TUGAS AKHIR MODUL 2

NAMA : TRI SURYANINGSIH, S.Pd

No. Peserta PPG : 19286102710154

KELAS : PGSD A

A. RUMUSAN KOMPETENSI GURU SECARA UTUH.

1. KOMPETENSI PEDAGOGIK

Kompetensi Pedagogik merupakan kemampuan guru yang berkenaan

dengan pemahaman terhadap peserta didik dan pengelolaan pembelajaran
mulai dari merencanakan, melaksanakan sampai dengan mengevaluasi.
Kompetensi inti pedagogi meliputi :

- Menguasai karakter peserta didik dari aspek fisik, moral, social, kultural,
emosional dan intelektual, ditujukan dengan kemampuan;
a. Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik,
intelektual, sosio-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang social budaya,
b. Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran,
c. Mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik dalam mata pelajaran,
d. Mengidentifikasi kendala atau keulitan yang dihadapi peserta didik dalam mata
pelajaran

- Menguasai teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajaran yang mendidik,

ditunjukan dengan kemampuan;
a. Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik,
b. Menerapkan berbagai pendekatan strategi, metode, dan Teknik pembelajaran
yang mendidik secara kreatif,
c. Menerapkan pendekatan pembelajaran berdasarkan jenjang dan karakteristik
bidang studi.

- Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang

pengembangan yang diampu, yang dilakukan dalam bentuk penyusunan RPP;
a. Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
b. Menentukan tujuan pelajaran
c. Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan
pelajaran,
d. Memilih materi pelajaran yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan
pembelajaran,
e. Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang
dipilih dan karakteristik peserta didik,
f. Mengembangkan indicator dan instrument penilaian.
 - Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik, indikatornya ditunjukkan
dengan;
a. Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik,
b. Mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaran,
c. Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan dalam
kelas, laboratorium, maupun lapangan,
d. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik dan
mata pelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh,
e. Mengambil keputusan transaksional dalam pelajaran sesuai dengan situasi
yang berkembang.

- Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran,

seperti penggunaan media dan penggalian sumber belajar

- memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan

berbagai potensi yang dimiliki, kompetensi ini ditunjukan guru dengan;
a. menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik
mencapai prestasi belajar secara optimal,
b. menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi
peserta didik, termasuk kreativitasnya

- Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik, seperti;

a. Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun, baik
secara lisan maupun tulisan,

b. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan
bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal dari

1) Penyiapan kondisi psikologis peserta didik,

2) Memberikan pertanyaan atau tugas sebagai ajakan kepada peserta didik untuk
ambil bagian,

c. Respons peserta didik,

d. Reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya.

Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar, Indikator kompetensi ini
meliputi;

a. Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan
karakteristik mata pelajaran yang diampu,

b. Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi
sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu,
 c. Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar,

d. Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar,

e. Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan

dengan mengunakan berbagai instrument,

f. Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan,

g. Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.

- Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran, seperti;

a. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan

belajar,
b. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program
remedial dan pengayaan,
c. Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan,
d. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran

- Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran. Berikut

diuraikan indikator masing-masing kompetensi inti pedagogi. Indikator kompetensi ini
ditunjukkan dengan;
a. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan,
b. Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan mata pelajaran,
c. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran mata
pelajaran

2. Kompetensi Kepribadian

Kompetensi kepribadian merupakan personal yang mencerminkan kepribadian yang mantap,

stabil, dewasa, arif dan berwibawa menjadi teladan bagi peserta didik dan berakhak mulia.
Kompetensi inti kepribadian seperti:

- Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
Indonesia, seperti;

a. Menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut, suku, adat-
istiadat, daerah asal, dan gender,
b. Bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut, hukum dan norma sosial yang
berlaku dalam masyarakat, serta kebudayaan nasional Indonesia yang beragam
 - Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta
didik dan masyarakat, seperti;

a. Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi,

b. Berperilaku yang mencerminkan ketakwaan dan akhlak mulia,
c. Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan anggota masyarakat di
sekitarnya.

- Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa,
seperti;

a. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil,

b. Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan berwibawa.

- Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan
rasa percaya diri, seperti:

a. Menunjukkan etos kerja dan tanggung jawab yang tinggi,

b. Bangga menjadi guru dan percaya pada diri sendiri, bekerja mandiri secara
professional.

- Menjunjung tinggi kode etik profesi guru. seperti;

a. memahami kode etik profesi guru,

b. menerapkan kode etik profesi guru,
c. berperilaku sesuai dengan kode etik guru

Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan

jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial
ekonomi, seperti;
a. Bersikap inklusif dan objektif terhadap peserta didik, teman sejawat dan lingkungan
sekitar dalam melaksanakan pembelajaran,
b. Tidak bersikap diskriminatif terhadap peserta didik, teman sejawat, orang tua
peserta didik dan lingkungan sekolah karena perbedaan agama, suku, jenis
kelamin, latar belakang keluarga, dan status sosial-ekonomi.
 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik,
tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat, kemampuan ini ditunjukan
dengan cara;
a. Berkomunikasi dengan teman sejawat dan komunitas ilmiah lainnya secara
santun, empatik dan efektif,
b. Berkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat secara santun,
empatik, dan efektif tentang program pembelajaran dan kemajuan peserta didik,
c. Mengikutsertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam program
pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik.

Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang

memiliki keragaman sosial budaya. Kompetensi ini penting dikuasai oleh
pendidik, apalagi jika tugas tidak ditempatkan di daerah asal. Kemampuan ini
ditunjukan dengan;

a. Beradaptasi dengan lingkungan tempat bekerja dalam rangka meningkatkan

efektivitas sebagai pendidik, termasuk memahami bahasa daerah setempat,
b. Melaksanakan berbagai program dalam lingkungan kerja untuk mengembangkan
dan meningkatkan kualitas pendidikan di daerah yang bersangkutan.

Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan
tulisan atau bentuk lain, seperti;

a. Berkomunikasi dengan teman sejawat, profesi ilmiah, dan komunitas ilmiah

lainnya melalui berbagai media dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan,
b. Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi pembelajaran kepada komunitas profesi
sendiri secara lisan dan tulisan atau bentuk lain.

Kompetensi Professional

Kompetensi professional merupakan kemampuan yang berkenaan dengan penguasaan

materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang mencakup penguasaan substansi isi
materi pembelajaran, dan substansi keilmuan yang menaungi materi dalam kurikulum, serta
menambah wawasan keilmuan. Dengan indikatornya sebagai berikut:

 Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu sesuai jenjang pendidikan.
 Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu, seperti;

a. Memahami standar kompetensi mata pelajaran,

b. Memahami kompetensi dasar mata pelajaran,

c. Memahami tujuan pembelajaran mata pelajaran.

 Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif;

a. memilih materi mata pelajaran yang sesuai dengan tingkat perkembangan

peserta didik,

b. mengolah materi mata pelajaran secara integratif dan kreatif sesuai dengan
tingkat perkembangan peserta didik.

 Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan

tindakan reflektif, seperti;

a. melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus-menerus,

b. memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan,

c. melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan,

d. mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber.

 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan

mengembangkan diri, seperti;

a. memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi,

b. memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri.

2. Keterampilah Guru Abad 21:

a. Mampu memfasilitasi dan menginspirasi belajar dan kreatifitas siswa, dengan indikator
diantaranya adalah sebagai berikut :

 Mendorong, mendukung dan memodelkan penemuan dan pemikiran kreatif dan inovatif.

 Melibatkan siswa dalam menggali isu dunia nyata (real world) dan memecahkan
permasalahan otentik menggunakan tool dan sumber-sumber digital.

 Mendorong refleksi siswa menggunakan tool kolaboratif untuk menunjukan dan

mengklarifikasi pemahaman, pemikiran, perencanaan konseptual dan proses kreatif
siswa.

 Memodelkan konstruksi pengetahuan kolaboratif dengan cara melibatkan diri belajar

dengan siswa, kolega, dan orang-orang lain baik melalui aktifitas tatap muka maupun
melalui lingkungan virtual.

b. Merancang dan mengembangkan pengalaman belajar dan asessmen era digital, dengan
indikator sebagai berikut:

 Merancang atau mengadaptasi pengalaman belajar yang tepat yang mengintegrasikan

tools dan sumebr digital untuk mendorong belajar dan kreatifitas siswa.

 Mengembangkan lingkungan belajar yang kaya akan teknologi yang memungkinkan

semua siswa merasa ingin tahu dan menjadi partisipan aktif dalam menyusun tujuan
belajarnya, mengelola belajarnya sendiri dan mengukur perkembangan belajarnya
sendiri.

 Melakukan kostumisasi dan personalisasi aktifitas belajar yang dapat memenuhi strategi
kerja gaya belajar dan kemampuan menggunakan tools dan sumber-sumber digital yang
beragam.

 Menyediakan alat evaluasi formatif dan sumatif yang bervariasi sesuai dengan standar
teknologi dan konten yang dapat memberikan informasi yang berguna bagi proses
belajar siswa maupun pembelajaran secara umum.

c. Menjadi model cara belajar dan bekerja di era digital, dengan indikator sebagai berikut:

 Menunjukkan kemahiran dalam sistem teknologi dan mentransfer pengetahuan ke

teknologi dan situasi yang baru.

 Berkolaborasi dengan siswa, sejawat, dan komunitas menggunakan tool-tool dan

sumber digital untuk mendorong keberhasilan dan inovasi siswa.

 Mengkomunikasikan ide/gagasan secara efektif kepada siswa, orang tua, dan sejawat
menggunakan aneka ragam format media digital.

 Mencontohkan dan memfasilitasi penggunaan secara efektif daripada tool-tool digital

terkini untuk menganalisis, mengevaluasi dan memanfaatkan sumber informasi tersebut
untuk mendukung penelitian dan belajar.

d. Mendorong dan menjadi model tanggung jawab dan masyarakat digital, dengan indikator
diantaranya sebagai berikut :
  Mendorong, mencontohkan, dan mengajar secara sehat, legal dan etis dalam
menggunakan teknologi informasi digital, termasuk menghagrai hak cipta, hak
kekayaan intelektual dan dokumentasi sumber belajar.

 Memenuhi kebutuhan pembelajar yang beragam dengan menggunakan strategi

pembelajaran yang berpusat pada siswa dengan memberikan akses yang memadai
terhadap tool-tool digital dan sumber belajar digital lainnya.

 Mendorong dan mencontohkan etika digital tanggung jawab interkasi sosial terkait
dengan penggunaan teknologi informasi.

 Mengembangkan dan mencontohkan pemahaman budaya dan kesadaran global

melalui keterlibatan/partisipasi dengan kolega dan siswa dari budaya lain menggunakan
tool komunikasi dan kolaborasi digital.

e. Berpartisipasi dalam pengembangan dan kepemimpinan profesional, dengan indikator

sebagai berikut :

 Berpartisipasi dalam komunitas lokal dan global untuk menggali penerapan teknologi
kreatif untuk meningkatkan pembelajaran.

 Menunjukkan kepemimpinan dengan mendemonstrasikan visi infusi teknologi,

berpartisipasi dalam pengambilan keputusan bersama dan penggabungan komunitas,
dan mengembangkan keterampilan kepemimpinan dan teknologi kepada orang lain.

 Mengevaluasi dan merefleksikan penelitian-penelitian dan praktek profesional terkini

terkait dengan penggunaan efektif daripada tool-tool dan sumber digital untuk
mendorong keberhasilan pembelajaran.

 Berkontribusi terhadap efektifitas, vitalitas, dan pembaharuan diri terkait dengan profesi
guru baik di sekolah maupun dalam komunitas.
 Rancangan strategi pengembangan guru berkelanjutan
Pengembangan guru berkelanjutan seyogyanya memiliki serangkaian aktivitas
reflektif untuk meningkatkan kemampuan, pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan
seorang guru dalam hal ini mendukung pemenuhan kebutuhan seseorang dan meningkatkan
praktik profesional mereka. Pengembangan guru secara berkelanjutan selalu bertujuan untuk
meningkatkan keterampilan dan pengetahuan profesional mereka di luar apa yang mereka
dapatkan dalam pelatihan dasar yang mereka terima ketika pertama kali melakukan pekerjaan
tersebut.

Dalam mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan diperlukan tindakan

reflektif, seperti;
a. melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus-menerus,
b. memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan,
c. melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan,
d. mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber.
Pada pelaksanaannya, sekolah bisa melaksanakan kegiatan-kegiatan sesuai dengan
yang direncanakan. Pengembangan guru di sekolah dapat mengambil berbagai macam
bentuk, seperti:
a. hari pelatihan seluruh sekolah;
b. Induksi, mentoring, dan penilaian guru secara individual;
c. Observasi kolega;
d. Perencanaan dan evaluasi kolaboratif;
e. Evaluasi diri sendiri
Sementara itu di luar sekolah, guru dapat
a. membangun jejaring dengan mengunjungi sekolah-sekolah lain,
b. menghadiri konferensi-konferensi,
c. menjalani pelatihan bersama dengan sekolah-sekolah lain,
d. mengikuti jejaring guru, dan terlibat dalam asosiasi-asosiasi spesialis mata
pelajaran,
e. menghadiri kursus singkat oleh penyedia kursus komersial dan non-profit,
f. kuliah untuk gelar yang lebih tinggi yang divalidasi oleh universitas,
g. berpartisipasi dalam proses-proses pemeriksaan (misalnya menjadi pemeriksa),
h. belajar secara daring (online),
i. terlibat dalam kegiatan-kegiatan pertukaran.