RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA PEKANBARU

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/I
Materi pokok : Sistem Periodik Unsur
Alokasi Waktu : 3 x 3 JP (9 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat danminatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KD dari KI 1:
1. Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan
YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
Indikator :
1. Menyadari keteraturan struktur partikel materi serta sifat-sifat keperiodikan
unsurnya sebagai wujud kebesaran dan keagungan Tuhan YME
2. Menyadari pengetahuan manusia kebenarannya bersifat tentatif setelah
mempelajari tentang struktur partikel materi yang merupakan hasil pemikiran
kreatif manusia

KD dari KI 2
KD 2.1 : Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan
percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator:
1. Menunjukkan rasa ingin tahu, kerja sama, bertanggungjawab dan teliti dalam
mengerjakan LKPD
2. Berperilaku komunikatif, sistematis dalam penyampaian materi, menguasai materi,
berani dan antusias dalam mempresentasikan hasil diskusi.

KD dari KI 3
KD 3.4 : Menganalisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan
letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur.
Indikator :
1. Menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur berdasarkan kelebihan dan
kekurangan masing-masing teori
2. Menentukan letak unsur dalam suatu sistem periodik berdasarkan konfigurasi
elektron dan diagram orbital.
3. Menjelaskan sifat-sifat keperiodikan unsur

KD dari KI 4
KD 4.4 : Menyajikan hasil analisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk
menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodic
Indikator :
1. Menyajikan hasil analisis mengenai perkembangan sistem periodik unsur.
2. Menyajikan hasil analisis mengenai hubungan konfigurasi elektron dan diagram
orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik
3. Menyajikan hasil analisis mengenai sifat-sifat periodik unsur

C. Materi
1. Perkembangan Sistem Periodik Unsur
Sejarah perkembangan sistem periodik unsur yang dipelajari meliputi :
 Ahli kimia dari Arab dan Persia
 Triade Dobreiner
 Teori Oktaf Newlands
 Sistem Peridik Mendeleev
 Sistem Periodik Modern
2. Hubungan Konfigurasi Elektron dan sistem periodik
3. Sifat-sifat keperiodikan
Sifat-sifat keperiodikan suatu unsur dapat dilihat dari :
 Jari-jari atom
 Energi ionisasi
 Afinitas Elektron
 keelektronegatifan

D. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific
 Metode : Diskusi, tanya jawab dan penugasan
 Strategi : Inkuiri terbimbing

E. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I
Tujuan Pembelajaran :
  Peserta didik dapat menjelaskan pengelompokan unsur menurut ahli kimia dari Arab-
Persia, Triade Dobrainer, teori oktaf Newlands, Mendeleev, dan sistem periodik
modern serta kelebihan kekurangan masing-masing teori melalui diskusi kelompok
dengan benar
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan awal: 15 menit
1. Guru mengkondisikan peserta didik (memastikan peserta didik telah duduk
dalam kelompok yang telah ditentukan sebelumnya), berdoa dan absensi
peserta didik
2. Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan contoh unsur yang sederhana
yang ada di alam dan paling dekat dengan kehidupan sehari-hari beserta sifat-
sifatnya (apersepsi)
3. Guru menanyakan mengapa di pasar buah terdapat beberapa rak atau
keranjang buah untuk kelompok jenis buah tertentu?
Begitu juga halnya dengan unsur-unsur yang ada di alam. Agar tertata dengan
baik dan memudahkan dalam mempelajarinya, maka para ahli berupaya
mengelompokkan unsur-unsur tersebut ke dalam suatu daftar yang disebut
sistem periodik unsur (motivasi)
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti 90 menit
1. Mengamati
 Guru menampilkan gambar emas dan kayu (mengarah ke perkembangan
tabel periodik unsur menurut ahli Arab-Persia yang mengelompokkan
unsur berdasarkan sifat logam dan nonlogam) untuk memancing
keingintahuan peserta didik melalui media power point
2. Menanyakan
 Guru mengarahkan peserta untuk memberikan tanggapan/ mengajukan
pertanyaan. Misalnya, bagaimana membedakan dan mengelompokan
unsur-unsur tersebut?
 3. Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok masing-masing
 Peserta didik mengumpulkan informasi dengan membaca buku atau
literatur tentang perkembangan sistem periodik unsur dituntun dengan
LKPD
 Peserta didik mengerjakan LKPD yang disediakan
4. 4. Menalar/Mengasosiasikan
 Peserta didik menganalisis informasi yang mereka dapat dan
menyimpulkannya
5. 5. Mengkomunikasikan
 Peserta didik dari salah satu kelompok yang dipilih acak oleh guru
menyajikan hasil diskusi mengenai perkembangan sistem periodik unsur
 Peserta didik dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi dari kelompok
yang telah melakukan presentasi
Kegiatan penutup 30 menit
1. Peserta didik dibimbing oleh guru menyimpulkan materi pembelajaran
mengenai perkembangan sistem periodik unsur
2. Guru memberikan kuis (evaluasi)
3. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik
4. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya tentang hubungan
kofigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik dan memberikan
tugas baca kepada peserta didik

Pertemuan II
Tujuan Pembelajaran :
 Peserta didik dapat mengelompokan unsur ke dalam logam, non logam dan metaloid
melalui diskusi kelompok dengan benar.
 Peserta didik dapat menentukan letak suatu unsur dalam sistem periodik (golongan dan
perioda) berdasarkan konfigurasi elektron melalui diskusi kelompok dengan benar
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan awal: 15 menit
1. Guru mengkondisikan peserta didik (memastikan peserta didik telah
duduk dalam kelompok yang telah ditentukan sebelumnya), berdoa dan
absensi peserta didik
2. Guru meminta beberapa perwakilan peserta didik menuliskan konfigurasi
elektron 8O dan 17Cl dan beberapa contoh lainnya dengan kulit dan sub
kulit di depan kelas (apersepsi)
3. Guru memotivasi peserta didik bahwa dengan menggunakan konfigurasi
elektron tersebut dapat menentukan golongan dan periode unsur pada
tabel periodik (motivasi)
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti 100 menit
1. Mengamati
 Peserta didik mengamati tabel periodik yang ditampilkan oleh guru dan
memperhatikan unsur-unsur yang ada dalam masing-masing golongan
dan perioda
2. Menanyakan
 Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan/ mengajukan
pertanyaan (guru mengarahkan pertanyaan peserta didik sebagai
permasalahan yang akan terjawab setelah mengumpulkan informasi).
Misalnya, Manakah yang merupakan unsur-unsur golongan IA, IIA,
perioda 1, 2 dan seterusnya
Bagaimanakah menentukan letak-letak unsur tersebut tanpa melihat tabel
peiodik?
3. Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok masing-masing
 Peserta didik mengumpulkan informasi dengan membaca buku atau
literatur tentang hubungan konfigurasi elektron dan letak unsur dalam
 tabel periodik, dituntun dengan LKPD
 Peserta didik mengerjakan LKPD yang disediakan
4. Menalar/Mengasosiasikan
 Peserta didik menganalisis informasi yang telah mereka dapat dan
menyimpulkannya
5. Mengkomunikasikan
 Peserta didik dari salah satu kelompok menyajikan hasil diskusi
mengenai hubungan konfigurasi elektron untuk menentukan letak unsur
dalam tabel periodik
 Peserta didik dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi dari kelompok
yang telah melakukan presentasi
1. Kegiatan penutup 20 menit
1. Peserta didik dibimbing oleh guru menyimpulkan materi pembelajaran
mengenai hubungan konfigurasi elektron untuk menentukan letak unsur
dalam tabel periodik
2. Guru memberikan kuis (evaluasi)
3. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik
4. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya tentang sifat-
sifat periodik unsur dan memberikan tugas baca kepada peserta didik

Pertemuan III
Tujuan Pembelajaran :
 Peserta didik dapat menjelaskan dengan benar kecenderungan sifat –sifat keperiodikan
unsur (jari-jari atom, enegi ionisasi, afinitas elektron dan keelektronegatifan) setelah
membaca buku dan berdiskusi

Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Kegiatan awal: 15 menit
1. Guru mengkondisikan peserta didik (memastikan peserta didik telah
duduk dalam kelompok yang telah ditentukan sebelumnya) berdoa
dan absensi peserta didik
2. Guru mengajukan pertanyaan tentang pelajaran minggu lalu yaitu
penentuan golongan dan periode unsur. Unsur calsium dan mangan
terletak pada golongan dan periode berapa? (apersepsi)
3. Guru menanyakan mengapa dalam pertemanan biasanya seseorang
cenderung berkelompok? Karena memiliki kesamaan sifat. Sama
halnya dengan pengelompokan unsur, dikelompokkan berdasarkan
kesamaan sifat. Apa saja sifat-sifat yang dimiliki unsur-unsur dalam
table periodik? Kita akan mempelajarinya hari ini (motivasi)
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti 100 menit
1. Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar, tabel dan grafik sifat-sifat
periodik unsur yang yang ditampilkan guru melalui media power
point.
2. Menanyakan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk memberikan tanggapan/
mengajukan pertanyaan. Misalnya, bagaimanakah kecenderungan
jari-jari atom dalam satu golongan dan periode?
3. Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok masing-masing
 Peserta didik mengumpulkan informasi dengan membaca buku
atau literatur tentang sifat-sifat keperiodikan unsur, dituntun
dengan LKPD
 Peserta didik mengerjakan LKPD yang disediakan
4. Menalar/Mengasosiasikan
 Peserta didik menganalisis informasi yang telah mereka dapat dan
menyimpulkannya
5. Mengkomunikasikan
 Peserta didik dari salah satu kelompok menyajikan hasil diskusi
mengenai sifat keperiodikan unsur
 Peserta didik dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi dari
 kelompok yang telah melakukan presentasi

Kegiatan penutup
1. Peserta didik dibimbing oleh guru menyimpulkan materi 20 menit
pembelajaran mengenai sifat-sifat keperiodikan unsur
2. Guru memberikan kuis (evaluasi)
3. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik
4. Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk lebih
bersemangat dalam pertemuan berikutnya

F. Penilaian Hasil Pembelajaran

Keterangan terkait penilaian hasil pembelajaran sebagai berikut :

Mekanisme dan
No. Aspek Instrumen Keterangan
Prosedur
1. Sikap - Observasi Diskusi - Lembar Observasi Terlampir
Kelompok - Rubrik penilaian
- Penilaian diri - Format penilaian
- Penilaian antar
teman
2. Pengetahuan - Tes Tertulis - Soal Essai dan objektif Terlampir
3. Keterampilan - Kinerja Presentasi - Lembar Kinerja Terlampir
Presentasi

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Laptop, infokus, LCD
Sumber belajar :
 Buku-Buku Kimia SMA Kelas X
 Lembar Kerja Peserta didik (LKPD)
 Intenet

Pekanbaru, Maret 2016

Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kimia
Kepala SMA Negeri Pekanbaru

(………………………..) (Atika Salvia, S.Pd)