UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Ciencia y Tecnología
1.2. Grado/sección : 1ero “A”
1.3. Trimestre : Primer
1.4. Periodo de ejecución : Del 11 de marzo al 12 de abril
1.5. Profesor :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “Los beneficios y riesgos de la diversidad de flora y fauna”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El Perú es considerado un país megadiverso por sus culturas, lenguas, tradiciones y por su
accidentada geografía que genera microclimas y alberga una variedad de recursos de flora y fauna.
¿Qué retos y oportunidades representa para nuestro país esta diversidad en flora y fauna? ¿Cuáles
son los beneficios y riesgos de su manejo?

IV. CAMPOS TEMÁTICOS1:

4.1. La flora y fauna de nuestro país, región y localidad.
4.2.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

Problematiza situaciones.  Formula preguntas acerca de las condiciones que
Diseña estrategias para hacer necesitan los seres vivos para poder vivir en
Indaga mediante indagación. determinados ambientes, selecciona aquellas que
métodos Genera y registra datos e pueden ser indagadas científicamente. Plantea
científicos para información. hipótesis y establece relaciones de causa y efecto en
construir Analiza datos e información. los seres vivos.
conocimientos Evalúa y comunica el proceso 
y los resultados de su
indagación.
Explica el mundo Comprende y usa  Describe las características de los seres vivos que le
físico basándose conocimientos sobre los seres permitan adaptarse a los diversos ambientes y
en conocimientos vivos, materia y energía, explica las interacciones que se establecen entre
sobre los SV; M y biodiversidad, Tierra y ellos,
E; B, T y U; y Universo.  Explica que la dinámica y la sostenibilidad de la vida
muestra Evalúa las implicancias del de los seres vivos depende del flujo de la materia y
responsabilidad en saber y del quehacer la energía a través de las redes tróficas.
el cuidado del científico y tecnológico  Fundamenta su posición respecto al maltrato animal
ambiente y su impacto en la sociedad y el ambiente.
 Clasifica información de diversas fuentes de internet
Se desenvuelve en
Gestiona información del sobre los seres vivos, en un documento digital
entornos virtuales
entorno virtual. citando la fuente.
generados por las
Interactúa en entornos
TIC
virtuales.

1
El tratamiento de los contenidos temáticos se hará de manera interdisciplinar con la finalidad de
involucrar el uso de las competencias de otras áreas curriculares.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones
Gestiona su estratégicas para alcanzar sus
aprendizaje de metas.
manera autónoma Monitorea su desempeño
durante el proceso de
aprendizaje
ENFOQUE
ACTITUDES
TRANSVERSAL
Reconocimiento al valor
inherente de cada persona y
de su derechos, por encima
de cualquier diferencia
Disposición a enseñar
ofreciendo a los estudiantes
las condiciones y
oportunidades que cada uno
Enfoque Inclusivo necesita para lograr los
o de Atención a la mismos resultados
diversidad. Disposición a depositar
expectativas en una persona,
creyendo sinceramente en su
capacidad de superación y
crecimiento por sobre
cualquier circunstancia
Disposición para colaborar
con el bienestar y la calidad
de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como
con la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta
Disposición a evaluar los
Enfoque
impactos y costos
Ambiental.
ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a
actuar en beneficio de todas
las personas, así como de los
sistemas, instituciones y
medios compartidos de los
que todos dependemos
 Elabora un PPT sobre las condiciones de los seres
vivos, utilizando power point u otra aplicación.
ACCIONES
- Docente y estudiantes demuestran tolerancia,
apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación.
- Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
- Se programa y enseña considerando tiempos,
espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a
las características y demandas de los estudiantes.
- El docente demuestra altas expectativas sobre
todos los estudiantes.
- Los docentes convocan a las familias
principalmente a reforzar la autonomía, la
autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes
que a cuestionarlos o sancionarlos.
- Los estudiantes protegen y fortalecen en toda
circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.
- Docente y estudiantes desarrollan acciones de
ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones,
entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al
cambio climático.
- Docente y estudiantes plantean soluciones en
relación a la realidad ambiental de su comunidad.
- Docentes y estudiantes implementan las 3R
(reducir, reusar y reciclar), la segregación
adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y
para el bienestar común.
- Docente y estudiantes impulsan acciones que
contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las
cuencas hidrográficas de la comunidad,
identificando su relación con el cambio climático,
adoptando una nueva cultura del agua.
- Docentes y estudiantes promueven la
preservación de entornos saludables, a favor de la

Aprecio, valoración y
disposición para el cuidado a
toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada
sistémica y global,
revalorando los saberes
ancestrales.
limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludables.
- Docente planifica y desarrolla acciones
pedagógicas a favor de la preservación de la flora y
fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica local y nacional.
- Docente y estudiantes promueven estilos de vida
en armonía con el ambiente, revalorando los
saberes locales y el conocimiento ancestral.
- Docente y estudiantes impulsan la recuperación y
uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio
que les brindan.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesión N° 1: Sesión N° 2:
Tiempo (3 horas) Tiempo (3 horas)
Desempeños precisados: Desempeños precisados:

Campo temático interdisciplinar: Campo temático interdisciplinar:

Actividad importante: Actividad importante:

Acciones para tratar el enfoque transversal: Acciones para tratar el enfoque transversal:

Materiales, medios y recursos: Materiales, medios y recursos:

Sesión N° 3: Sesión N° 4:
Tiempo (3 horas) Tiempo (3 horas)
Desempeños precisados: Desempeños precisados:

Campo temático interdisciplinar: Campo temático interdisciplinar:

Actividad importante: Actividad importante:

Acciones para tratar el enfoque transversal: Acciones para tratar el enfoque transversal:

Materiales, medios y recursos: Materiales, medios y recursos:

Sesión N° 5: Sesión N° 6:
Tiempo (3 horas) Tiempo (3 horas)
 Desempeños precisados: Desempeños precisados:

Campo temático interdisciplinar: Campo temático interdisciplinar:

Actividad importante: Actividad importante:

Acciones para tratar el enfoque transversal: Acciones para tratar el enfoque transversal:

Materiales, medios y recursos: Materiales, medios y recursos:

VII. EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE

COMPETENCIA
(Desempeños) APRENDIZAJE VALORACIÓN
Indaga Formula preguntas acerca de las Informe escrito del
mediante condiciones que necesitan los proceso de indagación.
métodos seres vivos para poder vivir en
científicos para determinados ambientes,
construir selecciona aquellas que pueden
conocimientos ser indagadas científicamente.
Plantea hipótesis y establece
relaciones de causa y efecto en
los seres vivos.
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los SV; M
y E; B, T y U; y
muestra
responsabilidad
en el cuidado
del ambiente
Se desenvuelve
en entornos
virtuales
generados por
las TIC
Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma

VoBo _______________________ _______________________

Director/Coord. Pedagógico Profesor(a)