Mesa 3

Estímulos al Desempeño Académico

Objetivo: analizar las normas y los procedimientos para el otorgamiento del estímulo
al desempeño del personal académico.

En esta mesa se registraron 3 ponencias.

1. Consideraciones sobre el programa de estímulo al desempeño del personal académico
de la UV, presentada por el Mtro. Jorge Martínez Martínez.
2. Desacuerdo por el proceso de selección para obtener el beneficio del PEDPA 2019-
2021, presentada por la Mtra. María del Rocío Ochoa García.
3. Sobre la Evaluación de los docentes en el SEA, presentada por:
Mtra. Juana Velázquez Aquino.
Dra. Elsa Aida Salazar Rodríoguez.
Dra. Luz María Gutiérrez Hernández.
Dra. Itzel N. Lendechy Velázquez.

Se integraron dos participaciones más de:

La Dra. Sandra García Pérez y del Mtro. Jorge Arteaga García.

Las reflexiones que suscitaron fueron importantes al tema, debido a la calidad

de análisis y crítica que cada uno de los participantes que intervinieron en
nuestra mesa de presentación y discusión.
Las consideraciones que se hacen al PEDPA, expresan que el talón de Aquiles
es la evaluación docente por parte del Consejo Técnico.

Propuestas
- Que se haga valer el pago del 2% de productividad general, consignado en nuestro
Contrato Colectivo de Trabajo, y que nunca se ha pagado.
- Se propone integrar la productividad al salario, porque no hay regreso, sólo evolución
del salario (eso lo ganaría el académico que lo demande en los tribunales laborales).
- Que se le dé a los estímulos extraordinarios (concepto que de acuerdo con la ley
integra al salario), el mismo tratamiento que les da el SNI, en el sentido de que no
cause ISR.
- Concientización -en el sentido de la evaluación y capacitación- a los integrantes del
Consejo Técnico en su rol de evaluadores.
- Se propone establezca un proceso de conciliación y apelación interna previo a la
captura de evidencias y resultados por parte de los Consejos Técnicos, para
anticiparse a problemas recurrentes.
- Que el pago de productividad deje de asociarse con UMAS y se asocie con el salario
mínimo,
- Que la Universidad, por ningún motivo discrimine a los profesores por asignatura y
les permita seguir participando en el PEDPA y se les pague del mismo modo que a
los profesores de tiempo completo.
- Que la evaluación docente realizada por los consejos técnicos, se realice en presencia
de los profesores participantes, y en su caso, de los representantes sindicales, que
dicha evaluación se realice con suficiente tiempo para que el Consejo Técnico,
reduzca la posibilidad de equivocarse en perjuicio de los profesores,
- Que en todas las fases del proceso del PEDPA, predomine la confianza en el personal
académico, pues los participantes son evidentemente, personas que trabajan con
compromiso. Los profesores debemos sentirnos apoyados por la Universidad, pues
actualmente hay exigencias y poco apoyo. En ese sentido, se pide apoyo para publicar
en la UV.
- Que los proveedores compartan el mismo nivel de compromiso y responsabailidad
que se les asigan a los profesores y suban de inmediato las evidencias que reciben, a
fin de que los profesores puedan identificar en el sistema, discrepancias entre lo
presentado y lo evaluado.
- Que se otorgue puntaje a la autoevaluación, a fin de equilibrar los resultados recibidos
de parte de estudiantes y Consejo Técnico.
- Con respecto al sistema que se establezcan periodos de carga más largos, que dado
que en la situación actual, éste se satura y la carga no puede reallizarse.
- Dado que no es responsabilidad de los profesores, que se considere para la evaluación
las evidencias cargadas pese a que el sistema indique “la evidencia no abrio en el
sistema”.
- Se propone la diversificación y no estandarización del instrumento de evaluación, en
función a las distintas áreas de formación. Con respecto al instrumento, la pregunta
de muchos es ¿Quién los diseñó?, pues será la instancia adecuada para implementar
modificaciones.
- Que se equipare entre estudiantes y profesores el número de faltas a las que se tiene
derecho para ser evaluados, pues los estudiantes pueden evaluarse pese a contar con
12 faltas y los profesores no son evaluados cuando tienen 3 faltas.
- Que la evaluación docente se otorguen puntajes proporcionales y no se asignen ceros
por no haber alcanzado el estándar establecido.
 - Se pide reflexionar, y en su caso modificar el 5% de faltas consignadas como requisito
para ser evaluado, en el sentido de si son establecidas como un castigo administrativo
o al impacto académico que genera. Lo anterior, porque puede darse el caso, de que
con una sola falta a clase se esté fuera del programa.
- Que el estudio presentado por el equipo encabezado por el equipo de la Mtra. Juana
Velázquez, se considere fundamento con respecto a lo reflexionado y propuesto en la
mesa 3.
- Se propone que la evaluación de Mtros., por estudiantes no sea un requisito para la
inscripción de éstos en su nuevo semestre.
- Que la evaluación la realicen los estudiantes antes de su examen ordinario.
- Que los resultados de la evaluación, se den a conocer de manera formal y oportuna a
los profesores.
- Que se elimine el candado de pertenecer a un Cuerpo Académico en función de que
la inscripción y evaluación al PEDPA, es individual, ya que la aceptación de
profesores en un Cuerpo Académico no es fácil.
- Que se sanee el sistema de tutorías, pues a los profesores les aparecen, en el sistema,
alumnos no inscritos e inclusive egresados.
- Que se otorgue un valor en créditos a las tutorías para fomentar la asistencia de los
estudiantes en ellas.
- Se solicita se transparente la información de los resultados, haciendo públicos los
nombres de los participantes y los niveles obtenidos.
- Se establezacan en el PEDEA los lineamientos para las tutorías artísticas.
- Que se comunique o se informe que el correo electrónico NO es un medio de
comunicación oficial.
El PEDPA no está en nuestro cct, y pudiera ser que nuestras propuestas sean ignoradas; sin
embargo, nuestra actitud debe ser siempre la de reflexionar y la de proponer, hasta lograr
nuestros propósitos.

SIEMPRE PARECE IMPOSIBLE, HASTA QUE SE HACE.

Que se quiten los candados de evaluación de los estudiantes, de los profesores y de pertenencia a
un cuerpo academico.

El tutorado debe buscar a su tutor,no a la invers