciones en
la cuales se deba ejecutar cierto tipo de movimiento con efectividad, esto dependerá
del jugador el cual sea capaz de saber qué es lo que más conviene a la hora de
realizar las diferentes jugadas para poder lograr el éxito, esta es una parte que
requiere una preparación correcta y eficaz para que el deportista alcance un modo

31 CAIZA SANDOVAL, José Adrián y PIJAL ORTEGA, Luis Alejandro. Estudio de las capacidades
coordinativas y su influencia en los fundamentos técnicos del fútbol en los niños y niñas de 10 – 12
años de las escuelas fiscales 9 de octubre y tùpac yupanqui de la parroquia de san Antonio de Ibarra
en el año 2012 y propuesta alternativa. [en línea] Ibarra: Universidad Tècnica del Norte, 2012.
Recuperado de:
http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/1489/1/TESIS%20DE%20GRADO%20DE%20EN
TRENAMIENTO%20DEPORTIVO.pdf
32 SOSA Dennys y DÍAZ Jaime. Sistematización de la enseñanza de los fundamentos técnicos del

fútbol en la categoría de formación básica del club deportivo “el nacional”. [en línea] Ecuador: Escuela
Politécnica del Ejército. Recuperado de:
http://repositorio.espe.edu.ec/xmlui/bitstream/handle/21000/900/T-ESPE-
029628.pdf?sequence=1&isAllowed=y
óptimo de juego donde los gestos que realice obtengan una respuesta acertada en
el rendimiento colectivo, ya que las situaciones de juego cambian continuamente y
los movimientos de los jugadores también, es en este sentido en donde el dominio
de los fundamentos técnicos abarcan el todo en un juego.
Por último, en las investigaciones realizadas a nivel internacional se encontró el
programa para mejorar la coordinación en la precisión del golpe de balón borde
interno en las deportistas de la categoría sub 18 de la academia de fútbol femenino
Innovagol de la ciudad de Riobamba en el año 2016, en donde el autor Renan
Patricio Usca Moreno cita “Pase es la acción técnica que permite establecer una
relación entre dos o más componentes de un equipo mediante la transmisión del
balón por un toque; por lo tanto, es el principio del juego colectivo y nos permite
llegar al objetivo previsto en menor tiempo posible”33.
El fútbol es un juego de conjunto en el cual es imprescindible que los jugadores se
pasen el balón entre sí, por lo tanto, se toma a este fundamento técnico como
trascendental debido a que es el elemento principal para el rendimiento de un
equipo donde se emplean diferentes formas de tener un contacto con la pelota y el
compañero, teniendo un control al avanzar durante el juego y aportar en la
posibilidad de realizar un gol, además de ayudar a salir de una situación estresante
la cual puede ser la presión que realiza el rival, no se puede dejar de lado la
importancia de una correcta recepción ya que esto agilizara más el partido.
En el mismo sentido, la aplicación de este fundamento técnico logrará una mayor
integración del grupo en la realización de cualquier acción de juego y aportará
significativamente a la iniciativa del deportista. Además, facilita la consolidación de
la propia personalidad, reafirma la conducta y la vinculación activa de todos los
participantes al momento que se aprende valores de ayuda mutua, cooperación
entre semejantes y visualización del otro como ser transformador de la práctica
deportiva.
A nivel nacional se ha encontrado la investigación titulada correlación de la
coordinación general, la finta, conducción y pase en la etapa 10 años de la escuela
rayo vallecano Colombia, realizada por Daniela Fernanda Moreno Cuervo y Wilmer
Orlando Rodríguez Sánchez en la Corporación Universitaria Minuto de Dios, los
cuales enfatizan en “El juego constituye la principal actividad del niño. Jugar
representa una necesidad esencial, vital e innata en todos los niños. Por tanto, el

33 USCA MORENO, Renán Patricio, et al. programa para mejorar la coordinación en la precisión del
golpe de balón borde interno en las deportistas de la categoría sub 18 de la academia de fútbol
femenino Innovagol de la ciudad de Riobamba. [en línea] Riobamba: Universidad Nacional de
Chimborazo, 2016. Recuperado de:
file:///C:/Users/German%20Torres/Downloads/11711-33513-1-PB.pdf
despertar y la iniciación del jugador o jugadora de fútbol mediante el juego son los
principales objetivos del fútbol base”.34.
Con respecto a lo anterior, es pertinente mencionar que cada estudiante deportista
es un mundo diferente y que, por lo tanto, se debe explorar sus diferentes
capacidades de manera creativa. El juego es un medio de formación valioso que
permite descubrir las maravillas que ofrece el futbol, donde mientras el deportista
aprende va disfrutando y de esta manera se aporta al desarrollo psicomotor, en este
sentido, el papel del entrenador es el de un formador que incentiva, hace que el niño
tome la iniciativa, motiva, crea espacios donde se demuestra las habilidades
individuales y despierta la seguridad en cada uno.
En consecuencia, el juego permite que el niño alcance sus objetivos individuales
permitiéndole superar sus miedos e inseguridades, así como también arriesgarse e
imaginar distintas posibilidades a la hora del juego real, de acuerdo con esto se
afianzan los lazos entre sí, llevando al deportista a comunicarse con su compañero
y organizarse de manera que el conocimiento sea asimilado.
Continuando con las investigaciones a nivel nacional se encontró la titulada juegos
pre deportivos como estrategia didáctica para la enseñanza del pase con borde
interno, con la autoría de Luis Alejandro Gómez Flechas, John Alexander Sanabria
Pico y Maritza Pinto Romero, la cual señala
El futbol es un deporte que con el transcurrir de los años ha ido
adquiriendo cada vez más importancia e interés por todo público en
general, (niños, niñas, jóvenes, adultos y hasta personas de la tercera
edad), al punto de considerarlo una actividad de suma importancia que
tiene su desarrollo de forma natural, amena, lúdica y recreativa,
pensando en el goce y la entretención de quienes lo jueguen y quien los
observen, además ha logrado constituir una de las grandes actitudes y
necesidades en el desarrollo integral de niños y niñas35.
Por lo anterior, se puede afirmar que el futbol es practicado por millones de personas
en el mundo y como tal cada vez se va perfeccionando más, su importancia como
herramienta pedagógica y formativa, sus ventajas a nivel motriz, psicológico,
axiológico y social hacen de esta disciplina un deporte integral que fomenta el
trabajo en equipo, la resolución de problemas, la comunicación, las habilidades

34 MORENO CUERVO, Daniela Fernanda y RODRÍGUEZ SÁNCHEZ, Wilmer Orlando. Correlación

de la coordinación general, la finta, conducción y pase en la etapa 10 años de la escuela rayo
vallecano Colombia. [en línea] Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios. Recuperado de:
https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/4467/TEFIS_MorenoCuervoDanielaFernan
da_2016.pdf?sequence=1
35 GÓMEZ FLECHAS, Luis Alejandro, SANABRIA PICO, John Alexander y PINTO ROMERO,

Maritza. Juegos pre deportivos como estrategia didáctica para la enseñanza del pase con borde
interno. [en línea] Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2014. Recuperado de:
https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/3155/TEFIS_SanabriaPicoJohn_2014.pdf?
sequence=3&isAllowed=y
individuales de cada perdona, la responsabilidad, la disciplina, la formación física y
motriz, además de llevar a la persona al goce y el esparcimiento.
Para finalizar las investigaciones a nivel nacional, es conveniente citar el trabajo de
Edgar Eduardo Herrera Bello y Eduard Alexander Romero Contreras titulado efecto
de un programa de coordinación para la mejora de la técnica del pase de fútbol en
jugadores de la categoria pre-infantil del club forindez en el cual se considera que
El pase puede darse de acuerdo a los siguientes aspectos: De acuerdo
a la superficie de contacto: pase con la parte interna del pie, pase con la
parte externa del pie y pase con el empeine, de acuerdo a la altura del
balón: Pase a media altura y pase a ras de piso, de acuerdo a la distancia:
Corta, media y larga distancia y de acuerdo a la dirección del balón: Pase
hacia adelante, pase lateral y pase hacia atrás”36.
Por lo anterior, se puede constatar que para trabajar el pase hay que tener un
conocimiento solido de lo que conlleva este fundamento, el cual permite una eficacia
y un rendimiento en la técnica de los futbolistas, se puede considerar que dicho
gesto causa dificultad en algunos deportistas, así como es ventajoso para agilizar
el juego también puede llegar a ser riesgoso e ineficaz si no se maneja de la manera
adecuada. En los niños es primordial enseñar este fundamento de manera
minuciosa y adecuada para que en un futuro logre una habilidad única con el balón,
la utilización correcta de las superficies de contacto muchas veces es desconocida,
en este sentido el objetivo es lograr que el deportista conozca y responda a los
estímulos que se van desarrollando durante el juego y el entrenamiento.
Mientras que a nivel regional se ha averiguado el proyecto de investigación de Jairo
Enríquez titulado propuesta metodológica para el trabajo técnico en jugadores de
fútbol de la categoría pre juvenil “Dónde se da a conocer de una forma global la
división del aspecto técnico del fútbol, la cual evidencia un cambio sustancial con
respecto a lo planteado años atrás y aún en la actualidad en los diferentes textos
del fútbol, en donde se sugiere trabajar cada uno de los fundamentos por
separado”37.
Por lo anterior se plantea que las actividades para aplicar al grupo en el transcurde
la práctica sean dirigidas en la utilización de los segmentos inferiores y el trabajo
específico para mejorar el gesto sea en la superficie de contacto con borde interno.
Cabe resaltar que esta edad de 10-12 años es la apropiada para que el niño de la

36 HERRERA BELLO, Edgar Eduardo y ROMERO CONTRERAS, Eduard Alexander. Efecto de un

programa de coordinación para la mejora de la técnica del pase de fútbol en jugadores de la categoria
pre-infantil del club forindez. [en línea] Bogotá: Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales,
2019. Recuperado de:
https://repository.udca.edu.co/bitstream/11158/1789/1/EFECTOS%20DE%20UN%20PROGRAMA
%20DE%20COORDINACI%C3%93N%20PARA%20LA%20MEJORA%20DEL%20PASE%20DEL
%20FUTBOL%20EN%20LA%20CATEGORIA%20PREINFA.pdf
37 ENRÍQUEZ, Jairo. propuesta metodológica para el trabajo técnico en jugadores de fútbol de la

categoría pre juvenil. San Juan de Pasto: Universidad Cesmag, 2000.

categoría pueda vivenciar las distintas actividades enfocadas a dichos segmentos
como correr, fintas, cambios de dirección, saltar, entre otros. Los deportistas poseen
diferentes cualidades físicas que permiten al educador físico realizar una buena
enseñanza por medio de la recreación y el deporte para inculcar una técnica
adecuada con ejercicios repetitivos involucrando aspectos físicos, mentales y
actitudinales.
Como segundo referente a nivel regional se tiene la investigación de Miguel Darío
Espinoza Bravo, Néstor Mauricio Montenegro Rúales y Luis Eduardo Vásquez
Delgado donde su proyecto tiene por título “los juegos rondo como estrategia
didáctica para mejorar el pase en los niños de la categoría pre infantil de 9 a 12
años de la escuela de fútbol fundación comuniquemos su misericordia en San Juan
de Pasto”38.
Donde su problema de investigación está basado en la técnica del pase, de manera
que se implementó una estrategia basada en los juegos rondó y su principal objetivo
se basaba en trabajar el mejoramiento de este fundamento mediante movimientos
en donde se trabajó la coordinación segmentaria. A medida que se fueron
proponiendo las diferentes actividades se iba viendo una mejora a nivel global con
un trabajo constante del grupo de investigación, dicha investigación contribuyó a la
idea de que los juegos rondo son una herramienta muy valiosa en el trabajo de los
fundamentos técnicos, específicamente del pase donde se realiza una exigencia en
cuanto al funcionamiento motor del niño.
Continuando con las investigaciones a nivel local se encontró una tercera con la
autoría de Jairo Enríquez, la cual se titula “propuesta metodológica basada en el
juego para motivar la enseñanza de los fundamentos técnicos en las escuelas de
futbol dirigida a los niños de 8 a 10 años en la ciudad de Pasto”39. El contexto al que
va dirigida esta investigación es muy interesante, ya que, permite ver el juego como
una herramienta que motiva al deportista y esta forma de enseñar como un camino
hacia la pedagogía, se hace especial énfasis en las diferentes etapas del deportista
donde se da a conocer cuáles son las formas de enseñanza según sus edades para
de esta manera irlos adentrando en mundo de los fundamentos técnicos y tácticos,
se denota la trascendencia de iniciar una orientación desde temprana edad para
que el niño adquiera los conocimientos básicos del futbol.

10.4 REFERENTE LEGAL

38 ESPINOZA BRAVO, Miguel Darío; MONTENEGRO RUALES, Néstor Mauricio y VÁZQUEZ

DELGADO, Luis Eduardo. los juegos rondo como estrategia didáctica para mejorar el pase en los
niños de la categoría pre infantil de 9 a 12 años de la escuela de fútbol fundación comuniquemos su
misericordia en san juan de pasto. San Juan de Pasto: Universidad CESMAG, 2017.
39 ENRIQUEZ, Jairo. propuesta metodológica basada en el juego para motivar la enseñanza de los

fundamentos técnicos en las escuelas de futbol dirigida a los niños de 8 a 10 años en la ciudad de
Pasto. San Juan de Pasto: Universidad CESMAG, 2000.
El presente proyecto de investigación está respaldado por diferentes normas, leyes
y políticas colombianas relacionadas a la práctica deportiva, a la recreación y
aprovechamiento en el tiempo libre, de esta manera se toma la Constitución Política
de Colombia de 1991, Ley General de la Educación y Ley 181, de tal manera que
se adquieren decretos, fines y objetivos que rigen el deporte formativo y los aportes
de este a la formación integral del sujeto.
Con relación a la práctica del deporte, la Constitución Política de Colombia de 1991
expresa:
Artículo 52. El ejercicio del deporte, sus manifestaciones recreativas,
competitivas y autóctonas tienen como función la formación integral de
las personas, preservar y desarrollar una mejor salud en el ser humano.
El deporte y la recreación, forman parte de la educación y constituyen
gasto público social. Se reconoce el derecho de todas las personas a la
recreación, a la práctica del deporte y al aprovechamiento del tiempo
libre. El Estado fomentará estas actividades e inspeccionará, vigilará y
controlará las organizaciones deportivas y recreativas cuya estructura y
propiedad deberán ser democráticas40.
En definitiva, la práctica del deporte está encaminada hacia la formación motriz y
cognitiva del niño, de tal forma que se hace posible una transformación social del
sujeto aportando acciones positivas a las comunidades donde se desempeña, por
tal motivo es necesario vincular a los jóvenes especialmente a la niñez hacia la
ejercitación de la actividad deportiva para construir soportes relacionados con la
sociedad y la educación. Ante esta concepción el deporte y la recreación son
acciones que toda persona tiene derecho a acceder de forma libre y espontánea por
tal razón el club deportivo Iván Darío Restrepo tiene como política la aceptación de
niños y jóvenes a la práctica del futbol explorando las capacidades individuales del
jugador; el propósito es cumplir a cabalidad con leyes reglamentarias y trabajar en
beneficio de la comunidad, en condiciones de equidad y cooperación.
Lo anterior genera relevancia en el proyecto investigación porque además de formar
la condición motriz y técnica requerida para el fútbol, se busca transformar al
hombre desde edades tempranas en función a la conducta, convivencia y
aceptación de sus semejantes; de esta manera se debe apoyar, avivar, programar,
ordenar y se debe efectuar estas prácticas primeramente destacadas para asegurar
un bienestar y un progreso en la sociedad.
Es de gran importancia tener en cuenta que la ley general de la educación afirma
en el artículo 5 punto 12 que: “La formación para la promoción y preservación de la

40REPUBLICA DE COLOMBIA. Constitución Política de Colombia. Santa fe de Bogotá: Legis

Editores S.A, 2014. p. 49.
salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la
educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo
libre”41.
En lo mencionado anteriormente, se da a entender que el estado colombiano debe
coordinar programas para el cuidado de sí mismo en cuanto a la salud y la higiene,
así mismo ayudar a la población a comprender que la integridad de cada uno es un
privilegio y dar a conocer que evitar cualquier situación que afecta a esta misma es
de mucha importancia en el ámbito social, es por eso que la práctica deportiva,
educación física , la recreación y el aprovechamiento de tiempo libre es necesario
para una sociedad.
Otra ley que se da a conocer por parte del estado político es asegurar la inversión
de en espacios públicos para dar una garantía en la realización de actividad física y
controlar por las entidades involucradas como se lo menciona en la ley 181 de 1995
que dice: “ordenar y difundir el conocimiento y la enseñanza del deporte y la
recreación y, fomentar las escuelas deportivas para la formación y
perfeccionamiento de los practicantes y cuidar la práctica deportiva en la edad
escolar, su continuidad y eficiencia”42 con lo enunciado anteriormente se evidencia
que en las escuelas de formación deportiva deben tener conocimientos conforme al
deporte practicado adaptando diversos métodos que permitan un acorde proceso
de enseñanza- aprendizaje en los deportistas para llegar o alcanzar unas metas y
lo esencial que es motivar al niño a continuar con la práctica deportiva.
Siguiendo con el marco legal para dar soporte a este proyecto se tomó el artículo 1
de la ley 181 de 1995 que argumenta lo siguiente:
Los objetivos generales de la presente Ley son el patrocinio, el fomento,
la masificación, la divulgación, la planificación, la coordinación, la
ejecución y el asesoramiento de la práctica del deporte, la recreación y
el aprovechamiento del tiempo libre y la promoción de la educación
extraescolar de la niñez y la juventud en todos los niveles y estamentos
sociales del país, en desarrollo del derecho de todas personas a ejercitar
el libre acceso a una formación física y espiritual adecuadas. Así mismo,
la implantación y fomento de la educación física para contribuir a la
formación integral de la persona en todas sus edades y facilitarle el
cumplimiento eficaz de sus obligaciones como miembro de la sociedad43.

41 GENERAL DE LA EDUCACIÓN, LEY 115 DE FEBRERO 8 DE 1994. Santafé de Bogotá: S, ed,

1994. p.2.
42 LEY GENERAL DEL DEPORTE. LEY 181 DE 1995. Armenia: Kinesis, 2007. p. 16.

43 Ibíd. p. 13.
Con lo mencionado anteriormente se manifiesta que el gobierno está en la
obligación de velar por los niños, jóvenes y adultos fomentándolos en la práctica
deportiva, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre para favorecer en la
parte física y mental en cada contexto que realice este mismo, por esta razón se
debe apoyar, impulsar, difundir, organizar, dirigir y ejecutar dichas prácticas
mencionadas con la finalidad de afianzar el bienestar y el progreso de la sociedad,
el deporte es la mejor herramienta para educar a la sociedad permitiendo que
interactúen con otras personas y establecer lasos que ayudan a fortalecer su
crecimiento personal, y por ende la educación física promueve los buenos valores,
el desarrollo físico y mental del estudiante.
En este sentido, es fundamental especificar que se necesita un proceso de
enseñanza-aprendizaje que ayude la orientación y fortalezca la actitud de formación
del niño, por eso es de importancia dar a entender el concepto de escuela de
formación deportiva, para ello el Ministerio de Educación Nacional por medio de
Coldeportes define lo siguiente “ Estructuras de carácter pedagógico y
fundamentalmente deportivo, encargadas de la formación intelectual, física, técnica
y social, que mediante programas sistematizados orienten y proyecten al mayor
número de niños a incorporarse al deporte de rendimiento en forma progresiva”. 44
Teniendo en cuenta este concepto se puede decir que, son los encargados de
formar a la sociedad especificadamente a los niños de corta edad y a la juventud en
la formación deportiva con carácter pedagógico, ya que son de gran ayuda para el
crecimiento en la formación intelectual, física, técnica y social. Por medio de estos
medios y programas estructurados correctamente educar y proyectar a una gran
población de los niños a unirse a estos programas de formación deportiva que
ayudaran a su integridad personal y social.
Es fundamental dar a entender que el Sistema Nacional del Deporte en el estado
Colombiano tiene un objetivo decretado en el artículo 47 de la ley de 181 de 1995
dice que: “generar y brindar a la comunidad oportunidades de participación en
procesos de iniciación, formación, fomento y práctica del deporte, la recreación y el
aprovechamiento del tiempo libre, como contribución al desarrollo integral del
individuo y a la creación de una cultura física para el mejoramiento de la calidad de
vida de los Colombianos”45.
En base a esto , se puede decir que la sociedad presenta cierta minoría en la calidad
de vida por causa de las pocas oportunidades y de la falta de ayuda económica, sin

44 COLDEPORTES. Subdirección de Planificación Deportiva. Escuelas de Formación Deportiva.

Citado por: TABORDA CHAURRA, Javier, MURCIA PEÑA Napoleón y ZULUAGA Luis Fernando.
Escuelas de Formación Deportivas y Entrenamiento Deportivo Infantil. 2 ed. Armenia: Kinesis,
2003, p. 30.
45 Ley 181, Óp., cit. p. 10.
embargo estos carecen de interés para la práctica y participación de eventos
deportivos y recreativos que se realizan día a día, afectando en la parte física y
mental de cada individuo, por tal razón los entes deportivos han comenzado a crear
varias escuelas de formación deportivas que brindan a la sociedad la oportunidad
de practicar dicha actividad, y en muchas ocasiones hacer de estos su proyecto de
vida.
Del mismo modo se da a comprender en la Ley 181 de enero 18 de 1995 por el cual
se dictan disposiciones para el fomento del deporte, la recreación, el
aprovechamiento del tiempo libre y la Educación Física y se crea el Sistema
Nacional del Deporte. Artículo 16. Entre otras, las formas cómo se desarrolla el
deporte son las siguientes:
“Deporte formativo. Es aquel que tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral
del individuo. Comprender los procesos de iniciación, fundamentación y
perfeccionamiento deportivos. Tiene lugar tanto en los programas del sector
educativo formal y no formal, como en los programas desescolarizados de las
Escuelas de Formación Deportiva y semejantes”46
Dicho esto, se confirma que el deporte formativo es un instrumento de cambio como
también de aprovechamiento del tiempo libre en que se puede hacer un proyecto
de vida estable para el individuo; se destaca que lo más importante es que las
personas cuenten con un espacio donde logren compartir, interactuar y divertirse de
buena manera, siempre y cuando se manejen una secuencia o un proceso en la
formación deportiva para así poder aprovechar el máximo potencial que cada sujeto
posee.

10.5 REFERENTES TEÓRICO CONCEPTUAL DE CATEGORIAS Y

SUBCATEGORIAS

46 Ibíd. p.5.
Con el fin de estructurar los referentes teóricos conceptuales del proceso
investigativo se ha tenido en cuenta las categorías y subcategorías que lo
conforman de manera que, en el marco del pase con borde interno, se procede a
dar el concepto de aspectos esenciales como las conductas perceptivo-motrices y
superficies de contacto.
Teniendo en cuenta que el niño está desarrollando sus habilidades, destrezas y
capacidades se encuentra en pleno crecimiento debe contar con agentes que
ayudan a mantenerse vigorosos. En el ambiente de formación deportiva donde se
contribuye a que el niño desarrolle técnicas y habilidades en el futbol, si reciben una
buena orientación pueden rechazar pautas que integran la adquisición de un
malestar físico y mental que ayudará a cumplir con la finalidad de vivir bien y rendir
en su práctica y en los diferentes contextos en los que se enfrentan, donde el niño
se deja orientar bajo modelos que signifiquen en gran medida admiración y ejemplo.
Dentro del proceso de la educación, se abarcan muchos aspectos orientados a la
formación integral del individuo en diversos contextos, donde se busca promover el
intercambio de situaciones de aprendizaje y nuevas experiencias que ayudan
afianzar el crecimiento, conocimiento y desarrollo, la individualidad y cómo
desenvolverse en un ambiente social.
Por ende, es importante considerar el pase con borde interno, las conductas
perceptivo motrices y las superficies de contacto como ejes integradores en el
desarrollo de la práctica deportiva del fútbol durante esta etapa, de ahí la
importancia de brindar una orientación oportuna y adecuada de parte de los
estudiantes-maestros ya que son el agente significativo en su proceso formativo con
el objetivo de que se promueva la enseñanza-aprendizaje de este fundamento
técnico.

EL PASE
El pase es un gesto técnico relevante en el futbol, ya que, permite al jugador llevar
a cabo diferentes formas de lograr un objetivo a nivel individual y colectivo, para
hablar más a fondo sobre este tema se ha citado a varios autores que soportaran la
investigación empezando con Azhar quien afirma que el pase “Es el acuerdo tácito
entre dos jugadores que llegan a ser dos puntos de unión del balón. Uno transmite
el balón, el otro ejecuta el movimiento (control, amortiguado, etc.) para
apropiárselo”47.

47AZHAR, A. El fútbol Iniciación y perfeccionamiento. [en línea]. En: Editorial Paidotribo.

Barcelona, 2014. Disponible en: http://fcojavierblancobenitez.blogspot.com.co/2011/05/principales-
metodos-de-ensenanza-en.html
De acuerdo con lo anterior, se puede afirmar que este fundamento técnico implica
el trabajo en equipo, debido a que los jugadores deben entenderse entre sí para
poder dar un buen toque, de esta manera se refleja la importancia del pase en la
entrega del balón, teniendo en cuenta que hay diferentes superficies de contacto
con el pie y distancias al momento de realizarlo, dicho gesto es un componente
básico y primordial a la hora de practicar el fútbol, de ahí la acción del pase para
que sea acertado y exitoso para el equipo, aunque es necesario aclarar que todos
no poseen las mismas cualidades, capacidades físicas y cognitivas que contribuyen
al desarrollo de la acción motora, este tiene como factor el apoyo colectivo para que
sea bien ejecutado, sin embargo, se debe tener en cuenta que al momento de
ejecutar este gesto técnico se tiene que visualizar que el compañero este en óptimas
condiciones para recibir la pelota y continuar con el desarrollo del juego.
En el deportista es fundamental el trabajo de pase, ya que el en esta etapa son muy
individuales como lo señala Horts Wein, “Son generalmente egocéntricos y les gusta
tener el balón el máximo tiempo posible. Se preocupan más de sí mismos que de
los demás”48. Es por esto que se debe conocer al niño en todas sus etapas para
poder formarlo de la manera correcta, las actividades que impliquen el dicho gesto
integraran a los individuos y hará que ellos valoren el esfuerzo de cada compañero,
a la hora del entrenamiento se debe enfatizar en la realización de pases para
construir un juego real, sin dejar que el niño juegue verticalmente o solo realizando
pases largos o sin cambiar de orientación.

EL PASE CON BORDE INTERNO

El pase con borde interno implica un contacto con el balón de manera que la pelota
sea dirigida al compañero de forma directa y con fuerza, para dar más claridad al
tema se encontró una definición de este fundamento técnico en donde Alexander
Gonzales, Manuel Cedeño y Ernesto Estrada afirman lo siguiente:
El pase con la parte interna del pie, es el pase más preciso cuando la
distancia es corta. Enséñeles a sus jugadores a hacer contacto ocular
con el objetivo. La pierna de apoyo debe estar levemente flexionada, con
el pie junto al balón apuntando hacia el objetivo. La punta del pie que
pateará el balón debe apuntar hacia arriba, y el tobillo debe encontrarse
trabado y rígido. La mirada debe concentrarse en el balón49.

48 HORST, WEIN. FUTBOL A LA MEDIDA DEL NIÑO VOLUMEN 1 DESARROLLAR LA

INTELIGENCIA DE JUEGO PARA JUGADORES HASTA DIEZ AÑOS. España: Real federación
española de fútbol centro de estudios, desarrollo e investigación del fútbol (CEDIF). p. 44.
49 GONZALES GARCES, Alexander; CEDEÑO MARTINEZ; Manuel Enrique y ESTRADA INFANTE,

Ernesto. El desarrollo de la técnica del pase en la formación de la intención de juego de los atletas
Como se puede ver reflejado anteriormente, este tipo de pase le da seguridad al
destino del balón y esto muy importante para que exista un juego preciso y efectivo,
a mayor presión del equipo contrario, en espacios cortos de tiempo o espacios
reducidos se puede lograr una mayor eficacia durante el juego haciendo uso de este
gesto técnico, garantizando así el control de las diferentes zonas del campo, gracias
al manejo del balón. De este modo el deportista debe tener una técnica adecuada
por tal razón debe haber una buena fundamentación donde cada niño pueda
identificar la posición de la pierna de apoyo, la inclinación adecuada del tronco, la
rotación que se debe hacer de la cadera, dichos aspectos son esenciales para lograr
un deportista de alto nivel.
En este sentido, Albún considera que “Este tipo de toque es el más utilizado a través
del juego por lo tanto el más común entre los jugadores. Esto, por cuanto presenta
una variedad de ventajas, entre ellas: 1. La trayectoria del balón es mucha más
segura. 2. Este tipo de toque de facilita la recepción del balón al compañero 3. Es
coayudante en la resolución de situaciones de juego como: la conducción, pase, y
hasta remate”50. Siguiendo con la idea del autor, este pase tiene múltiples beneficios
que permiten ver las situaciones correctas en las cuales ejecutarlo, por
consiguiente, se considera que este tipo de pase posee una técnica relativamente
fácil con respecto a su manejo, además se puede manipular una mayor distancia e
interceptar al compañero más rápido, por esto es necesario que el niño en su
proceso de fundamentación conozca y determine lo que es más favorable para él
mediante sus capacidades y para su equipo para llevarlo al juego real.

SUPERFICIES DE CONTACTO
Es necesario hablar de las superficies de contacto, ya que, es importante que el
deportista sepa determinar que segmento corporal manejar para golpear al balón,
por esta razón se cita a Cuervo Jaime, el cual dice que las “superficies de contacto
son aquellas partes del cuerpo que entran en relación con el balón, en forma
voluntaria, inteligente con un bien determinado”51.
De lo anterior se puede decir, que las superficies de contacto permiten al jugador
actuar de manera que ejecute la técnica deseada, al haber varias partes del pie
donde se le puede impactar al balón, de esta manera se puede obtener diferentes

desde iniciación deportiva en el fútbol. [en línea] En: Ef deportes. Recuperado de:
http://www.efdeportes.com/efd185/el-desarrollo-del-pase-en-el-futbol.htm
50 Albún, citado por RIVAS BORBÓN, Milton. Guía Didáctica para la Enseñanza de la Técnica. [en

línea] En: Escuela de Ciencias del Movimiento Humano y Calidad de Vida. Disponible en:
file:///C:/Users/German%20Torres/Downloads/5324-Article%20Text-11590-1-10-
20131004%20(2).pdf
51 CUERVO LOZADA, Jaime. El futbol de salón. Armenia: Kinesis, 2000.p. 60.
resultados positivos en el juego. Es necesario trabajar en la etapa de
fundamentación las superficies de contacto para que el niño interiorice sus
movimientos y sienta la acción que puede realizar con cada una de las partes de su
cuerpo, siempre llevando un proceso evolutivo donde se evidencie el aprendizaje
logrado por el niño.
Por otro lado, es esencial que cada deportista aporte de manera colectiva al
desarrollo de un juego, optimizando sus capacidades con el balón, las superficies
de contacto están presentes en todo momento y saber que mediante estas se puede
lograr un conjunto de posibilidades que llevan a realizar un buen pase, a controlar
de manera acertada el balón es trascendental para que se obtenga un beneficio
tanto en defensa como en ataque, para ampliar un poco más lo que son las
superficies de contacto con el pie, se hablará del borde interno, borde externo y
empeine
BORDE INTERNO
Albún dice que “Este tipo de toque es el más utilizado a través del juego por lo tanto
el más común entre los jugadores. La ventaja que brinda dicha técnica, es que
posee una mayor superficie de contacto del pie con el balón, lo que la constituye
una de las técnicas relativamente más fáciles respecto a su manejo” 52respecto a
esto se puede decir, que el borde interno es una manera práctica y segura para
realizar un pase donde se resuelven diferentes situaciones y problemas que se
pueden presentar durante el juego y de esta manera, proporciona un juego rápido y
claro.
BORDE EXTERNO
Siguiendo con la idea del autor se tiene que el borde externo
Es un recurso poco utilizado por el jugador, dado que su técnica tiene un
grado de dificultad, además que no brinda tanta seguridad y precisión en
el pase, no obstante, es una muy estética. La superficie de contacto
comprende toda la cara externa del pie, es decir; desde el dedo
“pequeño”, parte exterior del tobillo, hasta el hueso calcáneo.
Normalmente, esta técnica es utilizada para realizar pases cortos o hacer
devoluciones en el juego de pared53.
Esta superficie de contacto como lo menciona el autor sirve para una acción de
juego en corto, donde mientras se está corriendo se pase el balón al compañero y
seguir en la acción o para imprimirle un efecto al esférico haciendo que al pasarlo
con el pie derecho salga por izquierda. Para lograr esta técnica se debe realizar un

52 Ibíd., p, 26.
53 Ibíd., p. 27.
trabajo con el niño desde la etapa de fundamentación para que él tenga claro de
que se trata el manejo de esta superficie y sea más versátil a la hora de jugar.
EMPEINE
Por otro lado, Geronazzo, menciona que “El jugador utiliza este tipo de técnica en
situaciones de juego, donde posea espacio por delante y los rivales no están muy
cerca, ya que el toque del balón es largo. Por otro lado, esta técnica favorece una
carrera más continua – durante los movimientos casi no se gira, lo que permite un
desplazamiento relativamente más rápido”54. El autor quiere decir que este tipo de
técnica no es tan fácil de ejecutar porque implica toda la superficie del pie
empujando el balón hacia adelante con el pie en extensión hacia abajo, por lo tanto,
el rango de movimiento que debe efectuar el balón no es tan amplio, sin embargo,
permite pases a larga distancia y se utiliza en la recepción para balones que
provienen de lo alto.
El trabajar las diferentes superficies de contacto es muy importante y debe ser un
compromiso constante y consciente donde se le enfatice al niño en cada una de
ellas para que no exista confusión y sepa cuál es la manera correcta de ejecutarlas
y cuando es el momento adecuado, para que al momento de un juego real esté
preparado y sepa salir de la presión que imprime el oponente.

CONTROL DEL BALÓN

Debido a que el control de balón conlleva todos los gestos los aspectos técnicos
adecuados para obtener un buen resultado en el juego, por consiguiente, según la
FIFA “Controlar el balón significa hacerse el amo del mismo. La perfecta ejecución
del control entraña el éxito de la combinación. Los controles que deben trabajarse
prioritariamente son los controles orientados y los controles en movimiento, puesto
que generan velocidad en el juego”55.
Complementando con lo anterior, el control del balón tiene como finalidad hacerse
uno con la pelota, adueñarse de ella, por eso es importante señalar que para esta
acción se debe tener un contacto íntimo con el esférico, la exploración de
movimiento que realiza el cuerpo en juego permite que el niño realice un gesto
eficaz, dicha acción es la base fundamental de todos los aspectos del futbol, debido
a que a menudo cambian las condiciones del juego y el deportista debe estar
preparado, es por esto que Según los autores Rocío Yáñez Verdugo, Agustín

54 Geronazzo, citado por RIVAS BORBÓN, Milton. Guía Didáctica para la Enseñanza de la Técnica.
[en línea] Costa Rica: Escuela de Ciencias del Movimiento Humano y Calidad de Vida. p.26.
55 FIFA. De base futbol para todos, los fundamentos técnicos. [en línea] Suiza: FIFA.com. Disponible

en: https://grassroots.fifa.com/es/para-entrenadores-educadores-de-futbol/elementos-tecnicos-
para-la-formacion-en-futbol-base/los-fundamentos-tecnicos/los-fundamentos-tecnicos.html
Almarza Berríos y Luis Rodríguez Muelas el control orientado es” controlar el balón
encadenando otra acción técnica. En ese primer contacto al balón continuo la acción
ya prevista, sean éstas, conducción, pase o tiro. Es decir, con ese primer contacto
al balón, no corto la jugada, sino que, por el contrario, la encadeno de inmediato con
otra acción técnica”56. Por consiguiente, se puede decir que el control orientado es
el conjunto de acciones para que la orientación de este se realice en un solo
contacto, este es uno de los ejercicios técnicos que debe ser trabajado y practicado
de manera continua, ya que, puede haber una gran ventaja a nivel individual y de
equipo haciendo que exista una gran jugada, también de este modo es primordial
en la representación de juego de un equipo para afianzar la parte ofensiva y
defensiva fluyendo sobre el rival y obteniendo la victoria. Siguiendo la idea de los
autores se encontró que existen tres tipos de controles en el futbol:
Parada: controlar el balón, dejándolo completamente detenido.
Normalmente, esta acción se efectúa con la planta del pie. Semiparada:
deja el balón en movimiento. En esta acción, el balón no queda detenido
como en la parada. Se puede realizar con cualquier superficie de
contacto, de acuerdo a la acción de juego y trayectoria del balón.
Amortiguación: Es el control a través del cual se reduce la velocidad del
balón mediante el retroceso de la superficie de contacto a emplear y se
realiza ante balones con trayectoria aérea. Se puede ejecutar con la
cabeza, el pecho, los muslos y los pies57.
De acuerdo con el autor la parada es una acción que se usa en caso de que el
jugador desee evaluar las diferentes opciones que tiene para realizar una jugada
óptima, claro está que si en un juego real hay un oponente se encuentra cerca no
se puede parar el balón por lo tanto tener mucho tiempo el balón en esta posición
puede ser peligroso para el equipo porque el rival puede aprovecharse y obtener el
esférico. De esta manera la semiparada se realiza cuando el jugador desea hacer
una pausa para controlar el balón y realizar un gesto posterior y por último la
amortiguación Durante es un gesto donde el balón aplaca su trayectoria, claramente
dejándolo en las condiciones para que se desarrolle el juego, la salida del jugador
debe ser muy rápida para poder continuar con la siguiente acción ya que por lo
general el balón viene de manera aérea.

TIPOS DE PASE
Es primordial entender los diferentes tipos de pase para que el niño se familiarice
con la distancia que estos pueden alcanzar y las ventajas que tiene al realizarlos al

56 Ibíd., p.111.
57 Ibíd., p.110.
igual que las dificultades que se pueden presentar al no tener una buena
fundamentación, es por eso que para entender este proceso se conozca las
características de este fundamento donde Rocío Yáñez Verdugo, Agustín Almarza
Barrios y Luis Rodríguez Muelas muestran el siguiente cuadro donde se evidencia
el pase de acuerdo a su distancia y sus respectivas superficies de contacto.
Cuadro 2. Tipos de pase
Tipos de pase Superficies de Partes
Contacto
Empeine
Corto Pie Borde Interno Borde
(0 -10 Mts) OTRAS SUPERFICIES Externo

Empeine
Medio Pie Borde Interno
(10 - 20 Mts) OTRAS SUPERFICIES Borde Externo

Empeine
Largo
Pie Borde Interno
(+ 20 Mts)
OTRAS SUPERFICIES Borde Externo

Respecto a lo anterior Salazar realiza las siguientes consideraciones “Los pases

cortos, en líneas generales, son flojos, rasos y muy precisos, y suelen hacerse en
la dirección que convenga y con el interior del pie. Los pases largos, generalmente,
se efectúan principalmente con el interior del empeine para conseguir una mayor
precisión y rasos, si es posible, para que el compañero a quien va destinado pueda
jugarlo al primer, sin necesidad de hacer control” 58. Considerando lo que dice el
autor se puede deducir, que el deportista debe escoger qué pase es el correcto para
de acuerdo a la situación en la que se desencadene la acción de juego exista una
coherencia y conseguir una intervención oportuna para que asegure de esta manera

58ORTEGA ENRÍQUEZ, Haaron Agustín y GUTIERREZ CRUZ, Manuel. [en línea] El entrenamiento
de la técnica del pase en futbolistas de la categoría sub 12. Cuba: Conciencia ediciones, 2019.
Disponible en: https://deporvida.uho.edu.cu/index.php/deporvida/article/view/522/1386
nmb
la posesión del balón y sorprenda a su rival haciendo una buena asistencia. Según
dichos gestos técnicos el jugador debe tener una buena visión periférica para que
observe eficientemente a su compañero y decidir qué es lo pertinente en ese
momento dependiendo si el acompañante está en las condiciones óptimas para
realizar la jugada.
Especificando en los tipos de pases, el pase corto se ejecuta de manera que el
compañero se encuentre cerca y pueda existir más fluidez en la jugada de manera
que se amortigüe el balón y se pase inmediatamente a otro jugador, con respecto
al pase medio, este se hace de manera que el acompañante se encuentre cerca y
para darle más precisión al balón se puede usar el borde interno del pie con el
propósito que de esta forma este vaya a ras de piso, y el pase largo se elabora de
manera que el deportista preste atención a la posición de su compañero que se
encuentra lejos y realice el gesto de manera que sea largo y aéreo empleando el
empeine para que le de potencia e impacto al pase.
En el niño se debe trabajar de forma que haya una coordinación del ojo con el pie y
una buena visión periférica para que identifique los distintos movimientos de sus
compañeros y mire cual es la decisión correcta durante el juego, esto lo lleva a
pensar más en lo que conviene y a resolver problemas en todos los ámbitos de su
vida, se debe tener en cuenta que para que este tipo de pases sea efectivo deben
ser precisos y realizarse de manera oportuna donde el receptor actué de manera
eficaz siguiendo con el ejercicio del juego, los pases se van modificando según se
dé la oportunidad y es ahí donde el deportista debe ser rápido e ir progresando en
el juego, para saber cómo hacer bien este gesto técnico el niño debe conocer los
errores que está cometiendo como por ejemplo, no darle tanta potencia al esférico
o quedarse en un solo tipo de pase sin que haya una sorpresa para el rival porque
ya es predecible la jugada, o en muchos casos donde se amarra la pelota y se hace
una conducción donde puede existir una opción de pase, por estas razones se debe
tener claridad en lo que significa cada fundamento técnico para que el niño explore
todas sus capacidades y habilidades tanto dentro como fuera de la cancha.
CONDUCTAS PERCEPTIVO-MOTRICES
Las conductas perceptivo motrices se caracterizan por brindar la información del
espacio externo a través de los sentidos, donde el niño responde con las acciones
de movimiento a partir de las necesidades de su cuerpo y las circunstancias de su
entorno, por esta razón Lorenzo las define como: “la capacidad espacio-temporal
se entiende como la capacidad para determinar y modificar la posición y los
movimientos del cuerpo en el espacio y en el tiempo, en relación a un campo de
acción definido”59.
Es como por medio de estas conductas que el niño adquiere una correcta
adaptación en el medio que se desenvuelve, para ejecutar movimientos que le
permitan la percepción de el mismo como la del entorno que lo rodea, ubicándose
como ser autónomo con el fin de tener la potestad al tomar decisiones para cumplir
funciones importantes en beneficio del bienestar individual, conservando la
supervivencia y mejorando la conducta.
En primera instancia el niño debe relacionar sus movimientos directamente con la
información perteneciente de su entorno, por medio de su sistema sensorial que se
refiere a los sentidos que el ser humano posee como la visión, la audición, entre
otros. En ese momento se inicia el proceso de interacción entre la persona y el
espacio en búsqueda del conocimiento; para esto primeramente necesita obtener
una imagen clara de su cuerpo; a través de él se produce tanto la percepción como
el movimiento, con lo anterior aprender a desarrollar y coordinar ambas funciones
para posteriormente comenzar el proceso de adaptación a las necesidades propias
como las del medio exterior como la manipulación de elementos que le brinda la
naturaleza. Una vez adquirida esta facultad estará en condiciones de responder a
los diferentes estímulos inmediatos provenientes de su entorno con acciones
motrices adecuadas a la ejercitación de tareas precisas para el desarrollo de
habilidades como en la parte intelectual y física.
El movimiento es toda acción que implica cambiar de lugar o posición y también
acción esencial para mantener mejores condiciones de vida puesto que depende
directamente de la capacidad perceptivo motriz, precisamente porque permite la
aplicación de diversos desplazamientos en relación a las necesidades o exigencias
que presenta el sujeto en su diario vivir; por eso Luis Armando Muñoz afirma: “ las
conductas perceptivo motrices constituyen un papel fundamental en el movimiento
y, por tanto, en la educación psicomotriz, su característica principal es la de estar
ligada a la estructura del esquema corporal y directamente relacionadas unas con
otras”60.
Del mismo modo las conductas perceptivo-motrices influyen y complementan de
manera significativa el afianzamiento de las conductas motoras de base en la
medida en que ayudan a dar respuesta rápida a diversas acciones que conllevan a
lograr objetivos propuestos, lo cual posibilita mejorar en procesos de enseñanza
aprendizaje tanto en acciones de tareas diarias para la supervivencia como en el

59 LORENZO, F. Diseño y estudio científico de un test motor original que mida la coordinación motriz
en alumnos de Educación Secundaria. (en línea). Tesis doctoral: Universidad de Granada.
Disponible en: https://hera.ugr.es/tesisugr/18930712.pdf.
60 MUÑOZ MUÑOZ, Luis Armando. Programa curricular de Educación Física para preescolar.3 ed.

Armenia: Kinesis, 1996. p. 46.

ámbito escolar. Una vez él niño logra relacionar el movimiento con la percepción
sensorial está en circunstancias de asumir diferentes roles en la familia, escuela y
sociedad estableciendo relaciones con los objetos y las personas que lo rodean.
Con lo anterior incrementar el progreso en el aprendizaje facilitando la ejecución de
tareas motrices que contribuyan en su vida cotidiana como en el aspecto axiológico
con el valor de la autoestima y la modificación de la conducta. En otras palabras, se
siente seguro y responde con eficiencia a sus necesidades u obligaciones de allí
que Josefa Lora afirma:

Un niño que no ha alcanzado su nivel de desarrollo perceptivo motriz

correspondiente a las exigencias que le plantea la vida tendrá dificultades
en el desarrollo de los aprendizajes escolares, en otro caso surgirán
problemas, estados afectivos y controlados que pueden aliviarse y
solucionarse con la práctica periódica intencionada de determinadas
actividades corporales 61.

Es imprescindible que el niño tenga el conocimiento de su cuerpo para que no se

presenten dificultades en su estado emocional, afectivo lo cual influye en el
desarrollo motor en relación a la ejecución de movimientos de acuerdo a la
aplicación de estímulos esperando una respuesta determinada; un efecto para que
el niño alcance su desarrollo motor y cognitivo se requiere de una estimulación
perceptivo motriz que le permita adaptarse en el espacio con relación a los objetos
que le rodean porque sólo así es posible establecer la ubicación de su propio cuerpo
y responder con acciones motrices precisas en su desarrollo. Por lo anterior es
determinante proporcionar al niño actividades con diversos movimientos a través
del juego con la finalidad de adquirir el conocimiento funcional de los diferentes
segmentos corporales para combinar estos aspectos esenciales en la formación
integral de la persona necesaria para la ejecución de diferentes tareas motrices que
se le presenten o que el mismo se proponga.

En relación con lo anteriormente nombrado, cabe mencionar que el fútbol es

un deporte netamente perceptivo en cuanto contiene el campo de respuestas
a estímulos visuales, auditivos que el deportista tiene que captar e identificar
por medio de sus sentidos, donde se presentan situaciones que requieren
toma de decisiones inmediatas, como en la ejercitación de movimientos
rápidos que suelen presentarse en la práctica de dicho deporte necesita de
una competente educación perceptivo motora que facilita cumplir con
movimientos voluntarios eficientes en el momento más apropiado. Allí se hace
necesario identificar diversas acciones en el campo de juego tanto en el
movimiento de el mismo como los desplazamientos de compañeros y
adversarios; requiere que el niño en su proceso de iniciación y fundamentación
deportiva esté en condiciones de aplicar diversos formas de movimiento en

61 LORA RISCO, Josefa. Educación Corporal. Barcelona: Paidotribo, 1997. p.10.

función, actitud que le permite asumir de manera progresiva acciones de
control de balón en búsqueda de la organización de acciones de ataque y
defensa en situaciones reales de juego y competencia.

La posesión de las conductas perceptivo motoras se convierten en el elemento

principal para el desarrollo integral del niño en los aspectos afectivo, cognitivo,
psicomotor y deportivo, dichas aptitudes permiten al sujeto la interpretación
inmediata de los estímulos del exterior facilitando la adaptación a las
exigencias del medio, porque toda acción que implique movimiento conlleva la
percepción en cuanto al desarrollo motor, adquiriendo un papel fundamental
en la intensidad de la acción necesaria para llevar a cabo una tarea
determinada en cualquier ámbito que se encuentre.

UBICACIÓN TEMPORO-ESPACIAL

El hombre en el medio que se encuentra, observa la necesidad de ubicarse en

un tiempo y espacio determinado de acuerdo a la situación que se le presente
para responder con un acertado movimiento o ejercitando acciones de carácter
complejo y en forma oportuna para cumplir con sus requerimientos o
finalidades logrando control del cuerpo en el desplazamiento, de esta forma,
para que exista movimiento se requiere realizarlo en alguna distancia.

En este sentido, la ubicación tiempo-espacio se establece a través de la

aplicación de una tarea motriz, a partir de la toma de conciencia de su cuerpo
como cada segmento corporal junto con los órganos de los sentidos y la
interpretación adquirida a nivel del sistema nervioso central. En consecuencia,
el cuerpo acepta la orden adaptándose y se dispone a la ejecución de la acción
con una cierta intención establecida con anterioridad como Armando Muñoz
afirma: “la estructuración temporo-espacial está dentro de la psicomotricidad
el ser humano está su categoría agrupa las conductas perceptivas que por
medio de los órganos de los sentidos de la interpretación a nivel del sistema
nervioso central permite al individuo orientarse en su entorno espacial y
temporal”62.

El ser humano en su vida diaria junto con sus experiencias adquiridas a lo

largo de su existir, se ve involucrado en establecer relaciones con los
individuos, objetos que lo rodean; por lo tanto, crea nociones de tiempo o
espacio a partir de estímulos interiores (propio cuerpo) como exteriores
(sociales) en los que requiere un desenvolvimiento motor realizando acciones
o desplazamientos buscando responder ante ellos con eficacia y seguridad.

Para tener comprender mejor sobre esta estructuración, el espacio se

constituye en la toma de conciencia del lugar, definiendo nociones espaciales

62 MUÑOZ, MUÑOZ. Op. Cit, p. 216

como: adelante, atrás, arriba, abajo, derecha e izquierda que permiten
ubicarse, moverse u orientarse en el área al realizar movimientos secuenciales
e identificar la ubicación de su cuerpo con respecto a los demás participantes,
mientras que el tiempo se caracteriza por diferenciar recorridos: cortos de
largos, lo lento de lo rápido, enfatizando en la duración de cada tramo de
trayectoria que se realice y tomando conciencia de lo mismo, desde una
concepción como por ejemplo en los trabajos humanos al percibir el lugar de
desplazamiento y el tiempo necesario para ejecutar la acción, teniendo en
cuenta que esta dualidad es el eje fundamental para el mejoramiento del
desempeño motriz inteligente. Una correcta adaptación del niño en el medio
ambiente como también la suficiente asimilación hacia el aprendizaje y
formación deportiva se basa en la adquisición de estas dos nociones. Como
resultado de esto el individuo será capaz de darse cuenta de lo que piensa,
quiere, hace y ejecuta a través de una capacidad sensitiva propia propiciando
la relación entre su cuerpo, su mente y su entorno.

La percepción espacial como la temporal también abarca procesos cognitivos

en donde se evidencia la capacidad de análisis, relación pensamiento, acción,
y reflexión en su naturaleza como ser humano en el mundo, lo que le permite
estructurar datos y manifestar acciones de movimientos similares a los ya
realizados. La conciencia propia de dicha capacidad se da de manera
progresiva correspondiente a la edad del niño; como lo menciona Incarbone al
referirse a la educación espacio-temporal en la edad de 10 y 12 años
manifiesta: “…esta etapa presenta una evolución de la capacidad de
orientación espacio temporal, a partir del propio cuerpo y también tomando
puntos de referencia en el espacio, así como con relación a los compañeros.
Se comprueba una comprensión más eficiente de las señales que provienen
del entorno espacio importante a considerar en la elaboración de propuestas
lúdicas”63.

De acuerdo con lo dicho por el autor en esta edad se presenta la evolución de

dicha capacidad pues ya se ha adquirido más conciencia, el niño está en
condiciones de poner a prueba diferentes acciones en función a la ubicación
de las demás personas y objetos de su alrededor, ejecuta movimientos de
forma mecánica debido a que ha realizado los mismos movimientos durante
cierto tiempo y por lo tanto centra el interés en un objetivo propuesto. Con ello
aparece la facultad de captar direcciones, distancias, ubicación de objetos en
movimiento, apreciación de la trayectoria del objeto en el espacio, determinar
la velocidad y fijar su posición.

Cabe resaltar que en la práctica del fútbol la ubicación espacio temporal tiene
gran trascendencia porque en dicho deporte se busca cumplir acciones de
desplazamiento rápido y eficaz con finalidades de ataque, además es

63 INCARBONE, Carlos. Del juego a la iniciación deportiva. Buenos Aires: Stadium. 2003. p.38.
obligatorio que todo jugador después de haber realizado una jugada se mueva
constantemente a ocupar espacios libres para participar activamente dentro
del juego de conjunto; controlar fácilmente el balón antes del adversario
también es indispensable para defender su área, al momento de contactar un
balón en movimiento por cuanto se requiere ocupar el menor tiempo en
términos de velocidad y duración y establecer el espacio preciso en diferentes
posiciones para llevar a cabo el ejercicio de forma uniforme y positiva que
beneficia las condiciones de juego del equipo. En este deporte se necesita su
utilidad en cuanto la aplicación de fundamentos técnicos tanto para pasar,
conducir, recepcionar, rematar el balón y ello se logra a partir de la educación
psicomotriz influenciada básicamente en la ubicación temporo espacial.

La consecuencia de las relaciones entre la sensibilización propia, el desarrollo

de la consciencia corpóreo-espacial-temporal, la dimensión corporal y la
cognitiva, se logrará obtener un desempeño motriz inteligente, ya que el
desempeño motriz se constituye a partir de aportes de Ruano y Sánchez, en
donde cita a Moshe Feldenkrais el cual afirma que: “El cerebro crea en las
primeras etapas del desarrollo evolutivo del individuo un patrón de
movimientos que permite al cuerpo operar de manera coherente: Un cuerpo
bien organizado se mueve con el mínimo de esfuerzo y máxima de
eficiencia”64.

Por consiguiente, el desempeño motriz es parte del desarrollo evolutivo de

cada ser humano, el cual se va formando a través de su crecimiento y
desarrollo pero que a través de un proceso educativo en este caso en el área
de Educación Física se buscará un fortalecimiento del desarrollo corporal
consciente, lo anterior con referencia a deporte del fútbol siendo una disciplina
de definición se requiere el máximo grado de efectividad en una situación real
de juego o competencia.

LATERALIDAD

La lateralidad es la preferencia en relación al uso más frecuente una mitad del

cuerpo frente a la otra. Inevitablemente se refiere al eje corporal longitudinal que
divide el cuerpo en dos mitades iguales, en virtud de las cuales se distinguen dos
lados derecho e izquierdo y las partes que conforman el cuerpo que se distinguen
en cuanto al lado del eje en el que se encuentran (brazo, pierna, mano, pie derecho
o izquierdo). En el desarrollo integral del niño es fundamental este aspecto como lo
menciona Díaz afirma que “el desarrollo de la lateralidad es una parte del desarrollo
integral del ser humano, que se interrelaciona directamente con todas las áreas del
desarrollo, a través de sus dimensiones; cognitiva, afectiva y motriz propiamente. A

64 RUANO, K y SANCHEZ, G. Expresión corporal y educación. Sevilla: Wanceulen, 2009. p.30.

través de estos objetivos se conforma la importancia del enfoque integrador que
tiene la lateralidad, para trabajar así la complejidad de la misma”65.

Teniendo en cuenta que es un parte fundamental en el desarrollo cognitivo, motriz

y afectivo se resalta la importancia en la edad infantil donde el niño vivencia
diferentes tipos de experiencias que le permiten tomar decisiones de acuerdo el
contexto que se le presente, con relación a la lateralidad por ejemplo el infante
adquiere un manejo preferencial por una mano sea derecha o izquierda para realizar
sus actividades diarias; lo mismo pasa con los pies. Para entender lo anterior hay
que conocer que la lateralidad es un dominio que con el paso de los años se va
adquiriendo de una forma motivadora, siendo para ellos el epicentro de su desarrollo
favorable e integrador en el cual influyen diferentes factores que pueden ser
genéticos o ambientales.

Por otro lado, Ferre e Irabau afirman que: “existe un hemisferio que dirige el acto en
cuestión, los dos actúan intervienen en todas las actividades en mayor o menor
medida, así, el hemisferio izquierdo del cerebro se encarga de las funciones del
habla, escritura y lógica mientras el derecho se encarga de los sentimientos
emociones y creatividad”66.
Además de preferir o utilizar esas lateralidades básicas, existen otras de ellas que
son significativas y están relacionadas entre sí. La lateralidad está dirigida por una
parte por el cuerpo, pero, por otra parte, por el cerebro. Es decir, el cerebro quien
controla dirige el comportamiento. El ojo es la lateralidad más importante en todo lo
que es la percepción y la toma de decisiones. Funcionalmente se trabaja de manera
cruzada, e cuerpo derecho a las órdenes del cerebro izquierdo. Y si es zurdo, lo
mismo. De ojo, de mano, de pie, el cerebro derecho es el dominante en todos los
aspectos del movimiento y del rendimiento.
En el futbol se requiere que al momento de impactar el balón se ubique del mejor
lado o de respuesta acertada con el pie más apropiado en ese momento, pero existe
en los deportistas cierta preferencia de un lado sobre el otro. La preferencia lateral
es un factor a tener en cuenta en la mayoría de los deportes y parece ser más
entrenable de lo que se había creído, de forma que la mejora de la habilidad con un
lado mediante la práctica, puede reducir e incluso hacer desaparecer las diferencias
laterales, permitiendo cambios en el rendimiento. Magill establece que “si se realiza
el entrenamiento del lado dominante junto con el no dominante, puede lograrse una
mejora de las prestaciones de ambas extremidades entrenadas. Pero aún más
notorio resulta que el entrenamiento del lado no dominante permite una mejora tanto

65 DIAZ, M, La educación física en su contribución al proceso formativo de la educación infantil.

(2004) Revista de Educación, (339) 401-433.
66 Ferré, J e Irabau, E. El desarrollo neurofuncional del niño y sus transtornos.2008. Madrid: Lebón,

p. 10-11.
en éste como en el dominante, pudiendo llegar a ser incluso mayor que entrenando
con el lado dominante (sobre todo si el lado dominante es el zurdo). Este fenómeno
fue denominado como “transferencia bilateral” y es un hallazgo importante para el
campo del entrenamiento deportivo”67.
Con lo anterior se determina que con el entrenamiento de esta dualidad se puede
tener un mejor rendimiento, una mejor aplicación de las superficies de contacto que
favorecerá desde sus jugadores hasta el arquero. Entonces, la lateralidad, además
de tener un papel importante en esas acciones técnico-tácticas, porque está dirigida
por esa superioridad cerebral, tienen un papel clave, no solamente para la psico o
la neuromotricidad -que es la gesta técnico-, sino que además está implícitamente,
relacionada con la personalidad, con la gestión de emociones del deportista, y con
el propio rendimiento, que es con la toma de decisiones, entonces la lateralidad es
de gran trascendencia en la práctica deportiva puesto que está presente en todas
las acciones motoras a las que se enfrentan los jugadores en situaciones reales de
juego.

67 MAGILl, R. Aprendizaje motor: conceptos y aplicaciones. Iowa: Wm C Brown 4ªEd; 1993

 11. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

11.1 TITULO
Las formas jugadas en el fútbol como estrategia didáctica para fortalecer el pase
con borde interno en la categoría preinfantil del club deportivo Iván Darío Restrepo
de la ciudad de san juan de pasto.
11.2 CARACTERIZACIÓN
La propuesta de intervención pedagógica se da a conocer por medio de la
observación participante realizada en los niños de la categoría preinfantil del Club
deportivo Iván Darío Restrepo, en la cual se encontró un problema de investigación
basado en el reforzamiento del pase con borde interno, en el que se evidenciaron
diferentes síntomas y causas a nivel motriz y técnico, donde se llevó a realizar una
estructuración conceptual determinando las categorías de estudio a través de las
diferentes consultas bibliográficas que tiene como objetivo general el determinar la
contribución de las formas jugadas en el fortalecimiento del pase con borde interno
en la categoría pre infantil del club deportivo Iván Darío Restrepo, buscando de esta
manera obtener una mejora en la población en su principal problemática, esto para
que el deportista de solución a las necesidades que requiere y de esta manera tenga
una buena fundamentación técnica y unos patrones motores adecuados a su edad
llevándolo a un correcto desarrollo integral en la práctica del futbol.
En este sentido, enfatizándose en el sujeto de estudio, sus edades oscilan de 10 a
12 años y es por eso que se tuvo en cuenta como estrategia didáctica las formas
jugadas, para que exista una buena adaptación en el aprendizaje significativo,
orientando el proceso de aprendizaje de la técnica en el futbol, preparando al niño
para la complejidad del deporte, buscando el dominio de los diferentes elementos
que se abarcan en él, asumiendo un rol de orientadores, donde se tenga en cuenta
el desarrollo motor, físico e intelectual del niño, entendiendo sus diferentes etapas
en el proceso de formación.
Lo anteriormente mencionado, se articulará a unas actividades que se llevaran a
cabo por los estudiantes maestros, en donde el infante adquiera distintas
habilidades y capacidades donde se forjen criterios elaborados desde aspectos
tales como la actitud y aptitud en la búsqueda de establecer un manejo propio de la
técnica del pase con borde interno con precisión, el objetivo principal es que exista
un cambio en la ejecución de los distintos gestos técnicos y motores que lleven a
un mejoramiento en cuanto a la parte individual como en el juego colectivo. De la
misma manera el grupo de investigación pretende promover una propuesta que
sirva como guía en el proceso de fundamentación del niño, donde se constituya un
medio para una buena estructura formativa.
En cuanto a la elaboración de las actividades se diseñaran estrategias didácticas y
metodológicas aplicadas a la enseñanza del futbol que se proyectarán de manera
que abarque todas las falencias que se han encontrado, realizando ejercicios o
actividades significativas y motivantes para el grupo de estudio, empezando por la
estrategia que manejara una complejidad baja para el deportista se adapte a los
diferentes gestos técnicos y motores, después se ira profundizando un poco más
llevando al niño a una mayor exigencia, las ejecuciones tendrán que ser
progresivas, donde el enfoque se trabajara con una metodología dinámica.
En el mismo sentido, como primera instancia se realizará la aplicación de ejercicios
basados en el pase con borde interno, que conlleva al control del balón y los
diferentes tipos de pase, en consecuencia, también se realizarán acciones que
tienen que ver con las capacidades perceptivo motrices, en la cuales se encuentran
inmersas la lateralidad y la ubicación temporo espacial. Todo esto para llevar al
deportista a una buena formación deportiva y mejorar aspectos que se puedan dar
en una acción de juego real, que hagan que el niño actué de manera eficiente siendo
enfáticos en el trabajo del juego colectivo fundamentado en la cooperación, donde
cada uno tendrá que aportar nuevos conocimientos y habilidades que lleven al
equipo al éxito.
A partir de las actividades realizadas gradualmente se irá haciendo una observación
participante donde se pueda hacer un acompañamiento constante e ir logrando
procesualmente una exigencia en los deportistas, donde se identifique su progreso
evaluando su evolución, retroalimentando y corrigiendo las falencias que se
identifiquen y a su vez obtener los resultados esperados. De esta manera también
los objetivos de cada plan de actividades serán dados a conocer para garantizar la
comprensión de lo que se busca realizar. De acuerdo con lo anterior, el rol como
estudiantes maestros es fundamental puesto que conlleva una gran responsabilidad
ya que se tendrá en cuenta la formación y educación de este grupo de estudio y el
acompañamiento constante en el desarrollo de la implementación de las
actividades, siendo un punto muy valioso para reafirmar el sentido de ser un buen
profesor.
Cabe concluir, que se aplicaran unas baterías de test, tanto deportivas como
motoras, las cuales arrojaran unos resultados que serán analizados antes y después
de todo el proceso de actividades realizado con los niños, con el fin de seleccionar
la suficiente información necesaria para realizar una intervención y finalmente
aclarar de manera coherente si se ha logrado los objetivos estipulados y deseados
desde un principio con la población.
11.3 PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
En cuanto al pensamiento pedagógico se tendrá en cuenta para el desarrollo de
este proceso investigativo, bajo sus expectativas y el constante interés por brindar
herramientas para mejorar conductas y técnicas en el deportista, orientado al
concepto del pase con borde interno que ellos deben conocer, con el soporte de
los diversos referentes bibliográficos, en este sentido se busca que contribuyan a
mejorar dentro de un contexto de formación deportiva aquellos elementos
vinculados con la formación integral del ser humano. Además, se busca crear
estrategias como también diversas posibilidades de movimiento para el individuo
que resulten motivantes, atractivas y de manera directa e indirecta generar el
aprendizaje esperado en los jugadores, claramente que ellos adquieran el
compromiso junto con la disciplina para obtener los resultados esperados.
Se dará a conocer un autor el cual aporta significativamente al presente proyecto
de investigación gracias a sus aportes en el futbol, tomándolo como referencia en
múltiples aspectos en cuanto al marco teórico del trabajo. Dicho autor es Horst
Wein, quien nació en 1941 en Hannover y falleció el 14 de febrero de 2016 en
Barcelona, Fue licenciado en educación física del “Deutsche Sporthochschule Köln”
con la maestría de fútbol con el Profesor Hennes Weissweiler depues de un tiempo
fue Docente Universitario en “Metodología y didáctica de juegos colectivos” en la
“Universität Münster”, ganó una medalla olímpica de plata en los juegos Olímpicos
de 1980 como director técnico del Hockey Español, se destacó por ser Director en
el departamento “Deportes” del Comité Organizador de los XX .Juegos Olímpicos
en München y asesor en la organización de los Juegos Asiáticos de Teherán (Irán)
de esta manera, tuvo un gran reconocimiento por ser el primer técnico del mundo
occidental, invitado por la unión soviética para entrenar técnicos de deporte.
Horst Wein fue asesor y mentor para la formación de técnicos de futbol en diferentes
partes del mundo, alguna de las más destacadas son, Naciones Unidas (UNO) para
el Programa de Desarrollo y Paz en el Caribe y Centro- y Sudamérica en 2005, la
Federación Mexicana de Fútbol (Escuela Nacional de Directores Técnicos-
ENDIT), la UNAM “Pumas”, Club de Fútbol América, Necaxa, Universidad de Fútbol
y FC Pachuca (México), la Comisión Nacional de Baby Fútbol (ahora Federación
de Fútbol Juvenil en Uruguay), la Federación Nacional Autónoma de Fútbol de
Honduras, la Escuela Nacional de Deportes en Cali, la Federación Colombiana de
Fútbol (Colombia),Independiente Santa Fe de Bogotá, Deportivo Cali (Colombia),
Escuela Superior de Entrenadores de Fútbol (Eseful) en Lima (Perú), Federación
Peruana de Fútbol, entre otras. Dicho Autor escribió 34 libros entre ellos 4 sobre la
enseñanza del futbol, un libro en formato CD-ROM, un e-book, un Curso Multimedia,
2 DVD didácticos, algunos de ellos publicados en alemán, inglés, holandés, griego,
ruso, coreano, italiano, finlandés, danés y español y autor de artículos en revistas y
páginas web especializadas.
De acuerdo con lo anterior, el autor es un personaje que ha contribuido al futbol en
todos sus aspectos, siendo de esencial importancia para la presente investigación,
ya que, se han tomado diferentes referencias que se ha indagado en sus libros y ha
sido un aporte fundamental para entender el procesos de formación que se debe
tener en cuenta en el niño, entendiendo así, sus diferentes etapas en donde el futbol
se debe adaptar a las necesidades del infante, de esta manera, la fundamentación
técnica debe ser un proceso formativo donde es entienda la naturaleza del niño,
como lo señala en su libro futbol a la medida del niño
En la naturaleza cada cosa tiene un periodo de gestación. Lentamente la
noche se transforma en un nuevo día, o una estación sigue a la otra, sin
cambios bruscos, o con una programación imparable. Las plantas crecen
de la semilla y cada ser humano - y así también el jugador de fútbol- debe
pasar obligatoriamente a través de unas fases de formación hasta
alcanzar, con el tiempo, la madurez. Todo está programado en un orden
natural y sin prisas, pues la naturaleza no da saltos.68
Basándose en lo anteriormente citato, se puede expresar que el rol como
estudiantes maestros e investigadores es importante para introducir al niño en el
deporte de manera que lleve un orden a la evolución tanto psicológica como física
programando actividades preparatorias paso a paso que sirvan como una guía en
el proceso de enseñanza aprendizaje del futbol base, teniendo unos objetivos claros
a la hora de enseñar, adaptando al deportista a un ambiente en donde él mismo
pueda resolver sus problemas, entendiendo que si existe una buena formación en
el niño, a futuro logrará todos sus metas a nivel individual y colectivo y llegará a ser
un excelente futbolista a nivel integral.
Para continuar otro autor destacado es Fernando Sánchez Bañuelos es licenciado
en Ciencias de la Actividad Física y doctor en Psicología por la Universidad
Autónoma de Madrid. Autor de numerosas publicaciones relacionadas con la
enseñanza y la investigación dentro del ámbito de la educación física y el deporte.
Desde muy temprano fue considerado una auténtica referencia por sus trabajos
dirigidos a forjar los cimientos de la educación física en los centros escolares, En
uno de ellos llamado “Bases para una didáctica de la educación física y el deporte”
menciona que:
El hecho de que el ejercicio físico, el movimiento corporal sean el punto
focal de los contenidos propios de la educación física y el deporte implica
que el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene que ir más allá de la mera
información-memorización suficiente quizá en otras materias y

68
HORTS, WEIN. Futbol a la medida del niño. España: Editorial GYMNOS. p. 17.
 necesariamente formar en el individuo la capacidad de comportarse
motrizmente a unos niveles de complejidad y dificultad creciente69.

Entonces la educación física se convierte en el campo más acertado para el

desarrollo completo del niño, donde el proceso de enseñanza-aprendizaje no solo
debe basarse en conceptos que deben ser memorizados sino que el individuo sea
capaz de desenvolverse en cualquier ámbito que se le presente, entonces el papel
del educador físico tiene que sobrepasar barreras, paradigmas a través de las
actividades que se implementen a diario en cada sesión de clase; permitiéndole al
niño ser partícipe de dicho proceso saliendo de lo monótono, cotidiano. Por lo tanto
la adquisición de conceptos teóricos debe partir del trabajo motriz que permita en el
niño generar un aprendizaje y desarrollar conductas diferentes a las de rutina, las
actividades que realice serán de un menor grado de dificultad hasta llevarlo a su
mayor potencial con exigencia a realizar ya tareas motrices con más complejidad,
puesto que para la parte deportiva se necesita tener aspectos motrices definidos y
emplearlos en la ejecución de los diferentes gestos técnicos e irlos perfeccionando.
Otro autor que es importante mencionar es Francisco Aquino Casal, profesor
Nacional de Educación Física (I.N.E.F. Gral. Belgrano, 1963), Licenciado en
Educación Física (México, 1994), Máster en Psicopedagogía (Universidad de las
Américas, 1992) y Diplomado en Enseñanza de la Ciencia (DGIT, SEP, 2002). Se
ha especializado en la coordinación de grupos operativos y actualmente trabaja
como profesor y coordinador del Programa Institucional de Tutorías en el Instituto
Tecnológico de Toluca, México. Ha publicado trabajos sobre educación física infantil
y sobre educación superior.
Quien también ha publicados varios libros como: Educación física Infantil, cantos
para jugar “matemáticas iniciales a través de cantos y juegos 1, 2,3”,
Psicopedagogía de la educación motriz, y uno muy importante que aporta mucho a
la estrategia de formas jugadas que se llama: Para no aburrir al niño, formas jugadas
y juegos para la etapa preparatoria.
Con lo mencionado anteriormente, este es un autor que aporta mucho a la
educación física en la etapa de la niñez en el ser humano, además que no solo ha
sido en esta área, si no también ha contribuido a tener varias herramientas prácticas
para el aprendizaje de las matemáticas básicas como por ejemplo el canto , pero lo
más esencial es que en uno de sus libros habla sobre la estrategia que se está
empleando en el proyecto investigativo que son las formas jugadas, ya que esta es
de gran vitalidad para el aprendizaje creativo y practico en la niñez.
“Llamamos formas jugadas aquellas acciones que, planteadas con
sentido didáctico de juego, retoman movimientos que el ser humano va

69
SANCHÉZ BAÑUELOS, Fernando. Bases para una didáctica de la educación física y el deporte. 2ed.
Armenia: Gymnos, 1992, p.28.
 adquiriendo naturalmente en su desarrollo y que realiza de manera
espontánea: a caminar correr, saltar, empujar, traccionar, lanzar objetos
y muchas otras70”.

Con lo anterior se puede decir que la estrategia que se utiliza en el proyecto ayuda
a los estudiantes maestros a buscar unos propósitos que permitan al niño aprender
hacer pensantes de una manera creativa y divertida, que los estudiantes deportistas
sientan una satisfacción individual bajo sus propias conquistas, y además buscar
que los niños sean pensantes y responsables. También se puede decir que por
medio del entrenamiento, la ejercitación y las formas jugadas como estrategia,
ayude a experimentar, aprender y fomentar el desarrollo en este caso en el
fortalecimiento del pase con borde interno y por ende también buscar que los
estudiantes maestros e investigadores comprendan el desarrollo infantil en este
deporte que es el fútbol.

11.4 REFERENTE TEÓRICO CONCEPTUAL DE LA PROPUESTA DE

INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
Las formas jugadas constituyen un tipo de juego que son fundamentales para la
iniciación en el futbol, es por eso que actualmente son muy utilizadas en las
escuelas de formación, esta busca la orientación al aprendizaje, la adaptación y
acondicionamiento de una simple introducción de un elemento lúdico-competitiva
es de esta forma que por medio de estas formas jugadas se busca el dominio de los
elementos técnicos del deporte y con el objetivo de desarrollar y potenciar estas
habilidades, en este caso específicamente se busca que estas formas jugadas se
utilicen para el fortalecimiento del pase con borde interno en el futbol.
Según Díaz, Sáenz- López y Tierra afirman:
“Que los ejercicios pueden ser fácilmente transformables en formas jugadas
introduciendo algún elemento lúdico o competitivo71”.
Como se puede analizar , según estos autores las formas jugadas son un elemento
que se pueden implementar de una manera lucida competitiva es decir, que los
niños tendrán ese reto de competir consigo mismo y con los demás compañeros
para mejorar con cada sesión de entrenamiento sus falencias técnicas en la
formación deportiva, de tal manera que estos ayuden y permiten fortalecer
específicamente el pase con borde interno como trabajo individual en el deportista
pero también para fomentar el trabajo en equipo . Por lo tanto, se tomó de estrategia
las formas jugadas para la implementación de diferentes actividades, de tal manera
70
AQUINO CASAL, Francisco. Para no aburrir al niño, p.40
71
MENDEZ,ANTONIO, Nuevas propuestas ludicas para el desarrollo curricular de educación física,
EDITORIAL PAIDOTRIBO, 1ª edición, Barcelona- España pag.22
que permitan la adaptación a las necesidades del grupo sujeto de estudio de este
proyecto investigativo con la cual se va trabajar. Como se dijo anteriormente el tema
principal de esta investigación es trabajar el fortalecimiento de pase con borde
interno es por eso que las actividades y ejercicios que se implementaran y se
enfocaran en dicho problema técnico y supervise de contacto.
Para continuar hablando de la estrategia de las formas jugadas implementada en
este proyecto investigativo se ha citado a Navarro dice:
” Las formas o actividades jugadas constituyen un tipo de juegos con
una estructura simple y de escasa duración. La forma jugada no posee
exclusivamente una intención de juego si no que mantiene una
dependencia directa con el aprendizaje. Así, la forma jugada supone la
adaptación y acondicionamiento de una tarea acorde con una
determinada etapa de aprendizaje72”.

Como se puede observar, según dicho este autor se puede decir que las formas
jugadas deben ser simples para que el niño pueda tener la facilidad de ejecutar cada
ejercicio o actividad planteada en el entrenamiento y debe ser de un tiempo no muy
extenso ya que como se puede analizar los niños se distraen con mucha facilidad y
además de esto si la actividad se coloca muy monótona se hará aburrida y ya no
tendrá la misma eficiencia a la hora de desarrollar la actividad, y es que la forma
jugada no es solo un juego para la diversión y recreación según este autor si no
que, es muy importante para que el deportista tenga un aprendizaje adecuado en
este caso para el fortalecimiento de pase con borde interno, es por eso que las
actividades que se van a implementar en este proyecto deben ser diversas y de un
tiempo adecuado para no aburrir al estudiante-deportista y tener un trabajo positivo
en el fortalecimiento del pase con borde interno.
Para continuar y darle solvencia a esta estrategia de formas jugadas se ha citado
a los siguientes autores Zapata, Óscar y Aquino Francisco que mencionan los
siguiente: “las formas jugadas de movimientos contienen elementos técnicos
mínimos y se van desarrollando a través de la presentación de problemas fáciles de
resolver en una forma rudimentaria y con alto contenido recreativo73”. Por lo anterior
dicho se puede decir que, los formas jugadas no específicamente es para realizar
ejercicios de complejidad, esta estrategia inicia con unas actividades lúdicas para el
aprendizaje y la enseñanza de del fundamento técnico en este caso la superficie de
contacto del pase con borde interno de una manera adecuada y aceptable para el
estudiante deportista, pero es de gran importancia saber que si el este fundamento
técnico tiene un buen manejo, es muy recomendable aumentar el grado de dificultad
y complejidad de dicha acción gradualmente, se puede continuar por darles una
72
Ibid. Pag .22
73
Zapata, Oscar y Aquino, francisco. Psicopedagogía de la educación motriz en la juventud.
México: trillas, 1987, p.63.
mayor distancia a la hora de ejecutar dicha acción, también se puede poner varios
obstáculos es decir, que si los tumban deberá repetir la acción, de esta manera se
puede ir fortalecimiento el pase con borde interno, sin embargo así como se busca
que se fortalezca dicho gesto técnico, también se pretende que el niño encuentre
esta actividad divertida , recreativa y de manera técnica.

11. 5 PLAN DE ACTIVIDADES Y PROCEMIENTOS

Por medio de la aplicación de las actividades que se planearán a continuación se
pretende fortalecer en la medida necesaria el pase con borde interno en la categoría
preinfantil, partiendo desde los procesos metodológico y didáctico que son la base
fundamental en el proyecto.
11.5.1 PROCESO METODOLÓGICO
El proceso metodológico como objeto de enseñanza-aprendizaje permite aplicar de
manera adecuada la estrategia didáctica con el fin de alcanzar los objetivos
planteados con anterioridad para solventar la problemática detectada en el grupo
sujeto de estudio y que, en otras palabras, este proceso hace más factible que las
clases de Educación Física se conviertan realmente en un ambiente para promover
ciertas aptitudes, conductas y destrezas relacionados a la práctica deportiva con
sus respectivos fundamentos técnicos con el desarrollo de actividades programadas
de acuerdo a las necesidades del grupo investigado.
De esta manera se establecen 2 etapas que estructuran la práctica deportiva
1. Conozco mi espacio
En esta etapa el jugador debe relacionar el tiempo, el espacio, lateralidad ya que
son primordiales en la fundamentación del pase con borde interno junto con las
actividades que se le presenten y tomar decisiones acertadas al momento de
impactar el balón con la estrategia formas jugadas.

2. Controlo y paso mi balón

Por consiguiente, en la segunda etapa se realizará un trabajo más específico y
enfocado a las superficies de contacto que son la base fundamental en los tipos de
pase a corta, media y larga distancia como el control el balón implementando una
planeación acorde a las necesidades del grupo con la estrategia mencionada
anteriormente.

11.5.2 PROCESO DIDÁCTICO

Dentro del proceso didáctico para el desarrollo de las diferentes actividades
planteadas dentro del proyecto se realizarán de la siguiente manera en el campo de
la formación deportiva: en primer lugar, se trabajará según el tema y la apropiación
teórica de la sesión a realizar, los cuales serán complementados por los objetivos
general y específicos encaminados al desarrollo de las conductas perceptivo
motrices de los deportistas frente a los fundamentos técnicos del fútbol. Entonces
los planes de actividades estarán integrados por 3 fases
1. Entrada en calor este momento de la sesión es donde se realiza el respectivo
calentamiento de los niños a través de actividades de desplazamiento, movilidad
articular o formas jugadas que le dan una entrada al infante de la temática a
desarrollar como también que su cuerpo se active para lo que continua. Como
también es una fase importante ya que ayuda a la prevención de lesiones en los
deportistas puesto que entran en calor los músculos y articulaciones.
2. Juego y aplico esta fase es la que permite entrar en la temática a desarrollar
donde el deportista se encuentra ya preparado para ejecutar lo programado en la
sesión en las actividades relacionadas a fortalecer el pase con borde interno
conjuntamente con las categorías y subcategorías establecidas en el proyecto,
teniendo. Conociendo el objetivo de evitar lesiones se pretende una actuación
prudente del docente, que regula la intensidad de las propuestas, comenzando con
las de menor intensidad y dificultad para progresivamente incrementar las de
complejidad técnica y exigencia física, desde individual, parejas, pequeños y
grandes grupos, hasta toda la clase, lo cual es un elemento a favor de la
comunicación entre los deportistas, que fomenta las relaciones sociales

3. Descansa mi cuerpo aquí se proponen ejercicios de relajación o estiramiento

que regresen al deportista a un estado de descanso, cabe mencionar que la
hidratación en este momento juega un papel importante pues el cuerpo necesita
reponerse del ejercicio realizado. Se darán 5 minutos para hablar de la sesión
realizada aspectos generales, sugerencias, sentimientos.
 11.5.3 PLAN DE ACTIVIDADES

UNIVERSIDAD CESMAG
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EDUCACIÓN FÍSICA

FORMATO PLAN DE CLASE ESCUELA DE FORMACIÓN DEPORTIVA

ESTUDIANTES-MAESTROS: DIANA CAROLINA DÍAZ BUCHELLY,
CRISTHIAN DAVID OREJUELA NARVÁEZ Y VALENTINA TORRES
SOLARTE.
CENTRO DE PRACTICA: CLUB DEPORTIVO IVÁN DARÍO RESTREPO
MODALIDAD DEPORTIVA: FÚTBOL
NIVEL O CATEGORIA: PREINFANTIL
FECHA: SESIÓN: DÍA: HORA: 8:00 A 10:00 AM
SÁBADO

PREPARACIÓN

TEMA DE LA SEMANA

Ubicación temporo espacial

APROPIACIÓN TEÓRICA
La estructuración temporo-espacial está dentro de la psicomotricidad el ser humano está su categoría agrupa las
conductas perceptivas que por medio de los órganos de los sentidos de la interpretación a nivel del sistema nervioso
central permite al individuo orientarse en su entorno espacial y temporal” .
MUÑOZ, Armando. Programa curricular de Educación Física para preescolar.3 ed. Armenia: Kinesis, 1996. 73p.

OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la ejecución del pase con borde interno en el fútbol a través de las formas jugadas en los niños de 10 a
12 años del Club Deportivo Iván Darío Restrepo.

OBJETIVO ESPECÍFICO
Aplicar las formas jugadas para el reforzamiento en la ubicación temporo espacial.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
PARTES DE
LA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MÉTODO GRÁFICA RECURSOS
SESIÓN
Saludo y bienvenida a los niños.
Se realizará una reflexión sobre la
INICIAL importancia de la cortesía.
Talento
TIEMPO Calentamiento General.
humano
20” Cambiemos de lugar: Los jugadores están
repartidos sobre el círculo central de la GLOBAL
cancha en dos o cuatro equipos, Los
jugadores están numerados
 correlativamente, Se llama un número y
este trata de llegar lo antes posible al lugar
que tiene enfrente.

Actividad 1.
Guerra de balones:
Se utiliza la mitad de la cancha de futbol, se
conformarán dos equipos donde cada
jugador tendrá un balón. Los dos equipos Talento
CENTRAL intentan despejar su mitad del campo de humano
balones, únicamente pueden usar los pies Balones
para lanzar el balón, transcurridos 90 Pito
GLOBAL
(TÉCNICO- segundos se verificará el equipo que tenga
TÁCTICO Y el menor número de balones, se debe jugar
FÍSICO) el balón desde todos los ángulos.

TIEMPO
80 Actividad 2.
Sucesivamente:
Se conformarán grupos de 4 jugadores,
estos formarán un cuadro, a la señal uno de
Talento
ellos se desplazará transportando el balón
humano
con el pie, desde una esquina a la otra se
Balones
la dejara al compañero y este realizará lo GLOBAL
Pito
mismo y así sucesivamente, una vez se
haya realizado la acción se ejecutará
uniendo dos grupos y cambiando de
dirección.

Actividad 3.
Talento
Obstaculizando el camino:
humano
Dos grupos de jugadores saldrán al trote,
Pito
los de atrás conducirán una pelota cada GLOBAL
Balones
uno, A una señal, los de delante se
detendrán, giraran y continuaran
caminando sin tocarlos.

Relajo mis músculos: los estudiantes se

FINAL van a desplazar trotando suavemente por la
superficie de la cancha durante 5 minutos,
Talento
TIEMPO se realizan las respetivas recomendaciones
humano
y la hidratación.
GLOBAL
20”

EVALUACION DEL LOS APRENDIZAJES

ASPECTO FÍSICO ASPECTO TÉCNICO ASPECTO AXIOLOGICO

Ejecuta de manera adecuada Comprende la importancia de Incentivar la importancia de la cortesía en la vida
las actividades propuestas la ubicación temporo espacial cotidiana las cual esencial para tener una buena
para la sesión de en acciones de juego y el pase relación con las personas que lo rodean.
entrenamiento. con borde interno.

FECHA DE ENTREGA: _______________________________

FIRMA ESTUDIANTE-
MAESTRO:____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________

FIRMA TUTOR: ________________________________________

OBSERVACIONES:_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
___________________________________
 UNIVERSIDAD CESMAG
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EDUCACIÓN FÍSICA

FORMATO PLAN DE CLASE ESCUELA DE FORMACIÓN DEPORTIVA

ESTUDIANTES-MAESTROS: DIANA CAROLINA DÍAZ BUCHELLY,
CRISTHIAN DAVID OREJUELA NARVÁEZ Y VALENTINA TORRES
SOLARTE.
CENTRO DE PRACTICA: CLUB DEPORTIVO IVÁN DARÍO RESTREPO
MODALIDAD DEPORTIVA: FÚTBOL
NIVEL O CATEGORIA: PREINFANTIL
FECHA: SESIÓN: DÍA: HORA: 8:00 A 10:00 AM
SÁBADO

PREPARACIÓN

TEMA DE LA SEMANA

Ubicación temporo espacial

APROPIACIÓN TEÓRICA
La estructuración temporo-espacial está dentro de la psicomotricidad el ser humano está su categoría agrupa las
conductas perceptivas que por medio de los órganos de los sentidos de la interpretación a nivel del sistema nervioso
central permite al individuo orientarse en su entorno espacial y temporal”.
MUÑOZ, Armando. Programa curricular de Educación Física para preescolar.3 ed. Armenia: Kinesis, 1996. 73p.

OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la ejecución del pase con borde interno en el fútbol a través de las formas jugadas en los niños de 10 a
12 años del Club Deportivo Iván Darío Restrepo.

OBJETIVO ESPECÍFICO
Aplicar las formas jugadas para el reforzamiento en la ubicación temporo espacial.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
PARTES DE
LA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MÉTODO GRÁFICA RECURSOS
SESIÓN
Saludo y bienvenida a los niños.
Se hablará de la importancia del Talento
INICIAL compañerismo. humano
 TIEMPO Calentamiento General. GLOBAL
20” La persecución:
Un jugador será el que persiga, el resto
deberán correr para no ser atrapado, la
única manera de salvarse será dar una
voltereta, después serán tres los que
persigan.
Actividad 1.
El ritmo:
Se conformarán equipos de cuatro
jugadores, un niño correrá a ritmo sostenido Talento
con la pelota, otro a un ritmo más lento el humano
CENTRAL cual se dejará alcanzar y pasar por este
GLOBAL
para luego aumentar su velocidad y pasar a
su vez al otro.
(TÉCNICO-
TÁCTICO Y Actividad 2.
FÍSICO) Carrera de obstáculos:
Talento
Se realizarán grupos de 5 jugadores, en
humano
TIEMPO frente de cada equipo se encontrarán un
Balones
80 conjunto de diferentes obstáculos, los
Pito
cuales tendrán que ser esquivados por los
Conos
jugadores haciendo conducción con el
GLOBAL Aros
balón, cada grupo competirá por quien
llegue más rápido a la meta.

Actividad 3:
Atrápalo:
Talento
Se conformarán 2 grupos, el equipo A y el
humano
B, donde cada uno tendrá su espacio en la
Pito
mitad de la cancha, primero el equipo A
GLOBAL Balones
será el único con balón. El juego consiste
en que se debe para el balón por el aire y el
equipo contrario deberá interceptarlo con
cualquier parte del cuerpo que él mire
conveniente, después se cambiará de
roles.

Interiorizando mi trabajo: Talento

FINAL Se formará un circulo con todo el grupo, humano
donde se realizará la adecuada Balones
TIEMPO retroalimentación mientras cada uno se Pito
retirará los guayos y posteriormente se Conos
GLOBAL
20” efectuará el respectivo estiramiento Aros
haciendo énfasis en la respiración. Moneda

EVALUACION DEL LOS APRENDIZAJES

ASPECTO FÍSICO ASPECTO TÉCNICO ASPECTO AXIOLOGICO

Realiza las actividades Comprende la importancia de Fomentar el compañerismo es de suma
propuestas comprendiendo lo que conlleva una manera importancia para crear lasos que los lleven a forjar
que son importantes para adecuada de estructurar el una buena relación.
manejar aspectos que lo tiempo y el espacio con
ayuden durante el juego. respecto a otros fundamentos
técnicos.

FECHA DE ENTREGA: _______________________________

FIRMA ESTUDIANTE-
MAESTRO:____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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FIRMA TUTOR: ________________________________________

OBSERVACIONES:_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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 UNIVERSIDAD CESMAG
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EDUCACIÓN FÍSICA

FORMATO PLAN DE CLASE ESCUELA DE FORMACIÓN DEPORTIVA

ESTUDIANTES-MAESTROS: DIANA CAROLINA DÍAZ BUCHELLY,
CRISTHIAN DAVID OREJUELA NARVÁEZ Y VALENTINA TORRES
SOLARTE.
CENTRO DE PRACTICA: CLUB DEPORTIVO IVÁN DARÍO RESTREPO
MODALIDAD DEPORTIVA: FÚTBOL
NIVEL O CATEGORIA: 2003-2004
FECHA: SESIÓN: DÍA: HORA: 8:00 A 10:00 AM
SÁBADO

PREPARACIÓN

TEMA DE LA SEMANA

Ubicación temporo espacial

APROPIACIÓN TEÓRICA
La estructuración temporo-espacial está dentro de la psicomotricidad el ser humano está su categoría agrupa las
conductas perceptivas que por medio de los órganos de los sentidos de la interpretación a nivel del sistema nervioso
central permite al individuo orientarse en su entorno espacial y temporal” .
MUÑOZ, Armando. Programa curricular de Educación Física para preescolar.3 ed. Armenia: Kinesis, 1996. 73p.

OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la ejecución del pase con borde interno en el fútbol a través de las formas jugadas en los niños de 10 a
12 años del Club Deportivo Iván Darío Restrepo.

OBJETIVO ESPECÍFICO
Aplicar las formas jugadas para el reforzamiento en la ubicación temporo espacial.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
PARTES DE
LA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MÉTODO GRÁFICA RECURSOS
SESIÓN
Saludo y bienvenida a los niños.
Reflexión sobre la superación. Talento
INICIAL humano
Calentamiento General.
 TIEMPO Todo el grupo deberá trotar por las líneas GLOBAL
20” del campo de futbol, a la señal se cambiará
de sentido. El ritmo se ira acelerando
progresivamente.
Actividad 1.
Ve por el balón:
Se conforman grupos de tres y se realiza un
circulo general. Todos los balones se
encontrarán en el centro de la
Talento
CENTRAL circunferencia, a la señal tendrá que salir un
humano
integrante de cada equipo a llevar un balón
Balones
a su compañero que tendrá que conducir el
Pito
(TÉCNICO- esférico alrededor de todo el círculo, una GLOBAL
TÁCTICO Y vez llegue se lo pasa a su ultimo
FÍSICO) compañero para que realice la misma
acción teniendo como objetivo llegar de
TIEMPO primeros.
80
Actividad 2.
Ahí viene:
Se formarán dos hileras enfrentadas a
cinco metros de distancia, los integrantes
de una fila con balón, por turnos lanzaran el
balón al aire y mencionaran a un Talento
compañero el cual debe interceptar el balón GLOBAL humano
antes de que toque dos veces el piso, los Balones
encargados de interceptar el balón se Pito
ubicaran de espaldas. Posteriormente el
jugador deberá devolver la pelota con un
pase con borde interno, Cada 2
intervenciones se cambian los papeles.

Actividad 3.
Busca el cono:
Se dividirá el terreno en dos partes donde
en la primera se encontrarán un número
indeterminado de conos ubicados
estratégicamente, del otro lado se formarán
equipos de 6 jugadores ubicados en círculo Talento
los cuales estarán enumerados y se humano
realizaran pases consecutivamente, a la Conos
señal se dirá un número y estos tendrán GLOBAL Balones
que salir a buscar un cono y esperar de Pito
espaldas e inmediatamente recibir el pase
que su equipo le realice, luego se dará otro
número para que este realice la misma
acción, así con todos los integrantes.
 Conectándome con mi interior:
FINAL Se realizará la respectiva hidratación,
posteriormente se realizará una caminata
Talento
TIEMPO de un minuto para consecutivamente
humano
realizar el respectivo estiramiento, mientras
GLOBAL
20” se hace una retroalimentación.

EVALUACION DEL LOS APRENDIZAJES

ASPECTO FÍSICO ASPECTO TÉCNICO ASPECTO AXIOLOGICO

Realiza las actividades Comprende la importancia de Reflexionar sobre la superación para ayudar al
propuestas por los estudiantes ubicarse en el tiempo y el niño a motivarlo para que salga adelante y no se
maestros comprendiendo que espacio con relación a una rinda ante las adversidades.
son utilizadas para mejorar su buena ejecución de los
ubicación en relación con el diferentes gestos técnicos.
tiempo y el espacio y de esta
manera desarrollar sus
capacidades físicas.

FECHA DE ENTREGA: _______________________________

FIRMA ESTUDIANTE-
MAESTRO:____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________

FIRMA TUTOR: ________________________________________

OBSERVACIONES:_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
___________________________________
 UNIVERSIDAD CESMAG
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EDUCACIÓN FÍSICA

FORMATO PLAN DE CLASE ESCUELA DE FORMACIÓN DEPORTIVA

ESTUDIANTES-MAESTROS: DIANA CAROLINA DÍAZ BUCHELLY,

CRISTHIAN DAVID OREJUELA NARVÁEZ Y VALENTINA TORRES
SOLARTE.
CENTRO DE PRACTICA: CLUB DEPORTIVO IVÁN DARÍO RESTREPO

MODALIDAD DEPORTIVA: FÚTBOL

NIVEL O CATEGORIA: PREINFANTIL
FECHA: SESIÓN: DÍA: SÁBADO HORA: 8:00 A
L:
10:00 AM

PREPARACIÓN

TEMA DE LA SEMANA

Ubicación temporo espacial

APROPIACIÓN TEÓRICA
La estructuración temporo-espacial está dentro de la psicomotricidad el ser humano está su categoría agrupa las
conductas perceptivas que por medio de los órganos de los sentidos de la interpretación a nivel del sistema nervioso
central permite al individuo orientarse en su entorno espacial y temporal.
MUÑOZ, Armando. Programa curricular de Educación Física para preescolar.3 ed. Armenia: Kinesis, 1996. 73p.

OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la ejecución del pase con borde interno en el fútbol a través de las formas jugadas en los niños de 10 a
12 años del Club Deportivo Iván Darío Restrepo.

OBJETIVO ESPECÍFICO
Aplicar las formas jugadas para el reforzamiento en la ubicación temporo espacial.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
PARTES DE
LA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MÉTODO GRÁFICA RECURSOS
SESIÓN
Saludo y bienvenida a los niños.
Se hablará de la importancia de tener un
INICIAL buen comportamiento en la cancha y fuera
Talento
de ella.
humano
TIEMPO
Balones
20” Calentamiento General.
Pito
Se encuentran dos grupos divididos en el GLOBAL
terreno. El grupo X conduce el balón y el
grupo O realiza ejercicios de movilidad
 articular. A la señal los grupos cambian de
campo.

Actividad 1.
Zigzag:
se colocan dos hileras de conos y dos
balones en los conos 1 y 3 de cada hilera
respectivamente, El primer jugador de cada
CENTRAL equipo busca el balón que está en el primer
cono, lo conduce y deposita en el siguiente Talento
cono libre (tercero); vuelve por el balón que humano
(TÉCNICO- está en el segundo cono y lo lleva hasta el Balones
TÁCTICO Y cuarto cono, y así hasta cruzar la línea de Pito
FÍSICO) fondo, donde le da el relevo a su Conos
GLOBAL
compañero, que realiza el ejercicio en
TIEMPO sentido contrario hasta el tercer jugador del
80 equipo (último relevo).
Se realizará el ejercicio inicialmente sin
balón (variando la distancia entre los 5
conos), obligando al primer y tercer jugador
a tumbar los conos, mientras el segundo
debe ponerlos nuevamente en pie.
Actividad 2.
Choque en cruz:
Se realizan dos equipos de 6 jugadores Talento
conformando una X, a una distancia de 10 humano
metros. Un jugador de cada equipo debe Balones
conducir el balón hacia el compañero GLOBAL Pito
situado enfrente procurando no chocar con Conos
el contrario en el centro.
Variante:
Compiten 4 jugadores, todos en posesión
de un balón. Deben conducirlo a la vez a
través del centro y alrededor del cono de
enfrente.

Actividad 3
Busca busca:
Se realiza un recorrido circular con 5 Talento
porterías de 1 metro situadas en diferentes humano
puntos, donde 6 jugadores tendrán que ir Pito
realizando pases entre si alrededor del Conos
círculo, a la señal, intentan ocupar una de
las porterías. Al haber una portería menos GLOBAL
que el número de jugadores, uno de ellos
no podrá ocupar alguna portería, con lo que
acumula un punto negativo.
 Actividad:
FINAL Relajándome:
Se realizará una carrera continua con un
Talento
TIEMPO ritmo muy pausado durante 3 min,
humano
posteriormente se hará un estiramiento
GLOBAL
20” estático y por último se ejecutará una
recuperación con ejercicios de respiración.

EVALUACION DEL LOS APRENDIZAJES

ASPECTO FÍSICO ASPECTO TÉCNICO ASPECTO AXIOLOGICO

Realiza las actividades
propuestas por los estudiantes
maestros comprendiendo que
son utilizadas para mejorar su
ubicación en el tiempo y el
espacio y desarrollar sus
habilidades fiscas.
Comprende la importancia de
la ubicación temporo espacial
en relación con el pase con
borde interno para tener una
ejecución adecuada.
Asume y ejecuta con responsabilidad el buen
comportamiento señalado para la sesión de
entrenamiento.

FECHA DE ENTREGA: ________________________

FIRMA ESTUDIANTES-MAESTROS:

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

FIRMA TUTOR: ______________________________

OBSERVACIONES:_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 UNIVERSIDAD CESMAG
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EDUCACIÓN FÍSICA

FORMATO PLAN DE CLASE ESCUELA DE FORMACIÓN DEPORTIVA

ESTUDIANTES-MAESTROS: DIANA CAROLINA DÍAZ BUCHELLY,
CRISTHIAN DAVID OREJUELA NARVÁEZ Y VALENTINA TORRES
SOLARTE.
CENTRO DE PRACTICA: CLUB DEPORTIVO IVÁN DARÍO RESTREPO
MODALIDAD DEPORTIVA: FÚTBOL
NIVEL O CATEGORIA: 2003-2004
FECHA: SESIÓN: DÍA: HORA: 8:00 A 10:00 AM
SÁBADO

PREPARACIÓN

TEMA DE LA SEMANA

Lateralidad
APROPIACIÓN TEÓRICA
La estructuración temporo-espacial está dentro de la psicomotricidad el ser humano está su categoría agrupa las
conductas perceptivas que por medio de los órganos de los sentidos de la interpretación a nivel del sistema nervioso
central permite al individuo orientarse en su entorno espacial y temporal”.
MUÑOZ, Armando. Programa curricular de Educación Física para preescolar.3 ed. Armenia: Kinesis, 1996. 73p.

OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la ejecución del pase con borde interno en el fútbol a través de las formas jugadas en los niños de
10 a 12 años del Club Deportivo Iván Darío Restrepo.

OBJETIVO ESPECÍFICO
Aplicar las formas jugadas para el reforzamiento de la lateralidad.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
PARTES DE
LA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MÉTODO GRÁFICA RECURSOS
SESIÓN
Saludo y bienvenida a los niños.
Se hablará de la importancia del deporte
INICIAL para la salud.

TIEMPO Calentamiento General.

Talento
20” Se realizará un circuito de manera circular,
humano
donde los jugadores tendrán que pasar
conduciendo el balón con derecha y con GLOBAL
izquierda para posteriormente hacerlo con
las dos piernas.
 Actividad 1.
Cazadores y liebres:
Talento
Tres jugadores perseguidores conducen el
humano
balón con el pie izquierdo, mientras los
Balones
demás jugadores con derecha. Los
Pito
CENTRAL cazadores tratan conduciendo el balón y GLOBAL
con pase orientados, dar en el balón de una
liebre, Si lo consigue cambio de roles.
(TÉCNICO- Actividad 2.
TÁCTICO Y Cambio de lado:
FÍSICO) En grupos de tres, dos jugadores
Talento
enfrentados se deben pasar la pelota con el
humano
TIEMPO pie que se indique y el tercer jugador tendrá
Balones
80” que interceptar el balón con la superficie de
Pito
contacto que mire conveniente.

Actividad 3.
Derríbalos: GLOBAL
Se conformarán grupos de 6, en frente de
Talento
cada equipo habrá unos conos colocados
humano
en fila, los jugadores deberán tratar de tirar
Conos
los objetos con el pie de manera que los
Balones
que se encuentren a la derecha lo haga con
Pito
el pie derecho y a la izquierda con el
izquierdo.

Actividad:
FINAL Conectándome con mi interior:
Se realizará la respectiva hidratación,
Talento
TIEMPO posteriormente se realizará una caminata
humano
de un minuto para consecutivamente
GLOBAL
20” realizar el respectivo estiramiento, mientras
se hace una retroalimentación.

EVALUACION DEL LOS APRENDIZAJES

ASPECTO FÍSICO ASPECTO TÉCNICO ASPECTO AXIOLOGICO

Realiza las actividades
propuestas por los estudiantes
maestros comprendiendo que
son utilizadas para mejorar sus
habilidades y capacidades
físicas.
Comprende la importancia de Fomentar la importancia de tener en cuenta el
la lateralidad en relación con deporte como una fuente de salud y buena vida.
una buena ejecución del pase
con borde interno.
FECHA DE ENTREGA: _______________________________

FIRMA ESTUDIANTE-
MAESTRO:____________________________________________________________
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FIRMA TUTOR: ________________________________________

OBSERVACIONES:_______________________________________________________________
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 UNIVERSIDAD CESMAG
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EDUCACIÓN FÍSICA

FORMATO PLAN DE CLASE ESCUELA DE FORMACIÓN

DEPORTIVA
ESTUDIANTES-MAESTROS: DIANA CAROLINA DÍAZ
BUCHELLY, CRISTHIAN DAVID OREJUELA NARVÁEZ Y
VALENTINA TORRES SOLARTE.
CENTRO DE PRACTICA: CLUB DEPORTIVO IVÁN DARÍO
RESTREPO
MODALIDAD DEPORTIVA: FÚTBOL
NIVEL O CATEGORIA: PREINFANTIL
FECHA: SESIÓN: DÍA: HORA:
1

L:
PREPARACIÓN

TEMA DE LA SEMANA

Lateralidad
APROPIACIÓN TEÓRICA
La lateralización es el resultado de una predominancia motriz del cerebro. La predominancia se presenta sobre los
segmentos corporales derecho e izquierdo, tanto al nivel de los ojos como de las manos y los pies. La lateralización
depende de dos factores: del desarrollo neurológico del individuo y de las influencias culturales que recibe.

DURIVAGE, Johanne. Educación y psicomotricidad: manual para el nivel preescolar. México: Editorial Trillas, 1989.
p.27.

OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el pase con borde interno en el fútbol a través de las formas jugadas en los niños de 10 a 12 años del
club deportivo Iván Darío Restrepo de la ciudad de San Juan de Pasto.

OBJETIVO ESPECÍFICO
Aplicar las formas jugadas para el afianzamiento de la lateralidad en cuanto a la utilidad de los dos lados de su
cuerpo en el fútbol.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
PARTES DE
LA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MÉTODO GRÁFICA RECURSOS
SESIÓN
Saludo y bienvenida a los niños.
Se hablará de la importancia del trabajo
INICIAL cooperativo. Además, se dará a conocer el Talento
concepto de la temática a desarrollar, su humano
TIEMPO importancia y la necesidad de emplearla Balones
20” dentro del terreno de juego. Pito
Conos
GLOBAL
Calentamiento General.
Se realizará un calentamiento con
movimientos articulares, movimientos que
 involucran todas las articulaciones, de igual
manera movimientos circulares de cabeza,
hombros, brazos, flexión y extensión de las
muñecas, movimientos del tronco y cadera,
elevación de rodillas rotación del pie

Actividad 1.
Conos laterales: se ubican 6 conos 3 de
ellos a la derecha y 3 a la izquierda el
jugador estará en la mitad de ellos, a la
señal de los estudiantes maestros saldrá en
CENTRAL desplazamiento lateral a recoger el primer
cono como indicaran los profesores sea
derecha o izquierda, al finalizar de recoger
(TÉCNICO- los conos el jugador (b) lanzara un pase par
TÁCTICO Y que su compañero lo devuelva.
FÍSICO)
Saltando y pasando: Se forman grupos de
TIEMPO 3 integrantes, a cada uno se le asignara
80 una letra (A, B, C). Realizaran las
siguientes funciones: A y B saltaran Talento
alternadamente uno por encima de otro humano
avanzando hacia al frente, en cada salto Balones
recibirán el balón de C y se lo regresaran Pito
con cualquier parte del pie. C se desplazará GLOBAL Conos
hacia atrás hasta llegar a un punto
determinado por un cono, posteriormente A
intercambia su posición con C y así
sucesivamente para que todos tengan la
posibilidad de lanzar el balón.

Variantes:

 El estudiante-maestro mencionara
la parte del pie con la cual pasaran
el balón puede ser borde interno,
externo o empeine.
 La recepción se realizará con el
muslo

Actividad 2.

Protege la portería: en un espacio Talento

determinado de 20 x 20 metros se ubicará humano
una portería la cual debe ser protegida por Balones
el equipo defensor, los otros siempre Pito
GLOBAL
estarán atacando. El objetivo es proteger el Conos
balón mediante la posesión del mismo
utilizando pases cortos.
 Relajo mis músculos: los estudiantes se
FINAL van a desplazar caminando suavemente
Talento
por la superficie juego y posteriormente se
humano
TIEMPO ejecutan ejercicios de estiramiento
Pito
muscular, de igual manera se realiza la
GLOBAL
20” hidratación.

EVALUACION DEL LOS APRENDIZAJES

ASPECTO FÍSICO ASPECTO TÉCNICO ASPECTO AXIOLOGICO

Los niños son capaces cambiar
de lado de acuerdo a la
situación que se le presente de
forma rápida y continua.
Reconoce la lateralidad y la
aplica como uno de los
elementos esenciales en el
fortalecimiento del pase con el
pie en fútbol.
Comprende el valor del trabajo cooperativo en
deportes como el fútbol, en donde este
prevalece sobre las acciones individuales

FECHA DE ENTREGA: ________________________

FIRMA ESTUDIANTES-MAESTROS:

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FIRMA TUTOR: ______________________________

OBSERVACIONES:_______________________________________________________________
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 UNIVERSIDAD CESMAG
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EDUCACIÓN FÍSICA

FORMATO PLAN DE CLASE ESCUELA DE FORMACIÓN

DEPORTIVA
ESTUDIANTES-MAESTROS: DIANA CAROLINA DÍAZ
BUCHELLY, CRISTHIAN DAVID OREJUELA NARVÁEZ Y
VALENTINA TORRES SOLARTE.
CENTRO DE PRACTICA: CLUB DEPORTIVO IVÁN DARÍO
RESTREPO
MODALIDAD DEPORTIVA: FÚTBOL
NIVEL O CATEGORIA: PREINFANTIL
FECHA: SESIÓN: DÍA: HORA:
1

L:
PREPARACIÓN

TEMA DE LA SEMANA

Lateralidad
APROPIACIÓN TEÓRICA
La lateralización es el resultado de una predominancia motriz del cerebro. La predominancia se presenta sobre los
segmentos corporales derecho e izquierdo, tanto al nivel de los ojos como de las manos y los pies. La lateralización
depende de dos factores: del desarrollo neurológico del individuo y de las influencias culturales que recibe.

DURIVAGE, Johanne. Educación y psicomotricidad: manual para el nivel preescolar. México: Editorial Trillas, 1989.
p.27
OBJETIVO GENERAL
 Fortalecer el pase con borde interno en el futbol mediantes las formas jugadas en la categoría pre infantil, en el
club deportivo Iván Darío Restrepo

OBJETIVO ESPECÍFICO
 Aplicar las formas jugadas para el afianzamiento de lateralidad.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
PARTES DE
LA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MÉTODO GRÁFICA RECURSOS
SESIÓN
Saludo de buenos días y bienvenida a los niños.
Se hablará de lo importante que es el valor del
INICIAL compromiso
Calentamiento general:
TIEMPO Se realizara una carrera suave, movilidad Pito
20min articular, estiramientos, desplazamientos. Cronometro

Juego
“El mundo al revés” GLOBAL
Los niños se desplazan por la mitad de la cancha
y a la señal del profesor, deben realizar lo que
este les indique, pero hay una dificultad cuando él
 diga derecha ellos deben ir a la izquierda, si el
profesor dice izquierda van a la derecha.

Actividad 1

Se ubicara dos arcos de conos de 4 pasos uno

será al lado derecho y otro al lado izquierdo, se le
dará un nombre de frutas, el pie izquierdo se le
nombrara “ pera” y el pie derecho se le nombrara Balones
“ mango”, cuando el profesor dice "pera" este se Pito
desplazara a la izquierda y tratara de hacer un gol Conos
con pase de borde interno y si dice “mango, se GLOBAL Cronometro
desplazara hacia la derecha y tratare de hacer lo
mismo que en el lado izquierdo, pero esta
actividad será continua y con cambios rápidos.

Actividad 2

Tendrán un balón por pareja, el pie derecho

tendrá el número 1, y el pie izquierdo tendrá el
número 2, cuando el profesor diga por ejemplo el Balones
numero 1 estos dos se deberán hacer un pase Pito
CENTRAL con borde interno con el pie derecho, pero si dice GLOBAL Cronometro
2 deberán hacerse un pase con el borde interno
con el pie izquierdo, pero estos pases deben ser
continuos.
TIEMPO
80min Actividad 3

Se harán grupos de tres jugadores y se ubicaran

cuatro conos uno frente al otro a distancia 10
Balones
metros, dos se ubicaran uno en cada cono y otro
Pito
estará en medio de los otros dos conos, cuando
GLOBAL Cronometro
el profesor diga pase derecha, debe desplazarse
Conos
al lado que dijo el profesor y hacer el pase con
borde interno al compañero que le realizo el pase
y si es del lado izquierdo deberá hacer la misma
acción, a la orden del profesor cambiaron los
roles de cada jugador
Vuelta a la calma
FINAL
Los jugadores se quitaran los guayos y medias y Pito
TIEMPO caminaran por el terreno a su vez que harán un Cronometro
GLOBAL
estiramiento específico de tren superior e inferior.
20min

EVALUACION DEL LOS APRENDIZAJES

ASPECTO FÍSICO ASPECTO TÉCNICO ASPECTO AXIOLOGICO

Identifica de manera correcta el Comprende la utilidad del lado Fomenta el valor de la amistad , y demuestra interés
lado derecho e izquierdo a la hora derecho e izquierdo a la hora de y compromiso en la sesión de entrenamiento
de realizar el pase con borde ejecutar el pase con borde interno.
interno

FECHA DE ENTREGA: ____________________________

 FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO: ___________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
FIRMA TUTOR: _______________________________________

OBSERVACIONES:_______________________________________________________________________
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 UNIVERSIDAD CESMAG
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EDUCACIÓN FÍSICA

FORMATO PLAN DE CLASE ESCUELA DE FORMACIÓN

DEPORTIVA
ESTUDIANTES-MAESTROS: DIANA CAROLINA DÍAZ
BUCHELLY, CRISTHIAN DAVID OREJUELA NARVÁEZ Y
VALENTINA TORRES SOLARTE.
CENTRO DE PRACTICA: CLUB DEPORTIVO IVÁN DARÍO
RESTREPO
MODALIDAD DEPORTIVA: FÚTBOL
NIVEL O CATEGORIA: PREINFANTIL
FECHA: SESIÓN: DÍA: HORA:
1

L:
PREPARACIÓN

TEMA DE LA SEMANA

control de balón
APROPIACIÓN TEÓRICA
El resultado ha constituido un conjunto de actividades aplicadas al fútbol para que todos aquellos que lo necesiten, entrenadores,
profesores de E.F., educadores, etc., puedan acudir a recoger información y poder plantear no solamente la enseñanza de los
diferentes elementos técnicos, dirigida hacia aquellos factores que influyen en su ejecución, sino también la corrección de aquellas
partes del movimiento que el alumno-jugador realiza incorrectamente y que pueden ser trabajadas parcialmente para conseguir
mejorarlas.

SEGURA RIUS, José. 1009 ejercicios y juegos de fútbol, 8 edición, Editorial Paidotribo.p.3.

OBJETIVO GENERAL
 Fortalecer el control del pase con el borde interno en el futbol mediantes las formas jugadas en la categoría pre
infantil, de la escuela de formación club deportivo Iván Darío Restrepo

OBJETIVO ESPECÍFICO
 Aplicar las formas jugadas para afianzamiento el control del balón con el borde interno

SESIÓN DE APRENDIZAJE
PARTES DE
LA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MÉTODO GRÁFICA RECURSOS
SESIÓN
Saludo y bienvenida a los niños.
Se hablará de lo importante que es el valor de la
INICIAL responsabilidad. Balones
Pito
TIEMPO Calentamiento: Tortugas
20min RONDO CON APOYO DENTRO Petos
Los jugadores se distribuyen en círculos de 20
metros de diámetro jugando un atacante en el
GLOBAL
círculo más dos defensas dentro de él y por fuera
del círculo se ubicaran cuatro jugadores, se trata
de mantener la posesión del balón y el control del
 balón, el atacante juega a un toque máximo y los
jugadores que están afuera juegan a dos toques
máximo. La función de los dos defensas es que
deben intercepten el balón y lo mantengan,
también cambian de función los defensores,
siempre que los atacantes pasen o controlen mal
el balón.
El atacante que juega dentro del rondo lo irá
cambiando el entrenador según su criterio.

Actividad 1

Se ubicaran los jugadores en parejas con un

balón, uno frente al otro a una distancia de
10metros, el jugador (A) que tiene el balón realiza
Balones
CENTRAL un pase por ras de piso hacia su compañero (B)
Pito
quien en lugar de esperar la llegada de la pelota,
Tortugas
sale a su encuentro y controla el balón con el GLOBAL
borde interno en una zona delimitada por un
TIEMPO cuadrado de 3x3 y devolverá el balón con pase
80min interno, cambiaran de función a la orden del
entrenador
Actividad 2

Se ubicaran los jugadores por parejas, se situaran

al lado de una valla , el jugador (A) lanza el balón
por medio de un pase con borde interno este debe
pasar por debajo de la valla y su compañero B Balones
debe ir al encuentro de la pelota a un cono situado Pito
a 5 metros de la valla, debe controlar el balón con Conos
borde interno, este le debe regresar el balón con GLOBAL Bastones
un pase de borde interno por debajo de la vaya al Cronometro
jugador (A) y volver al punto de inicio, cambiaran
de función a la orden del entrenador

Actividad 3
Colocamos a los jugadores por grupos de tres, el
jugador (B) pasa el balón a su compañero (A)
quien controla el balón con borde interno y
regresa el balón con pase de borde interno a su
Balones
compañero (B), corre a dar la vuelta a un cono
Pito
situado a su izquierda para encararse hacia (C) y
Conos
recibir el pase de éste, controla con borde interno
Cronometro
y devuelve el pase con borde interno a (C) , da la
vuelta al otro cono situado siempre a su izquierda
y quedará orientado hacia (B), con el que repetirá
el mismo esquema realizado anteriormente,
cambiaran de función a la orden de entrenador.
 Vuelta a la calma
FINAL Los jugadores se van a quitar los guayos y
medias y empezaran a caminar por toda la mitad
TIEMPO de la cancha y a su vez que hacen esta actividad
realizar un estiramiento muscular de tren superior Pito
20min e inferior. Cronometro
GLOBAL

EVALUACION DEL LOS APRENDIZAJES

ASPECTO FÍSICO ASPECTO TÉCNICO ASPECTO AXIOLOGICO

Reconoce la importancia del buen Utiliza de una manera apropiada Demuestra interés y fomenta el valor de la
uso de las superficies de las superficies de contacto en el responsabilidad en el entreno
contacto en el desarrollo físico. desarrollo de las actividades
planteadas.

FECHA DE ENTREGA: ____________________________

FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO: ___________________________________________________________

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FIRMA TUTOR: _______________________________________

OBSERVACIONES:_______________________________________________________________________
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 UNIVERSIDAD CESMAG
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EDUCACIÓN FÍSICA

FORMATO PLAN DE CLASE ESCUELA DE FORMACIÓN

DEPORTIVA
ESTUDIANTES-MAESTROS: DIANA CAROLINA DÍAZ
BUCHELLY, CRISTHIAN DAVID OREJUELA NARVÁEZ Y
VALENTINA TORRES SOLARTE.
CENTRO DE PRACTICA: CLUB DEPORTIVO IVÁN DARÍO
RESTREPO
MODALIDAD DEPORTIVA: FÚTBOL
NIVEL O CATEGORIA: PREINFANTIL
FECHA: SESIÓN: DÍA: HORA:
1

L:
PREPARACIÓN

TEMA DE LA SEMANA

control de balón
APROPIACIÓN TEÓRICA
Recepción del balón que le permite al jugador completo dominio sobre éste posibilitándole al equipo continuar con la posesión del
balón y el avance en sus ataques.

JIMENEZ TRUJILLO, Juan. ARIAS ARIAS, Elkin. OLAYA PAREJA, Zanony, RAMON SUAREZ, Gustavo. : Características del
fútbol y del futbolista infantil, Medellín-Colombia, 1 Edición. 2007.p. 45
OBJETIVO GENERAL
 Fortalecer el control del paso con el borde interno en el futbol mediantes las formas jugadas en la categoría pre
infantil, de la escuela de formación club deportivo Iván Darío Restrepo

OBJETIVO ESPECÍFICO
 Aplicar las formas jugadas para afianzamiento el control del balón con el borde interno

SESIÓN DE APRENDIZAJE
PARTES DE
LA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MÉTODO GRÁFICA RECURSOS
SESIÓN
Saludo y bienvenida a los niños.
Se hablará de lo importante que es el valor de la
INICIAL disciplina.

TIEMPO Calentamiento: Balones

20min PASAME, ¿SI PUEDES? Pito
En un terreno delimitado se colocan en un lado de Petos
con balón y los que quitan en medio sin balón, a Cronometro
la orden del maestro “ya”, todos salen a la vez y
tienen que tratar de llegar al otro lado sin que le GLOBAL
quiten el balón, los jugadores del medio deben
quitar el balón y al que se lo quiten se deben
colocar en medio, gana el ultimo que quede con
balón.
 Actividad 1

Los jugadores se formaran por parejas, se

situaran uno en cada cono ubicado en el terreno
delimitado y el balón en poder del jugador (B),
CENTRAL este jugador hace un pase al espacio entre los Balones
dos conos que se ubicaron, para que su Pito
compañero (A) salga al encuentro del balón, lo Tortugas
controle con borde interno y le devolverá el balón Petos
GLOBAL
TIEMPO con pase de borde interno al jugador (B) después Cronometro
80min de esto se desplazara a dar la vuelta a un cono
para volver al lugar de inicio para volver a repetir
el ejercicio, cambiaran de función a la orden del
entrenador

Actividad 2

Se forman grupos de 5 jugadores y los

distribuimos en forma de cruz y uno en el medio
de esta, el jugador (A) situado en el centro, recibe
el balón de (B), lo controla con borde interno y lo Balones
devuelve con pase de borde interno, acto seguido Pito
gira hacia (C) con quien repetirá la misma acción Petos
y así sucesivamente con el resto de compañeros, GLOBAL Conos
el balón debe ir a ser ras de piso, el jugador del Cronometro
medio cambiara a la orden del entrenado

Actividad 3

Se harán por grupos de 6 jugadores se ubicaron

en un cuadro delimitado de 10x10, habrán cuatro
Balones
jugadores exteriores que colocaron en medio de
Pito
de las tortugas pero estos estarán en continuo
Cronometro
movimiento alrededor del cuadro, estos serán los GLOBAL
Petos
encargados de realizar pases a los dos jugadores
Tortugas
interiores que estarán en cuadro, estos deben
controlar el balón con borde interno y devolver el
pase con borde interno, cambiaran de función a
la orden de entrenador.

Vuelta a la calma
FINAL
Los jugadores se harán en parejas y se realizara
TIEMPO el respectivo estiramiento muscular del tren
superior e inferior mientras se hará una Pito
20min retroalimentación del tema abordado. Cronometro
GLOBAL
 EVALUACION DEL LOS APRENDIZAJES

ASPECTO FÍSICO ASPECTO TÉCNICO ASPECTO AXIOLOGICO

Identifica de manera adecuada la Ejecuta apropiadamente el control Demuestra interés y compromiso a la hora de
técnica para el buen control del del balón con el borde interno del realizar la actividades planteadas en la sesión de
balón con el borde interno del pie pie a la hora de realizarle un pase clase

FECHA DE ENTREGA: ____________________________

FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO: ___________________________________________________________

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FIRMA TUTOR: _______________________________________

OBSERVACIONES:_______________________________________________________________________
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 UNIVERSIDAD CESMAG
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EDUCACIÓN FÍSICA

FORMATO PLAN DE CLASE ESCUELA DE FORMACIÓN

DEPORTIVA
ESTUDIANTES-MAESTROS: DIANA CAROLINA DÍAZ
BUCHELLY, CRISTHIAN DAVID OREJUELA NARVÁEZ Y
VALENTINA TORRES SOLARTE.
CENTRO DE PRACTICA: CLUB DEPORTIVO IVÁN DARÍO
RESTREPO
MODALIDAD DEPORTIVA: FÚTBOL
NIVEL O CATEGORIA: PREINFANTIL
FECHA: SESIÓN: DÍA: HORA:
1

L:
PREPARACIÓN

TEMA DE LA SEMANA

control de balón
APROPIACIÓN TEÓRICA
Otro de los fundamentos técnicos que deben ser mejor desarrollados en este nivel de formación es el de los controles, ya que fue
muy baja la cantidad de ejecuciones por equipo y en promedio por cada jugador, este aspecto está determinado en gran medida
por la ejecución y deficiente precisión de los pases, pues al interrumpirse una acción ofensiva debido a la realización mala de un
pase se impide la posibilidad de que se genere y practique los controles.

JIMENEZ TRUJILLO, Juan. ARIAS ARIAS, Elkin. OLAYA PAREJA, Zanony, RAMON SUAREZ, Gustavo. : Características del
fútbol y del futbolista infantil, Medellín-Colombia, 1 Edición. 2007.p. 46
OBJETIVO GENERAL

 Fortalecer el control del paso con el borde interno en el futbol mediantes las formas jugadas en la categoría pre
infantil, de la escuela de formación club deportivo Iván Darío Restrepo

OBJETIVO ESPECÍFICO
 Aplicar las formas jugadas para afianzamiento el control del balón con el borde interno

SESIÓN DE APRENDIZAJE
PARTES DE
LA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MÉTODO GRÁFICA RECURSOS
SESIÓN
Saludo de buenos días y bienvenida a los niños.
Se hablará de lo importante que es el valor de la
INICIAL puntualidad
Balones
TIEMPO Calentamiento:
Pito
20min ¡¡BARRER TU CASA!!
Cronometro
Se divide el grupo en dos equipos dos, pero con
el mismo número de jugadores, cada equipo se
ubicara en una mitad de la cancha de futbol con
GLOBAL
10 balones, a la voz de ¡¡ya!! Del entrenador,
lanzan los balones al lado contrario, gana el
equipo que cuando pasen cinco minutos tenga el
menor número de balones en su campo, pero el
 equipo que pierde, le deberá dar un jugador al
equipo que gano.

Actividad 1

Se harán en parejas con un balón, se ubicaran del

jugador (A) unos conos a 5,10 y 15 metros, el
jugador (A) tiene el balón y su compañero (B) se
sitúa en el primer cono a lado que él quiera, (A)
Balones
pasa el balón con borde interno al lado libre del
Pito
cono hacia (B) quien debe controlar el balón con
Conos
borde interno, luego regresa el balón con pase de
GLOBAL Cronometro
borde interno hacia (A), después se desplaza
hacia el cono que está a 10 metros hace la misma
actividad y después se desplaza al cono que está
situado a 10 metros y repetimos el ejercicio,
cambiaran de función a la orden del entrenador

Actividad 2

Se harán en grupos de cuatro ubicados en un

cuadrado de 15x15 cada jugador estará en la
esquina del cuadro, los jugadores (A) serán los
CENTRAL que tenga la posesión de balón, estos le harán un Balones
pase con borde interno al jugador (B) quien debe Pito
controlar el balón con borde interno y devolver el Petos
balón con pase de borde interno al realizar esta GLOBAL Conos
TIEMPO acción los jugadores (B) se desplazaran al cono Cronometro
80min de su compañero en trote frontal o
desplazamiento y harán la misma actividad,
cambiaran la función a la orden del entrenador.

Actividad 3

Formaremos cuatro equipos de igual número de

jugadores y delimitaremos un espacio de 40x40
Balones
donde se desarrollará la actividad, cada equipo
Pito
intenta tener la posesión del balón y deben
Cronometro
realizar cincuenta pases no consecutivos, pero a GLOBAL
Petos
dos toques de controlar el balón con borde interno
Tortugas
y hacer el pase con borde interno, mientras el
equipo contrario intenta interceptar el balón y
hacerse con la función de atacante, el equipo que
haga los cincuenta pases gana y se enfrentara
con el equipo ganador del otro cuadro.
Relajo mis músculos
FINAL
Los jugadores se van a desplazar trotando a un
TIEMPO ritmo muy suave durante 7 minutos, después de
esto se realiza el respectivo estiramiento del tren Pito
20min superior e inferior. Cronometro
GLOBAL
 EVALUACION DEL LOS APRENDIZAJES

ASPECTO FÍSICO ASPECTO TÉCNICO ASPECTO AXIOLOGICO

Participa activamente de la Hace uso adecuado del borde Fomenta el valor del respeto que es de importancia
sesión de entrenamiento, interno para el control del balón en para para el crecimiento personal y grupal
aplicando las diferentes pautas cada actividad planteada
dadas por el entrenador.

FECHA DE ENTREGA: ____________________________

FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO: ___________________________________________________________

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FIRMA TUTOR: _______________________________________

OBSERVACIONES:_______________________________________________________________________
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 UNIVERSIDAD CESMAG
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EDUCACIÓN FÍSICA

FORMATO PLAN DE CLASE ESCUELA DE FORMACIÓN

DEPORTIVA
ESTUDIANTES-MAESTROS: DIANA CAROLINA DÍAZ
BUCHELLY, CRISTHIAN DAVID OREJUELA NARVÁEZ Y
VALENTINA TORRES SOLARTE.
CENTRO DE PRACTICA: CLUB DEPORTIVO IVÁN DARÍO
RESTREPO
MODALIDAD DEPORTIVA: FÚTBOL
NIVEL O CATEGORIA: PREINFANTIL
FECHA: SESIÓN: DÍA: HORA:
1

L:
PREPARACIÓN

TEMA DE LA SEMANA

control de balón
APROPIACIÓN TEÓRICA
Controlar el balón perfilado, realizar controles orientados, aprender a jugar con la limitante que ofrece las líneas laterales del
campo, desarrollar el juego en espacios cortos, mejorar las aperturas del campo con pasadas por la espalda de compañeros,
enseñar la asociación en pared y realizar encadenamientos técnicos como controlar y conducir para ganar línea de fondo, controlar
y pasar desde el costado (pasegol), controlar-fintar-pasar, controlar-fintarrematar con perfil contrario.

JIMENEZ TRUJILLO, Juan. ARIAS, Elkin. OLAYA PAREJA,Zanony, RAMON SUAREZ ,Gustavo.: Características del fútbol y del
futbolista infantil, Medillin-Colombia, 1 Edicion. 2007.p. 47

OBJETIVO GENERAL
 Fortalecer el control del paso con el borde interno en el futbol mediantes las formas jugadas en la categoría pre
infantil, de la escuela de formación club deportivo Iván Darío Restrepo

OBJETIVO ESPECÍFICO
 Aplicar las formas jugadas para afianzamiento el control del balón con el borde interno

SESIÓN DE APRENDIZAJE
PARTES DE
LA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MÉTODO GRÁFICA RECURSOS
SESIÓN
Saludo de buenos días y bienvenida a los niños.
Se hablará de lo importante que es el valor de la
INICIAL lealtad
Calentamiento:
TIEMPO ¡¡ENTRA POR EL ARO!! Balones
20min Se colocan los aros por el terreno de juego, y se Pito
harán en pajeras, cada una de estas se ubicara Cronometro
de lado a lado en el aro a 5 metros, harán una Aros
GLOBAL
competencia intentar colocar el balón en medio
del aro por medio de un pase con borde interno,
 cada vez que quede en el centro del aro será un
punto, gana el que mayor puntos tenga.
Actividad 1

Se harán en parejas el jugador (A) se ubicara en

un cono, y los jugadores se ubicaran en una
portería de conos de 4 pasos frente a el jugador
(A) a 10 metros , consiste en que los jugadores
Balones
harán un pase con borde interno al jugador (B)
Pito
este debe controlar el balón con borde interno y
Conos
tratar de hacer el gol en la portería delimitada y el
GLOBAL Cronometro
jugador que (B) se hará tras del arco y controlara
el balón con borde interno, realizada esta acción
el jugador (B) se desplaza al lugar donde estaba
el jugador (A) y este se desplaza al lugar del (B)
y volverá a realizar la actividad continuamente.

Actividad 2

Se delimitara unos espacios de rectángulos de

7x1, se harán por parejas cada uno defendiendo
una portería pequeña formada por un arco de
CENTRAL conos de cuatro pasos y tienen una balón por Balones
pareja. Los jugadores deben intentar tumbar la Pito
portería defendida por su oponente y el defensor Petos
debe controlar el balón con borde interno para GLOBAL Conos
TIEMPO evitar que le tumbe sus conos sin utilizar las Cronometro
80min manos, gana el primer jugador que tumbe los
conos.

Actividad 3

Se delimitara un espacio de 20x20 con dos arcos

de conos de cuatro pasos, se divide el grupo en Balones
cuatro equipos cada equipo de tres jugadores se Pito
hará un mini partido de tres contra tres debe Cronometro
GLOBAL
haber un con control de balón con borde interno Petos
obligatorio antes de realizar el pase con borde Tortugas
interno hacia un compañero, el gol será válido
cuando el balón pase por los tres jugadores si es
interceptado volverá a comenzar (deberán tocar
el balón otra vez los tres jugadores).
Relajo mis músculos
FINAL
Los jugadores se van a desplazar trotando a un
TIEMPO ritmo muy suave durante 7 minutos, después de
esto se realiza el respectivo estiramiento del tren Pito
20min superior e inferior. Cronometro
GLOBAL
 EVALUACION DEL LOS APRENDIZAJES

ASPECTO FÍSICO ASPECTO TÉCNICO ASPECTO AXIOLOGICO

Fomenta el valor de la lealtad, ya que es de gran
Se desvuelve con facilidad a la Ejecuta de manera correcta el importancia para el buen manejo de las relaciones
hora de identificar que debe control del balón sin dejar retrasar interpersonales.
controlar el balón el juego o actividad.

FECHA DE ENTREGA: ____________________________

FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO: ___________________________________________________________

________________________________________________________________________________________
FIRMA TUTOR: _______________________________________

OBSERVACIONES:_______________________________________________________________________
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 UNIVERSIDAD CESMAG
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EDUCACIÓN FÍSICA

FORMATO PLAN DE CLASE ESCUELA DE FORMACIÓN

DEPORTIVA
ESTUDIANTES-MAESTROS: DIANA CAROLINA DÍAZ
BUCHELLY, CRISTHIAN DAVID OREJUELA NARVÁEZ Y
VALENTINA TORRES SOLARTE.
CENTRO DE PRACTICA: CLUB DEPORTIVO IVÁN DARÍO
RESTREPO
MODALIDAD DEPORTIVA: FÚTBOL
NIVEL O CATEGORIA: PREINFANTIL
FECHA: SESIÓN: DÍA: HORA:
1

L:
PREPARACIÓN

TEMA DE LA SEMANA

Tipos de pase
APROPIACIÓN TEÓRICA
Lacuesta Salazar hace una serie de consideraciones sobre los diferentes tipos de
pase, que se da a conocer a continuación.
Entiende que, los pases cortos, en líneas generales, son flojos, rasos y muy precisos, y suelen hacerse
en la dirección que convenga y con el interior del pie. Los pases largos, generalmente, se efectúan
principalmente con el interior del empeine para conseguir una mayor precisión y rasos, si es posible, para
que el compañero a quien va destinado pueda jugarlo al primer, sin necesidad de hacer control.

LACUESTA SALAZAR, F Citado por REGODÓN DOMINGUEZ, Pablo. El pase en el fútbol:

elemento base de la creación colectiva (en línea). federación de enseñanza de CC.OO. de
Andalucía, 2010. p. 5-7.
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el pase con borde interno en el fútbol a través de las formas jugadas en los niños de 10 a 12
años del club deportivo Iván Darío Restrepo de la ciudad de San Juan de Pasto.

OBJETIVO ESPECÍFICO
Aplicar las formas jugadas para el afianzamiento de los tipos de pase a corta, media y larga distancia
con borde interno.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

PARTES DE LA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MÉTODO GRÁFICA RECURSOS

SESIÓN
Saludo y bienvenida a los niños a la Talento
sesión de clase. humano
INICIAL Se hará un diagnóstico para saber que Balones
conocen los niños sobre los tipos de pase Pito
TIEMPO y luego se procederá a dar el concepto del Conos
20” autor mencionado en el plan de clase con GLOBAL Petos
su respectiva explicación.
 Calentamiento General: se iniciará la
clase con un trote suave acompañado de
ejercicios de movilidad articular de
manera descendente.

Perseguidas: Se procede a ubicarse en

parejas donde en un espacio delimitado
cada pareja realizara pases entre sí,
desplazándose por toda el área de
trabajo. Luego se distribuye el grupo de
acuerdo a los conos colocados, se
colocan 3 personas en cada cono,
realizan pase y se desplazan al frente.

Actividad 1
Ladrones de balones: Se delimita un
cuadro, se ubican 4 jugadores fuera y 2
dentro de éste, los jugadores que están
fuera se realizan pases entre sí a
CENTRAL diferentes distancias para no perder el
esférico, mientras que los de adentro
tratan de robar el balón.
(TÉCNICO- Variante: Se colocan 3 dentro del cuadro
TÁCTICO Y y realizan la misma acción, así se puede
FÍSICO) ir incrementando los ladrones.
Dimensiones del espacio: 10m x 10m
Talento
TIEMPO
humano
80 Actividad 2
Balones
Color y Color
Pito
Cada jugador escoge un color diferente al
Conos
de sus compañeros con el cual será
Petos
llamado; el jugador que comienza el juego GLOBAL
Aros
lanza un balón al aire diciendo un color de
Bastones
uno de sus compañeros, mientras todos
corren a alejarse de la posición del balón;
el jugador del color nombrado, busca
coger el balón rápidamente y dice STOP;
los demás al escuchar stop se quedan
quietos en el lugar donde están y el
jugador que tiene el balón empieza a
ponchar a los demás, haciendo un pase
rastrero con el pie para tocarlos con el
balón. El juego termina cuando logre
ponchar a todos o cuando no alcance a
ponchar a uno de sus compañeros.
 Actividad 3
Pase y remate: Se ubican dos grupos de
3 jugadores que se hacen pases entre sí
Talento
a diferentes distancias según el
humano
movimiento que se requiera x 2 jugadores
Balones
que hacen marca quienes obstruirán el
Pito
paso del balón a la cancha. Cuando los 3
Conos
han tocado el balón se realiza un pase
GLOBAL Petos
largo al compañero que está sólo,
Aros
esperando el pase para obtener el punto.
Bastones
Variante: pase y pivoteo. Dimensiones del
espacio: 15 metros Tiempo: 3 minutos por
trío.

Relajo mis músculos: los estudiantes se

FINAL ubicarán en circulo y se realizaran
TIEMPO estiramientos pertenecientes a los
20” músculos del tren inferior mientras que se
destacan aspectos importantes de la Pito
sesión de entrenamiento, como también Cronometro
GLOBAL
se da el espacio para la hidratación.

EVALUACION DEL LOS APRENDIZAJES

ASPECTO FÍSICO ASPECTO TÉCNICO ASPECTO AXIOLOGICO

El niño es capaz de realizar
ejercicios en relación a los
tipos de pase con la precisión
mínima.
Aplica las correcciones que Demuestra interés y participación activa en las
realizan los estudiantes- actividades propuestas en la sesión.
maestros para mejorar la
técnica en los tipos de pase y
con ello el fortalecimiento del
pase con borde interno en
fútbol.

FECHA DE ENTREGA: ________________________

FIRMA ESTUDIANTES-MAESTROS:

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FIRMA TUTOR: ______________________________

OBSERVACIONES:_______________________________________________________________
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 UNIVERSIDAD CESMAG
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EDUCACIÓN FÍSICA

FORMATO PLAN DE CLASE ESCUELA DE FORMACIÓN

DEPORTIVA
ESTUDIANTES-MAESTROS: DIANA CAROLINA DÍAZ
BUCHELLY, CRISTHIAN DAVID OREJUELA NARVÁEZ Y
VALENTINA TORRES SOLARTE.
CENTRO DE PRACTICA: CLUB DEPORTIVO IVÁN DARÍO
RESTREPO
MODALIDAD DEPORTIVA: FÚTBOL
NIVEL O CATEGORIA: PREINFANTIL
FECHA: SESIÓN: DÍA: HORA:
2

PREPARACIÓN

TEMA DE LA SEMANA

Tipos de pase
APROPIACIÓN TEÓRICA
Lacuesta Salazar hace una serie de consideraciones sobre los diferentes tipos de
pase, que se da a conocer a continuación.
Entiende que, los pases cortos, en líneas generales, son flojos, rasos y muy precisos, y suelen hacerse en la dirección
que convenga y con el interior del pie. Los pases largos, generalmente, se efectúan principalmente con el interior del
empeine para conseguir una mayor precisión y rasos, si es posible, para que el compañero a quien va destinado
pueda jugarlo al primer, sin necesidad de hacer control.

LACUESTA SALAZAR, F Citado por REGODÓN DOMINGUEZ, Pablo. El pase en el fútbol:

elemento base de la creación colectiva (en línea). federación de enseñanza de CC.OO. de
Andalucía, 2010. p. 5-7.
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el pase con borde interno en el fútbol a través de las formas jugadas en los niños de 10 a 12 años del
club deportivo Iván Darío Restrepo de la ciudad de San Juan de Pasto.

OBJETIVO ESPECÍFICO
Aplicar las formas jugadas para el afianzamiento de los tipos de pase a corta, media y larga distancia con borde
interno.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
PARTES DE
LA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MÉTODO GRÁFICA RECURSOS
SESIÓN
Saludo y bienvenida a los niños. Talento
Se hablará de la importancia de la humano
INICIAL disciplina en las sesiones de Balones
entrenamiento. Pito
TIEMPO Conos
20” Calentamiento General.
GLOBAL
Rondo: se van a formar grupo de 5
deportistas, ubicados dentro de un cuadro
 formado por conos. En cada cono habrá un
jugador y en el centro el otro jugador, el cual
intenta quitar el balón a sus compañeros
quienes se realizan pases con toques libres
tratando de mantener la posesión del balón.

Variante: Luego se juagará a un solo

toque.

Actividad 1.
Bolos: Se ubican 6 conos a una distancia
estimada por el entrenador, se conforman
equipos de máximo 3 integrantes quienes
CENTRAL
pasaran a lanzar la pelota alternadamente
con los integrantes del equipo contrario,
(TÉCNICO- cada cono contiene 1 punto, así que de
TÁCTICO Y tumbarlos todos anotara 6 puntos en el
FÍSICO) lanzamiento, ganara el equipo con mayor
puntaje al terminar el tiempo. El objetivo
TIEMPO
80 de esta actividad es que el estudiante tome
la decisión más acertada al darle impulso al
balón para que llegue a su objetivo
Variante: aumenta el numero de conos a
botar con distancias alternas corta, media
y larga.

Actividad 2. Talento
Golf: Se conformarán equipos de máximo 3 humano
integrantes que se ubicaran en un punto de Balones
GLOBAL
Pito
partida, a una distancia aproximada 77 a 20
Aros
metros se ubicara un aro que cumplirá el Conos
papel de hoyo en el golf, durante este
trayecto se utilizaran diversos obstáculos
que dificultaran el objetivo del juego que
será ubicar el balón en aro, ganara el
equipo que ejecute menos golpes antes de
llegar al aro, a la orden de partida saldrá un
integrante por cada equipo al tiempo.
Variante: los obstáculos serán compañeros
a quienes realizara pases elevados que
ellos recibirán con cualquier parte del
cuerpo y pasarlo para llegar al aro final.

Actividad 3
Ponchados
Dos equipos de igual número de jugadores
se enfrentan entre sí, se ubica una pista de
 obstáculos, donde pasara 1 x 1 lo más
rápido que puedan cada integrante de los
equipos, a lo largo de la pista a una
distancia de 3m se ubican los integrantes
del equipo contrario con un balón por
participante, la idea será lanzar la pelota a
medida que pasa el oponente por la pista y
tratar de poncharlo para eliminarlo, el
equipo que menos tiempo tarde en
eliminar todos sus rivales ganara.
Variante: aumentar la distancia asignada al
inicio y realizar la misma acción.

Talento
humano
Balones
GLOBAL Pito
Conos
Relajo mis músculos: los estudiantes se
FINAL van a desplazar caminando por la
superficie juego y posteriormente se Talento
TIEMPO ejecutan ejercicios de estiramiento humano
muscular, de igual manera se realiza la Balones
20” hidratación y se destaca los aspectos más GLOBAL Pito
importantes de la sesión de entrenamiento. Conos

EVALUACION DEL LOS APRENDIZAJES

ASPECTO FÍSICO ASPECTO TÉCNICO ASPECTO AXIOLOGICO

Valoro mis capacidades físicas al Ejecuta de manera Fomentar el valor de la disciplina, el cual es
realizar las actividades planteadas en adecuada los diferentes un aspecto fundamental para el buen
la sesión. tipos de pase de acuerdo a desempeño individual y grupal.
lo planteado en la sesión.

FECHA DE ENTREGA: ________________________

FIRMA ESTUDIANTES-MAESTROS:

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FIRMA TUTOR: ______________________________

OBSERVACIONES:_______________________________________________________________
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 UNIVERSIDAD CESMAG
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EDUCACIÓN FÍSICA

FORMATO PLAN DE CLASE ESCUELA DE FORMACIÓN

DEPORTIVA
ESTUDIANTES-MAESTROS: DIANA CAROLINA DÍAZ
BUCHELLY, CRISTHIAN DAVID OREJUELA NARVÁEZ Y
VALENTINA TORRES SOLARTE.
CENTRO DE PRACTICA: CLUB DEPORTIVO IVÁN DARÍO
RESTREPO
MODALIDAD DEPORTIVA: FÚTBOL
NIVEL O CATEGORIA: PREINFANTIL
FECHA: SESIÓN: DÍA: HORA:
3

L:
PREPARACIÓN

TEMA DE LA SEMANA

Tipos de pase
APROPIACIÓN TEÓRICA
Lacuesta Salazar hace una serie de consideraciones sobre los diferentes tipos de
pase, que se da a conocer a continuación.
Entiende que, los pases cortos, en líneas generales, son flojos, rasos y muy precisos, y suelen hacerse en la dirección
que convenga y con el interior del pie. Los pases largos, generalmente, se efectúan principalmente con el interior del
empeine para conseguir una mayor precisión y rasos, si es posible, para que el compañero a quien va destinado
pueda jugarlo al primer, sin necesidad de hacer control.

LACUESTA SALAZAR, F Citado por REGODÓN DOMINGUEZ, Pablo. El pase en el fútbol:

elemento base de la creación colectiva (en línea). federación de enseñanza de CC.OO. de
Andalucía, 2010. p. 5-7.
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el pase con borde interno en el fútbol a través de las formas jugadas en los niños de 10 a 12 años del
club deportivo Iván Darío Restrepo de la ciudad de San Juan de Pasto.

OBJETIVO ESPECÍFICO
Aplicar las formas jugadas para el afianzamiento de los tipos de pase a corta, media y larga distancia con borde
interno.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
PARTES DE
LA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MÉTODO GRÁFICA RECURSOS
SESIÓN
Saludo y bienvenida a los niños. Talento
Se hablará de la importancia de la humano
INICIAL responsabilidad. Balones
Pito
TIEMPO Calentamiento General. Conos
GLOBAL
20” Aros
 Cara o sello: Los jugadores se van a Moneda
formar en filas y de pie de tal forma que
estén frente a frente con la fila rival.
Posteriormente el docente va lanzar una
moneda al aire y si esta cae sello dicho
grupo sale atrapar a cara impidiendo que
estos lleguen a su refugio y si cae cara sale
atrapar a sello. Para este ejercicio se
delimitará el campo de juego a media
cancha.

Variante: luego se ubicarán de espaldas,

sentados, acostados etc.
Actividad 1.
Tiro al blanco: Se enfrentan 2 equipos del
mismo número de integrantes, a lo largo de
la cancha de futbol se ubican conos con una
CENTRAL pelotica encima, estos se ubicaran a
diferentes distancia y direcciones, el
objetivo es tumbar la pelotica del cono Talento
(TÉCNICO- humano
lanzando el balón con el pie, si tumba el Balones
TÁCTICO Y primero podrá pasar al siguiente cono de lo
FÍSICO) Pito
contrario seguirá en el mismo hasta que lo Conos
TIEMPO logre, cada pasada de dos contrincantes GLOBAL Aros
80 será una contienda y ganara punto para su
equipo el primero que logre tumbar todas
las peloticas.
Variante: a cierta distancia ubicar aros a
diferentes alturas en la portería en la
finalización de la actividad y cada uno de
ellos tendrá una puntuación si se introduce
el balón allí.
Actividad 2.
Atrás y paso: se ubican en grupos de tres
personas con dos balones ubicados a una
distancia de 4 metros, diferenciados por
conos, el niño que está sin balón debe
desplazarse lateralmente impactar a la
altura de cada cono el balón que será Talento
lanzado por sus compañeros realizar golpe humano
con cualquier superficie de contacto del pie. Balones
Variante: se aumenta el numero de Pito
personas en cada grupo como la distancia GLOBAL
Conos
entre los mismos, se realiza la misma
acción.

Actividad 3
Estadios competitivos: Se delimitan
varios espacios de 5m x 3m y se coloca un
aro en diferente altura cada lado que
 servirá de portería, al primer espacio se le
nombra como un potrero de barrio y
sucesivamente con los demás espacios
cada vez subiendo de categoría hasta llegar
a los estadios más famosos, en cada
espacio se enfrentan dos equipos de 2
jugadores cada uno la idea es colocar el
balón en el aro contrario deacuerdo a la
altura establecida contándolo como gol, al
final del tiempo establecido el equipo
perdedor se queda esperando rival y el
ganador asciende de estadio.
Variante: aumentar los espacios
previamente dichos para que se aumente la
distancia a recorrer y realizar la misma
acción.

Relajo mis músculos: los estudiantes se

FINAL van a desplazar trotando suavemente por la
superficie de la cancha durante 5 minutos, Talento
TIEMPO se realizan las respetivas recomendaciones humano
y la hidratación. Pito
GLOBAL
20”

EVALUACION DEL LOS APRENDIZAJES

ASPECTO FÍSICO ASPECTO TÉCNICO ASPECTO AXIOLOGICO

Realiza las actividades
propuestas por los estudiantes
maestros comprendiendo que
son utilizadas para mejorar el
aspecto técnico del tipo de
pase con relación a la distancia
Comprende la importancia de Asume y ejecuta con responsabilidad cada
los tipos de pase en relación a actividad propuesta para la sesión de
la distancia correspondiente entrenamiento
para su ejecución adecuada.

FECHA DE ENTREGA: ________________________

FIRMA ESTUDIANTES-MAESTROS:

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FIRMA TUTOR: ______________________________

OBSERVACIONES:_______________________________________________________________
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FORMATO PLAN DE CLASE ESCUELA DE FORMACIÓN

DEPORTIVA
ESTUDIANTES-MAESTROS: DIANA CAROLINA DÍAZ
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MODALIDAD DEPORTIVA: FÚTBOL
NIVEL O CATEGORIA: PREINFANTIL
FECHA: SESIÓN: DÍA: HORA:
4

L:
PREPARACIÓN

TEMA DE LA SEMANA

Tipos de pase
APROPIACIÓN TEÓRICA
Lacuesta Salazar hace una serie de consideraciones sobre los diferentes tipos de
pase, que se da a conocer a continuación.
Entiende que, los pases cortos, en líneas generales, son flojos, rasos y muy precisos, y suelen hacerse en la dirección
que convenga y con el interior del pie. Los pases largos, generalmente, se efectúan principalmente con el interior del
empeine para conseguir una mayor precisión y rasos, si es posible, para que el compañero a quien va destinado
pueda jugarlo al primer, sin necesidad de hacer control.

LACUESTA SALAZAR, F Citado por REGODÓN DOMINGUEZ, Pablo. El pase en el fútbol:

elemento base de la creación colectiva (en línea). federación de enseñanza de CC.OO. de
Andalucía, 2010. p. 5-7.
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el pase con borde interno en el fútbol a través de las formas jugadas en los niños de 10 a 12 años del
club deportivo Iván Darío Restrepo de la ciudad de San Juan de Pasto.

OBJETIVO ESPECÍFICO
Aplicar las formas jugadas para el afianzamiento de los tipos de pase a corta, media y larga distancia con borde
interno.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
PARTES DE
LA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MÉTODO GRÁFICA RECURSOS
SESIÓN
Saludo y bienvenida a los niños.
Talento
Se hablará de la importancia de la
humano
INICIAL perseverancia en los entrenamientos.
Balones
Calentamiento General.
Pito
TIEMPO Giro al contrario del balón: todos los
Conos
20” deportistas, formando un círculo y
GLOBAL
manteniendo la misma distancia con
respeto a su compañero, se desplazan en
 carrera pasándose de uno a otro el balón,
se comenzará caminado y pasándose el
balón en sentido contrario a la dirección del
desplazamiento, luego de un determinado
tiempo, se cambiarán los 2 sentidos, de
desplazamiento y dirección del balón.
Luego se desplazarán corriendo más
rápido.
Variante: luego lo ejecutarán con 2,3 y
hasta 4 balones.
Actividad 1.
Enfrentados: Se ubican en parejas uno
enfrente del otro a una distancia corta, el
objetivo es realizarse pases con opción de
un solo toque y dos toques por un
CENTRAL determinado tiempo, luego realiza el pase y
se desplaza hacia el lado derecho
dispuesto a encontrarse con el balón
(TÉCNICO- nuevamente e impactarlo con borde
TÁCTICO Y interno, externo y empeine ambos pies 30
FÍSICO) segundos por zona de contacto 5 mt de
distancia. Talento
TIEMPO Variante: media y larga distancia humano
80 Balones
Actividad 2 Pito
Triangulados: Se ubican en grupos de tres GLOBAL Conos
y se ubican de tal manera que formen un
triangulo a una distancia corta de 5 mts
entre cada individuo. El objetivo del juego
es que
Triangulan con el balón a uno o dos topes
cada 30 segundos cambian de dirección
con las zonas de impacto: borde interno y
externo, con la indicación de cambiar de
dirección al pasarse el balón.
Variante: realizar la misma acción a media,
y a larga distancia.

Actividad 3
Paso mi balón: Todos los niños se ubican
en alguna parte de la mitad de la cancha
Talento
con un balón, que lo llevan en movimiento
humano
libre por el campo, pero cada vez que pita
Balones
el docente se intercambian el balón con el
Pito
compañero que deseen está cerca, medio
GLOBAL Conos
cerca o lejos de acuerdo a sus
Aros
posibilidades. El objetivo es pasarse el
balón en desplazamiento en la dirección y
distancia que se encuentre el compañero.
Variante: La actividad la realizaran
durante 40 segundos para observar cual es
 el niño que ejecuta más rápidamente la
acción y la mayor distancia avanzada.

FINAL Vuelvo a la calma: los deportistas se Talento

ubican parejas con un balón y realizan humano
TIEMPO toques tratando de que el esférico no caiga Balones
al piso. Posteriormente se realiza el Pito
20” respectivo estiramiento muscular y la Conos
hidratación. De igual manera se procederá GLOBAL Aros
a destacar los aspectos más importantes
de la clase.

EVALUACION DEL LOS APRENDIZAJES

ASPECTO FÍSICO ASPECTO TÉCNICO ASPECTO AXIOLOGICO

Realiza adecuadamente la
elección del tipo de pase según
la situación que se le presente
en las actividades propuestas
con un gasto de energía
moderado para la sesión de
entrenamiento
Comprende la importancia de
seleccionar y aplicar
correctamente cada tipo de
pase según la distancia a la
hora de realizar un pase con el
borde interno en fútbol
Fomentar el valor de la perseverancia el cual es
fundamental en momentos en donde los
deportistas presentan dificultades.
.

FECHA DE ENTREGA: ________________________

FIRMA ESTUDIANTES-MAESTROS:

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

FIRMA TUTOR: ______________________________

OBSERVACIONES:_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
11.5.4 EVALUACIÓN
QUE ES
QUE CARACTERISTICA CON CITA Y AUTOR 2
QUE CLASE DE EVALUACIÓN: CONTINUA

11.5.5 RECURSOS

Material Bibliográfico.
Trabajos de Grado.
Computador.
Internet.
Catedráticos.
Movilización al centro de práctica investigativa.
Impresiones.
Fotocopias.
Memoria USB.
Anillado y empastado.

IMPLEMENTOS DEPORTIVOS:
Guayos.
Pitos.
Cronometro.
Tabla didáctica.
 BIBLIOGRAFÍA

ANTONIO GONZALES, Juan Camacho y CASTELLANOS ROJAS, José. Módulo

de técnica individual y colectiva. Sevilla: Federación Andaluza de Fútbol.
C.E.D.I.F.A. 557p.
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Paidotribo. Barcelona, 2014. Disponible en:
http://fcojavierblancobenitez.blogspot.com.co/2011/05/principales- metodos-de-
ensenanza-en.html. 15p.
BLAZQUEZ, Diego. (en línea) En: Técnica individual y colectiva de la escuela
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http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/2032/2/05%20FECYT%201082.
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CAIZA SANDOVAL, José Adrián y PIJAL ORTEGA, Luis Alejandro. Estudio de las
capacidades coordinativas y su influencia en los fundamentos técnicos del fútbol en
los niños y niñas de 10 – 12 años de las escuelas fiscales 9 de octubre y tùpac
yupanqui de la parroquia de san Antonio de Ibarra en el año 2012 y propuesta
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http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/1489/1/TESIS%20DE%20GRAD
O%20DE%20ENTRENAMIENTO%20DEPORTIVO.pdf. 203p.
COLDEPORTES. Subdirección de Planificación Deportiva. Escuelas de Formación
Deportiva. Citado por: TABORDA CHAURRA, Javier, MURCIA PEÑA Napoleón y
ZULUAGA Luis Fernando. Escuelas de Formación Deportivas y Entrenamiento
Deportivo Infantil. 2 ed. Armenia: Kinesis, 2003, p. 30.
CUERVO LOZADA, Jaime. El futbol de salón. Armenia: Kinesis, 2000. 195p.
DIAZ, M, La educación física en su contribución al proceso formativo de la
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DURIVAGE, Johanne. Educación y psicomotricidad: manual para el nivel
preescolar. México: Editorial Trillas, 1989. 530p.
ENRIQUEZ, Jairo. propuesta metodológica basada en el juego para motivar la
enseñanza de los fundamentos técnicos en las escuelas de futbol dirigida a los niños
de 8 a 10 años en la ciudad de Pasto. San Juan de Pasto: Universidad CESMAG,
2000. 110p.
ESPINOZA BRAVO, Miguel Darío; MONTENEGRO RUALES, Néstor Mauricio y
VÁZQUEZ DELGADO, Luis Eduardo. los juegos rondo como estrategia didáctica
para mejorar el pase en los niños de la categoría pre infantil de 9 a 12 años de la
escuela de fútbol fundación comuniquemos su misericordia en san juan de pasto.
San Juan de Pasto: Universidad CESMAG, 2017. 120p.
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historiade-nuestro-futbol
Ferré, J e Irabau, E. El desarrollo neurofuncional del niño y sus transtornos.2008.
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educadores-de-futbol/elementos-tecnicos-para-la-formacion-en-futbol-base/los-
fundamentos-tecnicos/los-fundamentos-tecnicos.html
GÓMEZ FLECHAS, Luis Alejandro, SANABRIA PICO, John Alexander y PINTO
ROMERO, Maritza. Juegos pre deportivos como estrategia didáctica para la
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Bogotá: S, ed, 1994. p.2.

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HERRERA BELLO, Edgar Eduardo y ROMERO CONTRERAS, Eduard Alexander.
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