SILABUS SUBSTANSI EKOSISTEM

MATA PELAJARAN BIOLOGI

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Taman Sidoarjo
Kelas/semester : X/II
PENILAIAN
KOMPETENSI KEGIATAN ALOKASI SUMBER
MATERI POKOK INDIKATOR Bentuk
DASAR PEMBELAJARAN Teknik WAKTU BELAJAR
Instrument
2.7 Komponen 1. Melakukan 1. Menjelaskan Tes formatif Esai, 2 x 45 1. Buku
menjelaskan ekosistem pengamatan mekanisme dan non tes pilihan menit elektronik
peran ‒ Unsur biotik ekosistem di aliran energy (observasi) ganda, siswa
komponen ‒ Unsur Abiotik lingkungan sekitar pada suatu penilaian mengenai
ekosistem 2. Mengidentifikasi ekosistem kinerja ekosistem
dalam aliran Interaksi dalam komponen- 2. Menjelaskan 2. LKS:
energy dan ekosistem komponen faktor Peran
daur ‒ Interaksi unsur penyusun pendukung komponen
biogeiokimia biotik dan ekosistem terjadinya ekosistem
serta abiotik 3. Menganalisis keseimbangan 3. Poster daur
pemanfaatan ‒ Interaksi unsur hubungan antara ekosistem biogeokimia
komponen biotik dan biotik komponenen 3. Membuat charta 4. Lembar
ekosistem bagi ‒ Hubungan biotik dan abiotic berbagai daur penilaian 1
kehidupan antara biotik dan serta hubungan biogeokimia Tes
biotik dalam antara biotik dan 4. Menganalisisis formatif,
ekosistem yang biotik dalam peran observasi.
diamati ekosistem yang mikroorgansme/
diamati organisme dalam
Aliran energy 4. Mendiskusikan berbagai daur
kemungkinan biogeokimia
Daur biogeokimia yang dapat terjadi 5. Menanam
‒ Daur air akibat tidak tanaman di
‒ Daur karbon seimbangnya lingkungan
‒ Daur nitrogen ekosistem sekolah
 ‒ Daur sulfur 5. Mengamati
‒ Daur fosfor macam-macam
poster daur
biogeokimia
6. Membuat charta
berbagai daur
biogeokimia
7. Diskusi tentang
siklus
biogeokimia dan
hubungannya
dengan peran
mikroorganisme
dalam sikulus
tersebut

3.7 Perubahan 1. Mengamati 1. Menjelaskan Tes formatif, Esai, 2 x 45 1. Video

Menganalisis keseimbangan video mengenai pengertian dan pilihan menit mengenai
keterkaitan lingkungan berbagai perubahan Non tes ganda, kerusakana
antara kegiatan ‒ Pencemaran kerusakan keseimbangan (observasi) penilaian lingkungan
manusia lingkungan lingkungan yang lingkungan kinerja, di bumi
dengan ‒ Faktor penyebab ada di bumi 2. Mendeskripsikan dan 2. Buku
masalah perubahan 2. Melakukan studi faktor-faktor penilaian elektronik
pencemaran keseimbangan literature penyebab produk siswa
lingkungan dan lingkungan mengenai gangguan mengenai
pelestarian ‒ Dampak perubahan keseimbangan ekosistem
lingkungan perubahan keseimbangan lingkungan 3. LKS:
keseimbangan lingkungan, baik 3. Memberikan Diskusi
lingkungan dampak, factor contoh mengenai
‒ Upaya penyebab, permasalahan lingkungan
penanggulangan maupun upaya mengenai 4. Lembar
perubahan pencemaran penilaian 2
 keseimbangan pencegahan dan lingkungan yang Tes formatif,
lingkungan pemulihan ada di bumi. observasi.
3. Mendiskusikan 4. Menganalisis
Etika lingkungan permasalahan dampak dari
mengenai pencemaran
pencemaran lingkungan
tanah, air, udara, terhadap
bahan radioaktif keseimbangan
yang terdapat di ekosistem yang
bumi ada di bumi
4. Mendiskusikan 5. Menganalisis
faktor-faktor upaya yang dapat
penyebab digunakan untuk
kerusakan mengatasi
lingkungan pencemaran
5. Mendiskusikan lingkungan
pengaruh 6. Mengevalusasi
pencemaran aktivitas manusia
lingkungan terhadap dampak
terhadap perubahan
keseimbangan lingkungan yang
ekosistem telah terjadi di
6. Mendiskusikan bumi.
upaya yang 7. Mengembangkan
dapat dilakukan gagasan atau ide
manusia untuk hasil diskusi
mengurangi mengenai upaya
pencemaan yang dapat
lingkungan digunakan untuk
7. Merangkum mengatasi atau
kegiatan diskusi mencegah
mengenai pencemaran
pengaruh lingkungan
 perubahan menjadi karya
keseimbangan ilmiah.
lingkungan dan
upaya untuk
mengatasinya
8. Memilih gagasan
atau ide yang
tepat guna
mengenai upaya
mengatasi
perubahan
keseimbangan
lingkungan
9. Mengembangkan
gagasan atau ide
menjadi sebuah
karya ilmiah
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan pendidikan : SMAN 1 Taman Sidoarjo

Mata pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/II
Materi pokok : Perubahan keseimbangan lingkungan
Alokasi waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan ke :2

A. Kompetensi Dasar dan Indikator pencapaian Kompetensi

KI Kompetensi Dasar (KD)
3 3.7 Menganalisis
keterkaitan antara kegiatan
manusia dengan masalah
pencemaran lingkungan dan
pelestarian lingkungan
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7.1 Menjelaskan pengertian perubahan
keseimbangan lingkungan
3.7.2 Mendeskripsikan faktor-faktor
penyebab perubahan keseimbangan
lingkungan
3.7.3 Memberikan contoh permasalahan
pencemaran lingkungan yang ada di bumi
3.7.4 Menganalisis dampak dari pencemaran
lingkungan terhadap keseimbangan ekosistem
yang ada di bumi

3.7.5 Menganalisis upaya yang dapat

digunakan untuk mengatasi pencemaran
lingkungan

3.7.6 Mengevalusasi aktivitas manusia

terhadap dampak perubahan lingkungan yang
telah terjadi di bumi.

4 4.7 Membuat karya ilmiah 4.7.1 Merumuskan permasalahan lingkungan

berupa paper mengenai
upaya mengatasi
permasalahan lingkungan
yang terdapat di bumi
4.7.2 Membuat perencanaan dalam bentuk
tertulis mengenai inovasi terbarukan dalam
upaya mengatasi permasalahan lingkungan
4.7.3 Mengembangkan perencanaan berupa
gagasan yang tertulis mengenai permasalahan
lingkungan
B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian perubahan keseimbangan lingkungan
2. Siswa dapat mendeskripsikan faktor-faktor penyebab perubahan keseimbangan
lingkungan melalui diskusi dalam kelas
3. Siswa dapat memberikan contoh contoh permasalahan pencemaran lingkungan
yang ada di bumi melalui diskusi dalam kelas
4. Siswa dapat menganalisis dampak dari pencemaran lingkungan terhadap
keseimbangan ekosistem yang ada di bumi melalui diskusi kelas
5. Siswa dapat menganalisis upaya yang dapat digunakan untuk mengatasi
pencemaran lingkungan melalui diskusi dalam kelas
6. Siswa dapat mengevalusasi aktivitas manusia terhadap dampak perubahan
lingkungan yang telah terjadi di bumi melalui diskusi dalam kelas
7. Secara berkelompok siswa mampu merumuskan permasalahan lingkungan
yang terdapat di bumi
8. Secara berkelompok siswa mampu membuat perencanaan dalam bentuk tertulis
mengenai inovasi terbarukan dalam upaya mengatasi permasalahan lingkungan
9. Secara berkelompok, siswa mampu mengembangkan perencanaan berupa
gagasan yang tertulis mengenai permasalahan lingkungan.

C. Materi Pembelajaran

Keseimbangan lingkungan merupakan keseimbangan yang dinamis, artinya

keseimbangan yang dapat mengalami perubahan. Tetapi perubahan ini bersifat
menjaga keseimbangan komponen lain, bukan berarti menghilangkan komponen
yang lainnya. Sebagai contoh hilangnya/musnahnya salah satu komponen
(tingkatan trofi) pada piramida ekologi atau rantai makanan maka menyebabkan
dampak perubahan pada komponen sebelumnya maupun sesudahnya. Hal inilah
yang mengakibatkan lingkungan tersebut menjadi tidak stabil.

Manusia memiliki peran yang sangat penting untuk menciptakan

keseimbangan lingkungan. Melalui akal-pikiran, kemajuan teknologi, dan sifat
keserakahan, manusia berusaha memanfaatkan (mengeksploitasi) sumber daya
alam semaksimal mungkin. Sehingga semakin besar jumlah penduduknya
menyebabkan penurunan keseimbangan lingkungan.

Adanya perubahan pada salah satu komponen dalam lingkungan

menyebabkan segala proses dalam ekosistem terganggu. Hal ini menyebabkan
terputusnya rantai makanan, sehingga menyebabkan meningkatnya populasi jenis
lainnya. Dampak selanjutnya adalah terjadinya gangguan bagi semua organisme
dalam ekosistem.

Perubahan lingkungan dapat disebabkan oleh :

1. Faktor Alami, yaitu perubahan yang disebabkan oleh kejadian alam (proses
alami). Misal : gempa bumi, gunung meletus, gelombang tsunami, erosi, banjir,
angin topan, dan sebagainya.
2. Faktor Buatan (manusia), yaitu perubahan yang disebabkan karena pengaruh
aktivitas manusia. Misal : Penebangan hutan, kegiatan industri, pertanian
monokultur, penggunaan insektisida,dan sebagainya

Contoh aktivitas manusia yang dapat menyebabkan perubahan

keseimbangan lingkungan antara lain, dampak dan cara menanggulanginya antara
lain:

1. Mendirikan industri di pemukiman penduduk, dampak dari pendirian pabrik di

pemukiman penduduk antara lain : terjadinya polusi udara, tanah, dan air.
Usaha penanggulangannya : Pendirian pabrik disertai dengan AMDAL
(Analisis Mengenai Dampak Lingkungan), membuat cerobong asap, membuat
saluran limbah, dan mendaur ulang limbah
2. Penggunaan Peptisida dan DDT (Dicloro Difenil Trichloretana), peptisida
adalah senyawa kimia yang digunakan para petani untuk memberantas hama.
Dampak nya yaitu : bila masuk dalm tubuh organisme tidak dapat terurai (non
biodegradable), Larut dalam lemak dan dapat berpindah ke organisme lain
melalui aliran rantai makanan. Semakin tinggi tingkatan tropfinya semakin
 tinggi kadar DDT-nya. Misalnya : Air (terdapat DDT) → zooplankton → ikan
kecil → ikan besar (memiliki kadar DDT tertinggi).
Upaya yang dapat dilakukan: mengganti pestisisda menjadi biopestisida .

D. Pendekatan / Model dan Metode Pembelajaran

Model : Problem Based Learning

Metode pembelajaran : Diskusi ( Syndicate Grop) dan penugasan

E. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

Alat/bahan : peralatan tulis menulis, laptop, LCD, papan tulis, board marker

Media : power point terkait pembagian topic permasalahan diskusi

F. Kegiatan Pembelajaran

Keterlaksanaan
No. Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Ya Tidak
Kegiatan Pembuka 10 menit
Fase 1 Mengorientasikan peserta didik terhadap
masalah
1 Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan video
berbagai kerusakan lingkungan yang ada di bumi

2 Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran

yang harus dicapai siswa
Kegiatan Inti 70 menit
Fase 2 Mengorganisasi siswa untuk belajar
Guru mengarahkan fokus belajar berdiskusi dengan
3
menguraikan aturan-aturan dasar yakni membagi
kelompok dalam kelas yang beranggotakan 4 siswa
dalam setiap kelompok
 Guru membagikan LKS mengenai lingkungan pada
4
siswa yang berisi pertanyaan berupa hal yang harus
dipecahkan melalui inovasi yang dapat dipakai
manusia dalam menghadapi kerusakan lingkungan
pada masing-masing kelompok dalam kegiatan
diskusi kelompok kecil

Fase 3 Membimbing penyelidikan kelompok

5
Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan
informasi mengenai keruasakan lingkungan di bumi
dan langkah apa yang telah dilakukan untuk
memperbaikinya

6 Guru memonitor interaksi siswa dengan berkeliling

pada ke seluruh kelompok di dalam kelas dan
mendengarkan gagasan yang dikemukakan oleh
siswa

7
Guru mengakihiri kegiatan diskusi kelompok kecil

Guru meminta siswa untuk memberikan tanggapan

8
berupa kritik dan saran pada kelompok yang
melakukan presentasi

Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya
Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil
9
diskusi dari masing-masing kelompok kecil
 Guru meminta siswa untuk memberikan tanggapan
10
berupa kritik dan saran pada kelompok yang
melakukan presentasi guna memberikan gagasan
tambahan untuk dikembangkan

11 Guru meminta siswa untuk mengembangkan

gagasan yang telah dikemukakan tiap kelompok dan
membantu siswa untuk menyiapkan paper mengenai
inovasi terbarukan dalam upaya mengatasi masalah
lingkungan

Kegiatan penutup 10 menit

Fase 5 Menganalisis dan Mengevaluasi proses

pemecahan masalah
11 Guru membantu siswa untuk refleksi serta evaluasi
terhadap penyelidikan yang telah dilakukan oleh
siswa berupa pengumpulan data kerusakan
lingkungan, gagasan yang telah dikemukakan oleh
setiap kelompok kecil mengenai masalah kerusakan
lingkungan dan bagaimana upaya untuk
memperbaikinya

G. Penilaian

1. Pengetahuan

a. Teknik penilaian: tes tertulis (formatif)

b. Bentuk instrument : soal uraian dan pilihan ganda
 No. Indicator Butir instrument
1 3.7.1 Menjelaskan pengertian perubahan Lembar Penilaian 2
keseimbangan lingkungan
2 3.7.2 Mendeskripsikan faktor-faktor
penyebab perubahan keseimbangan
lingkungan
3 3.7.3 Memberikan contoh permasalahan
pencemaran lingkungan yang ada di bumi
4 3.7.4 Menganalisis dampak dari
pencemaran lingkungan terhadap
keseimbangan ekosistem yang ada di bumi

5 3.7.5 Menganalisis upaya yang dapat

digunakan untuk mengatasi pencemaran
lingkungan

6 3.7.6 Mengevalusasi aktivitas manusia

terhadap dampak perubahan lingkungan
yang telah terjadi di bumi.

Rubric aspek pengetahuan

Skor Jawaban
No. Soal
Benar Salah
1. “Di dalam ekosistem yang…” 12 0
2. “Akibat pemupukan yang berlebihan…” 12 0
3. “Sesudah penyemprotan DDT diperoleh 12 0
data bahwa…:
4. “Pencemaran air dapat dicegah dengan 12 0
cara…”
5. “pertanian monokultur dapat 12 0
menimbulkan gangguan
keseimbangan…”
Soal uraian
1. “Apa yang Anda ketahui mengenai Skor maksimal 20
perubahan lingkungan? Jelaskan!”
 2. “Sebutkan dan jelaskan faktor-faktor Skor maksimal 20
yang mempengaruhi perubahan
keseimbangan lingkungan!”

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑥 100
100

2. Keterampilan

Teknik penilaian :penilaian produk, observasi

Bentuk instrument :lembar penilaian produk (paper), lembar observasi

Lembar penilaian produk

No. Indicator Butir instrument

1 4.7.1 Merumuskan permasalahan Paper
lingkungan yang terdapat di bumi
2 4.7.2 Membuat perencanaan dalam bentuk
tertulis mengenai inovasi terbarukan
dalam upaya mengatasi permasalahan
lingkungan
3 4.7.3 Mengembangkan perencanaan
berupa gagasan yang tertulis mengenai
permasalahan lingkungan

Rubrik penilaian :

Kriteria
Aspek Skor
4 3 2 1
Abstrak Mencakup Salah satu 2 cakupan 2 cakupan
permasalahan, cakupan tidak tidak tidak
metodologi, dan terpenuhi, terpenuhi, terpenuhi,
hasil penelitian: terdapat kata terdapat kata kata kunci
disertai kata kunci, kunci, dituliskan,
kunci: dituliskan dituliskan tulisan
 dituliskan maksimal 250 maksimal 250 melebihi 250
maksimal 250 kata kata kata
kata
Pendahul Sistematis, Sistematis, Kurang Tidak
uan mecakup latar belakang sistematis, sistematis,
kejelasan latar kurang jelas, latar belakang latar
belakang, tujuan dan kurang dan belakang,
tujuan, tinjauan tinjauan tujuan kurang tujuan dan
pustaka yang pustaka jelas, tinjauan tinjauan
disertai sitasi disertasi pustaka pustaka tidak
sitasijelas disertai sitasi disertai sitasi
Metodolo Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunaka
gi kaidah kaidah kaidah n kaidah
penelitian penelitian penelitian penelitian
kualitatif dan kualitatif dan kualitatif dan kualitatif dan
atau kuantitatif atau atau atau
dengan sangat kuantitatif kuantitatif kuantitatif
baik dengan baik dengan cukup dengan tidak
kurang baik baik
Pembaha Lengkap, Tidak Tidak Tidak
san sesuai, lengkap, lengkap, lengkap,
mencakup sesuai, kurang sesuai, kurang
uraian hasil mencakup mencakup sesuai,
analisis kalitatif uraian hasil uraian hasil kurang
dan atau analisis analisis mencakup
kuantitatif kalitatif dan kalitatif dan uraian hasil
atau atau analisis
kuantitatif kuantitatif kalitatif dan
 atau
kuantitatif
Kesimpul Menjawab Menjawab Menjawab Kurang
an dan tujuan, singkat, tujuan, kurang tujuan, kurang menjawab
saran bahasa pada singkat, singkat, tujuan,
saran bahasa pada bahasa pada kurang
membangun saran saran kurang singkat,
membangun membangun bahasa pada
saran kurang
membangun
Daftar Penyusunan Penyusunan Penyusunan Penyusunan
pustaka alfabetis, alfabetis, tidak alfabetis, tidak
referensi 10 referensi lebih referensi lebih alfabetis,
tahun terakhir, dari 10 tahun, dari 10 tahun referensi
disediakan 3 disertakan 2 terakhir, lebih dari 10
jurnal jurnal disertakan 2 tahun
jurnal terakhir,
disertakan 1
jurnal

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑥 100
24

Lembar observasi

Nama
Aspek yang dinilai Skor/jumlah
siswa

1 2 3 4 5 6
Aspek yang dinilai
1. Kemampuan menyampaikan pendapat
2. Kemampuan memberi argumentasi
3. Kemampuan memeri kritk dan saran
4. Kemampuan mengajukan pertananyaan
5. Kemampuan memberikan pertanyaan
6. Kefasihan berbicara
Penskoran
A. Tidak baik skor 1
B. Kurang baik skor 2
C. Cukup baik skor 3
D. Baik skor 4
E. Sangat baik skor 5

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑥 100
30

Mengetahui

Surabaya, 22 Maret 2019

Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Kasnoko, M.Si. Ananda Anggy Pamelia

 LEMBAR PENILAIAN 2
Nama :
Kelas/no.abs :

A. Pilihlah salah satu jawaban yang menurut anda tepat!

1. Di dalam ekosistem yang tidak seimbang senantiasa akan terdapat hal-hal
seperti berikut ini, yaitu
A. perubahan suatu komponen berfungsi untuk menghilangkan komponen
lain
B. tidak terjadi pengeksploitasian suatu komponen biotik terhadap komponen
biotik lainnya
C. keberadaan setiap komponen biotik merupakan penyedia materi
komponen biotik lainnya
D. interaksi antar komponen biotik penyusunnya
E. perubahan suatu komponen berfungsi untuk mengontrol komponen lain
2. Akibat pemupukan yang berlebihan dapat menimbulkan eutrofikasi yang
dapat mengganggu tanaman lain. Tanaman yang tumbuh subur karena
eutrofikasi adalah…
A. Tanaman alga
B. Kangkung
C. Lumut
D. Eceng gondok
E. Rumput
3. Sesudah penyemprotan DDT diperoleh data bahwa beberapa nyamuk menjadi
resisten terhadap insektisida tersebut, hal ini disebabkan karena ....
A. adaptasi nyamuk terhadap insektisida sangat tinggi
B. dalam tubuh nyamuk DDT akan terurai dan tidak berbahaya
C. nyamuk yang di semprot oleh DDT akan mengalami mutasi
D. nyamuk yang di semprot oleh DDT akan mengalami resistensi
E. nyamuk yang di semprot oleh DDT akan mengahasilkan keturunan baru
yang resisten
4. Pencemaran air dapat dicegah dengan cara sebagai berikut ...
A. membuang insektisida di selokan
B. membuang limbah berbahaya ke sungai
C. menggunakan pupuk nitrogen yang berlebihan agar tanaman tumbuh
subur
D. menggunakan bahan yang ramah lingkungan
E. menampung limbah dan membuang di laut
 5. pertanian monokultur dapat menimbulkan gangguan keseimbangan
lingkungan berupa…
A. menurunnya populasi mikroorganisme
B. menurunnya kadar CO2 dan mineral tanah
C. menurunnya kualitas tanah
D. meningkatnya unsur hara tanah
E. meningkatnya populasi gulma
B. Jawablah soal uraian di bawah ini dengan singkat dan jelas!
1. Apa yang Anda ketahui mengenai perubahan lingkungan? Jelaskan!
2. Sebutkan dan jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan
keseimbangan lingkungan!

KUNCI JAWABAN LEMBAR PENILAIAN 2

A. Soal pilihan ganda
1. A
2. D
3. E
4. D
5. E
B. Soal uraian
1. Perubahan lingkungan adalah terganggunya keseimbangan lingkungan,
sehingga menyebabkan terputusnya rantai makanan, sehingga menyebabkan
meningkatnya populasi jenis lainnya. Dampak selanjutnya adalah terjadinya
gangguan bagi semua organisme dalam ekosistem.
2. Faktor yang mempengaruhi perubahan lingkungan antara lain:
 Faktor Alami, yaitu perubahan yang disebabkan oleh kejadian alam (proses
alami). Misal : gempa bumi, gunung meletus, gelombang tsunami, erosi,
banjir, angin topan, dan sebagainya.
 Faktor Buatan (manusia), yaitu perubahan yang disebabkan karena
pengaruh aktivitas manusia. Misal : Penebangan hutan, kegiatan industri,
pertanian monokultur, penggunaan insektisida,dan sebagainya
 LEMBAR KERJA SISWA
Lingkungan
Metode Diskusi Kelas
Nama :

Kelas :

Pendahuluan
Kehidupan yang ada di muka bumi ini sebenarnya merupakan satu sistem
ekologis. Sebagai suatu sistem, semua komponen penyusunnya seperti manusia,
hewan, tumbuhan dan lingkungan akan saling memengaruhi komponen yang lainnya.
Lingkungan yang dapat menjamin kelangsungan sistem ekologi tersebut dinamakan
lingkungan yang seimbang. Keseimbangan lingkungan yang dimaksud dapat terjadi
jika faktor biotik dalam rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan piramida makanan
berada dalam komposisi seimbang. Kondisi lingkungan semacam itu yang akan
menjamin terbentuknya ekosistem yang sehat. Jika terjadi gangguan pada faktor biotik
maupun abiotik maka keseimbangan lingkungan dapat terganggu.

Tujuan
Siswa mampu mengemukakan pendapat,argument, gagasan atau ide melalui diskusi
dari permasalahan mengenao lingkungan yang telah diberikan.
Alat : LCD dan laptop

Cara kerja
1. Bentuklah kelompok yang berisi 4 orang
2. Bacalah dan pahami permasalahan yang telah diberikan
Contoh permasalahan: Indonesia merupakan Negara dengan pendududk yang
memiliki kepadatan penduduk tinggi. Perubahan populasi juga terjadi dengan
nilai yang signifikan. Diperkiran pada pertengahan abad ini populasi global
meningkat sebagaian besar di wilayah perkotaan sehingga
3. Diskusikan dengan kelompok masing-masing mengenai
‒ Uraikan faktor penyebab terjadinya masalah tersebut
‒ Uraikan dampak yang berkaitan dengan keseimbangan lingkungan
yang yang akan terjadi pada masalah tersebut
‒ Uraikan upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut
4. Tuangkan hasil diskusi yang berupa rancangan paper dalam bentuk power
point