PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 BALONGAN
Kode. Dok PBM.10
Edisi/Revisi A/0
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANTanggal 16 Juli 2018
Halaman 1 dari 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) Nomer :
005
Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Balongan
Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semeste : X/1 (satu)
r : Barisan dan Deret
Materi Pokok Aritmatika
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit
Pertemuan ke : 1-2
A. Kompetensi Inti SMK kelas X:
KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.
KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun , peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran,
damai), bertanggungjawab , responsif dan pro-aktif melalui keteladanan, pemberian nasihat,
penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik denganmenggunakan alat, informasi, danprosedur kerja yang lazim
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik,
dilakukanserta
detil dan
memecahkan masalah sesuaidengan bidang kajian Matematika`.Menampilkan kinerja di bawah
kompleks,berkenaan
bimbingan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam
Menunjukkan keterampilan menalar,mengolah, dan menyaji secara efektif,kreatif, produktif, kritis,
konteks
dengan mutu dankuantitas
mandiri,kolaboratif, yang terukur
komunikatif, sesuai
danbagian
solutif dengan
dalam standar
ranah kompetensi
abstrak terkait kerja.
dengan
pengembangan potensi diri sebagai dari keluarga, sekolah, dunia kerja, pengembangan dari
warga masyarakat
yang
nasional,
dipelajarinya
regional di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
dan internasional.
langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,membiasakan, gerak
mahir,menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah,serta
B. Kompetensi mampu
melaksanakan
Dasar tugas spesifik
3.5 Menganalisis barisan di
danbawah
deretpengawasan
aritmatika. langsung.
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret
aritmatika.
C. Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.5.1 Menerapkan barisan dan deret aritmatika dalam menyelesaikan masalah.
3.5.2 Menganalisis masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmatika.
4.5.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmatika.
4.5.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret
aritmatika.
D. Tujuan
Melalui pembelajaran
kegiatan Pendekatan pembelajaran scientific dengan model Discovery Learning dan Problem Based
Learning,
dengan menggabungkan metode ceramah, tanya jawab, tugas, latihan dan diskusi kelompok siswa dapat
:
1. Mendeskripsikan pengertian barisan dan deret aritmatika dengan benar.
2. Menentukan suku ke n suatu barisan aritmatika dengan tepat.
3. Menentukan suku pertama atau beda jika diketahui rumus suku ke n dengan tepat.
4. Menentukan jumlah n suku pertama suatu deret aritmatika dengan cermat.
5. Menentukan
E. Materi penyelesaian soal-soal terapan barisan aritmatika dengan teliti.
Pembelajaran
1. Barisan dan deret aritmatika
2. Suku ke n suatu barisan
aritmatika
3. Jumlah n suku suatu deret
aritmatika
F. Metode pembelajaran
Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan scientific dengan model Discovery
Learning dan
Problem Based Learning, dengan menggabungkan metode ceramah, tanya jawab, tugas, diskusi, latihan.
G. Media Pembelajaran
1. Bahan Tayang/Bahan Ajar Power
Point
2. Lembar Kerja Siswa
3.
Penilaian
H. Sumber
Belajar Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Matematika kelas X Buku siswa Politeknik
1. Kementrian
Negeri
Media kreatif Jakarta Tahun 3013
2. Dedi Heryadi S.Pd, Modul Matematika untuk SMK Kelas X , Yudistira Jakarta Tahun 2007
3. Kasmina. Toali, Matematika untuk SMK/MAK Kelas X, Erlangga Tahun 2014.
I. Langkah-langkah
Pembelajaran
 Pertemuan Pertama (Discovery
Learning)
Alokasi
Kegiatan Penilaian
Pembelajaran Waktu
1.
Pendahuluan
 Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum kegiatan
belajar
dimulai
 Guru mengabsen Spiritual dan
siswa menyampaikan tujuan 5 menit
 Guru Sikap
pembelajaran :
1. Mendeskripsikan pengertian barisan dan deret aritmatika
2. Menentukan suku ke n suatu barisan aritmatika
3. Menentukan suku pertama atau beda jika diketahui rumus
suku ke n
2. Inti
 Pemberian 30 menit
Rangsangan
Guru memberikan apersepsi berupa ilustrasi
berikut:
Tentukan pola bilangan berikut:
a. 1, 2, 3, 4, 5, ...
b. 0, 2, 4, 6, 8, ...
c. 1, 4, 9, 16, 25, ...
d. 0, 1, 2, 3, 4, ...
e. 1, 3, 5, 7, 9, ...
f. 1, 2,
1 4,18,116,1...
g. 1, , , , ,…
2 4 8 16
Pembahasan:
a. Mempunyai pola bilangan ditambah satu
b. Mempunyai pola bilangan ditambah dua
c. Mempunyai pola bilangan asli yang
dikuadratkan
d. Mempunyai pola bilangan ditambah satu
e. Mempunyai pola bilangan ditambah dua
f. Mempunyai pola bilangan dikali1 dua
g. Mempunyai pola bilangan 45 menit
dikalikan 2

 Pernyataan / Identifikasi masalah (Problem Statement):

Guru memberikan gambaran tentang barisan bilangan.
Barisan bilangan adalah suatu urutan bilangan dengan aturan tertentu.
Masing-
masing bilangan dalam urutan tersebut suku-suku barisan dan setiap
suku barisan 1, 5, 9, 13, 17, 21,
Pada
digabungkan
25, 29, dengan tanda koma (,).
Angka 9 merupakan suku ke-3
17 merupakan suku ke-5
25 merupakan
Secara suku ke-7.
umum ditulis: U1, U2, U3, ..., Un dengan U1 disebut suku ke-1, U2
disebut Ranah 70 menit
suku ke-2, dan seterusnya. Pengetahuan
 Pengumpulan Data (Data
- Collection)
Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok dengan masing-
masing
- kelompok terdiri dari 3-4 anggota.
Guru membagikan LKS (terlampir) untuk didiskusikan oleh peserta
didik.
 - Dengan aktif peserta didik mencermati dan mengamati LKS yang
telah
- dibagikan guru dan berpikir bagaimana cara menyelesaikannya. Ranah
Peserta didik bekerjasama dalam 1 kelompok untuk menyelesaikanKeterampila 20
kegiatan
 Pembuktian menit
yang ada
- (Verification)
Peserta di LKS
didik n
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan
- kelas. 5 menit
 Guru bersama peserta didik mendiskusikan hasil dari presentasi.
- Menarik kesimpulan/generalisasi (Generalization).
Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang materi yang telah
dipelajari
3. Penutup
 Guruhari menginformasikan
ini kegiatan belajar pada pertemuan
berikutnya, yaitu 5 menit
barisan
 Guru dan deretkegiatan
mengakhiri aritmetika
belajar
 Pertemuan ke 2 (Problem Based
Learning)
Alokasi
Penilaian Waktu
Kegiatan
1. Pembelajaran
Pendahuluan
 Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum kegiatan
belajar
dimulai
Spiritual dan
 Guru mengabsen 5 menit
Sikap
 siswa
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
4. Menentukan: jumlah n suku pertama suatu deret
aritmatika
5. Menentukan penyelesaian soal-soal terapan barisan
2. Inti
 aritmatika
Mengidentifikasi 30 menit
Masalah;
Guru memberikan apersepsi, Barisan aritmetika adalah suatu barisan
bilangan
yang memiliki selisih dua suku yang berurutan (beda) selalu tetap.
Secara umum
barisan aritmatika ditulis sebagai berikut:
a, (a + b), (a + 2b), (a + 3b), ..., (a + (n – 1).b)
jadi,
Ket. suku ke-n dari barisan aritmatika ditentukan dengan rumus sebagai
berikut:
a = suku
Un
b ==beda
a + (Un
pertama (n – –1)Un-1)
b
 Menentapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan 45 menit
menyeleksi
informasi-informasi
Deret aritmatika adalahyangpenjumlahan
relevan; dari suku-suku pada barisan
aritmatika,
secara umum ditulis sebagai berikut:
a + (a + b) + (a + 2b) + (a + 3b) + ... + {a + (n -1) b}
jumlah n suku pertama dari deret aritmatika ditentukan dengan rumus
sebagain
Sn = {2 a+ ( n−1 ) atau
berikut:
2b }
n
Sn = ( a+Un)
2 Ranah
Un = Sn – Sn-1 Pengetahuan
 Peserta didik diminta mengamati LKS yang diberikan guru
 Guru memberikan pancingan agar peserta didik mencoba menjawab
soal-soal
yang ada di LKS dan berharap ada pertanyaan dari pengamatan yang
dilakukan
 Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompoknya untuk membahas
soal- 25 menit
soal di LKS
 Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-
alternatif, tukar
- pikiran
Pesertadan mengecek
didik bersamaperbedaan pandang;
guru membahas cara menentukan rumus suku
ke-n yang
- ada di LKS
Peserta didik bersama guru membahas cara menentukan rumus jumlah
n suku 20 menit
pertama yang ada di LKS
  Melakukan tindakan strategis; Ranah
- Peserta didik mengecek (memferivikasi) hipotesis tentang jawabanKeterampila
hasil
diskusi n
- bersama kelompoknya
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan 5 menit
 kelas.
- Guru bersama peserta didik mendiskusikan hasil dari presentasi.
Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-pengaruh dari solusi yang
dilakukan;
3. Penutup
Peserta
 Guru didik bersama guru
menginformasikan menyimpulkan
kegiatan tentang
belajar pada materi yang telah
pertemuan
dipelajari
berikutnya, yaitu 5 menit
hari ini
 Ulangan Materi Program Linear
Guru mengakhiri kegiatan belajar

J. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes
2. tertulis
N Prosedur Penilaian: Teknik
Aspek yang dinilai Waktu
o Penilaian Penilaian
1.
Pengetahuan
a. Mampu menerapkan barisan dan deret Penyelesaian tugas individu
Pengamatan dan
b. aritmatika dalam menyelesaikan
Mampu menganalisis masalah.
masalah yang dan tes
kelompok
berkaitan
2. dengan barisan dan deret aritmatika.
Keterampilan
a. Mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan Penyelesaian tugas (baik
Pengamatan individu
dengan barisan dan deret aritmatika maupun kelompok) dan saat
diskusi
K. Instrumen Penilaian Hasil
belajar
Penilaian Pembelajaran, Remedial dan
Pengayaan
Tes tertulis (Barisan dan deret
Aritmatika)
KISI-KISI, SOAL PENGETAHUAN, KUNCI JAWABAN,

Kompetensi Tingkat
Bentuk No. Taraf
Dasar Materi Indikator Soal Kesukaran Skor
Pengetahuan Keterampilan Soal Soal Berpikir
Soal
Menganalisis Menyelesaikan Barisan  Menentukan Essay 1 Sedang C3 1
barisan dan masalah dan deretbarisan
aritmatika
deret kontekstual aritmatika Menentukan suku
aritmatika yang berkaitan Essay 2 Sedang C3 1
pertama dan beda
dengan
barisan dari barisan
dan deret aritmatika
aritmatika Essay 3 Sedang C3 1
 Menentukan rumus Essay 4 Sedang C3 1
suku ke-n Essay 5 Sedang C3 1
 Menentukan suku Essay 6 Sedang C3 1
ke- Essay 7 Sedang C3 1
n dari rumus Essay 8 Sedang C3 1
 Menentukan Essay 9 Sedang C3 1
jumlah Essay 10 Sedang C3 1
DAN CARA PENGOLAHAN NILAI
suku ke-n

 Naskah
soal
1.
Tentukan barisan – barisan berikut yang termasuk barisan
aritmatika:
a.
3,5,7,
2. 9, .....
b. 1 , 3 , 6 ,
10 , ....
3.
c. 17 , 13 , 9 ,
5 , .....
 2.
Tentukan suku pertama dan beda barisan aritmatika berikut : 7 , 10 ,
13 , ....
3.
TentukanU rumus suku ke n dari barisan aritmatika pada soal no.2
8 U  4n  3
4.
Tentukan jika diketahui rumus suku ke n n
adalah
5. U 11
Diketahui barisan aritmatika : 34 , 32 , 30 , 28 , ......
Tentukan
U 17  48 U 10  62
6.
Suatu barisan aritmatika dan . Carilah suku pertama dan
diketahui bedanya
U2  7 U 19
7. 6
Dari suatu barisan aritmatika dan . Carilah suku ke
diketahui 7
8.
Diketahui barisan aritmatika : -1 + 3 + 7 + .....Tentukan jumlah 8 suku
pertamanya.
9.
10. Tentukan jumlah semua bilangan asli yang terdiri dari dua angka dan habis
Seorang pemilik
dibagi 5. kebun memetik jeruknya setiap hari dan mencatat banyaknya jeruk yang
dipetik. Ternyata
U n  50  25n
banyaknya jeruk yang dipetik pada hari ke n memenuhi . Hitung jumlah jeruk
rumus yang

telah dipetik selama 10 hari yang pertama.

4.
5. kunci
Jawaban.
6.
7.
1. a. Barisan b. Bukan barisan c. Barisan
aritmatika aritmatika aritmatika
8.
2. Suku pertama (a) =7 , beda (b)
=3
U n  3n  4
9.
3.

U  a  7b  1  7(4) 
10.
4. 29
8

11. U 11  a 10b  34 10(2)

5.  14

12.
6. Suku pertama (a) =80 dan beda (b)
= -2
U 7  a  6b  4  6(3)  4  18 
13.
7. 22

1 1
S8  n(2a  (8 1)b)  8(2  (7)4)  4(26)
14. 2 2
8.  104

1 1
S18  n(2a  (18 1)b)  (18)(20  (17)5)  9(105) 
15. 2 2
9. 945

1 1
S10  n(2a  (10 1)b)  (10)(150  (9)25)  5(150  225)
16. 2 2
10.  1875
17.
18. KRITERIA PENILAIAN
19.
 Skor
20. Nilai = yangdiperoleh x100 = 100
10
21.
 REMIDIAL/ PENGAYAAN
1. REMIDIAL
22. Mengerjakan ulang soal
ulangan
2. 23.
PENGAYAAN
24. Peserta didik mengumpulkan soal-soal barisan dan deret aritmatika yang belum pernah
dikerjakan selama
KBM di kelas beserta jawabannya.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
37. Mata Pelajaran :
38. Matematika
39. Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran:
40. Waktu :
2018/2019
Pengamatan
41. Indikator terampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Barisan dan deret
aritmatika
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan
yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmatika
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmatika tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan42.Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil
masalah yang
pengamatan.
relevan yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmatika serta menyelesaikan dengan tepat.
43.
46.
44. Keterampilan
49. Menerapkan konsep/prinsip
N 45. Nama dan strategi pemecahan masalah
Siswa
52. KT 53. T 54. ST
55. 56. 57. 58. 59.
1
60. 61. 62. 63. 64.
2
65. 66. 67. 68. 69.
3
70. 71. 72. 73. 74.
4
75. 76. 77. 78. 79.
5
80.
81.
82.
83.
84.
85. Mengetahui, 87. 88. Indramayu, Juli
86. Kepala 2018
Sekolah,90. 96. 89. Guru97.
Mata
91. Pelajaran98.
92. 99.
93. 100.
94. Drs. H. JENJEN JAENI DAHLAN, 101. WIDIHARTI,
M.M.Pd. S.Pd
95. NIP. 19590312 198603 1 102.
103. 014
104.

105.
106.
107.