SUHU DAN KALOR

Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi karakteristik
termal suatu bahan,kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-
hari
4.5 Merancang dan melakukan percobaan tentang karakteristik termal suatu bahan,
terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta presentasi
hasil percobaan dan pemanfatannya

Indikator
3.5.1 Menganalisis hubungan kenaikan suhu terhadap kalor
4.5.1 Merancang percobaan untuk menyelidiki pengaruh kenaikan suhu terhadap
kalor

Pendekatan dan Model

 Pendekatan : Pendekatan Saintifik
 Model : Discovery Learning

Kegiatan Inti Pembelajaran

Fase 1 : Simulasi (pemberian rangsangan)
 Peserta didik mengamati demonstrasi yang diberikan guru. (Mengamati)
 Memancing rasa ingin tahu peserta didik dari demonstrasi yang diperlihatkan
tadi. (Mengamati)

Fase 2 Problem statement (identifikasi masalah)

 Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengemukakan pertanyaannya terkait
dengan demonstrasi (Menanya)
 Peserta didik menanya tentang pengaruh kenaikan suhu terhadap kalor
(Menanya)
Fase 3 Data collection (pengumpulan data)
 Peserta didik melakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai
pengaruh kenaikan suhu terhadap kalor melalui bahan bacaan yang di berikan
(menalar)
 Peserta didik diminta membaca bacaan dan mendiskusikan dengan teman
kelompoknya hal-hal yang belum dimengerti (menalar)
 Peserta didik diberi kesempatan bertanya jika ada hal-hal yang belum dipahami
(menanya)
 Peserta didik dibagikan LKPD untuk menyelidiki pengaruh kenaikan suhu terhadap
kalor (Mencoba)
 Peserta didik diarahkan untuk mengerjakan LKPD secara cermat sesuai langkah-
langkah yang ada pada LKPD (mencoba)
 Setiap peserta didik bertanggung jawab atas penyelesaian LKPD kelompok

Fase 4 Data processing (pengolahan data)

 Peserta didik di dalam kelompok menganalisis data percobaan (menalar)
 Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan hasil analisis sesuai petunjuk LKPD.
(menalar)
 Peserta didik mengolah data eksperimen tentang pengaruh kenaikan suhu
terhadap kalor , dalam bentuk penyajian data, membuat grafik, menginterpretasi
data dalam grafik.(menalar)
 Peserta didik mengomunikasikan kesimpulan dari percobaan yang telah dilakukan
dengan cara mempresentasikannya melalui diskusi secara klasikal.
(mengomunikasikan)

Fase 5 Verification (Pembuktian)

 Guru menanggapi hasil diskusi dan memberikan penguatan.
 Peserta didik bersama dengan guru menjawab pertanyaan yang diajukan di awal
pembelajaran
 PEMUAIAN ZAT

Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi karakteristik
termal suatu bahan,kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-
hari
4.5 Merancang dan melakukan percobaan tentang karakteristik termal suatu bahan,
terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta presentasi
hasil percobaan dan pemanfatannya

Indikator
3.5.2 Menyelidiki hubungan kalor terhadap pemuaian zat
4.5.2 Merancang percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap pemuaian
zat padat

Pendekatan dan Model

 Pendekatan : Pendekatan Saintifik
 Model : Discovery Learning

Kegiatan Inti Pembelajaran

Fase 1 : Simulasi (pemberian rangsangan)
 Peserta didik mengamati demonstrasi yang diberikan guru. (mengamati)
 Memancing rasa ingin tahu peserta didik dari demonstrasi yang diperlihatkan
tadi. (mengamati)

Fase 2 Problem statement (identifikasi masalah)

 Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengemukakan pertanyaannya terkait
dengan demonstrasi. (menanya)
 Peserta didik menanya tentang pengaruh pengaruh kalor terhadap pemuaian zat
padat.(menanya)
Fase 3 Data collection (pengumpulan data)
 Peserta didik melakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai
pengaruh kalor terhadap pemuaian zat padat melalui bahan bacaan yang di
berikan.(menalar)
 Peserta didik diminta membaca bacaan dan mendiskusikan dengan teman
kelompoknya hal-hal yang belum dimengerti. (menalar)
 Peserta didik diberi kesempatan bertanya jika ada hal-hal yang belum dipahami .
(menanya)
 Peserta didik dibagikan LKPD untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap
pemuaian zat padat.(mencoba)
 Peserta didik diarahkan untuk mengerjakan LKPD secara cermat sesuai langkah-
langkah yang ada pada LKPD . (mencoba)
 Setiap peserta didik bertanggung jawab atas penyelesaian LKPD kelompok

Fase 4 Data processing (pengolahan data)

 Peserta didik di dalam kelompok menganalisis data percobaan. (menalar)
 Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan hasil analisis sesuai petunjuk LKPD.
(menalar)
 Peserta didik mengolah data eksperimen tentang pengaruh kalor terhadap
pemuaian zat padat, dalam bentuk penyajian data, membuat grafik,
menginterpretasi data dalam grafik.(menalar)
 Peserta didik mengomunikasikan kesimpulan dari percobaan yang telah dilakukan
dengan cara mempresentasikannya melalui diskusi secara klasikal.
(mengomunikasikan)

Fase 5 Verification (Pembuktian)

 Guru menanggapi hasil diskusi dan memberikan penguatan.
 Peserta didik bersama dengan guru menjawab pertanyaan yang diajukan di awal
pembelajaran
 PERUBAHAN WUJUD ZAT

Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi karakteristik
termal suatu bahan,kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-
hari
4.5 Merancang dan melakukan percobaan tentang karakteristik termal suatu bahan,
terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta presentasi
hasil percobaan dan pemanfatannya

Indikator
3.5.3 Mengkorelasikan hubungan kalor dengan wujud zat
4.5.3 Merancang percobaan untuk menyelidiki hubungan kalor dengan wujud zat

Pendekatan dan Model

 Pendekatan : Pendekatan Saintifik
 Model : Discovery Learning

Kegiatan Inti Pembelajaran

Fase 1 : Simulasi (pemberian rangsangan)
 Peserta didik mengamati demonstrasi yang diberikan guru. (mengamati)
 Memancing rasa ingin tahu peserta didik dari demonstrasi yang diperlihatkan
tadi. (mengamati)

Fase 2 Problem statement (identifikasi masalah)

 Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengemukakan pertanyaannya terkait
dengan demonstrasi. (menanya)
 Peserta didik menanya tentang hubungan kalor dengan wujud zat. (menanya)

Fase 3 Data collection (pengumpulan data)

 Peserta didik melakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai
hubungan kalor dengan wujud zat melalui bahan bacaan yang di berikan.
(menalar)
 Peserta didik diminta membaca bacaan dan mendiskusikan dengan teman
kelompoknya hal-hal yang belum dimengerti. (menalar)
 Peserta didik diberi kesempatan bertanya jika ada hal-hal yang belum dipahami.
(menanya)
 Peserta didik dibagikan LKPD untuk menyelidiki hubungan kalor dengan wujud
zat. (mencoba)
 Peserta didik diarahkan untuk mengerjakan LKPD secara cermat sesuai langkah-
langkah yang ada pada LKPD . (mencoba)
 Setiap peserta didik bertanggung jawab atas penyelesaian LKPD kelompok

Fase 4 Data processing (pengolahan data)

 Peserta didik di dalam kelompok menganalisis data percobaan. (menalar)
 Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan hasil analisis sesuai petunjuk LKPD.
(menalar)
 Peserta didik mengolah data eksperimen tentang hubungan kalor dengan wujud
zat, dalam bentuk penyajian data, membuat grafik, menginterpretasi data dalam
grafik. (menalar)
 Peserta didik mengomunikasikan kesimpulan dari percobaan yang telah dilakukan
dengan cara mempresentasikannya melalui diskusi secara klasikal.
(mengomunikasikan)

Fase 5 Verification (Pembuktian)

 Guru menanggapi hasil diskusi dan memberikan penguatan.
 Peserta didik bersama dengan guru menjawab pertanyaan yang diajukan di awal
pembelajaran
 ASAS BLACK

Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi karakteristik
termal suatu bahan,kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-
hari
4.5 Merancang dan melakukan percobaan tentang karakteristik termal suatu bahan,
terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta presentasi
hasil percobaan dan pemanfatannya

Indikator
3.5.4 Menganalisis penerapan asas black
4.5.4 Merancang percobaan tentang karakteristik termal suatu bahan, terkait dengan
kapasitas kalor,

Pendekatan dan Model

 Pendekatan : Pendekatan Saintifik
 Model : Discovery Learning

Kegiatan Inti Pembelajaran

Fase 1 : Simulasi (pemberian rangsangan)
 Peserta didik mengamati demonstrasi yang diberikan guru. (mengamati)
 Memancing rasa ingin tahu peserta didik dari demonstrasi yang diperlihatkan
tadi. (mengamati)

Fase 2 Problem statement (identifikasi masalah)

 Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengemukakan pertanyaannya terkait
dengan demonstrasi. (menanya)
 Peserta didik menanya tentang karakteristik termal suatu bahan, terkait dengan
kapasitas kalor. (menanya)
Fase 3 Data collection (pengumpulan data)
 Peserta didik melakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai
karakteristik termal suatu bahan, terkait dengan kapasitas kalor, melalui bahan
bacaan yang di berikan. (menalar)
 Peserta didik diminta membaca bacaan dan mendiskusikan dengan teman
kelompoknya hal-hal yang belum dimengerti. (menalar)
 Peserta didik diberi kesempatan bertanya jika ada hal-hal yang belum dipahami.
(menalar)
 Peserta didik dibagikan LKPD untuk menyelidiki karakteristik termal suatu bahan,
terkait dengan kapasitas kalor. (mencoba)
 Peserta didik diarahkan untuk mengerjakan LKPD secara cermat sesuai langkah-
langkah yang ada pada LKPD. (mencoba)
 Setiap peserta didik bertanggung jawab atas penyelesaian LKPD kelompok

Fase 4 Data processing (pengolahan data)

 Peserta didik di dalam kelompok menganalisis data percobaan . (menalar)
 Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan hasil analisis sesuai petunjuk LKPD.
(menalar)
 Peserta didik mengolah data eksperimen tentang karakteristik termal suatu
bahan, terkait dengan kapasitas kalor, dalam bentuk penyajian data, membuat
grafik, menginterpretasi data dalam grafik. (menalar)
 Peserta didik mengomunikasikan kesimpulan dari percobaan yang telah dilakukan
dengan cara mempresentasikannya melalui diskusi secara klasikal.
(mengomunikasikan)

Fase 5 Verification (Pembuktian)

 Guru menanggapi hasil diskusi dan memberikan penguatan.
 Peserta didik bersama dengan guru menjawab pertanyaan yang diajukan di awal
pembelajaran
 PERIPINDAHAN KALOR

Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi karakteristik
termal suatu bahan,kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-
hari
4.5 Merancang dan melakukan percobaan tentang karakteristik termal suatu bahan,
terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta presentasi
hasil percobaan dan pemanfatannya

Indikator
3.5.5 Menyelidiki karakteristik termal suatu bahan
4.5.5 Merancang percobaan tentang karakteristik termal suatu bahan, terkait dengan
konduktifitas termal,

Pendekatan dan Model

 Pendekatan : Pendekatan Saintifik
 Model : Discovery Learning

Kegiatan Inti Pembelajaran

Fase 1 : Simulasi (pemberian rangsangan)
 Peserta didik mengamati demonstrasi yang diberikan guru.
 Memancing rasa ingin tahu peserta didik dari demonstrasi yang diperlihatkan
tadi.

Fase 2 Problem statement (identifikasi masalah)

 Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengemukakan pertanyaannya terkait
dengan demonstrasi
 Peserta didik tentang menanya karakteristik termal suatu bahan, terutama
konduktivitas termal
Fase 3 Data collection (pengumpulan data)
 Peserta didik melakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai
perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi melalui bahan bacaan
yang di berikan
 Peserta didik diminta membaca bacaan dan mendiskusikan dengan teman
kelompoknya hal-hal yang belum dimengerti
 Peserta didik diberi kesempatan bertanya jika ada hal-hal yang belum dipahami
 Peserta didik dibagikan LKPD untuk menyelidiki karakteristik termal suatu bahan,
terutama konduktivitas termal
 Peserta didik diarahkan untuk mengerjakan LKPD secara cermat sesuai langkah-
langkah yang ada pada LKPD
 Setiap peserta didik bertanggung jawab atas penyelesaian LKPD kelompok

Fase 4 Data processing (pengolahan data)

 Peserta didik di dalam kelompok menganalisis data percobaan
 Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan hasil analisis sesuai petunjuk LKPD.
 Peserta didik mengolah data eksperimen tentang karakteristik termal suatu
bahan, terkait dengan konduktifitas termal, dalam bentuk penyajian data,
membuat grafik, menginterpretasi data dalam grafik
 Peserta didik mengomunikasikan kesimpulan dari percobaan yang telah dilakukan
dengan cara mempresentasikannya melalui diskusi secara klasikal.

Fase 5 Verification (Pembuktian)

 Guru menanggapi hasil diskusi dan memberikan penguatan.
 Peserta didik bersama dengan guru menjawab pertanyaan yang diajukan di awal
pembelajaran