Anda di halaman 1dari 8

YAYASAN BUDI BAKTI UTAMA

SMKS BUDI BAKTI UTAMA


Izin Pendirian Nomor : 421.3/3447/Disdikpora/2011 NSS 322022331049 NPSN 20271881
Jalan Raya Ciburuy Padalarang Kab. Bandung Barat 40553
Telp. (022) 6806567 – 69580200 Fax. (022) 6806567 E-mail : bbusmk@gmail.com
No. Dokumen : BBU-KUR-ASKK-TDO
ANALISIS SKL, KI, dan KD Tanggal Efektif : 15 Juli 2019
No. Revisi : 00

Nama SMK : BUDI BAKTI UTAMA -Padalarang, Kab. Bandung Barat


Bidang Keahlian : Teknologi Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Kompetensi keahlian : Teknik dan Bisnis Sepeda Motor
Mata Pelajaran : Teknologi Dasar Otomotif
Durasi : 144 JP ( 144 x 45 Menit )

KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komuniksasi Digital, dan Dasar Bidang Teknologi dan Rekayasa pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.

KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komuniksasi Digital, dan Dasar Bidang Teknologi dan Rekayasa. Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

SMKS Budi Bakti Utama – Padalarang / Analisis SKL, KI, dan KD /TDO -1
Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 KD-KD pada Mapel
KOMPETENSI KOMPETENSI
 Ketercapaian Dimensi Kognitif
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk
Kesetaraan dan Bentuk Pengetahuan semua
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan
Taksonomi KD-dari KD-3 dalam Mata Pelajaran
(KD-3) (KD-4) Dimensi dengan Bentuk Tingkat
KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi semua
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi
KD-4 dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Memahami 4.1 Mengidentifikasi Tingkat dimensi Memahami (C2), Mengindetifik KD-3 Memahami KD-3 dari KD-KD pengetahuan
prinsip-prinsip potensi dan resiko kognitif adalah sesuai dipasangkan asi adalah (C2) setara dengan mata pelajaranDasar-Dasar
Keselamatan kecelakaan kerja Memahami (C2) dengan prinsip- keterampilan imitasi (P1), sedang Kegrafikaan sudah memenuhi
dan Kesehatan dan prinsip-prinsip prinsip konkret, kan KD-4 Dimensi Kognitif tuntutan KI-3
Kerja (K3 Keselamatan dan Keselamatan dan tingkat mengidentifikasi yaitu memahami, menerapkan,
Kesehatan Kerja Kesehatan Kerja Manipulasi (P2). Hal ini masih menganalisis, dan mengevaluasi.
adalah bentuk (konseptual) (P2), dalam batas Sedangkan Bentuk Pengetahuan
pengetahuan kesetaraan, tetapi juga sudah terpenuhi yaitu
Konseptual direkomendasikan konseptual, prosedural, dan
KD-3 dinaikkan metakognitif.
menjadi menerapkan
(C3) Tingkat taksonomi (KKO)tertinggi
sesuai tuntutan KI-3, ada pada KD
3.2 Mengklasifikas 4.2 Menerapkanpeng Tingkat dimensi Mengklasifikasi Menerapkan KD-3 3.12 Mengevaluasi hasil pekerjaan
i Alat gunaan Alat kognitif adalah (C3), tidak sesuai adalah Mengklasifikasi ....
Pemadam Api Pemadam Api Mengklasifikasi dipasangkan keterampilan (C3) setara dengan
Ringan (APAR Ringan (APAR) (C3), dan Alat dengan Alat konkret, manipulasi (P2), Tuntutan KI-4 pada ranah abstrak
Pemadam Api Pemadam Api tingkat sedang kan KD-4 yaitu menalar, mengolah, dan
Ringan (APAR) Ringan (APAR) Manipulasi Menerapkan (P2). menyaji, dan ranah konkret yaitu
adalah bentuk (Faktual). Jadi (P2), Hal ini masih dalam mempersepsi, kesiapan, meniru
pengetahuan Mengklasifikasi batas kesetaraan (P1), membiasakan (P2), gerak
Faktual (C3) dipasangkan mahir (P3), dan gerak alami (P4)
dengan prosedur
menggunakan Alat KD-4 dari KD-KD keterampilan
Pemadam Api mata pelajaran Dasar-Dasar
Ringan (APAR) Kegrafikaan sudah memenuhi
(Prosedural) Tingkat Taksonomi tuntutan KI-4
pada ranah konkretyaitu Memilih
3.3 Memahami 4.3 Menerapkanprinsi Tingkat dimensi Memahami (C2), Menerapkan KD-3 Memahami (P2), Melakukan (P2),
prinsip-prinsip p-prinsip kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C2), setara dengan Menggunakan (P2), Menunjukan
memahami (C2) dan dengan prinsip- keterampilan imitasi (P1), (P3), dan Mengadaptasi (P4)

SMKS Budi Bakti Utama – Padalarang / Analisis SKL, KI, dan KD /TDO -2
Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 KD-KD pada Mapel
KOMPETENSI KOMPETENSI
 Ketercapaian Dimensi Kognitif
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk
Kesetaraan dan Bentuk Pengetahuan semua
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan
Taksonomi KD-dari KD-3 dalam Mata Pelajaran
(KD-3) (KD-4) Dimensi dengan Bentuk Tingkat
KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi semua
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi
KD-4 dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
pengendalian pengendalian prinsip-prinsip prinsip konkret tingkat sedangkan KD-4
kontaminasi kontaminasi pengendalian pengendaian manipulasi menerapkan (P2). Hal Tingkat taksonomi (KKO)tertinggi
kontaminasi adalah kontaminasi (P2) ini masih dalam batas sesuai tuntutan KI-4, ada pada KD
bentuk pengetahuan kesetaraan, tetapi 4.12 Mengadaptasi hasil pekerjaan
konseptual direkomendasikan penyelesaian grafika.
KD-3 dinaikkan
menjadi menerapkan
(C3)

3.4 Memahami 4.4 Mendemontrasika Memahami (C2), Mendemonstr KD-3 Memahami


Tingkat dimensi
proses mesin n mesin konversi sesuai dipasangkan asikan adalah (C2) setara dengan
kognitif adalah
konversi energi dengan proses keterampilan imitasi (P1), sedang
Memahami (C2),
energy mesin konversi konkret, kan KD-4
dan proses mesin
energy tingkat mendemontrasikan
konversi energy
(Konseptual), Manipulasi (P2). Hal ini masih
adalah bentuk
(P2), dalam batas
pengetahuan
kesetaraan, tetapi
Konseptual
direkomendasikan
KD-3 dinaikkan
menjadi
mensimulasikan (C3)

3.5 Memahami 4.5 Mengidentifikasi Tingkat dimensi Memahami (C2), Mengidentifik KD-3 Memahami
Klasifikasi model-model kognitif Memahami sesuai dipasangkan asi adalah (C2) setara dengan
Engine engine (C2) dan Klasifikasi dengan Klasifikasi ketrampilan imitasi (P1), sedang
Engine adalah Engine konkret kan KD-4
bentuk Pengetahuan (Konseptual) Tingkat mengidentifikasi
Konseptual Manipulasi (P2). Hal ini masih
(P2) dalam batas
kesetaraan, tetapi
direkomendasikan

SMKS Budi Bakti Utama – Padalarang / Analisis SKL, KI, dan KD /TDO -3
Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 KD-KD pada Mapel
KOMPETENSI KOMPETENSI
 Ketercapaian Dimensi Kognitif
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk
Kesetaraan dan Bentuk Pengetahuan semua
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan
Taksonomi KD-dari KD-3 dalam Mata Pelajaran
(KD-3) (KD-4) Dimensi dengan Bentuk Tingkat
KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi semua
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi
KD-4 dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
KD-3 dinaikkan
menjadi Menyelidiki
(C3)

3.6 Memahami 4.6 Menjelaskan cara Tingkat dimensi Memahami (C2), Menjelaskan KD-3 Memahami
cara kerja kerja engine 2 kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C2) setara dengan
engine 2 dan 4 dan 4 langkah Memahami (C2), dengan cara kerja keterampilan imitasi (P1), sedang
langkah dan cara kerja engine 2 dan 4 Abstrak kan KD-4
engine 2 dan 4 langkah tingkat Menjelaskan (P-4).
langkah adalah (konseptual) menyaji Hal ini tidak setara
bentuk pengetahuan (KA-5), sehingga
Konseptual direkomendasikan
KD-3 dinaikkan
menjadi
Membandingkan
(C5)

3.7 Memahami 4.7 Melaksanakan Melaksanakan KD-3 Memahami


Tingkat dimensi Memahami (C2),
proses dasar proses dasar adalah (C2) setara dengan
kognitif adalah sesuai proses dasar
pembentukan pembentukan keterampilan imitasi (P1), sedang
Memahami (C2), pembentukan
logam logam kongrit tingkat kan KD-4
dan proses dasar logam
manipulasi Melaksanakan (P2).
pembentukan logam (konseptual)
(P2) Hal ini masih dalam
Konseptual
batas kesetaraan,
tetapi
direkomendasikan
KD-3 dinaikkan
menjadi
menerapkan (C3)

SMKS Budi Bakti Utama – Padalarang / Analisis SKL, KI, dan KD /TDO -4
Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 KD-KD pada Mapel
KOMPETENSI KOMPETENSI
 Ketercapaian Dimensi Kognitif
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk
Kesetaraan dan Bentuk Pengetahuan semua
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan
Taksonomi KD-dari KD-3 dalam Mata Pelajaran
(KD-3) (KD-4) Dimensi dengan Bentuk Tingkat
KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi semua
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi
KD-4 dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.8 Menerapkan 4.8 Menggunakan Tingkat dimensi Menerapkan Menggunakan KD-3
cara OMM (operation kognitif adalah dipasangkan adalah Menerapkan(C3)
penggunaan maintenance Menerapkan (C3), dengan cara keterampilan setara dengan imitasi
OMM manual), service dan cara penggunaan OMM konkret, (P2), sedang kan KD-
(operation manual dan part penggunaan OMM (operation tingkat 4 menggunakan
maintenance book sesuai (operation maintenance Artikulasi (P4). Hal ini tidak
manual), peruntukannya maintenance manual), service (P4), setara,
service manual manual), service manual dan part direkomendasikan
dan part book manual dan part book sesuai KD-3 dinaikkan
sesuai book sesuai peruntukannya menjadi menganalisis
peruntukannya peruntukannya (Prosedural) (C4)
adalah bentuk
pengetahuan
Prosedural

3.9 Memahami 4.9 Menjelaskan Tingkat dimensi Memahami (C2), Menjelaskan KD-3 Memahami
dasar-dasar dasar-dasar dan kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C2) setara dengan
system symbol pada Memahami (C2), dengan dasar dasar keterampilan imitasi (P1), sedang
hidraulik system hidraulik dan dasar dasar sistem hidrolik Abstrak, kan KD-4
sistem hidrolik (konseptual) tingkat menjelaskan (P-4)
adalah bentuk Menyaji Hal ini tidak setara,
pengetahuan (KA-5), direkomendasikan
Konseptual KD-3 dinaikkan
menjadi
membandingkan
(C5)

3.10 Memahami 4.10 Menjelaskan Tingkat dimensi Memahami (C2), Menjelaskan KD-3 Memahami
dasar-dasar dasar-dasar dan kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C2) setara dengan
system symbol pada Memahami (C2), dengan dasar- keterampilan imitasi (P1), sedang
pneumatic system pneumatic dan dasar-dasar dasar sistem Abstrak, kan KD-4

SMKS Budi Bakti Utama – Padalarang / Analisis SKL, KI, dan KD /TDO -5
Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 KD-KD pada Mapel
KOMPETENSI KOMPETENSI
 Ketercapaian Dimensi Kognitif
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk
Kesetaraan dan Bentuk Pengetahuan semua
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan
Taksonomi KD-dari KD-3 dalam Mata Pelajaran
(KD-3) (KD-4) Dimensi dengan Bentuk Tingkat
KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi semua
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi
KD-4 dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
sistem pneumatik pneumatik tingkat menjelaskan (P4).
adalah bentuk (konseptual) Menyaji Hal ini tidak setara
pengetahuan (KA-5) sehingga
Konseptual direkomendasikan
KD-3 dinaikkan
menjadi
membandingkan
(C5)

3.11 Memahami 4.11 Membuat Tingkat dimensi Memahami (C2), Membuat KD-3 Memahami
rangkaian rangkaian kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C2) setara dengan
kelistrikan kelistrikan Memahami (C2), dengan rangkaian keterampilan imitasi (P1), sedang
sederhana sederhana dan rangkaian kelistrikan konkret, kan KD-4 Membuat
kelistrikan sederhana tingkat (P2). Hal ini masih
sederhana adalah (konseptual) Manipulasi dalam batas
bentuk pengetahuan (P2), kesetaraan, tetapi
Konseptual direkomendasikan
KD-3 dinaikkan
menjadi
mengklasifikasi (C3)

3.12 Memahami 4.12 Membuat Tingkat dimensi Memahami (C2), Membuat KD-3 Memahami
dasar-dasar rangkaian kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C2) setara dengan
elektronika elektronika Memahami (C2), dengan dasar-dasar keterampilan imitasi (P1), sedang
sederhana sederhana dan dasar-dasar elektronika konkret, kan KD-4 membuat
elektronika sederhana tingkat (P2). Hal ini masih
sederhana adalah (konseptual) Manipulasi dalam batas
bentuk pengetahuan (P2), kesetaraan, tetapi
Konseptual direkomendasikan
KD-3 dinaikkan
menjadi

SMKS Budi Bakti Utama – Padalarang / Analisis SKL, KI, dan KD /TDO -6
Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 KD-KD pada Mapel
KOMPETENSI KOMPETENSI
 Ketercapaian Dimensi Kognitif
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk
Kesetaraan dan Bentuk Pengetahuan semua
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan
Taksonomi KD-dari KD-3 dalam Mata Pelajaran
(KD-3) (KD-4) Dimensi dengan Bentuk Tingkat
KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi semua
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi
KD-4 dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
menerapkan (C3)
3.13 Memahami 4.13 Membuat Tingkat Dimensi Memahami (C2), Membuat KD-3 Memahami
dasar-dasar rangkaian kontrol Kogntif adalah sesuai dipasangkan adalah (C2) setara dengan
control sederhana Memahami (C2) dengan dasar- keterampilan imitasi (P1),
dan dasar-dasar dasar kontrol kongkret, sedangkan KD-4
kontrol adalah (konseptual) tigkat Membuat (P2) Hal
bentuk pengetahuan Manipulasi ini masih dalam
konseptual (P2) kesetaraan tetapi
direkomendasikan
KD-3 dinaikan
menjadi
Mengklasifikasi
(C3)

3.14 Memahami 4.14 Menguji sensor Tingkat dimensi Memahami (C2), Menguji KD-3 Memahami
dasar-dasar kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah (C2) setara dengan
sensor Memahami (C2), dengan dasar- keterampilan imitasi (P1), sedang
dan dasar-dasar dasar sensor konkret, kan KD-4 menguji
sensor dalah bentuk (konseptual) tingkat (P2). Hal ini masih
pengetahuan dalam batas
Konseptual Manipulasi kesetaraan, tetapi
(P2), direkomendasikan
KD-3 dinaikkan
menjadi menerapkan
(C3)

3.15 Mengevaluasi 4.15 Merawat baterai Tingkat dimensi Mengevaluasi Merawat KD-3 Mengevaluasi
kerja baterai kognitif adalah (C5), sesuai adalah (C5) setara dengan
Mengevaluasi (C5), dipasangkan keterampilan artikulasi (P4),
dan kerja baterai dengan kerja konkret, sedangkan KD-4
adalah bentuk baterai tingkat

SMKS Budi Bakti Utama – Padalarang / Analisis SKL, KI, dan KD /TDO -7
Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 KD-KD pada Mapel
KOMPETENSI KOMPETENSI
 Ketercapaian Dimensi Kognitif
DASAR DASAR Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk
Kesetaraan dan Bentuk Pengetahuan semua
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif Taksonomi dan
Taksonomi KD-dari KD-3 dalam Mata Pelajaran
(KD-3) (KD-4) Dimensi dengan Bentuk Tingkat
KI-3 dg KD dari KI-4  Ketercapaian Taksonomi semua
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi
KD-4 dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
pengetahuan (metakognitif) Naturalisasi Naturalisasi (P5).
(metakognitif) (P5) Hal ini masih dalam
batas kesetaraan,
tetapi
direkomendasikan
menjadi diturunkan
menjadi
menganalisis (C4)

Padalarang, 15 Juli 2019


Mengetahui,
Kepala SMKS BUDI BAKTI UTAMA, Guru Mata Pelajaran,

Atep Jalaludin, M.Pd.I Agus Abdullah Nawawi, ST.


NIY. 86011109072101 NIY. 650822190711071

SMKS Budi Bakti Utama – Padalarang / Analisis SKL, KI, dan KD /TDO -8