PERANCANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KURIKULUM 2013
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016
 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

PERANCANGAN RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Konsep

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan

pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih, dikembangkan
berdasarkan silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran dan penilaian
peserta didik dalam mencapai Kompetensi Dasar (KD). Setiap guru di setiap
satuan pendidikan wajib menyusun RPP untuk kelas di mana guru tersebut
mengajar. Penyusunan RPP dilakukan sebelum awal semester atau awal tahun
pelajaran dimulai dan perlu diperbarui sesuai perkembangan dan kebutuhan
peserta didik.

2. Penyusunan RPP harus menerapkan prinsip-prinsip pedagogis secara tertulis

untuk direalisasikan dalam kegiatan pembelajaran, sehingga peserta didik
memperoleh pengalaman belajar yang efektif dalam mengembangkan sikap,
pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah
ditetapkan. RPP disusun agar proses pembelajaran berlangsung secara
interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta
didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

3. Pengembangan RPP dapat dilakukan oleh masing-masing guru atau kelompok

guru mata pelajaran tertentu yang difasilitasi dan disupervisi oleh kepala
sekolah atau guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah, atau melalui MGMP
antar sekolah atau antar wilayah yang dikoordinasikan dan disupervisi oleh
pengawas atau dinas pendidikan. Dalam mengembangkan RPP, guru harus
memperhatikan silabus, buku teks peserta didik, dan buku guru.

B. Deskripsi

1. Komponen dan Sistematika RPP

Mengacu pada Permendikbud Nomor 103 tahun 2014 tentang Pembelajaran,

RPP merupakan rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci dari
suatu materi pembelajaran atau tema tertentu sesuai dengan silabus.

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 2

 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

Komponen RPP mencakup: (1) identitas sekolah/nama satuan pendidikan, mata

pelajaran, dan kelas/semester; (2) alokasi waktu; (3) KI, KD, Indikator
Pencapaian Kompetensi; (4) tujuan pembelajaran; (5) materi pembelajaran; (6)
pendekatan, model dan metode; (7) media/alat, bahan, dan sumber belajar;
(8) langkah-langkah pembelajaran, dan (9) penilaian pembelajaran.

Komponen RPP untuk SMK secara operasional diwujudkan dalam bentuk format
sebagai berikut.

FORMAT RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK N 1 SAPURAN

Mata Pelajaran : PEMELIHARAAN MESIN KENDARAAN RINGAN
Kelas/Semester : XI / 3
Alokasi Waktu : 324 Jam (9 JP x 36 Minggu Efektif)
Alokasi Waktu KD 1 : 36 Jam (9 JP x 4 Minggu Efektif)
A. Kompetensi Inti
1. Pengetahuan :
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.
2. Keterampilan :
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI pengetahuan
Menerapkan cara kerja mekanisme katup
2. KD pada KI keterampilan
Merawat berkala mekanisme katup
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI pengetahuan
- Menjelaskan jenis-jenis mekanisme katup
- Menjelaskan prinsip kerja mekanisme katup
- Melakukan identifakasi komponen-komponen mekanisme katup
- Menentukan teknik pemeliharaan yang akan digunakan sesuai jenis alat dan
jenis mekanisme katup.
2. Indikator KD pada KI keterampilan
- Melakukan langkah-langkah identifikasi, pemeriksaan, pemeliharaan dan
penyetelan mekanisme katup.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat
menjelaskan jenis-jenis mekanisme katup sesuai dengan buku teks secara

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 3

 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

santun.
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat
menjelaskan prinsip kerja mekanisme katup sesuai dengan buku teks secara
santun.
3. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat
melakukan identifakasi komponen-komponen mekanisme katup dengan
santun.
4. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat
menentukan teknik pemeliharaan yang akan digunakan sesuai jenis alat dan
jenis mekanisme katup secara mandiri.
5. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat
menjelaskan cara melakukan pemeliharaan mekanisme katup dengan percaya
diri.
6. Disediakan peralatan perawatan mekanisme katup, peserta didik akan dapat
melakukan perawatan mekanisme katup berdasarkan contoh dengan percaya
diri.
E. Materi Pembelajaran
(Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
F. Pendekatan, Model dan Metode
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:*)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (… menit)
b. Kegiatan Inti (... menit)
c. Penutup (… menit)
2. Pertemuan Kedua:*)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (… menit)
b. Kegiatan Inti (... menit)
c. Penutup (… menit),
dan pertemuan seterusnya.
H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Instrumen dan Teknik Penilaian
2. Analisis Hasil Penilaian
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

I. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media
2. Alat
3. Bahan
4. Sumber Belajar

Mengetahui ______________, _________

Kepala …….......................... Guru Mata Pelajaran,

NIP NIP

2. Langkah-langkah Penyusunan RPP

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 4

 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

RPP disusun melalui langkah-langkah berikut;

a. Analisis Program Semester

Analisis program semester merupakan langkah awal sebelum menyusun RPP.

Analisis ini dikembamgkan berdasarkan alur pencapaian kompetensi, dimaksudkan
untuk menentukan urutan pembelajaran kompetensi dasar (KD) per semester yang
dikembangkan berdasarkan silabus. Analisis program semester juga dilakukan
untuk menentukan alokasi waktu yang di setiap pasangan kompetensi dasar (KD).
Tabel 1 berikut merupakan contoh analisis program semester pada mata pelajaran
Simulasi Digital.

Tabel 1. Hasil Analisis Program Semester/Pasangan KD

Semester/
Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Jam
Pembelajaran
Pelajaran
KD 3.2 1. Pengelolaan 6
menerapkan informasi digital
pengetahuan melalui komunikasi
pengelolaan
daring asinkron
informasi digital
melalui pemanfaatan 2. Pengelolaan
perangkat lunak informasi digital
pengolah informasi. melalui komunikasi
daring sinkron

KD 4.2
menyajikan hasil
pengelolaan
informasi digital
melalui pemanfaatan
perangkat lunak
pengolah informasi.
KD 3.1 4

KD 4.1

KD 3.3 8

KD 4.3

Jumlah JP/KD per semester 18

Berdasarkan Tabel diatas, guru membuat Analisis Program Semester berdasarkan

dokumen silabus.

b. Mengembangkan RPP dengan menggunakan format RPP yang pengisiannya

mengikuti rambu-rambu yang tercantum pada Tabel 2.

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 5

 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

Tabel 2. Rambu-rambu Pengembangan RPP

No. Komponen Keterangan

1. a. Identitas Sekolah a. Diisi nama satuan pendidikan.

b. Mata Pelajaran b. Diisi nama Mata Pelajaran, seperti tertera
pada Struktur Kurikulum.
c. Kelas/Semester c. Diisi kelas dan semester; ganjil/genap.

2. Alokasi waktu Diisi jumlah jam pelajaran hasil analisis

program semester.
3. Kompetensi Inti Disalin dari Kompetensi Inti yang tertuang
pada Lampiran Permendikbud Nomor …….
tentang Kurikulum SMK 2013 untuk KI
pengetahuan dan KI keterampilan.
4. Kompetensi Dasar a. KD disalin dari Lampiran Permendikbud
Nomor 60 Tahun 2014 tentang Strutur
Kurikulum SMK dan SK Dirjen Nomor
1769/D 3.3/KEP/KP/2014 tentang Silabus
Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar
Program Keahlian (C2) dan Paket Keahlian
(C3) SMK/MAK.
b. Rumusan KD dituliskan untuk KD dari
pengetahuan dan KD dari keterampilan.
5. Indikator Pencapaian Dirumuskan sesuai kaidah pengembangan IPK
Kompetensi KD
Contoh IPK KD Pengetahuan
3.2 Menerapkan pengetahuan pengelolaan
informasi digital melalui pemanfaatan
perangkat lunak pengolah informasi
Berdasarkan dimensi pengetahuan dan proses
kognitif, maka IPK dari KD pengetahuan di
atas sebagai berikut:
3.2.1 Menjelaskan simbul yang digunakan
pada komunikasi daring online;
3.2.2 Menjelaskan pengertian komunikasi
daring online;
3.3.3 Mendeskripsikan jenis-jenis komunikasi
daring online;
3.3.4 Menentukan teknik komunikasi daring
online yang akan digunakan sesuai
jenis alat yang disediakan
Contoh IPK KD Keterampilan
4.2 . Menyajikan hasil pengelolaan informasi
digital melalui komunikasi daring online..
Berdasarkan KD 4.8 tersebut, kata
“menyajikan” adalah dimensi keterampilan
konkret pada gradasi minimal P1 = level
keterampilan konkret imitasi (minimal kelas X).
Berdasarkan analisis tersebut, maka IPK nya
adalah:
4.2.1 Melakukan komunikasi daring asinkron

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 6

 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

No. Komponen Keterangan

dan sinkron berdasarkan contoh.

4.2.2 Mendemonstrasikan komunikasi daring
asinkron dan sinkron berdasarkan tugas
6. Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran dikembangkan sesuai
rumusan tujuan pembelajaran.
Berdasarkan IPK di atas, maka rumusan
tujuan pembelajarannya yaitu:
7. Setelah berdiskusi dan menggali informasi,
peserta didik akan dapat menjelaskan
pengertian komunikasi daring online sesuai
dengan buku teks secara santun.
8. Setelah berdiskusi dan menggali informasi,
peserta didik akan dapat menjelaskan 4
simbul yang digunakan pada pengelolaan
informasi digital daring online sesuai
dengan buku teks secara santun.
9. Setelah berdiskusi dan menggali informasi,
peserta didik akan dapat menjelaskan 2
jenis pengelolaan informasi digital melalui
komunikasi daring online dengan santun.
10. Setelah berdiskusi dan menggali informasi,
peserta didik akan dapat menentukan
kebutuhan pokok fasilitas yang diperlukan
untuk pengelolaan informasi digital daring
online secara mandiri.
11. Setelah berdiskusi dan menggali informasi,
peserta didik akan dapat menjelaskan cara
melakukan komunikasi daring online
dengan percaya diri.
12. Disediakan peralatan komunikasi dan
jaringan internet, peserta didik akan dapat
melakukan komunikasi daring asinkron dan
sinkron berdasarkan contoh dengan
percaya diri.
13. Disediakan peralatan komunikasi dan
jaringan internet, peserta didik akan dapat
mendemonstrasikan komunikasi daring
asinkron dan sinkron berdasarkan tugas
sesuai prosedur dengan percaya diri.
7. Materi Pembelajaran Materi Pembelajaran dikembangkan sesuai
rumusan materi pembelajaran
Berdasarkancontoh tujuan pembelajaran
diatas maka materi pembelajarannya adalah:
1. Pengertian komunikasi daring online
2. Simbol pada digital daring online
3. Jenis komunikasi daring online
4. Kebutuhan pokok fasilitas komunikasi
daring online
5. Cara melakukan komunikasi daring online

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 7

 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

No. Komponen Keterangan

Materi yang dikembangkan termasuk materi

8. Pendekatan, Model dan
Metode Pembelajaran
9. Kegiatan Pembelajaran
pengayaan (dapat dikembangkan berdasarkan
buku siswa, referensi lain), materi yang
terintegrasi dengan muatan lokal, dan materi
yang diintegrasikan pada kegiatan
ekstrakurikuler.
Diisi dengan model pembelajaran yang sesuai
dengan KD dan IPK (lihat konsep Pemahaman
Proses Pembelajaran: Tabel Perancah
Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran dan
Pendekatan Saintifik).
a. Diisi mengacu sintaks model pembelajaran
yang ditetapkan.
b. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
diorganisasikan menjadi kegiatan yang
terdiri atas:
1) Kegiatan Pendahuluan
Pada kegiatan pendahuluan guru:
 Mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
 Mendiskusikan kompetensi yang telah
dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya terkait dengan
kompetensi yang akan dipelajari.
 Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya bagi
kehidupan.
 Menyampaikan garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan
dilakukan.
 Menyampaikan lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
2) Kegiatan Inti
 Diisi dengan kegiatan siswa dan guru,
dapat mengikuti urutan sintaks model
belajar yang dipadukan dengan
pendekatan saintifik (hasil analisis
pemaduan model tugas sesi 3).
 Kegiatan 5M tersebut tidak harus
terjadi sekaligus pada satu kali
pertemuan, tetapi disesuaikan dengan
karakteristik materi yang sedang
dibahas.
Catatan: sintaksis (langkah-langkah)
model pembelajaran dan langkah
pendekatan saintifik (5M) dapat
menggunakan hasil penataan dari
format perancah.
3) Kegiatan Penutup
Kegiatan penutup meliputi antara lain:

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 8

 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

No. Komponen Keterangan

 membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.
 refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
 merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
10. Penilaian a. Diisi dengan hasil analisis teknik dan
instrumen penilaian (hasil pembelajaran sesi
4).
Contoh:
Teknik
KD Instrumen
Penilaian
KD 3.2
menerapkan 1. Tes 1. Soal tes
pengetahuan Tertulis tertulis
pengelolaan 2. Penugas 2. Lembar
informasi tugas dan
an
digital Lembar
melalui
komunikasi penilaian
daring tugas
KD 4.2
Menyajikan
1. Tes 1. Lembar
hasil
pengelolaan praktik/ soal
informasi unjuk praktik
digital kerja dan
melalui Lembar
komunikasi observasi
daring unjuk
online.. kerja
b. Diisi dengan program remedial dan
pengayaan.
11. Media, Alat, dan Sumber Diisi dengan:
Belajar a. Sarana, alat bantu dan bahan yang
digunakan pada proses pembelajaran di
setiap RPP.
b. Sumber belajar dapat berupa buku, media
cetak dan elektronik, alam sekitar, atau
sumber belajar lain yang relevan untuk
setiap pertemuan sesuai dengan tuntutan
KD.
c. Sumber belajar ditulis sesuai ketentuan
penulisan literatur/referensi.
Contoh:
KD Media, Alat , Bahan,
dan Sumber Belajar

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 9

 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

No. Komponen Keterangan

KD 3.2 Media:
menerapkan N focus/LCD
pengetahuan
pengelolaan
informasi digital Alat, bahan:
melalui Fasilitas komunikasi
komunikasi daring daring dan jaringan
internet

Sumber belajar: buku

teks pembelajaran,
buku referensi lain

KD 4.2
Menyajikan hasil
pengelolaan
informasi digital
melalui
komunikasi daring
online..

C. Tugas/Latihan

1. Lakukanlah analisis program semester berdasarkan alur pencapaian kompetensi

untuk satu semester.

2. Susunlah RPP berdasarkan hasil “Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan”

serta “Pemaduan Sintaks Model Pembelajaran dan Pendekatan Saintifik” sesuai
dengan format RPP yang tertuang pada Materi Pelatihan Implementasi
Kurikulum SMK tentang RPP.

D. Telaah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

1. Kompetensi:

Mampu memvalidasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan

Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar
dan Menengah serta Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 tentang
Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah .

2. Tujuan:

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 10

 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

Melalui kegiatan telaah RPP, peserta mampu menganalisis RPP yang

menerapkan pendekatan saintifik dan sesuai dengan prinsip-prinsip
pengembangan RPP.

3. Petunjuk Kerja:
a. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Kelompok pada tugas ini sama dengan
kelompok penyusun RPP.

b. Siapkan RPP dari kelompok lain yang akan ditelaah.

4. Langkah Kerja:
a. Pelajari format telaah RPP. Cermati maksud dari setiap aspek dalam format.

b. Cermati RPP hasil kelompok lain yang akan ditelaah.

c. Isilah format sesuai dengan petunjuk pada format telaah RPP.

d. Berikan catatan khusus atau alasan Anda memberi skor pada suatu aspek pada
RPP.

e. Berikan masukan atau rekomendasi secara umum sebagai saran perbaikan RPP
pada kolom yang tersedia.

5. Format Telaah RPP

Berilah tanda cek (V) pada kolom skor 1, 2, 3 sesuai dengan kriteria yang
tertera pada kolom tersebut.

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 11

 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda

Isilah Identitas RPP yang ditelaah.

Nama Guru :Milson Milkias
Mata pelajaran :Bahasa Inggris
Topik/Subtopik :Teks Perkenalan

Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor Catatan

No
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3 revisi
Kurang Sudah
A Identitas Mata Pelajaran Tidak ada
Lengkap Lengkap
1. Terdapat: satuan pendidikan, kelas,
semester, mata pelajaran jumlah V
pertemuan
B Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar
1 Kompetensi Inti V
2 Kompetensi Dasar V
C. Tidak Sesuai Sesuai
Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhny
1. Kesesuaian dan ketepatan a
penggunaan kata kerja operasional
aspek pengetahuan dengan
Kompetensi Dasar
2. Kecukupan jumlah indikator aspek
pengetahuan
3. Kesesuaian dan ketepatan
penggunaan kata kerja operasional
aspek keterampilan dengan
Kompetensi Dasar.
4 Kecukupan jumlah indikator aspek
keterampilan
D. Perumusan Tujuan Tidak Sesuai Sesuai
Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhny
1 Menggambarkan lingkup materi a
dalam KD pengetahuan dan KD
keterampilan
2 Rumusan tujuan pembelajaran
menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diamati
dana tau diukur, mencakup ranah
sikap, ranah pengetahuan, dan
ranah keterampilan
3 Rumusan tujuan pembelajaran
mengandung komponen Audience,
Behaviour, Condition, dan Degree

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 12

 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

Tidak Sesuai Sesuai

E. Pemilihan Materi Ajar
Sesuai Sebagian Seluruhny
a
1. Kesesuaian dengan kedalaman KD
Kesesuaian dengan tujuan
2.
pembelajaran
Kesesuaian dengan karakteristik
3
peserta didik

4 Keruntutan uraian materi ajar

Tidak Sesuai Sesuai
F. Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhny
Kesesuaian dengan Tujuan a
1. pembelajaran

Kesesuaian dengan materi

2. pembelajaran

Kesesuaian dengan pendekatan

3 saintifik

Kesesuaian dengan karakteristik

4.
peserta didik
Pemilihan Media Belajar Tidak Sesuai Sesuai
G.
Sesuai Sebagian Seluruhny
1. Kesesuaian dengan tujuan a
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan
saintifik
4. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik
H. Tidak Sesuai Sesuai
Model Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhny
1. Kesesuaian model yang dipilih a
dengan arah pernyataan KD3 dan
KD4 (pencarian/penemuan atau
jasa/produk)
2. Kesesuaian model yang dipilih
dengan tingkatan dimensi
pengetahuan KD3
3. Kesesuaian model yang dipilih
dengan tingkatan taksonomi KD4

I Metode Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai

Sesuai Sebagian Seluruhny
1 Kesesuaian dengan tujuan a
pembelajaran

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 13

 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

2 Kesesuaian dengan karakteristik

materi
3 Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik
J. Tidak Sesuai Sesuai
Skenario Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhny
1. Kegiatan pendahuluan berisi: a
apersepsi (menghubungkan dengan
materi terdahulu atau kejadian
sehari-hari), ruang lingkup, tujuan
pembelajaran, teknik penilaian
2. Kegiatan inti berisi:
a. Memfasilitasi kegiatan siswa
untuk mengamati, mendengar,
menonton dan melihat
b. Mendorong siswa untuk
bertanya apa, mengapa dan
bagaimana berbentuk
perumusan masalah
c. Membimbing siswa untuk
mengumpulkan informasi/
eksplorasi dalam rangka
menjawab pertanyaan
d. Membimbing siswa untuk
menyimpulkan/mensintesia data
atau informasi yang terkumpul
e. Memotivasi siswa untuk
mengomunikasikan

3. Kegiatan penutup berisi rangkuman,

refleksi, dan tindak lanjut
a. Memfasilitasi dan membimbing
siswa merangkum materi
pelajaran
b. Memfasilitasi dan membimbing
siswa merefleksi kegiatan yang
sudah dilaksanakan

c. Memberikan umpan balik

terhadap hasil pembelajaran
K. Rancangan Penilaian Tidak Sesuai Sesuai
Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhny
1 Kesesuaian bentuk, tehnik dan a
instrument dengan indikator
pencapaian kompetensi
2. Kesesuaian antara bentuk,tehnik
dan instrument Penilaian Sikap
3. Kesesuaian antara bentuk, tehnik
dan instrument Penilaian
Pengetahuan

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 14

 Materi Pelatihan dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK

4. Kesesuaian antara bentuk, teknik

dan instrumen Penilaian
Keterampilan
Jumlah Skor

Masukan terhadap RPP secara umum

....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................................................................................................................
....................................................................................................................
...

6. Rubrik Penilaian Telaah RPP

Rubrik Penilaian RPP ini digunakan peserta pada saat penelaahan RPP peserta
lain dan digunakan fasilitator untuk menilai RPP yang disusun oleh masing-
masing peserta. Selanjutnya nilai RPP dimasukan kedalam nilai portofolio
peserta.
Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:
a. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai;
b. Berikan nilai pada setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√)
pada kolom pilihan (skor = 1) , (skor = 2), atau (skor = 3) sesuai dengan penilaian
Anda terhadap RPP yang ditelaah atau dinilai;
c. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran;
d. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh, dan
e. Tentukan nilai menggunakan rumus di bawah.

Skor yang diperoleh

Nilai  X 100  ______
41 X 3

Peringkat Nilai

Amat Baik (AB) 90<AB≤100

Baik (B) 80<B≤90
Cukup (C) 70<C≤80
Kurang (K) ≤70

@2016, Direktorat Pembinaan SMK 15