Anda di halaman 1dari 12

LK-1 Kajian Konsep HOTS

Tujuan :
Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu
mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Konsep HOTS dari video pembelajaran


a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Analisis KD dengan cara:
a. Tulislah pasangan KD dan target KD dari KD pengetahuan dan KD
Keterampilan!(LK-1b)
b. Petakan KD pengetahuan ke dalam matrik sumbu simetri kombinasi yang
telah disediakan! (LK-1c)
c. Analisis KD tersebut, kemudian rumuskan IPK-nya! (LK-1d)
LK-1a analisis video pembelajaran
Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Literasi dan HOTS pada LK berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

1. Religius :
 Bersalaman dengan guru sebelum masuk kedalam kelas
 Memberi salam & menjawab Salam
 Berdoa bersama
2. Nasionalisme
 Menyanyikan lagu Nasional sebelum memulai pembelajaran
 Menyanyikan lagu anak nasional saat melakukan kegiatan pembelajaran
PPK  Menggunakan penamaan kelompok dengan nama-nama Tokoh dari tanah jawa
3. Gotong Royong
 Berkerja sama dalam kelompok
 Kolaborasi antar kelompok
4. Kemandirian
 Kreatif dalam penemuan konsep mean, median dan modus melalui percobaan
 Menghargai prestasi dengan memberikan aplose dan gambar smile
 Kerja keras untuk menyelesaikan evaluasi akhir
5. Integritas
 Kejujuran menyampaikan jumlah tutup botol yang diambilnya.
 Memberikan nilai kepada teman kelompok

1. Baca Tulis: Baca (Pada saat kelas berbagi salah satu peserta didik menceritakan pengalaman yang
Literasi pernah dilalui), Tulis (Menulis hasil kerja kelompok dikertas pleno)
2. Numerik : Membaca data dari nilai siswa yang disajikan oleh guru
3. Sains: Memasukan tutup botol ketiang lidi
4. Digital : Membaca data yang disajikan oleh guru melalui LCD
5. Finansial: Melakukan Jual Beli informasi antar kelompok
6. Budaya : Menggunakan nama-nama tokoh jawa sepertih (semar, gatot kaca, parikesit, abimanyu)

2
Transfer Knowledge 1. Menyampaikan pendapat dalam kelompok.
(kegiatan Pembelajaran yang 2. Menyampaikan pengetahuan berupa cara mengubah data kuantitatif ke kualitatif kepada kelompok
menggambarkan TK) lain
3. Saling bertukar pendapat antar kelompok
Critical thinking, Creativity
(kegiatan Pembelajaran yang 1. Memasukan tutup botol ketiang lidi sehingga membentuk tinggi yang sama
menggambarkan CC) 2. Mengidentifikasi permasalahan yang terkait dengan mean dan modus
3. Memberikan jawaban atas pertanyaan guru secara logis sesuai dengan hasil percobaan
4. Mengecek Jawaban yang ditemukan melalaui konfirmasi kepada guru
5. Mengerjakan pada kertas plano dan Menempelkannya di dinding
Problem Solving
(kegiatan Pembelajaran yang 1. Orientasi pada masalah
menggambarkan PS) 2. Membagi siswa menjadi beberapa kelompok
3. Eksplorasi Masalah
4. Merencanakan solusi dalam mengerjakan LK
5. Memeriksa Solusi dengan menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

3
LK 1b – 1d

Mata Pelajaran/Materi : Matematika/Himpunan


Kelas : VII
Kompetensi Inti : * Memahami pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan
* Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam
ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata

LK-1b. Target KD
KD Pengetahuan : KD Keterampilan :

3.4 Menjelaskan , himpunan, 4.4 Menyelesaikan masalah


himpunan bagian, himpunan kontekstual yang berkaitan
semesta, himpunan kosong, dengan himpunan
komplemen himpunan dan
melakukan operasi biner pada
himpunan menggunakan masalah
kontekstual
Target KD Pengetahuan : Target KD Keterampilan :
3.4.1 Menjelaskan himpunan 4.4.1 Menyelesaikan masalah
3.4.2 Menjelaskan himpunan bagian kontekstual yang berkaitan
3.4.3 Menjelaskan Himpunan dengan himpunan
semesta 4.4.2 Menyelesaikan masalah
3.4.4 Menjelaskan himpunan kosong kontekstual yang berkaitan
3.4.5 Melakukan Operasi biner pada dengan himpunan bagian
himpunan menggunakan 4.4.3 Menyelesaikan masalah
masalah kontekstual kontekstual yang berkaitan
dengan himpunan semesta

4
4.4.4 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan himpunan kosong
4.4.5 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan komplemen himpunan
4.4.6 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan operasi biner pada
himpunan menggunakan
masalah kontekstual

5
LK-1c. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan

Menyelesa
ikan
dengan
metakogni
tif
masalah
METAKOG yang
NITIF berkaitan
dengan
himpunan
dengan
menggunak
an berbagai
representasi
Menyelesa
ikan
secara
proseddur
(Permendikbud No. 20 Tahun 2016 Tentang SKL Pendidikan Dasar dan Menangah)

al masalah
yang
PROSEDUR
AL
berkaitan
dengan
himpunan
dengan
menggunak
an berbagai
representasi
KONSEPTU
AL

Menyata Mendeskrip
kan sikan
secara himpunan
faktual mengguna
relasi kan
berbagai
DIMENSI PENGETAHUAN

dan
FAKTUAL
fungsi represent
dengan asi (kata-
menggu kata,
nakan Notasi,
berbagai menyebut
represen kan

6
tasi anggota)
(kata-
kata,
tabel,
grafik,
diagram,
dan
persama
an)
C1 C2 C3 C4 C5
C6
MENGINGA MEMA MENGAPLIK MENGANA MENGEVAL
MENCIPTA
T HAMI ASIKAN LISIS UASI

DIMENSI PROSES BERFIKIR


Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1d. Format Perumusan IPK


Proses
Materi
Berpikir
N dan
KD Tingkat Kompetensi KD (C1-C6) IPK
o Sub
Dimensi
Materi
Pengetahuan
1
Menjelask Dimensi Pengetahuan: Proses IPK Penunjang: Himp
an Berpikir dan unan
himpunan Mendeskripsikan(C3) Dimensi  Menyimpulkan
, Pengetahuan:
Menyatakan (C1) pengertian
himpunan
bagian, Menggunak himpunan
himpunan
an berbagai
semesta,  Membedakan
himpunan representasi
kosong, (kata-kata, himpunan
kompleme notasi bagian,himpuna
n ilmiah,
himpunan n semesta,
, dan menyebutka
melakuka n anggota) himpunan
n operasa dengan cara kosong
biner pada mendeskrip
himpunan sikan dan 
mengguna
kan menyatakan
masalah nya
kontekstua IPK Kunci: Himp
l Proses unan
Berpikir:  Membedakan
himpunan dan
 Menggunakan
bukan himpunan

7
berbagai  Menyebutkan
representasi contoh
(kata-kata, tabel, himpunan dan
contoh bukan
grafik, diagram)
himpunan
 Memahami
keanggotaan
suatu himpunan
 Menyajikan
himpunan
dengan
mendaftarkan
anggotanya
 Menyajikan
himpunan
dengan
menyatakan sifat
yang dimiliki
anggotanya
 Menyajikan
himpunan
dengan
menuliskan
notasi
pembentuk
himpunan
 Menjelaskan
definisi tentang
konsep
himpunan
semesta dan
diagram Venn
 Menyelesaikan
masalah nyata
yang berkaitan

8
dengan
himpunan
 Menyelesaikan
masalah nyata
yang berkaitan
dengan
himpunan
semesta dan
diagram Venn
 Mengomunikasik
an konsep
himpunan
semesta dan
diagram Venn
 Menjelaskan
konsep
himpunan
kosong
 Menentukan
kardinalitas
suatu himpunan
 Menyebutkan
himpunan
bagian dari
suatu himpunan
 Menyatakan
himpunan kuasa
dari suatu
himpunan
 Menjelaskan
definisi tentang
irisan dua
himpunan atau
lebih

9
 Menentukan
keanggotaan
hasil irisan dua
himpunan atau
lebih
 Menuliskan
keanggotaan
hasil gabungan
dua himpunan
atau lebih
 Menentukan
keanggotaan
hasil
pengurangan
atau selisih dua
himpunan atau
lebih
 Menentukan
keanggotaan
komplemen
suatu himpunan
IPK Pengayaan: (Tidak Himp
Wajib) unan
Merepresentasikan
masalah kontekstua
dalam bentuk
diagram Venn
2 KD Keterampilan
Menyelesa Tingkat Keterampilan: Langkah IPK Penunjang: Himp
ikan Proses unan
masalah  Menyelesaikan Keterampilan:
kontekstu IPK Kunci: Himp
masalah yang Menyelesaik Menyelesaikan unan
al yang
berkaitan berkaitan dengan an secara lpermasalahan
dengan prosedural kontekstual yang
himpunan himpunan dengan masalah bertipe soal HOTS
, menggunakan yang yang
himpunan berkaitan berkaitan dengan
berbagai dengan Himpunan
bagian,
himpunan representasi Himpunan
semesta, dengan IPK Pengayaan: (Tidak Himp
himpunan menggunaka Wajib) unan

10
kosong , n berbagai
kompleme representasi
n
himpunan
, dan
operasi
biner pada
himpunan
Rubrik Konsep HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:


1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan integrasi nilai PPK kegiatan pada video dengan tepat.
2. Menuliskan integrasi literasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

11
12