HJ/PMC515/PPIPUSM/SEM1 2019/2020

PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN

PERANCANGAN PENGAJARAN

SEMESTER I
SIDANG AKADEMIK 2019/2020

A. MAKLUMAT KURSUS

Kod Kursus : PMC 515

Tajuk Kursus : Pendidikan dan Pembangunan

Hari Kuliah : Khamis

Masa : 8.00 – 10.00 malam

Tempat Kuliah : E48 B

Tutorial : 5.15 – 6.15 petang [E48 B]
Penyelaras/Pensyarah Profesor Dr. Hazri bin Jamil (HJ)

Prof. Madya Dr.Mohammad Zohir Ahmad@Shaari (MZA)

Pensyarah
Pensyarah Jemputan : Dr.Muftahu Jibirin Salihu (MJS)

Bilangan Pelajar : 100 orang

Jumlah Kredit : 3 Unit

B. TUJUAN KURSUS
Kursus ini bertujuan memberikan pengetahuan dan pemahaman kepada pelajar tentang pelbagai
isu, idea, teori dan perspektif pendidikan dan perkaitannya dalam pembangunan. Fokus utama
kursus ini ialah menjelas, membincang dan membina satu pemahaman terhadap isu-isu berkaitan
pendidikan dan pembangunan. Melalui kursus ini, pelajar akan dapat memahami fungsi pendidikan
terhadap pembangunan dan pembinaan dasar pendidikan berkaitan dengan pembangunan. Pelajar
akan membincang dan mendebatkan peranan, idea-idea dan teori-teori pembangunan dan
pandangan tentang pendidikan yang dilihat dari segi fungsinya terhadap pertumbuhan ekonomi,
pembangunan modal manusia, perubahan sosial, politik dan ekonomi, isu persamaan peluang
pendidikan, globalisasi dan penjanaan pembangunan lestari. Pelajar juga akan membincang dan
menganalisis secara kritikal isu-isu pendidikan dan pembangunan di peringkat nasional dan
antarabangsa melalui pembacaan, perbincangan intelektual dan perdebatan dalam kuliah dan
tutorial serta perbincangan melalui forum secara online.

1
 HJ/PMC515/PPIPUSM/SEM1 2019/2020

Hasil pembelajaran:
Pada akhir kursus, pelajar dapat:

1. Menghubungkaitkan perspektif teori tentang pembangunan dan idea-idea pendidikan dengan

amalan dan dasar-dasar pendidikan dan pembangunan
2. Menganalisis isu-isu pendidikan berdasarkan perspektif teori dan model-model pembangunan
3. Mengkritik idea-idea pendidikan dan trend pembangunan pendidikan yang berlaku dalam
konteks nasional dan global
4. Mengemukakan pandangan kritikal berdasarkan pelbagai perspektif teoritikal dalam
membincangkan isu pembangunan dan pendidikan

C. MAKLUMAT KULIAH

Minggu/Tarikh Tajuk Pensyarah Catatan

.
1 Konsep pembangunan berdasarkan pelbagai
13/09/19 pandangan dan perspektif teori pembangunan.
HJ 8.00 – 10.00 pm
[Jumaat]
 Perbezaan antara pertumbuhan dan
pembangunan.
● Petunjuk pembangunan
● Ciri-ciri Negara menbangun dan kurang
membangun.

2
 Teori dan perspektif tentang Modal Insan 8.00 – 10.00 pm
20/09/19 HJ
 Pendidikan untuk pembangunan modal insan
[Jumaat] dan bakat

3 ● Teori Modenisasi 8.00 – 10.00 pm

 Analisis teori modenisasi: teori struktural HJ
27/09/19 ● Teori pergantungan dan sistem dunia
[[Jumaat] ● Kritikan terhadap perspektif konservatif
● Fungsional dan teori konflik sosial

4 Perspektif Teori Institutional

04/10/19 HJ 8.00 – 10.00 pm
[Jumaat]  Teori Pembiakan Budaya dan Teori
Penentangan
 Teori Pengagihan dan Teori Pengesahan
 Teori Piagam
 Teori institutsi

5 Pendidikan dan Mobiliti Sosial

11/10/19 HJ 8.00 – 10.00 pm
[Jumaat] ● Konsep Mobliti Sosial
● Pendidikan untuk Stratifikasi dan Mobliti sosial
 Mobiliti ditaja (sponsored mobility); mobiliti
bersaing (contested mobility)
● Sekolah sebagai alat penyaring (Screening
hypotheses theory)

2
 HJ/PMC515/PPIPUSM/SEM1 2019/2020

6 Diploma Desease
18/10/19 HJ 8.00 – 10.00 pm
[Jumaat] Deschooling Society

7 Pendemokrasian pendidikan dan pendidikan

25/10/19 massa HJ 8.00 – 10.00 pm
[Jumaat]
Isu kesamarataan peluang pendidikan (Equality of
educational opportunity)

8 28.10.2019 – 03.11.2019
Cuti Pertengahan Semester

9  Profesionalisme dan pembirokrasian

08/11/19 pendidikan MSJ 8.00 – 10.00 pm
[Jumaat]  Sekolah sebagai institutsi sosial

10 Pendidikan dan pembinaan negara bangsa MSJ 8.00 – 10.00 pm

15/11/19
[Jumaat]
11 Pendidikan Swasta dan Pembangunan Negara
22/11/19 MZA 8.00 – 10.00 pm
[Jumaat]  Model pendidikan swasta
● Pendidikan Swasta di Malaysia
● Isu-isu pendidikan swasta

12  Pendidikan dan Pembangunan Lestari MZA

29/11/19  Pendidikan Sepanjang Hayat 8.00 – 10.00 pm
[Jumaat]
13 Pendidikan Tinggi dan Pembangunan Negara MSJ
06/12/19 8.00 – 10.00 pm
[Jumaat] ● Dasar dan pembangunan pendidikan tinggi
● Peranan Pendidikan Tinggi untuk
pembangunan

14 Globalisasi dan Kesan kepada Pembangunan

13/12/19 Pendidikan
MSJ 8.00 – 10.00 pm
[Jumaat] ● Model dunia untuk pendidikan
● Pendidikan dan daya saing
 Perubahan dalam pembangunan dan
pendidikan (Teknologi, internet, IR4.0,inovasi,
idea-idea tentang pendidikan)

15
Rumusan dan perbincangan HJ 8.00 – 10.00 pm
20/12/19
[Jumaat]

3
 HJ/PMC515/PPIPUSM/SEM1 2019/2020

D. RUJUKAN

Utama:

Bock, J. (1982). “Education and Development: A Conflict in Meaning,” in P. Altbach, et. al. (eds).
Comparative Education. New York: Macmillan. Chapter 5.
Coleman, J. (1977). “The Concept of equality of educational opportunity,” in Cosin, et. Al. (eds). School
and Society: A Sociological Reader. London: Routledge and Keagen Paul and Open University, 2nd
edition, pp 216-223.
Daun, H. (2002). Globalization and national education system. In H. Daun (ed.). Educational
Restructuring in the Context of Globalization and National Policy. New Nork & London: Routledge
Falmer, 1-31
Fägerlind, I and Saha, L.J. (1983). Educational and National Development: A Comparative Perspective.
Oxford: Pergamon Press
Giroux, H. (1984). Theories of reproduction and resistance in the new sociology of education: A critical
analysis. Harvard Education Review, 53(3):257-293
Todaro, M. P. (2006).Economic Development Growth, Poverty and Income Distribution (9th edition).
New York: Addison-Welsey (Chapter 5).
Ronald, D. (1976). Diploma Disease: Education, Qualification and Development. London: Allen &
Unwin.
Illich, I. (1970). Deschooling Society. New York: Harper & Row
Meyer, J. (1977). “The Effect of Education as an Institution,” American Journal of Sociology.
Bourdieu, P. and Passeron, J.C. (1977).Reproduction in Education, Societies and Culture. Beverly Hills:
Sage

Jurnal

1. Comparative Education
2. Comparative Education Review
3. Economic Development and Cultural Change
4. Economic Education
5. Higher Education
6. International Studies in Sociology of Education
7. Journal of Developing Societies
8. Sociology of Education

Laman Web

1. https://www.theewf.org/
2. http://www.oecd.org/
3. http://data.uis.unesco.org/
4. https://www.ericdigests.org/
5. https://www.unicef.org/education/

E. Maklumat Tutorial

Tajuk
Minggu/Tarikh Analisis dan bincangkan secara kritikal tajuk- Pensyarah Catatan
tajuk berikut:

5.00 – 7.00 pm
3 a. Faktor dan halangan kepada pembangunan HJ/MZA
dari perspektif fungsional dan kritikal
27/09/19 b. Kepentingan pendidikan kepada
[Jumaat] pembangunan.

4
 HJ/PMC515/PPIPUSM/SEM1 2019/2020

4 a. Konsep modal insan dan keperluan dalam HJ/MZA

04/10/19 pembangunan 5.00 – 7.00 pm
b. Peranan Pendidikan sebagai pelaburan dalam
[Jumaat] pembangunan modal insan.

5 a. Mobiliti di taja dan mobiiti bersaing

11/10/19 b. Pendidikan sebagai alat penyaring HJ/MZA 5.00 – 7.00 pm
[Jumaat]
6 a. Sekolah sebagai agen pembiakan budaya dan HJ/MZA
18/10/19 sosial masyarakat golongan dominan 5.00 – 7.00 pm
[Jumaat] b. Idea tentang habitus dan symbolic violence
oleh Peire Bourdeu
a. Kesan pembiakan budaya dan sosial kepada
jurang pencapaian pelajar di sekolah

7 a. Pandangan Teori Pengesahan (Legitimating HJ/MZA

25/10/19 Theory) tentang pendidikan 5.00 – 7.00 pm
[Jumaat] b. Kesan langsung (direct effects) pendidikan
sebagai sebuah institutsi ke atas struktur
sosial, ekonomi dan politik masyarakat.

8 28.10.2019 – 03.11.2019
Cuti Pertengahan Semester

9 a. Konsep ‘diploma disease’. HJ/MZA

08/11/19 b. Kesan ‘diploma disease’ kepada
[Jumaat] pembangunan.
Kritikan Ivan Illich terhadap institutsi sekolah
dan idea tentang bentuk pendidikan alternatif

10 a. Pendemokrasian pendidikan
15/11/19 b. Pendemokrasioan pendidikan secara HJ/MZA 5.00 – 7.00 pm
[Jumaat] mendatar dan menegak.
c. Konsep dan idea tentang kesaksamaan dan
ekuti dalam peluang pendidikan.

11 a. Perbezaan di antara pendidikan dan

22/11/19 persekolahan HJ/MZA 5.00 – 7.00 pm
[Jumaat] b. Pembirokrasian pendidikan dalam sistem
persekolahan.
c. Kesan pembirokrasian di sekolah

12 a. Konsep pendidikan bagi pembangunan lestari.

29/11/19 b. Pendidikan untuk pembangunan lestari HJ/MZA 5.00 – 7.00 pm
[Jumaat]
13 a. Penswastaan pendidikan dan pembangunan
06/12/19 b. Kritikanan terhadap penswastaan pendidikan 5.00 – 7.00 pm
[Jumaat] c. Pendidikan Tinggi dan pembangunan HJ/MZA

5
 HJ/PMC515/PPIPUSM/SEM1 2019/2020

Tajuk Pensyarah Catatan

Minggu/Tarikh Analisis dan bincangkan secara kritikal tajuk-
tajuk berikut:

14 a. Globalsisai dan kesan kepada pendidikan HJ/MZA 5.00 – 7.00 pm

b. Model dunia untuk pendidikan Daun (2002).
13/12/19
[Jumaat]

15
20/12/19 Perbincangan dan rumusan
HJ/MZA 5.00 – 7.00 pm
[Jumaat]

F. Penilaian Kursus

Penilaian Kerja Kursus (60%)

Mod Pemberatan Tarikh Serahan

Pembentangan
Pembentangan dan perbincangan berdasarkan topik 10% -
tutorial oleh kumpulan pelajar berkenaan pada sesi
tutorial (setiap kumpulan maksimum 3 orang).

Tugasan Esei– kritikan jurnal (Individu)

Berdasarkan mana-mana tajuk kuliah, pilih SATU 20% Sebelum atau pada
artikel daripada jurnal-jurnal akademik yang berkaitan. Minggu 9
Kemudian buat analisis dan perbincangan kritis tentang
idea dan kandungan artikel tersebut Setiap kritikan
jurnal disediakan tidak lebih dari ENAM muka surat dan
tidak kurang daripada EMPAT muka surat 1.5 spacing.
Pelajar perlu menyertakan salinan artikel yang diulas.

Projek – (kumpulan maksimum 3 orang)

Pilih satu isu pendidikan berkaitan tajuk-tajuk kuliah. 30% Sebelum atau pada
Menggunakan data sekunder dari sumber-sumber Minggu 14
rasmi, sediakan satu artikel membincang, menganalisis
dan mensintesis isu/idea pendidikan berkenaan
Penulisan mestilah mengikut format artikel akademik
dan perbincangan perlulah disokong oleh data, rujukan
pandangan dan idea yang bernas. Laporan projek
hendaklah di antara 15 ke 20 mukasurat, 1.5 spacing

Catatan:

1. Garis Panduan laporan dan pembentangan tutorial (10%)

 Setiap kumpulan hendaklahdi antara 3 hingga 4 orang
 Ketua kumpulan hendaklah membentangkan juga laporan aktiviti menyiapkan tugasan oleh
setiap ahli kumpulan
 Pelajar dikehendaki mengemukakan hujah yang kritikal berdasarkan asas teori dan analisis fakta
yang relevan.
 Kumpulan pembentang bertanggungjawab mewujudkan interaksi dan perbincangan dengan
6
 HJ/PMC515/PPIPUSM/SEM1 2019/2020
pelajar-pelajar lain dalam kumpulan tutorial
 Penilaian akan dibuat berasaskan hujah yang kritikal, analitikal dan kejelasan maklumat yang
disampaikan. Kebolehan pelajar untuk meransang perbincangan yang kritikal dan intelek dalam
sesi tutorial juga akan membantu pelajar mendapat markah yang baik.
2. Garis Panduan Kritikan Artikel/Jurnal (20%)
 Setiap kritikan jurnal hendaklah tidak melebihi 6 muka surat dan tidak kurang 4 muka surat
1.5 spacing
 Sebelum memulakan tugasan ini, pelajar dinasihatkan berjumpa dengan pensyarah bagi
memastikan kesesuaian artikel dan jurnal yang dipilih untuk dibuat kritikan.
 Pelajar perlu mengemukakan ulasan yang kritis, menunjukkan perkaitan dengan teori dan
mengemukakan hujah-hujah dan fakta-fakta yang sesuai dalam konteks pendidikan di Malaysia
atau perbandingan dengan negara lain.
 Salinan artikel yang diulas hendaklah disertakan sebagai Appendix.
 Penulisan hendaklah mengikut peraturan penulisan akademik beserta senarai rujukan yang
digunakan.
 Penilaian akan dibuat berasaskan artikel dan jurnal yang dipilih, analisis kritikal, perkaitan
dengan teori dan keaslian hujah dan wacana perdebatan yang dikemukakan.
3. Garis Panduan Projek (30%)
 Setiap kumpulan hendaklah tidak lebih daripada 3 orang
 Laporan projek hendaklah di antara 15 ke 20 mukasurat, 1.5 spacing
 Pelajar digalakkan berjumpa dan berbincang dengan pensyarah dalam proses menyediakan
tugasan ini.
 Laporan hendaklah disertakan dengan sumber rujukan dan mengikut format penulisan
akademik.
 Perbincangan dan kritikan yang asli dan dikaitkan dengan perspektif teoritikal yang sesuai amat
digalakkan.
 Penilaian akan dibuat berasaskan kebolehan pelajar menganalisis isu yang dipilih secara
kritis, dengan disokong oleh data-data sekunder serta dapat membina dan menunjukkan
kejelasan hubungan dengan perspektif teoritis yang mendasari perbincangan anda.

Peperiksaan Akhir ( 40% )