RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. IDENTITAS PROGRAM PENDIDIKAN

SEKOLAH : SMK
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KOMPETENSI KEAHLIAN : SEMUA JURUSAN
KELAS / SEMESTER : X / SATU
MATERI POKOK : TRIGONOMETRI
TAHUN PELAJARAN : 2018/2019
ALOKASI WAKTU : 8 × JAM PELAJARAN

B. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

Kompetensi Inti
1.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
Pengetahuan
3.8. Menentukan perbandingan trigonometri pada segitiga siku – siku
Keterampilan
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku –
siku

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Pengetahuan
3.8.1. Menentukan panjang sisi – sisi pada suatu segitiga siku –siku dengan menggunakan
teorema pythagoras
3.8.2. Menentukan nilai perbandingan trigonemtri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan dan
cotangen
Keterampilan
4.8.1. Mendeskripsikan dan menentukan hubungan perbandingan trigonometri dari setiap sudut
di setiap kuadran memilih dan menerapkan dalam penyelesaian masalah nyata dalam
matematika
4.8.2 Menyelesaikan masalah perbandingan trigonometri dengan mengukur tinggi sebuah
menara

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat :
1. Meningkatkan rasa syukur kepada tuhan YME
2. Mengembangkan sikap kerja sama dan teliti
 3. Melalui penggalian informasi peserta didik mampu menentukan panjang sisi- sisi pada suatu
segitiga siku –siku dengan menggunakan teorema pythagoras sesuai buku siswa dengan penuh
rasa ingin tahu.
4. Melalui diskusi peserta didik mampu menentukan nilai perbandingan trigonometri (sinus, cosinus,
tangen, cosecan,secan dan cotangen sesuai buku siswa dengan penuh rasa tanggung jawab
5. Melalui latihan, peserta didik dapat Mendeskripsikan dan menentukan hubungan perbandingan
trigonometri dari setiap sudut di setiap kuadran memilih dan menerapkan dalam penyelesaian
masalah nyata dalam matematika sesuai SOP secara mandiri.
6. Melalui praktikum, peserta didik dapat Menyelesaikan masalah perbandingan trigonometri
dengan mengukur tinggi sebuah menara sesuai dengan SOP secara bertanggung-jawab.

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Perbandingan trigonometri
2. Fungsi trigonometri
3. Besaran sudut
4. Koordinat cartesius

5. PENDEKATAN, STRATEGI DAN METODE

1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Scientific)
2. Strategi : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode :
 Diskusi untuk memahami perbandingan trigonometri pada segitiga siku -siku
 Penugasan untuk mengumpulkan informasi mengenai perbandingan trigonometri pada
segitiga siku - siku
6. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1) Pertemuan I ( 2 × 45 menit)

Nilai Karakter Waktu

Tahap Deskripsi
dan Literasi (menit)
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan Religius, Jujur, 10
a. Orientasi mengecek kehadiran peserta didik. Tanggung Jawab,
2) Guru mengkondisikan kelas dalam Disiplin
rangka membantu kesiapan
belajar peserta didik
3) Guru memberikan motivasi kepada
peserta didik
 Nilai Karakter Waktu
Tahap Deskripsi
dan Literasi (menit)
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi Disiplin, Rasa Ingin
dengan mengingatkan kembali Tahu
peserta didik pada materi teorema
pythagoras
2) Peserta didik mengingat kembali
materi tentang teorema
Pythagoras dan peserta didik
menanyakan tentang
perbandingan trigonometri
3) Guru merespon pertanyaan yang
muncul dengan mengarahkan
kaitan teorema Pythagoras dengan
perbandingan trigonometri
4) Guru merangsang peserta didik
dengan pertanyaan yang
mengarah pada materi
perbandingan trigonometri
5) Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran kepada peserta didik
dan menginformasikan tentang
model pembelajaran yang
digunakan yaitu Problem Based
Learning (PBL)
Kegiatan Inti 1) Peserta didik mengidentifikasi Bertanggungjawab, 70
masaalah tentang menentukan Disiplin
panjang sisi pada suatu segitiga
siku – siku dengan menggunakan
teorema pythagoras
2) Peserta didik menetapkan masalah
dan menyeleksi informasi
informasi yang relevan mengenai
panjang sisi pada suatu segitiga
siku – siku dengan menggunakan
teorema pythagoras
3) Peserta didik beserta kelompoknya
mendiskusikan solusi dari
permasalahan tentang panjang sisi
pada suatu segitiga siku – siku
dengan menggunakan teorema
pythagoras
4) Guru menugaskan Peserta didik
untuk melakukan tindakan
strategis mengenai panjang sisi
pada suatu segitiga siku – siku
dengan menggunakan teorema
pythagoras
5) Peserta didik melihat ulang dan
mengevaluasi pengaruh –
pengaruh dari solusi yang
dilakukan dalam permasalahan
mengenai panjang sisi pada suatu
 Nilai Karakter Waktu
Tahap Deskripsi
dan Literasi (menit)
segitiga siku – siku dengan
menggunakan teorema
Pythagoras.
Penutup 1) Guru bersama peserta didik Disiplin, 10
menyimpulkan pelajaran yang Tanggungjawab
telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi yang
akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya dan menugaskan
peserta didik untuk merangkum
materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
3) Guru memberikan salam penutup

2) Pertemuan II ( 2 × 45 menit)

Nilai Karakter Waktu

Tahap Aktivitas Belajar
dan Literasi (menit)
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan Religius, Disiplin 10
a. Orientasi mengecek kehadiran peserta
didik.
2) Guru mengkondisikan kelas
dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motivasi
kepada peserta didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi Bekerjakeras, rasa
dengan mengingatkan kembali ingin tahu,
peserta didik pada materi bertanggungjawab
perbandingan trigonometri
2) Peserta didik mengingat kembali
materi tentang perbandingan
trigonometri
3) Guru merespon pertanyaan yang
muncul dengan mengarahkan
kaitan teorema perbandingan
trigonometri dengan fungsi
trigonometri
4) Guru merangsang peserta didik
dengan pertanyaan yang
mengarah pada materi fungsi
trigonometri
5) Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran kepada peserta
didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran
yang digunakan yaitu Problem
Based Learning (PBL)
Kegiatan Inti 1) Peserta didik mengidentifikasi Bekerja keras, rasa 70
masalah tentang menentukan ingin tahu,
nilai perbandingan trigonemtri
 Nilai Karakter Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
dan Literasi (menit)
(sinus, cosinus, tangen, cosecan, bertanggungjawab
secan dan cotangen)
2) Peserta didik menetapkan
masalah dan menyeleksi
informasi-informasi yang relevan
cara menentukan nilai
perbandingan trigonemtri (sinus,
cosinus, tangen, cosecan, secan
dan cotangen)
3) Peserta didik beserta
kelompoknya mendiskusikan
solusi dari permasalahan untuk
menentukan nilai perbandingan
trigonemtri (sinus, cosinus,
tangen, cosecan, secan dan
cotangen)
4) Guru menugaskan Peserta didik
untuk melakukan tindakan
strategis mengenai nilai
perbandingan trigonemtri (sinus,
cosinus, tangen, cosecan, secan
dan cotangen)
5) Peserta didik melihat ulang dan
mengevaluasi pengaruh –
pengaruh dari solusi yang
dilakukan dalam permasalahan
mengenai nilai perbandingan
trigonemetri (sinus, cosinus,
tangen, cosecan, secan dan
cotangen)
Penutup 1) Guru bersama peserta didik Disiplin, 10
menyimpulkan pelajaran yang Tanggungjawab
telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi
yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk
merangkum materi yang akan
dipelajari pada pertemuan
berikutnya
3) Guru memberikan salam penutup

3) Pertemuan III ( 2 × 45 menit)

 Nilai Karakter Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
dan Literasi (menit)
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan Religius, Jujur, 10
a. Orientasi mengecek kehadiran peserta Tanggung Jawab,
didik. Disiplin
2) Guru mengkondisikan kelas
dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motivasi
kepada peserta didik
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi Disiplin, Rasa Ingin
dengan mengingatkan kembali Tahu
peserta didik pada materi fungsi
trigonometri
2) Peserta didik mengingat kembali
materi tentang fungsi
trigonometri
3) Guru merespon pertanyaan yang
muncul dengan mengarahkan
kaitan fungsi trigonometri
dengan besaran sudut
4) Guru merangsang peserta didik
dengan pertanyaan yang
mengarah pada materi besaran
sudut
5) Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran kepada peserta
didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran
yang digunakan yaitu Problem
Based Learning (PBL)
Kegiatan Inti 1) Peserta didik mengidentifikasi Bertanggungjawab, 70
hubungan perbandingan Disiplin
trigonometri dari setiap sudut di
setiap kuadran memilih dan
menerapkan dalam penyelesaian
masalah nyata dalam matematika
2) Peserta didik menetapkan
masalah dan menyeleksi
informasi-informasi yang relevan
tentang hubungan perbandingan
trigonometri dari setiap sudut di
setiap kuadran
3) Peserta didik beserta
kelompoknya mendiskusikan
solusi dari permasalahan
hubungan perbandingan
trigonometri dari setiap sudut di
setiap kuadran memilih dan
menerapkan dalam penyelesaian
masalah nyata dalam matematika
4) Guru menugaskan Peserta didik
untuk melakukan tindakan
 Nilai Karakter Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
dan Literasi (menit)
strategis mengenai hubungan
perbandingan trigonometri dari
setiap sudut di setiap kuadran
5) Peserta didik melihat ulang dan
mengevaluasi pengaruh –
pengaruh dari solusi yang
dilakukan dalam permasalahan
mengenai hubungan
perbandingan trigonometri dari
setiap sudut di setiap kuadran
hubungan perbandingan
trigonometri dari setiap sudut di
setiap kuadran
Penutup 1) Guru bersama peserta didik Disiplin, 10
menyimpulkan pelajaran yang Tanggungjawab
telah dipelajari hari ini
2) Guru memberitahukan materi
yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya dan
menugaskan peserta didik untuk
merangkum materi yang akan
dipelajari pada pertemuan
berikutnya
3) Guru memberikan salam penutup

4) Pertemuan IV ( 2 × 45 menit)

Nilai Karakter Waktu

Tahap Aktivitas Belajar
dan Literasi (menit)
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam dan Religius, Jujur, 10
a. Orientasi mengecek kehadiran peserta Tanggung Jawab,
didik. Disiplin
2) Guru mengkondisikan kelas
dalam rangka membantu
kesiapan belajar peserta didik
3) Guru memberikan motivasi
kepada peserta didik
 Nilai Karakter Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
dan Literasi (menit)
b. Apersepsi 1) Guru memberikan apersepsi Disiplin, Rasa Ingin
dengan mengingatkan kembali Tahu
peserta didik pada materi
besaran sudut
2) Peserta didik mengingat kembali
materi tentang besaran sudut
3) Guru merespon pertanyaan yang
muncul dengan mengarahkan
kaitan besaran sudut dengan
koordinat cartesius
4) Guru merangsang peserta didik
dengan pertanyaan yang
mengarah pada materi koordinat
cartesius
5) Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran kepada peserta
didik dan menginformasikan
tentang model pembelajaran
yang digunakan yaitu Problem
Based Learning (PBL)

Kegiatan Inti 1) Peserta didik mengidentifikasi Bertanggungjawab, 70

masalah tentang perbandingan Disiplin
trigonometri dengan mengukur
tinggi sebuah menara
2) Peserta didik menetapkan
masalah dan menyeleksi
informasi informasi yang relevan
mengenai masalah perbandingan
trigonometri dengan mengukur
tinggi sebuah menara
3) Peserta didik beserta
kelompoknya mendiskusikan
solusi dari permasalahan tentang
perbandingan trigonometri
dengan mengukur tinggi sebuah
menara
4) Guru menugaskan Peserta didik
untuk melakukan tindakan
strategis mengenai masalah
perbandingan trigonometri
dengan mengukur tinggi sebuah
menara
5) Peserta didik melihat ulang dan
mengevaluasi pengaruh –
pengaruh dari solusi yang
dilakukan dalam permasalahan
mengenai perbandingan
trigonometri dengan mengukur
tinggi sebuah menara
Penutup 1) Guru bersama peserta didik Disiplin, 10
 Nilai Karakter Waktu
Tahap Aktivitas Belajar
dan Literasi (menit)
menyimpulkan pelajaran yang Tanggungjawab
telah dipelajari hari ini
2) Guru memberika PR dalam buku
paket sebagai tindak lanjut dari
kegiatan pembelajaran.
3) Guru memberikan salam penutup
7. ALAT/BAHAN/MEDIA PEMBELAJARAN

 Video: video tutorial soal perbandingan trigonometri pada segitiga siku – siku
 Power point : Perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
 Kasus : tinggi menara

8. SUMBER BELAJAR

 Buku Teks Matematika : Matematika untuk SMK/MAK Kelas X Kurikulum 2013 Revisi Tahun
2016
 Artikel tentang cabang-cabang ilmu Matematika dari berbagai sumber
 Fenomena Matematika di sekitar peserta didik yang menarik.

9. PENILAIAN PEMBELAJARAN

Aspek Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Sikap Observasi selama kegiatan Catatan dalam Jurnal guru
belajar
Pengetahuan Penugasan :
a) Individu : Pekerjaan Rubrik penilaian Tugas
Rumah, Rangkuman individu
Materi
b) Kelompok: Presentasi Rubrik Penilaian tugas
kelompok kelompok

Keterampilan a) Instrumen Soal-soal Rubrik penilaian Instrumen

pemecahan masalah pemecahan masalah

Mengetahui, Bandung Barat, 2 Juni 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ULE SULAEMAN.,SP.,MP ACEP SAEFUL MALIK.,S.Pd

NIP. 196201161990011001