RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 Kalianget

Mata Pelajaran :Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : 9/Genap
Materi pokok : Tata krama, sopan santun dan rasa malu
AlokasiWaktu :1 Pertemuan (3JP)

A. KompetensiInti
KI 1: Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya
KI 2:Menghargaidanmenghayatiperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun,
percayadiridalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansoaialdanalamdalamjangkauan
pergaulandankeberadaannya.
KI 2: Memahamipengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa
ingintahunyatentangilmupengetahuan,teknologi, senibudayaterkait penomena dankejadian
yang tampakmata.
KI 3: Mencoba,mengolah, danmenyaji, dalamranahkonkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, danmembuat) danranahabstrak (menulis, membaca, menghitung,
danmengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolahdansumber lain yang
samadalamsudutpandang/teori.

B. Kompetensi dasat dan Indikator Pencapaian Kompetensi

NO Kompetensi Dasar Indikator pencapaian kompetensi

1. 1.7. Meyakini bahwa berbakti dan taat
tata krama, sopan santun, dan
rasamalu adalah ajaran pokok
agama
2. 2.7.Menunjukkan perilakutata
krama,sopan santun, dan rasa
malu
1.7.1. Menjelaskan pengertian tata krama
sopan santunrasamaludengan benar
2.7.1. Mampu perilakudengan tata
krama,sopan santun, dan rasa malu
2.7.2. Membiasakan perilaku tta karma,
sopan santun, dan rasa malu dalam
kehidupan sehari-hari Q.S. Al
baqoroh 2:83 dan hadis terkait
dengan benar

3. 3.7. Memahami makna tata krama,
sopan santun, dan rasa malu
3.7.1. Menyebutkan dalil naqli tentang tata
krama sopan santun rasa malu
dengan benar
3.7.2. Menganalisis hubungan antara
perilaku tata krama, sopan santun,
dan rasa malu

4. 4.7. Menyajikan contoh perilaku tata 4.7.1. Menyebutkan/mencari contoh nyata

krama,sopan-santun, dan rasa perilakutata krama,sopan santun, dan
malu rasa malu

C. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan pengertian tata krama sopan santunrasamaludengan benar
2. Mampu perilakudengan tata krama,sopan santun, dan rasa malu
3. Membiasakan perilaku tta karma, sopan santun, dan rasa malu dalam kehidupan sehari-hari
Q.S. Al baqoroh 2:83 dan hadis terkait dengan benar
4. Menyebutkan dalil naqli tentang tata krama sopan santun rasa malu dengan benar
 5. Menganalisis hubungan antara perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu
6. Menyebutkan/mencari contoh nyata perilaku tata krama,sopan santun, dan rasa malu

Fokus penguatan karakter : Integritas, religius

D. MateriPembelajaran
Tata karma sopan santun, dan malu
1. Pengertian pengertiantata karma sopan santunrasamaludenganbenar
2. Dalil Naqli tata karma sopan santunrasamaludenganbenar
3. Pengertian santun.
Santun adalah sikap ramah tamah, bertingkah laku yang baik dan halus atau berkata lemah
lembut serta bertingkah laku halus dan baik. Contohnya ; mengucapkan salam ketika
berjumpa dengan seseorang,tidak berkata kata kotor,kasar dan sombong.Kesantunan
seseorang akan terlihat dari ucapan dan tingkah lakunya.

Artinya: “Dari Ibnu Abbas, bahwa Nabi saw. bersabda kepada Al Asyaj Al ‘Ashri:
Sesungguhnya dalam dirimu terdapat dua sikap yang dicintai oleh Allah; yaitu sifat santun
dan malu.” (H.R. Ibnu Majah)

Dalil naqli santun

Allah Swt. memerintahkan agar bertutur kata yang baik kepada sesama manusia,
sebagaimana firman Allah Swt. Q.S. al-Baqarah/2:83.

Pengertian malu

Malu adalah salah satu kata yang mencakup perbuatan menjauhi segala apa yang di benci

Malu adalah akhlaq atau sikap yang memotivasi/mendorong seseorang untuk meninggalkan
keburukan / perbuatan – perbuatan tercela atau menahan diri dari segala keburukan atau
menahan diri dari perbuatan jelek, kotor, tercela,hina serta mecegah sikap melaleikan hak
orang lain. Sifat malu itu terkadang merupakan sifat bawaan dan juga bisa merupakan hasil
latihan.contohnya malu kepada Alloh [ malu jika tidak melaksanakan perintah Alloh
swt,malu kepada diri sendiri apabila tidak memberikan hak orang lain.

Ada beberapa manfaat dari sifat malu, di antaranya:

a) Mencegah dari perbuatan maksiat . Seorang yang memiliki sifat malu akan berusaha sekuat
tenaga menghindari perbuatan tercela, sebab ia takut kepada Allah Swt.
b) Mendorong berbuat kebaikan. Rasa malu kepada Allah Swt. akan mendorong seseorang
berbuat kebaikan. Sebab ia tahu bahwa setiap perbuatan manusia akan dibalas oleh Allah
Swt. di akhirat kelak.
c) Mengantarkan seseorang menuju jalan yang diridai Allah Swt. Orang-orang yang memiliki
rasa malu akan senantiasa melaksanakan perintah Allah Swt. dan menjauhi larangan-Nya.
Dalil naqli malu

Artinya: Dari Abu Hurairah dari Nabi saw., beliau bersabda: “Iman adalah pokoknya,
cabangnya ada tujuh puluh lebih, dan malu termasuk cabangnya iman.” (H.R. Muslim)

2. Materi pengayaan:
Contoh tata krama,sopan santun, dan rasa malu dalam kehidupan sehari-hari.

3. Materi Remidial

Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru menjelaskan kembali materi tentang
“tata krama,sopan santun, dan rasa malu” dan melakukan penilaian kembali (lihat poin E)
dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang
disesuaikan, contohnya: boleh pada saat pembelajaran apabila masih ada waktu atau di luar
jam pelajaran 30 menit setelah pulang sekolah.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan scientific
2. Model pembelajaran berbasis masalah dan proyek (project and problem based learning)
3. Metode pembelajaran diskusi, observasi

F. Media/Alat,Bahan
1. Media/alat
a. Power Point
b. Gambar
c. Speaker active
d. LCD/TV/Laptop

2. Bahan
a. Kertas plano
b. Lem/dobel tip

G. SumberBelajar
1. Departemen Agama RI. 2005. Al-Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen Agama RI.
2. Muhammad Ahsan dan Sumiyati,2015. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs
Kelas IX/ Buku Siswa . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

H. KegiatanPembelajaran

1. PertemuanPertama( 3JP)
a. KegiatanPendahuluan (10 menit)
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam
2) Berdoa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
3) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surahpilihan yang dipimpin
oleh salah seorang peserta didik.
4) Guru melakukanappersepsidenganmenanyakanwawasanpesertadidikterkaittentang
tata karma ,sopan santun dan malu.
5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
6) Guru memberikan ringkasan pengertian tata karma, sopan santun dan rasa malu
7) Pesertadidikdibagimenjadi lima kelompok, masing- masingkelompokterdiridari 6/7
orang pesertadidik.
8) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran
b. Kegiatan Inti
1) Mengamati:
a) Guru menampilkan contoh prilaku tata karma sopan santunrasamalu, semua
peserta didik mengamati video tayangan dengan menyiapkan komentar tayangan
 2) Menanya:
a) Setelah mengamati tayangan video diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan tiap kelompok.
b) Pesertadidikkembali ke kelompok masing-masing kemudian meneliti pertanyaan
yang ditulis kelompok lain.
c) Masing-masing kelompok memilih lima pertanyaanyang dipandang paling baik.
d) Peserta didik membacakan kelima pertanyaanyang dipandang paling baik untuk
diapresiasi
3) Eksplorasi
a) Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk berdiskusi dengan sumber buku
siswa
a) Setelah berdiskusi, masing-masing kelompok membuat produk berupa mind
mapping untuk menyusun konsep sebagai jawaban atas pertanyaan yang dipilih
yaitu ;
Kelompok 1
 Merumuskan pengertian dan menyebutkan dalil tentang tatakrama
Kelompok 2
 Merumuskan pengertian dan menyebutkan dalil tentangsopan santun
Kelompok 3
 Merumuskan pengertian dan menyebutkan dalil tentang malu
Kelompok 4
 Mencari contoh tata krama
Kelompok 5
 Mencari contoh sopan santun dan rasa malu
4) Asosiasi:
a) Masing-masing kelompok menuangkan hasil eksplorasi ke dalam kertas flano
dalam bentuk mind mapp tentang konsep Tata krama, sopan santun dan rasa
malu
5) Komunikasikan:
a) Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikanmind mapping
hasil diskusinya
b) Kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.

c. Penutup (20 menit)

1) Guru memberikanpenguatanmateritentangtata krama, sopan santun dan rasa malu.
2) Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas.
3) Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses
pembelajaran.
4) Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
5) Guru memberikan reward kepada kelompokdengan mind mapp yang
mempresentasikandenganterbaik
6) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
7) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
8) Guru danpesertadidikmengungkapkanpesan moral yang
diperolehdaripembelajaranhariini.
9) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial danPengayaan

1. Teknik Penilaian:
1) Aspek sikap : Observasi, penilaiandiri, penilaianantarteman, Jurnal
2) AspekPengetahuan : Testertulis
3) AspekKetrampilan :produkdanportopolio
2. Instrumen penilaian dan pedoman perskoran :
1) Pertemuanpertama
a) Pengetahuan

No Indikator ButirInstrumen
Menjelaskan pengertiantata karma Jelaskanpengertiantatakrama !
1. denganbenar.
 Menyebutkandalilnaqlitentangtata
butkandalilnaqlitentangtata Sebutkanlahsalahsatudalilnaqli yang
2. karma denganbenar. menyebutkanperintah
tkanperintah tatakrama!

Menjelaskan
njelaskan Jelaskanpengertian
Jelaskanpengertiansopansantun !
3. pengertian
pengertiansopansantundenganbenar.

Menyebutkandalilnaqlitentang
Menyebutkandalilnaqlitentangsopans Sebutkanlahsalahsatudalilnaqli yang
4. antundenganbenar
antundenganbenar. menyebutkanperintah
menyebutkanperintahsopansantun!

Menjelaskan
jelaskanpengertianmaludenganb Jelaskanpengertianmaludalam Islam!
5. enar.

Menyebutkandalilnaqlitentangmalud Sebutkanlahsalahsatudalilnaqli yang

6. enganbenar. menyebutkanperintah
menyebutkanperintahmalu yang positif
!
Menjelaskan contoh malu jika tidak Sebutkan contoh slogan malu jika tidak
7. menjaga kebersi
kebersihan kelas menjaga kebersihanlingkungan
kebersihan kelas !

Pedomanperskoran
N sk
Kunci
o or
1. Tata karma adalahaturanataunorma 20
2. QS . A
Aliimron/3 :7 10
Sopanadalahperbuatansikap yang baik
3. Santunadalahberkatalemahlembutdanbertingkahlakuhalusdanbaik, 20
ucapannyalemah lembut, tingkahlakunyahalussertamenjaga
ngkahlakunyahalussertamenjaga perbuatan
per
4. QS. AL
AL-BAQOROH/2 :83 10
Maluadalahmenahandiridariperbuatanjeleksertamerasasangattidakenakhatij
Maluadalahmenahandiridariperbuatanjeleksertamerasasangattidakenakhatiji
5. 20
kamelakukanperbuatantercela
6. QS. AL
AL-BAQOROH/2 :83 10
7. Saya malu jika kelas saya kotor 10
10
JumlahSkor
0

b) Sikap
(Terlampir)
c) Ketrampilan
(Terlampir)

2.Pengayaan
Bagipesertadidik yang belummenguasaimateri, guru menjelaskankembalimateritentan
menjelaskankembalimateritentang“ Tata
krama, sopansantun,
antun, dan rasa malu”
alu” danmelakukanpenilaiankembali (lihatpoin E) dengansoal
yang sejenis.

3. Remedial
Remedial dilaksanakanpadawaktuharitertentu yang disesuaikan, contohnya:
bolehpadasaatpembelajaranapabilamasihadawaktuatau di luar jam pelajaran 30
menitsetelahpulangsekolah.

Sumenep, Januari 2019

Sumenep
Mengetahui; Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah, PAI dan Budi Pekerti,

MUSTOFA, S.Pd PAHRULADI KHALIKA, S.Ag

NIP.. 19650616 198911 1 001 NIP 19730408 199903 1 005
NIP.
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Lampiran 1 : InstrumenPenilaian (AspekSikap Spiritual)
NamaPesertadidik : ........................................................
NIS : ........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator : Terbiasa perilakusopan santun, rasa malu dalamkehidupansehari-
harisebagaiimplementasidari pemahaman Q.S. Al Baqoroh /2:83
danhadisterkait.

TeknikPenilaian : Observasi, penilaiandiri, penilaianantarpesertadidikdanjurnal

Penilai : Guru, dirisendiri, antarpesertadidik
Rubrikpenilaian :
a. Observasi
Tanggal Pengamatan : ..............................
Sikap yang dinilai :
Skor
No. Aspek Pengamatan
4 3 2 1
1 Tidakmenyonteksaatmengerjakanujian/ulangan/tugas

2 Tidakmelakukanplagiat (mengambil/ menyalinkarya orang

laintanpamenyebutkansumber ) dalammenyusunkaryatulis

3 Mengungkapkanperasaanterhadapsesuatuapaadanya

4 Melaporkan data atauinformasiapaadanya

5 Mengakuikesalahanataukekurangan yang dimiliki.

JumlahSkor

Keterangan Nilai
Petunjuk : Nilaiakhirinidiambildarinilai modus (nilai yang
Lembaran ini diisi oleh guru untuk seringmuncul)
menilai sikap spiritual peserta
didik. Berilah tanda cek (√) pada
kolom skor sesuai sikap spiritual Catatan:
yang ditampilkan oleh peserta ........................................................................................
didik, dengan kriteria sebagai
berikut : .........................................................................................
4 = selalu, apabila selalu
melakukan sesuai pernyataan
3= sering, apabila sering ..........,..................................
melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila Observer
kadang-kadang melakukan
dan sering tidak
melakukan
1= tidak pernah, apabila tidak (...........................................)
pernah melakukan

b. Penilaian Diri
 Sikap yang dinilai : .

No. Pernyataan Skor

4 3 2 1
1 Sayamengerjakantugastanpamenjiplakhasilkarya orang lain
2 Sayamengatakankebenaranwalaupahitadanya
3 Sayamelaporkankepada yang
berwenangsaatmenemukanbarang
4 Sayaberanimengakuikesalahan yang sayalakukan
5 Sayamengerjakansoalujiantanpamelihatjawabanteman lain
6 Sayamenghormatikepadakedua orang tua
7 Sayaberkatadengansopansantunterhadapbapakdanibu guru
8 Sayamenyayangiteman-teman di sekolah
9 Saya malu jika membuang sampah sembarangan
10 Saya malu jika rumah saya kotor
Jumlahskor
Keterangan Nilai
Petunjuk : Nilaiakhirinidiambildarinilai modus (nilai yang
Lembaran ini diisi oleh seringmuncul)
pesertadidik untuk menilai sikap
spiritual dirinyasendiri. Berilah Catatan:
tanda cek (√) pada kolom skor ............................................................................
sesuai sikap spiritual yang .....................
ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut : ............................................................................
4=selalu, apabila selalu .....................
melakukan sesuai pernyataan
3=sering, apabila sering
melakukan sesuai pernyataan ..........,..................................
dan kadang-kadang tidak Observer
melakukan
2=kadang-kadang, apabila
kadang-kadang melakukan
dan sering tidak
melakukan (...........................................)
1=tidak pernah, apabila tidak
pernah melakukan

c. Penilaian Antar Peserta Didik

NamaPesrtadidik :
Sikap Spiritual yang diamati : jujur, santun
Skor
No. Aspek Pengamatan
4 3 2 1
1 Tidakmenyonteksaatmengerjakanujian/ulangan/tuga
s
2 Tidakmelakukanplagiat (mengambil/ menyalinkarya
orang laintanpamenyebutkansumber )
dalammenyusunkaryatulis
3 Mengungkapkanperasaanterhadap sesuatu apadanya
4 Melaporkan data atauinformasiapaadanya
5 Mengakuikesalahanataukekurangan yang dimiliki.
6 Menghormatikedua orang tua
7 Bertutur kata
dengansopansantunterhadapbapakdanibu guru.
8 Menyayangiteman-teman di sekolah
9 Berprilaku yang baikdalampergaulanbaik di rumah,
sekolahdanlingkungan
10 Malujika buang sampah sembarangan
Jumlah skor
 Keterangan Kriteria Nilai
Petunjuk: Nilaiakhirinidiambildarinilai modus (nilai yang
Berilahtandacekpadakolompilih seringmuncul)
anberikut:
4= selalu, Catatan:
apabilaselalumelakukanses ..............................................................................
uaipernyataan
3=sering, .............................................................................
apabilaseringmelakukanses
uaipernyataandankadang-
kadangtidakmelakukan
2=kadang-kadang, ..........,..................................
apabilakadang-
kadangmelakukandanserin
gtidakmelakukan (...........................................)
1= tidakpernah,
apabilatidakpernahmelaku
kan

d. Jurnal
NamaPesertaDidik :
Aspek yang diamati :
No. Hari/Tanggal Kejadian Nilai

1
2
Jumlahnilai
Keterangan Kriteria Nilai
A (SangatBaik) =
Jikapesertadidikmendapatkanskor
86 – 100
B (Baik) =
Jikapesertadidikmendapatkanskor
76-85
C (Cukup) =
Jikapesertadidikmendapatkanskor
66-75
D (Kurang) =
Jikapesertadidikmendapatkanskor<
65
Catatan: ...........................................................................................

..........,..................................
Guru Mata Pelajaran PAI

(...........................................)

Lampiran 2 : Penilaianketrampilan
Nama : .........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator :
TeknikPenilaian : Produk
Penilai : Guru
Rubrikpenilaian :

Penilaian Produk
Membuat mind mapping:
a. Soal: buatlah mind map materitatakrama,sopansantundanmalu
b. Penilaian:
Nama Kelompok: ........................................
Anggota: .......................................
Kelas: ................
No. Aspek Skor (1-5)
5 4 3 2 1
Perencanaan
1 a. Konsep
b. Ide dasar
Pelaksanaan
a. Artistik Desain
b. inovasi kreatif desain.
2 c. Kesesuaian karya dengan tema
d. kedalaman eksplorasi tema
e. komunikatif dalam
penyampaian pesan
3 Laporan Proyek
a. Performans
b. Presentasi/Penguasaan
Total Skor

Keterangan Nilai
Keterangan penilaian:
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik
3 = cukup baik
4 = Baik
5 = Sangat baik
Catatan:......................................................................
...................................................................................
Guru Mata Pelajaran PAI

(...........................................)