Culiacán, Sinaloa a 27 de junio de 2012

De: Dirección de Servicios Escolares

Asunto: Cambio en el número de reportes de calificaciones parciales

Estimada compañera, estimado compañero:

El próximo semestre Agosto-Diciembre 2012, el campus Sinaloa ha sido seleccionado para

realizar un proyecto piloto, el cual consiste en la implantación de dos reportes de
calificaciones parciales y un reporte final en los cursos, en lugar de los tres reportes parciales
y un reporte final que siempre se han aplicado en los períodos semestrales.

Nuestro modelo educativo ha evolucionado de tal forma que en los cursos existen diversos
instrumentos que permiten evaluar y retroalimentar a nuestros alumnos continuamente. Estos
instrumentos no sólo son exámenes, y por lo tanto, en un curso, dependiendo de su
naturaleza y diseño pedagógico, podemos aplicar tantos instrumentos de evaluación como se
requieran y cuantas veces se requieran. De esta forma, los momentos que marca el calendario
para reportar calificaciones parciales, deben de corresponder a la adecuada acumulación de
puntos de las evaluaciones realizadas al alumno hasta el momento, y no sólo al resultado de
un examen parcial si lo hubiera.

Con este modelo de evaluación se pretende hacer más eficiente la impartición y

administración de los cursos, bajo la premisa de que dos reportes de calificaciones parciales
son suficientes para lograr una retroalimentación adecuada sobre el desempeño académico
de los alumnos. De ninguna manera este modelo deberá bajar la exigencia académica de
nuestros cursos

Los sistemas administrativos y tecnológicos se están adecuando para que este modelo opere
el siguiente semestre, por lo que le solicitamos considere estos cambios en la impartición de
sus cursos el próximo semestre. Las fechas límite para realizar los reportes serán las
siguientes:

Primer reporte de calificaciones parciales: Lunes 17 de Septiembre 2012

Segundo reporte de calificaciones parciales: Lunes 29 de Octubre 2012

Anexo a este mensaje, podrá encontrar una lista de preguntas frecuentes en las que se han
tratado de resolver las principales inquietudes que este cambio podría estar ocasionando.
Recomiendo mucho su lectura. De cualquier forma, cualquier duda o aclaración sobre esta
modificación, deberá canalizarse a través de su director de departamento.

Es importante remarcar que en todos los cursos se les debe entregar a los alumnos al inicio
del semestre la programación de las actividades y evaluaciones, así como las políticas para
conformar sus dos calificaciones parciales y su calificación final.
Agradezco de antemano el apoyo para el éxito de este cambio.

Atentamente,
Dirección de Servicios Escolares
Tecnológico de Monterrey, campus Sinaloa
Preguntas frecuentes
1. ¿Qué se entiende por evaluación, examen y calificación en el contexto de nuestro
modelo educativo y de esta propuesta?

En el contexto de nuestro modelo educativo, y por lo tanto, en el de esta propuesta, una

calificación es el valor con que se cuantifica el desempeño de nuestros alumnos. Una
calificación pondera el resultado de una o más evaluaciones realizadas al alumno en un
período determinado o al finalizar el curso. Una evaluación es juicio de valor que el profesor
da a una actividad realizada por el alumno en la que demuestra su aprendizaje. La evaluación
sirve para dar retroalimentación al alumno respecto a su desempeño, y puede o no traducirse
a un valor numérico que posteriormente conformará una calificación. Un profesor puede
evaluar a un alumno a través de diferentes instrumentos en los que el alumno evidencie el
desarrollo de competencias según la naturaleza del curso: exámenes, reportes, tareas,
proyectos, participación, etc. Por lo tanto, un examen es una opción como instrumento de
evaluación a través del cual se puede medir el nivel de aprendizaje de un alumno en un curso.

2. ¿Tendré que cambiar las políticas de evaluación de mis cursos?

NO necesariamente. El espíritu de esta propuesta no es cambiar el modelo de evaluación de

los cursos, sino simplemente tener dos momentos de reporte de calificaciones oficiales
administrados por la Dirección de Servicios Escolares, en vez de los tres que actualmente
existen. Sin embargo, el profesor que desee adaptar la forma de evaluación en el curso, lo
podrá hacer.

3. ¿En vez de tres exámenes parciales ahora tendré que aplicar sólo dos exámenes?

El espíritu de la propuesta de cambio va enfocado a instrumentar herramientas de evaluación

alternas que permitan en la medida de lo posible minimizar los periodos de aplicación parcial,
de tal forma que permita contar con más tiempo de calidad para actividades de enseñanza-
aprendizaje significativas en nuestros cursos y generar un mayor valor agregado en los
mismos. Pero, debe quedar claro que el profesor puede decidir aplicar tantos exámenes cómo
lo considere necesario en su curso. Incluso, es válido en el diseño de un curso según nuestro
modelo educativo, tener más de tres exámenes, o bien, no tener exámenes pues la naturaleza
del curso permite evaluar con otro tipo de actividades.

4. ¿Qué impacto tiene esto en la calidad académica de la institución?

El espíritu de esta propuesta no va en detrimento de la calidad académica de nuestros cursos.

La exigencia y la calidad académica de nuestros cursos se deben conservar y fortalecer con
esta propuesta. Aunque en algunos cursos típicamente se relacionan los exámenes con la
exigencia, este modelo no impide que se mantengan los mismos estándares, pues lo que se
está cambiando es la frecuencia de reporte de calificaciones parciales y no la cantidad y tipo
de actividades y evaluaciones en el curso. Los dos reportes de calificaciones que se realicen
durante el semestre, deberán reflejar el desempeño del alumno en el período y/o hasta el
momento del curso. Se espera que el tiempo del profesor y del alumno dentro y fuera del aula
sea mejor aprovechado en las actividades de aprendizaje y de evaluación del curso, y que el
alumno reciba retroalimentación continua de sus actividades.

5. ¿Qué otros campus participan en la prueba piloto?

Participan los campus de la Rectoría de la Zona Occidente, el campus Monterrey, Chihuahua,

Cuernavaca y Morelia. La Vicerrectoría Académica documentará la experiencia en estos campus para
posteriormente tomar decisiones.