RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Gracia Nusantara

Tema : 2. (Selalu Berhemat Energi)
Sub Tema : 2. (Manfaat Energi)
Kelas/Semester : IV / I
Materi Pokok : Bahasa Indonesia :
Menulis teks petunjuk
IPA :
Macam-macam energi
Perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari
IPS :
Sumber daya tanaman obat kaitanyya dengan
MUATAN KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
kegiatan ekonomi
Pembelajaran ke Membandingkan
: 1 teks petunjuk
Mempraktikkan teks petunjuk
Alokasi Waktu : 6 x 35
3.4 penggunaan duamenit
alat yang 3.4.1
yang dibaca.
sama dan berbeda.
A. KOMPETENSI
Bahasa INTI Menyajikan petunjuk
Indonesia penggunaan alat dalam bentuk
Menyajikan teks petunjuk
1. 4.4 teks tulis
Menerima, menjalankan, dan dan visual ajaran agama
menghargai 4.4.1
yang dianutnya.
untuk membuat kipas.
menggunakan kosakata baku
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
dan kalimat efektif.
diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta
Mengidentifikasi berbagai
tanah air.
sumber energi, perubahan
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
bentuk energi, dan sumber
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencobaMberdasarkan
Mengidentifikasi
rasa manfaat
3.5 energi alternatif (angin, air, 3.5.3 perubahan bentuk energi dalam
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta
matahari, panas bumi, bahan kehidupan sehari-hari.
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. IPA
Menunjukkan keterampilan berpikir
bakar organik, dandan bertindak kreatif, produktif, kritis,
nuklir)
mandiri, kolaboratif,dalam
dan kehidupan
komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
sehari-hari.
Menyajikan
logis dan kritis, dalam laporan
karya yang hasil
estetis, Menuajikan
dalam gerakan yang laporan hasil
mencerminkan
pengamatan
anak sehat, dan tindakan yang dan penelusuran perilaku anak
mencerminkan pengamatan tentang berbagai
sesuai dengan
4.5 4.5.3
informasi tentang berbagai
tahap perkembangannya. perubahan bentuk energi dalam
perubahan bentuk energi. kehidupan sehari-hari.
Mengidentifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber
daya alam untuk kesejahteraan Mengidentifikasi sumber daya
3.1 3.1.1
B. masyarakat
KOMPETENSI DASAR DAN dari tingkat kota/
INDIKATOR alam dan pemanfaatannya.
kabupaten sampai tingkat
provinsi.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
IPS Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik ruang dan
Menyajikan hasil identifikasi
1. Setelah mengamati gambar dan membaca
pemanfaatan sumber teks petunjuk
daya alam tertulis, siswa mampu
mempraktikkannya untuk membuat produk (kipas) dengan langkahsumber daya alam dan
yang benar.
4.1 untuk kesejahteraan 4.1.1
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan teks petunjuk tertulis tentang cara
pemanfaatannya dalam bentuk
membuat kipas dengan tepat.
masyarakat dari tingkat
tulisan.
kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.
 3. Dengan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
4. Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang
berbgai perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis.
5. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi sumber
daya alam dan pemanfaatannya dengan tepat.
6. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu menyajikan hasil
identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan
sistematis.

D. MATERI POKOK
1. Bahasa Indonesia : Menulis teks petunjuk

2. IPA : Macam-macam energi, Perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari

3. IPS : Sumber daya tanaman obat kaitannya dengan kegiatan ekonomi

E. PENDEKATAN PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik

F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Kooperatif (diskusi kelompok)
2. Ceramah
3. Penugasan

G. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Gambar benda elektronik
2. Beragam jenis plastik dan kertas bekas
3. Korek api dan lilin untuk percobaan IPA
4. LCD Proyektor
H. SUMBER BELAJAR
1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 2: Selalu Berhemat Energi, Subtema 2: Manfaat Energi,
Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Lingkungan Sekolah
3. Internet
I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

KEGI-
DESKRIPSI KEGIATAN 5M PPK WAKTU
ATAN
1 Guru mengawali pembelajaran dengan Religius 5 menit
PENDAHULUAN

memberi salam dan mengajak siswa

KEGIATAN

untuk menyanyikan lagu Indonesia Raya,

kemudian berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing
2 Gerakan “Semirasi” (Sepuluh menit Mandiri 10 menit
literasi)
KEGI-
DESKRIPSI KEGIATAN 5M PPK WAKTU
ATAN
3 Guru memeriksa kehadiran siswa, Mandiri 1 menit
mengecek kesiapan belajar siswa dengan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.yang akan
dilaksanakan
4 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran Gotong 1 menit
atau kompetensi dasar yang akan dicapai, royong
yaitu Manfaat Energi serta kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan

6 Siswa mendengarkan motivasi dari guru Mandiri 1 menit

yaitu agar siswa semangat , disiplin dan
bertanggung jawab dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran
1 Siswa diminta untuk menuliskan Mengamati Mandiri 110 menit
beragam benda elektronik di rumah yang
menggunakan energi listrik dan seberapa
sering menggunakan benda-benda
tersebut.
2 Siswa juga memperhatikan beberapa Menanya Mandiri
gambar benda elektronik untuk
membangun motivasi siswa.
3 Secara berpasangan, siswa kemudian Mengamati Mandiri
saling mendiskusikan jawaban mereka.
4 Siswa membaca teks singkat yang berisi Mengamati Mandiri
himbauan untuk melakukan hemat
energi.
5 Siswa membuat kipas kertas berdasarkan Merngamati Gotong
teks petunjuk tulis dan petunjuk
royong
gambar/visual yang tersedia.
KEGIATAN INTI

6 Siswa saling membandingkan kipas Mencoba Mandiri

buatan mereka untuk mengidentifikasi
perbedaannya.
7 Siswa menuliskan cara pembuatan satu Mengamati Mandiri
jenis kipas yang berbeda dengan
miliknya.
8 Siswa mengamati gambar beragam Mengamati Mandiri
aktifitas, dan mengidentifikasi sumber
energi dan perubahan bentuk energi yang
terjadi.
9 Siswa menuliskan dalam tabel yang Mencoba Mandiri
tersedia.
10 Siswa melakukan percobaan berdasarkan Mencoba Mandiri
teks petunjuk yang tersedia

11 Siswa menganalisis kondisi yang terjadi Mencoba Mandiri

dan mengidentifikasi penyebabnya.
12 Siswa menuliskan hasil analisis Mencoba Mandiri
berdasarkan fakta.
13 Siswa menuliskan laporan berdasarkan Mencoba Mandiri
hasil percobaan.
 KEGI-
DESKRIPSI KEGIATAN 5M PPK WAKTU
ATAN
14 Jika percobaan gagal, siswa Mencoba Mandiri
mengidentifikasi faktor penyebab dan
solusinya, dan menuliskannya.
15 Siswa membaca senyap teks tentang Mengamati Mandiri
beberapa jenis tanaman obat sebagai
bagian dari sumber daya alam yang
dimiliki bangsa Indonesia.
16 Siswa menemukan informasi tentang Mengamati Mandiri
beberapa jenis sumber daya alam,
manfaat, dan tempat pemasarannya.
17 Siswa menuliskan informasi dalam tabel Mencoba Mandiri
yang tersedia.

1 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan Mandiri 5 menit

materi yang telah dipelajari
2 Guru bersama peserta didik melakukan Mandiri 5 menit
refleksi terhadap proses kegiatan yang sudah
dilaksanakan terkait dengan hal-hal telah
dipahami, yang menyenangkan ataupun
KEGIATAN PENUTUP

kurang dipahami untuk perbaikan kegiatan

selanjutnya
3 1. Siswa menyimak penjelasan guru Mandiri, 3 menit
tentang aktivitas pembelajaran pada
Gotong
pertemuan selanjutnya. Termasuk
menerima penjelasan tentang kegiatan Royong
bersama orangtua, yaitu siswa
mendapat tugas untuk melakukan
sikap hidup hemat energi di rumah.
Kemudian, siswa mengisi tabel sikap
hidup hemat energi jika memang
melukannya dengan mengisi tanda
(√).
4 Siswa bersama guru berdo’a untuk Religius 2 menit
mengakhiri pembelajaran.
J. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. T
e
knik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin dan
tanggung jawab menggunakan jurnal.
b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk
Penilaian Instumen
Bahasa 3.4.1 Mempraktikkan teks petunjuk Tes tertulis Soal pilihan
Indonesia yang dibaca. ganda
Soal isian
Soal uraian
IPA 3.5.3 Mengidentifikasi manfaat Tes tertulis Soal pilihan
perubahan bentuk energi dalam ganda
kehidupan sehari-hari. Soal isian
Soal uraian
IPS 3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya Tes tertulis Soal pilihan
alam dan pemanfaatannya. ganda
Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
 Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk
Penilaian Instumen
Bahasa 4.4.1 Menyajikan teks petunjuk Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia untuk membuat kipas. pada Buku Guru
(BG) halaman
62.
IPA 4.5.3 Menuajikan laporan hasil Unjuk kerja dan Rubrik penilaian
pengamatan tentang berbagai hasil pada Buku Guru
perubahan bentuk energi dalam (BG) halaman
63.
kehidupan sehari-hari.

IPS 4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi Unjuk hasil Rubrik penilaian

sumber daya alam dan pada Buku Guru
pemanfaatannya dalam bentuk (BG) halaman
63-64.
tulisan.

d. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat menggunakan beragam benda lainnya saat melakukan
percobaan IPA, atau mencoba jenis percobaan lain untuk membuktikan perubahan energi.
e. Remedial
Bagi siswa yang belum memahami materi perubahan bentuk energi, akan diberikan pendampingan
oleh guru.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak
Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

b. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Tulisan laporan siswa dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Teks petunjuk Mampu Mampu Mampu Belum mampu
tertulis dan menerjemahkan menerjemahkan menerjemahkan menerjemahkan
visual. teks petunjuk teks petunjuk teks petunjuk teks petunjjuk
visual membuat visual membuat visual membuat visual membuat
kipas hingga kipas hingga kincir hingga kipas hingga
menjadi kipas menjadi kipas menjadi kipas menjadi kincir
dengan tepat. dengan cukup dengan kurang dengan tepat.
tepat. tepat.
Penyajian Laporan tertulis Laporan tertulis Laporan tertulis Laporan tertulis
teks petunjuk sangat sesuai cukup sesuai kurang sesuai belum sesuai
tertulis ke dalam dengan teks dengan teks dengan teks dengan teks
bentuk visual dan petunjuk visual petunjuk visual petunjuk visual petunjuk visual
sebaliknya. membuat kipas. membuat kipas. membuat kipas. membuat kipas.
Kosakata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
baku kosakata baku kosakata baku kosakata baku menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kosakata
pertanyaan. besar kecil baku dalam
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.
Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
efektif kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
 pertanyaan. besar kecil dalam semua
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.
Sikap: Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat
Mandiri diselesaikan tugas diselesaikan menyeselesaikan
dengan mandiri. diselesaikan dengan motivasi tugas meski
dengan mandiri. dan bimbingan telah diberikan
guru. motivasi dan
bimbingan.

Penilaian (penskoran):

c. Rubrik Penilaian Ilmu Pengetahuan Alam

Laporan Hasil Percobaan Perubahan Bentuk Energi siswa diperiksa menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Perubahan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
bentuk energi perubahan sebagian besar sebagian kecil menjelaskan
dan manfaatnya. semua bentuk perubahan perubahan perubahan
energi dan bentuk energi bentuk energi bentuk energi
manfaatnya dan manfaatnya dan manfaatnya dan manfaatnya.
dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.
Laporan hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu
pengamatan menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
tentang laporan hasil laporan hasil laporan hasil laporan hasil
perubahan pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
bentuk energi. tentang tentang tentang tentang
perubahan perubahan perubahan perubahan
bentuk energi bentuk energi bentuk energi bentuk energi
dengan tepat. dengan cukup dengan kurang dengan tepat.
tepat. tepat.
Sikap rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
ingin tahu dan mengajukan antusias dan antusias dan antusias dan
banyak ide dan terkadang tidak perlu dimotivasi
pertanyaan mengajukan ide mengajukan ide untuk
selama kegiatan. dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan ide
selama kegiatan. selama kegiatan. dan pertanyaan.

Penilaian (penskoran):

d. Rubrik Penilaian Ilmu Pengetahuan Sosial

Tugas siswa menyebutkan dan menyajikan sumber daya alam dan pemanfaatannya, dinilai
menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
10 sumber daya 7-9 sumber daya 3-6 sumber daya 1-2 sumber daya
Sumber daya
alam Indonesia alam Indonesia alam Indonesia alam Indonesia
alam dan
di pasar dan di pasar dan di pasar dan di pasar dan
pemanfaatannya.
pemanfaatannya pemanfaatannya pemanfaatannya pemanfaatannya
dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.
 Penyajian hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu
identifikasi menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
sumber daya hasil hasil identifikasi hasil identifikasi hasil identifikasi
alam dan identifikasi sumber daya sumber daya sumber daya
pemanfaatannya. sumber daya alam dan alam alam dan
Penyajian dalam alam dan pemanfaatannya pemanfaatannya pemanfaatannya
bentuk tulisan pemanfaatanny dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk
a dalam bentuk tulisan dengan tulisan dengan tulisan dengan
tulisan dengan cukup kurang sistematis.
sistematis. sistematis. sistematis.
Sikap peduli Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum
keberadaan terhadap terhadap menunjukkan
sumber daya keberadaan keberadaan kepedulian
alam Indonesia sumber daya sumber daya terhadap
secara alam Indonesia. alam Indonesia.keberadaan
konsisten. sumber daya
alam.
Sikap Bertangung Cukup Kurang Belum
Tanggung Jawab jawab terhadap bertangung bertangung bertangung
tugas-tugas jawab terhadap jawab terhadap jawab terhadap
secara tugas-tugas tugas-tugas tugas-tugas
konsisten. secara konsisten. secara konsisten. secara konsisten.

Penilaian (penskoran):

Malang, 31 Juli 2019

Kepala SD Gracia Nusantara Guru Kelas IV

Nena Kurniasari, S.S Jeni Anasatyawati, S.Pd