UN

Pemanfaatanya dalam
Penyiapan Calon Guru

Wasis
FMIPA Unesa
 Pemanfaatan:
Konsepsi dan
Implementasi
Riset
berbasis
Data UN
 Salah satu Kompetensi Calon Guru
Merencanakan dan melaksanakan asesmen dan
evaluasi hasil belajar peserta didik
▪ Memahami konsep pengukuran, asesmen, dan
evaluasi beserta implementasinya dalam
pembelajaran (tujuan, prinsip, dan pendekatan)
▪ Mengembangkan instrumen penilaian hasil belajar
(tradisional, alternatif, otentik, hots, ...)
▪ Menganalisis dan memanfaatkan hasil asesmen
dan evaluasi hasil belajar
▪ Menerapkan konsep dan prinsip-prinsip asesmen
dan evaluasi dalam pembelajaran
 Konsepsi UN

▪ UN adalah salah satu bentuk penilaian yang hakikatnya

adalah mengukur, bukan meningkatkan hasil belajar.
Desain UN yang bagus akan mendrive pembelajaran
yang berkualitas, shg hasil belajarnya meningkat.
▪ Merupakan assessment of learning untuk mengukur
ketercapaian kurikulum, khususnya KD. Karena KD
adalah ukuran minimal, maka UN sejatinya juga
merupakan ukuran minimal.
▪ UN merupakan penilaian hasil belajar skala besar
(nasional) yang comparable dan acceptable (kisi, soal,
analisis, pelaporan)
 Framework dan Kisi-kisi UN
▪ Mengikuti framework TIMSS:
TIMSS UN
Knowing Pengetahun dan Pemahaman
Applying Penerapan
Reasoning Penalaran
Pertanyaan/Renungan:
▪ Kisi-kisi UN sudah representatifkah mewakili KD?
▪ Hanya KD dari KI-3-kah yang diukur? Tercoverkah
KD dari KI-4: keterampilan abstrak?
▪ Berapa % soal UN yang mudah, sedang, dan sulit?
 Taksonomi dalam K-13
K-13 menggunakan taksonomi Bloom yang direvisi:
▪ dimensi proses berpikir: C1, C2, C3, C4, C5, C6
▪ dimensi pengetahuan: F, K, P, M
 Riset Data UN
Wasis, et.al, 2017, Advanced Science Letter, 23(12068-12072)
 Riset Data UN
Wasis, et.al, 2017, Advanced Science Letter, 23(12068-12072)

PISA
 Riset Data UN

Cognitive Process
Analysis of PISA,
TIMSS, and UN
Science Items
Based on Revised
Bloom Taxonomy

HoTs pada
PISA:TIMSS:UN
6:3:2
Wasis, et.al, 2017, Advanced Science Letter, 23(12068-12072)
 Riset Data UN
(Studi Hasil UN Mapel Biologi Prov Jatim Tahun 2016-2018)

Ditemukan empat materi yang tergolong sulit bagi siswa SMA/MA

di wilayah Jawa Timur dalam tiga tahun terakhir (Susantini, 2018)
 Riset Data UN
(Kemampuan Mapel Kimia yang memerlukan Praktikum)
Rerata Jatim 55,2%, Nas 50%
Rerata Jatim 46%, Nas 47%

Rerata Jatim 63%, Nas 59%

Capaian rata-rata siswa SMA/MA rendah pada kemampuan yang

memerlukan kegiatan praktikum, dalam tiga tahun terakhir selalu
kurang dari 65%. Capaian rata-rata siswa Jawa Timur fluktuatif
dibandingkan rerata nasional (Suyono, 2018)
 Riset Data UN
(Studi Hasil UN Mapel Fisika Prov Jawa Timur Tahun 2016-2018)

Multirepresentasi Rata-rata UN
Siswa SMA/MA mengalami kesulitan ketika menyelesaikan
permasalahan (soal) Fisika yang menuntut keterampilan
multirepresentasi tinggi (Wasis, 2018)
 Riset Data UN
(Studi Hasil UN Mapel Fisika Prov Jawa Timur Tahun 2016-2018)

Capaian rata-rata siswa SMA/MA di Jawa Timur bervariasi dan

mengalami fluktuasi. Apakah dipengaruhi pergeseran PBT ke CBT?
Terima kasih