T1 292010023 Lampiran PDF

67
LAMPIRAN 1
RPP, LEMBAR KERJA SISWA
68
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SD NEGERI HARJOSARI 02
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : V (lima)/ II (dua/genap)
Alokasi Waktu : 6 × 35 menit (3 × pertemuan)
Standar Kompetensi :
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya / model.

Kompetensi Dasar :
6.1. Menganalisis sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
Indikator :
1. Mengidentifikasi sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening,

berwarna, dan gelap).
2. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan
cermin lengkung (cembung atau cekung).
3. Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan
sehari-hari melalui percobaan.
4. Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan
sehari-hari.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Disediakan soal pilihan ganda mengenai benda bening, berwarna, dan
gelap, siswa dapat mendeskripsikan pengertian benda bening, benda gelap
dan benda berwarna.
69
2. Disediakan soal pilihan ganda tentang sifat-sifat cahaya yang mengenai

benda bening, siswa dapat menyebutkan sifat-sifat cahaya yang mengenai
benda bening.
3. Disediakan soal plihan ganda tentang sifat-sifat cahaya yang mengenai
benda berwarna dan benda gelap, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat
cahaya yang mengenai benda bening dan benda gelap.
4. Desediakan soal pilihan ganda mengenai sifat cahaya yang mengenai
cermin datar. Siswa dapat menjelaskan sifat cahaya yang mengenai cermin
datar.
5. Disediakan soal pilihan ganda tentang sifat cahaya yang mengenai cermin
lengkung (cekung dan cembung), siswa dapat menjelaskan sifat cahaya
yang mengenai cermin lengkung (cekung dan cembung)
6. Disediakan soal pilihan ganda mengenai pembiasan cahaya, siswa dapat
mendeskripsikan tentang pengertian pembiasan cahaya.
7. Disediakan soal pilihan ganda mengenai peristiwa pembiasan cahaya
dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat menganalisis pristiwa pembiasan
cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
8. Disediakan soal mengenai penguraian cahaya, siswa dapat menentukan
peristiwa penguraian cahaya.
9. Disediakan soal mengenai contoh peristiwa penguraian cahaya, siswa
dapat menjelaskan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan
sehari-hari.
B. Metode dan Model Pembelajaran
 Eksperimen
 Demonstrasi
 Problem based learning
 Tanya jawab
C. Materi
Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik. Cahaya berasal dari suatu
benda yang dapat memancarkan cahaya. Benda yang dapat menghasilkan
cahaya disebut sumber cahaya. Sumber cahaya Terbesar di bumi ini adalah
70
matahari. Cahaya matahari memberikan sumber energi bagi seluruh alam.

Contoh sumber cahaya yang lainnya adalah bintang, lampu dan kilat. Cahaya
yang dipancarkan oleh sumber cahaya berupa berkas cahaya.
Agar pemahaman kita lebih dalam tentang cahaya. Uraian berikut akan
menjelaskan sifat-sifat cahaya.
1. CAHAYA MERAMBAT LURUS
Cahaya merambat lurus menyebabkan terbentuknya bayangan dari benda yang

terkena cahaya. Pembentukan bayangan tersebut dimanfaatkan untuk membuat
kamera. Kamera merupakan alat yang digunakan untuk memotret. Berikut ini
adalah contoh peristiwa cahaya merambat lurus, yaitu:
a) Berkas cahaya yang merambat dari proyektor bioskop ke layar.

b) Terjadinya bayangan benda karena benda itu terhalangi cahaya.
c) Masuknya sinar matahari ke ruangan melalui suatu lubang.
2. CAHAYA MENEMBUS BENDA BENING

71
Gelas berisi air jernih, kaca, dan plastik, jika dikenai cahaya, hampir semua
sinar cahaya akan diteruskan. Benda-benda yang dapat di tembus cahaya disebut
benda bening. Buku tebal, karton, batu, dan kayu jika dikenai cahaya, hampir
semua sinar cahaya tidak dapat diteruskan. Benda-benda yang tidak dapat
ditembus cahaya disebut benda gelap. Kain dapat ditembus cahaya, tetapi tidak
semua cahaya diteruskan. Cahaya hanya diteruskan sampai ke bagian belakang
benda. Benda semacam ini disebut benda keruh.
Berdasarkan dapat tidaknya benda ditembus cahaya, benda dibedakan menjadi
3 yaitu:
a. Benda bening adalah benda yang dapat ditembus atau dilalui cahaya. Benda
bening merupakan benda yang dapat meneruskan cahaya. Contohnya kaca
bening, air jernih, es batu dan lain-lain.
b. Benda buram adalah benda yang dapat meneruskan cahaya tetapi hanya sebagian.
Contohnya kaca buram, kertas, air susu dan lain-lain.
c. Benda gelap adalah benda yang tidak dapat ditembus cahaya. Contohnya kayu,
batu, tembok, dan lain-lain.
3. CAHAYA DAPAT DIPANTULKAN

72
Kita tidak dapat melihat benda dalam keadaan gelap. Sebab tidak ada
cahaya yang dipantulkan benda ke mata. Proses melihat terjadi karena cahaya
mengenai benda. Benda memantulkan cahaya tersebut ke mata kita.
Dalam pemantulan, berlaku hukum-hukum sebagai berikut.
a) Sudut datang sama dengan sudut pantul.
b) Sinar datang, garis normal, dan sinar pantul terletak pada sebuah bidang
datar.
Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur (pemantulan difus)
dan pemantulan teratur. Pemantulan baur terjadi apabila cahaya mengenai
permukaan yang kasar atau tidak rata. Pada pemantulan ini, sinar pantul
arahnya tidak beraturan. Sementara itu, pemantulan teratur terjadi jika cahaya
mengenai permukaan yang rata, licin, dan mengilap.
1) Sifat-Sifat Cahaya Apabila Mengenai Cermin Datar Dan Cermin

Lengkung (Cekung Dan Cembung)
Berdasarkan permukaannya, cermin dikelompokkan menjadi tiga, yaitu
cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung. Cermin datar adalah
cermin yang permukaan pantulnya datar. Contohnya cermin yang ada di meja
rias. Cermin cekung adalah cermin yang pemukaan pantulnya berupa
73
cekungan. Cekungan ini seperti bagian dalam dari bola. Contohnya bagian
dalam lampu senter dan lampu mobil. Cermin cembung adalah cermin yang
permukaan pantulnya berupa cembungan. Cembungan ini seperti bagian luar
suatu bola. Contohnya spion pada mobil dan motor.
a) Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar
Cermin yang permukaannya datar disebut cermin datar. Cermin datar

memiliki sifat menyebarkan cahaya. Contoh cermin datar adalah cermin yang
biasa kamu gunakan untuk berkaca.
Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar adalah sebagai berikut:
 Bayangan benda tegak dan semu. Bayangan semu adalah bayangan yang
dapat kita lihat dalam cermin, tetapi di tempat bayangan tersebut tidak
terdapat cahaya pantul.
 Besar dan tinggi bayangan sama dengan besar dan
tinggi benda sebenarnya.
 Jarak benda dengan cermin sama dengan jarak
bayangannya.
 Bagian kiri pada bayangan merupakan bagian
kanan pada benda dan sebaliknya.
b) Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cekung
Cermin cekung adalah cermin yang permukaannya melengkung ke dalam.

Cermin cekung sering digunakan pada lampu sorot di panggung dan lampu
mobil. Sifat cermin cekung adalah mengumpulkan cahaya. Benda-benda di
muka cermin cekung memiliki bayangan yang sangat bergantung pada letak
benda terhadap cermin.
 Jika letak benda dekat dari cermin cekung, maka bayangannya maya, lebih besar,
dan tegak.
 Jika letak benda jauh dari cermin cekung, maka bayangannya nyata dan terbalik.
Bayangan nyata adalah bayangan yang terjadi di luar cermin, tetapi dapat
dibentuk oleh layar
74
c) Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung

Cermin cembung adalah cermin yang permukaannya melengkung ke
luar. Cermin cembung bersifat menyebarkan cahaya.Dalam kehidupan sehari-hari
kita jumpai benda yang menggunakan cermin cembung, yaitu cermin pada kaca
spion kendaraan bermotor baik mobil ataupun motor. Pada kendaraan bermotor,
kaca spionnya menggunakan cermin cembung dengan tujuan agar pengemudi
lebih mudah mengendarai kendaraannya, ketika melihat kendaraan dan benda
lain yang ada di belakangnya. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin
cembung adalah semu, tegak dan diperkecil.
4. CAHAYA DAPAT DIBIASKAN
Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari

sebenarnya. Peristiwa ini merupakan salah satu bentuk pembiasan cahaya
yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Apabila cahaya merambat
melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka cahaya akan
mengalami pembelokan atau pembiasan. Udara memiliki kerapatan yang
lebih kecil daripada air. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat
ke zat yang lebih rapat maka cahaya akan dibiaskan mendekati garis
normal. Akan tetapi apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke
zat yang kurang rapat maka cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal.
Garis normal merupakan garis yang tegak lurus pada bidang batas kedua
permukaan.
75
5. CAHAYA DAPAT DIURAIKAN
Warna-warna pelangi dihasilkan dari penguraian warna putih. Cahaya

putih akan mengalami pembiasan dan terurai menjadi berbagai macam
warna, yaitu merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Warna-
warna yang membentuk cahaya tersebut disebut spektrum cahaya.
Peristiwa Penguraian Cahaya dalam Kehidupan Sehari-hari

Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian (dispersi) cahaya matahari
oleh titik air hujan. Cahaya matahari terdiri atas beberapa macam warna
cahaya yang disebut cahaya polikromatik . Warna-warni pada pelangi
terjadi karena cahaya matahari dibiaskan, diuraikan dan dipantulkan oleh
tetes-tetes air hujan. Cahaya yang dihasilkan dari peristiwa pembiasan
adalah cahaya tunggal. Cahaya ini tidak dapat diuraikan lagi, disebut
cahaya monokromatik . Contohnya cahaya berwarna merah, jingga, hijau,
biru, nila, ungu pada pelangi.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
No. Tahap pembelajaran Waktu
Pertemuan Pertama (2 x 35 menit)
1. Kegiatan Awal 15 menit
Mengorganisasikan siswa kepada masalah
a. Guru melakukan koordinasi kelas:
76
 Siswa dan guru berdoa bersama untuk

memulai kegiatan pembelajaran.
 Presensi siswa.
 Menyiapkan siswa untuk belajar.
 Menyiapkan alat-alat peraga.
b. Guru melakukan apresepsi dan motivasi dengan
mengaitkan tujuan dengan kejadian kehidupan sehari-
hari:
 Apresepsi:
Guru bertanya kepada siswa: “ apakah kalian
pernah melihat cahaya menembus kaca
jendela yang bening?”
 Motivasi:
Guru bertanya kepada siswa: “ayo perhatikan
baik-baik arah matahari bersinar!”
Guru bertanya kepada siswa:
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
sebagai berikut:
 Mendeskripsikan pengertian benda
bening, benda gelap dan benda
berwarna.
 Menyebutkan sifat-sifat cahaya yang
mengenai benda bening, benda
berwarna dan benda gelap.
mengenai cermin datar dan cermin
lengkung (cembung dan cekung).
 Guru menyampaikan permasalah
yang akan dikerjakan siswa.
77
2. Kegiatan Inti 40 menit

Mengorganisasikan siswa untuk belajar
a. Eksplorasi
 Siswa membaca materi yang telah
disediakan guru.
 Guru membagi siswa menjadi kelompok
yang masing-masing beranggotakan 4-5
orang siswa.
 Setiap kelompok diberi lembar kerja
yang telah disediakan oleh guru.
 Secara berkelompok siswa berdiskusi
dengan kelompok tentang jawaban.
b. Elaborasi
Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok
 Siswa melakukan percobaan mengenai
cahaya merambat lurus dan cahaya dapat
menembus benda bening.
 Siswa mengumpulkan informasi untuk
menguji fakta-fakta tentang sifat-sifat
cahaya.
 Guru mendorong siswa dalam
mengumpulkan informasi yang sesuai.
Mengembangkan dan mempresentasikan hasil
karya serta pameran.
 Guru membantu menyiapkan laporan
siswa.
 Perwakilan dari kelompok maju untuk
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya.
 Perwakilan kelompok yang tidak maju,
78
diberikan kesempatan untuk bertanya.

c. Konfirmasi
Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
 Berdasarkan jawaban yang sudah
disampaikan masing-masing kelompok,
guru dan siswa membahas penyelesaian
masalah.
 Guru menyampaikan saran dan
perbaikan atas penampilan siswa serta
meminta kelompok siswa yang lain
untuk menyampaikan pendapat.
 Guru dan siswa bersama-sama bertanya
jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui.
3. Kegiatan Akhir 20 menit

a. Siswa dan guru bersama-sama membuat
kesimpulan tentang materi pelajaran yang telah
dibahas.
b. Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa
berupa tugas rumah.
c. Guru menyampaikan materi pertemuan
berikutnya.
4. Pertemuan Kedua (2 x 35 menit) 10 menit

Kegiatan Awal
c. Guru melakukan koordinasi kelas:
79
 Presensi siswa.
 Menyiapkan alat-alat peraga.
d. Guru melakukan apresepsi dan motivasi dengan
hari:
 Guru bertanya kepada siswa: “ketika mati
listrik, apakah kalian dapat melihat benda-
benda yang ada disekitar kalian?
sebagai berikut:
 Mendeskripsikan pengertian benda
bening, benda gelap dan benda
berwarna.
mengenai benda bening, benda
berwarna dan benda gelap.
mengenai cermin datar dan cermin
lengkung (cembung dan cekung).
 Guru menyampaikan permasalah
yang akan dikerjakan siswa.
5. Kegiatan Inti 30 menit

d. Eksplorasi
disediakan guru.
orang siswa.
80
 Setiap kelompok diberi lembar soal yang

telah disediakan oleh guru.
e. Elaborasi
 Siswa melakukan eksperimen untuk
menguji fakta-fakta tentang sifat-sifat
cahaya.
 Guru mendorong siswa dalam melakukan
eksperimen.
siswa.
kelompoknya.
f. Konfirmasi
pemecahan masalah.
masalah.
81

diketahui.

d. Siswa dan guru bersama-sama membuat
dibahas.
e. Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa.
E. Media dan Sumber Pembelajaran

 Media
a. Lembar kerja siswa
b. Alat-alat untuk percobaan (terlampir)
 Sumber Pembelajaran
a. Silabus IPA SD kelas 5
b. Kelas 5 - Ilmu Pengetahuan Alam - Choirul Amin. 2009. Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
c. Kelas 5 - Mengenal Alam Sekitar Ilmu Pengetahuan Alam -
Edy Tarwoko. 2009. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan
Nasional.
F. Penilaian
a. Jenis penilaian
i. Proses belajar: unjuk kerja, diskusi kelompok, presentasi.
ii. Hasil belajat: tes formatif
b. Bentuk penilaian
82
i. Unjuk kerja: pengamatan (membentuk kelompok, diskusi,

presentasi)
ii. Tes formatif: pilihan ganda
c. Instrumen (terlampir)
i. Lembar observasi siswa
ii. Lembar kegiatan siswa
iii. Soal post tes siklus I
Bawen, ............................. 2014

Guru Kelas Peneliti
Papuk Yuliati, S. Pd, SD. Lydia Wulan Nugraheni

NIP.195907231978022001 NIM: 292010023
83
LEMBAR KERJA SISWA
Alat dan Bahan
- Lilin
- 2 lembar karton
- Korek api
- Gunting
Cara Kerja
- Buatlah lobang di masing masing karton dengan titik yang sama.

- Tegakkan masing-masing karton dengan meminta bantuan temanmu untuk
menegakkan karton supaya karton tetap tegak. Usahakan karton pada garis
lurus.
- Letakan lilin yang dinyalakan di belakang karton yang ke dua.
Pertanyaan
1. Apakah kamu dapat melihat cahaya lilin melalui celah yang segaris
tersebut?
2. Jika salah saatu karton digeser, apakah kamu masih bisa melihat cahaya
lilin?
3. Dari kegiatan ini, apa yang dapat kamu simpulkan?
Kesimpulan
Cahaya lilin merambat lurus pada lubang karton. Pada saat salah satu karton
digeser maka nyala lilin tidak dapat terlihat olehmu. Nyala lilin terlihat ketika
ketiga karton tersebut diletakkan sejajar.
84
Lembar Kerja
Siklus I Pertemuan 1
Nama Anggota Kelompok:
MAU LEBIH TAHU?
Alat dan Bahan
 Lampu laser
 Gelas bening
 Gelas berwarna
 Batu
 Kertas HVS
 Potongan karton tebal
 Mika
Cara Kerja
1. Letakan masing masing benda di atas meja.

2. Sorotkan cahaya lares ke masing-masing benda secara bergantian.
3. Amati dan catatlah apa yang terjadi kedalam tabel berikut!
KEMUNGKINAN CAHAYA
TIDAK DITRUSK DITERUSK
N NAMA
DITERUSK AN AN
O BENDA
AN SEBAGIA SELURUH
N NYA
85
Dari percobaan tersebut, apa yang dapat kalian simpulkan?

........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
.......................................................................................................................
86
Lembar Kerja
Nama Anggota Kelompok:
Mari Mencoba
Alat yang dibutuhkan adalah
 Sediakan air putih di gelas.

 Masukan pensil kedalam air tersebut
 Amatilah bentuk pensil dalam air
Pertanyaan
1. Bagaimanakah bentuk pensil setelah dimasukan ke dalam air?

2. Mengapa demikian? Buatlah kesimpulan dari percobaan tersebut!
Jawaban :
1. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
................................................
2. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
..................................................................................................................
87
Lembar Kerja
MARI BERDISKUSI
KELOMPOK :
NAMA ANGGOTA :
Diskusikanlah jawaban dari pertanyaan di bawah ini bersama teman

kelompokmu!
1. Tuliskan dan jelaskan macam-macam cermin!

2. Sebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-
hari! (minimal 2)
3. Tuliskan hukum pemantulan cahaya!
Jawaban
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
..............................................................................................................................
88
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SD NEGERI HARJOSARI 02
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : V (lima)/ II (dua/genap)
Alokasi Waktu : 6 × 35 menit (3 × pertemuan)
Standar Kompetensi :
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya / model.

Kompetensi Dasar :
6.2. Menganalisis suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan
sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.
Indikator :
1. Mendiskripsikan pengertian periskop, mikroskop, lup, kamera foto,

cakram warna, dan teleskop.
2. Menyebutkan kegunaan periskop, mikroskop, lup, kamera foto, cakram
warna, dan teleskop.
3. Menentukan alat dan bahan yang sesuai untuk membuat periskop,
kelidoskop, dan cakram warna.
4. Menguji cara menguji dan menyempurnakan hasil karya/ model yang
dibuat.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Disediakan soal pilihan ganda mengenai pengertian periskop, siswa dapat
mendeskripsikan pengertian periskop.
2. Disediakan soal pilihan ganda mengenai pengertian mikroskop, siswa
dapat mendeskripsikan mikroskop.
89
3. Disediakan soal pilihan ganda mengenai pengertian lup, siswa dapat

mendeskripsikan lup.
4. Disediakan soal pilihan ganda mengenai pengertian teleskop, siswa dapat
mendeskripsikan pengertian teleskop.
5. Disediakan soal pilihan ganda tentang pengertian kamera foto, siswa dapat
mendiskripsikan pengertian kamera foto.
6. Disediakan soal pilihan ganda mengenai kegunaan periskop, siswa dapat
menyebutkan kegunaan periskop.
7. Disediakan soal pilihan ganda mengenai kegunaan mikroskop, siswa dapat
menyebutkan kegunaan mikroskop.
8. Disediakan soal pilihan ganda mengenai kegunaan periskop, siswa dapat
menyebutkan kegunaan periskop.
9. Disediakan soal pilihan ganda mengenai kegunaan lup, siswa dapat
menyebutkan kegunaan lup.
10. Disediakan soal pilihan ganda mengenai kegunaan teleskop, siswa dapat
menyebutkan kegunaan teleskop.
11. Disediakan soal pilihan ganda tentang kegunaan kamera foto, siswa
dapatmendeskripsikan kegunaan kamera foto.
12. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menentukan alat
dan bahan yang sesuai untuk membuat model yang telah direncanakan.
13. Setelah siswa menyelesaikan hasil karya, siswa dapat menguji dan
menyempurnakan cakram warana dan kelidoskop.
B. Metode dan Model Pembelajaran
 Eksperimen
 Problem based learning
 Tanya jawab
C. Materi
1. Periskop
- Kegunaan dan Fungsi
Periskop adalah sejenis teropong yang biasanya terdapat pada
kapal selam untuk mengamati keadaan di permukaan laut. Periskop
90
dapat digunakan untuk melihat benda yang berada di atas batas

pandang.
- Alat dan Bahan
 2 Kotak pasta gigi.
 Lem.
 Selotip.
 Cutter.
 Pensil.
 Penggaris.
 2 Cermin datar ukuran 3 cm
× 3 cm.
- Rancangan Alat
Dengan menggunakan peralatan sederhana kita akan membuat
sebuah periskop. Kita akan menggunakan 2 buah kotak pasta gigi
sebagai tabungnya. Di dalam kotak tersebut kita simpan dua buah
cermin datar. Periskop yang kita buat berbentuk balok seperti huruf S.
Bentuk periskop ini disesuaikan dengan kreativitasmu masing-masing.
Kamu boleh membuat bentuk yang lain asalkan periskop dapat
digunakan.
- Cara Membuat
1. Buatlah persegi pada bagian depan atas kotak dengan ukuran 3 cm
× 3 cm.
2. Lubangi bagian persegi tersebut dengan menggunakan cutter.
3. Letakkan cermin pada bagian atas tersebut dengan posisi miring
dan bagian depan cermin menghadap ke bawah dan rekatkan
dengan selotip.
4. Buatlah persegi pada bagian bawah belakang kotak dengan ukuran
3 cm × 3 cm.
5. Lubangi bagian persegi tersebut dengan menggunakan cutter.
91
6. Letakkan cermin pada bagian bawah tersebut

dengan posisi miring dan bagian depan cermin
menghadap ke atas dan rekatkan dengan selotip.
7. Potong kotak pasta gigi lainnya menjadi tiga bagian yang sama
panjang dengan alas dan tutup yang terbuka.
8. Tutup kedua lubang yang ada pada bagian depan dan belakang
periskop dengan potongan kotak yang telah disiapkan. Rekatkan
dengan menggunakan lem atau selotip.
2. Kaca Pembesar Sederhana

- Kegunaan dan Fungsi
Kaca pembesar atau lebih dikenal dengan lup merupakan alat yang
digunakan untuk melihat benda-benda atau tulisan yang berukuran
kecil. Alat ini biasanya digunakan oleh tukang arloji/jam untuk
memperbaiki arloji/ jam tersebut.
- Alat dan Bahan
 1 Bola lampu yang tidak terpakai
 Air jernih
 Obeng
 Karet Balon
 Tang
 Karet gelang
- Rancangan Alat
92
Kaca pembesar sederhana ini terbuat dari bola lampu yang tidak
terpakai. Jika ke dalam bola tersebut dimasukkan air maka kita dapat
menggunakannya untuk melihat benda-benda kecil agar terlihat lebih
jelas.
- Cara Membuat
1. Lubangi bagian belakang bola lampu dengan menggunakan
obeng dan tang.
2. Bersihkan bagian dalamnya hingga bersih.
3. Masukkan air bening ke dalam bola lampu, tutup bagian
belakangnya dengan menggunakan karet bekas balon mainan
dan ikatlah karet tersebut dengan menggunakan karet gelang.
3. Cakram Warna
- Kegunaan atau Fungsi
Cakram warna merupakan alat yang digunakan untuk
menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan
warna-warna yang disebut spektrum.
- Alat dan Bahan
 Karton berwarna putih
 Kertas warna (merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan
ungu)
 Jangka
 Pensil
 Lem kertas
 Gunting
 Benang kasur
 Jarum
 Penggaris
- Rancangan Alat
Cakram warna ini kita buat dari karton putih dan kertas warna yang
merupakan warna spektrum cahaya. Apabila cakram ini di putar
93
dengan menarik tali yang ada di bagian tengahnya maka kita dapat
melihat perpaduan warna spektrum tersebut akan menjadi satu warna
saja, yaitu putih.
- Cara Membuat
o Buatlah lingkaran pada karton putih dengan jari-jari 10 cm!
o Bagilah lingkaran tersebut dengan 7 bagian yang sama besar!
(lihat gambar pada rancangan)!
o Tempelkan masing-masing bagian sesuai dengan warna
spektrum cahaya secara berturut-turut dengan menggunakan
kertas warna!
o Buatlah 2 buah lubang yang jaraknya 1 cm sebelah kanan dari
titik pusat lingkaran dan 1 cm sebelah kiri dari titik pusat!
o Guntinglah lingkaran tersebut!
o Masukan benang kasur melewai dua
lubang tersebut!
o Coba putarkan cakram warna tersebut
dengan cara menarik dan mengendurkan tali!
o Amati warna cakram ketika sedang
berputar!
4. Mikroskop
Mikroskop digunakan di laboratorium untuk mengamati bakteri
yang sangat kecil. Mikroskop dapat memperbesar bayangan benda sampai
ratusan hingga ribuan kali.

Mikroskop terdiri atas 2 lensa cembung, yaitu:
 lensa okuler ialah lensa yang dekat dengan mata;
 lensa objektif ialah lensa yang dekat dengan benda yang
diamati.
94
5. Kamera Foto
Kamera adalah alat yang digunakan untuk memotret. Kamera
menggunakan lensa positif. Lensa tersebut disangga oleh tabung yang
dapat digeser ke depan atau ke belakang untuk memfokuskan bayangan
benda agar bayangan jatuh pada film.
Kamera terdiri atas:

 lensa;
 ruang atau kotak yang kedap cahaya; dan
 film.
Kamera memiliki diafragma yang fungsinya menyerupai iris mata

manusia. Diafragma dapat mengatur sedikit atau banyak cahaya yang
masuk. Coba kamu tunjukkan di manakah letak diafragma pada kamera
tersebut? Bayangan yang dibentuk kamera adalah diperkecil dan terbalik.
6. Teleskop
Teleskop atau teropong adalah alat yang digunakan untuk melihat
benda-benda yang sangat jauh, misalnya benda di ruang angkasa. Dengan
teleskop, benda ruang angkasa akan terlihat lebih dekat.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Tahap pembelajaran Waktu
1. Pertemuan Pertama (2 x 35 menit) 15 menit
95
Kegiatan Awal
e. Guru melakukan koordinasi kelas:
 Presensi siswa.
 Menyiapkan sarana prasarana untuk kegiatan
belajar mengajar.
f. Guru melakukan apresepsi dan motivasi dengan
hari:
 Apresepsi:
Siswa diajak melihat video tentang kapal
selam.
 Motivasi:
Guru bertanya kepada siswa: “bagaimana
orang yang berada di dalam kapal selam yang
berada di dalam air (laut), bagaimana orang
tersebut dapat melihat keluar kapal atau di
darat?”
sebagai berikut:
 Mendiskripsikan pengertian periskop,
mikroskop, lup, kamera foto, cakram
 Menyebutkan kegunaan periskop,
mikroskop, lup, kamera foto, cakram
2. 40 menit
Kegiatan Inti
96
Mengorganisasikan siswa untuk belajar

g. Eksplorasi
disediakan guru.
orang siswa.
 Setiap kelompok diberi lembar kerja
yang telah disediakan oleh guru.
h. Elaborasi
 Siswa mengumpulkan informasi untuk
menguji fakta-fakta tentang bagaimana
kapal selam yang berada di dalam air
dapat melihat kondisi di darat.
 Guru mendorong siswa dalam
mengumpulkan informasi yang sesuai.
siswa.
kelompoknya.
i. Konfirmasi
97
pemecahan masalah.
masalah.
diketahui.
20 menit
3. Kegiatan Akhir
f. Siswa dan guru bersama-sama membuat
dibahas.
g. Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa
berupa tugas rumah.
h. Guru menyampaikan materi pertemuan
berikutnya.
10 menit
4. Pertemuan Kedua (2 x 35 menit)
Kegiatan Awal
g. Guru melakukan koordinasi kelas:
 Presensi siswa.
98
 Menyiapkan media pembelajaran.

h. Guru melakukan apresepsi dan motivasi dengan
hari:
 Apresepsi:
Guru bertanya kepada siswa: “apakah kalian
pernah melihat pelangi?”
 Motivasi:
Guru bertanya kepada siswa: “coba jelaskan
terbentuknya pelangi?”
sebagai berikut:
 Menentukan alat dan bahan yang
sesuai untuk membuat periskop,
kelidoskop, dan cakram warna.
 Menguji cara menguji dan
menyempurnakan hasil karya/ model
yang dibuat.
30 menit
5. Kegiatan Inti
Mengorganisasikan siswa untuk belajar.
j. Eksplorasi
disediakan guru.
orang siswa.
 Setiap kelompok diberi lembar soal yang
telah disediakan oleh guru.
99

k. Elaborasi
 Siswa membuat model cakram warna
sederhana untuk membuktikan bahwa
warna-warni pelangi hanya terdiri dari
satu warna dasar yaitu putih.
 Guru mendorong siswa mengumpulkan
informasi yang sesuai, melaksanakan
eksperimen, mencari penjelasan, dan
solusi.
Mengembangkan dan mempresentasikan hasil karya
serta pameran.
siswa.
kelompoknya.
l. Konfirmasi
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
masalah.
100

diketahui.

i. Siswa dan guru bersama-sama membuat
dibahas.
j. Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa.
E. Media dan Sumber Pembelajaran

 Media
c. Lembar kerja siswa
d. Alat-alat untuk percobaan (terlampir)
 Sumber Pembelajaran
d. Silabus IPA SD kelas 5.
e. Kurikulum Tingkat Satuan pendidikan.
f. Kelas 5 - Ilmu Pengetahuan Alam - Choirul Amin. 2009. Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
g. Kelas 5 - Mengenal Alam Sekitar Ilmu Pengetahuan Alam -
Edy Tarwoko. 2009. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan
Nasional.
h. Buku sekolah elektronik. Senang Belajar Ilmu Pengetahuaan
Alam. S. Rositawati, Aris Muharam. 2008. Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.
F. Penilaian
d. Jenis penilaian
101
iii. Proses belajar: unjuk kerja, diskusi kelompok, presentasi.

iv. Hasil belajat: tes formatif
e. Bentuk penilaian
iii. Unjuk kerja: pengamatan (membentuk kelompok, diskusi,
presentasi)
iv. Tes formatif: pilihan ganda
f. Instrumen (terlampir)
i. Lembar Observasi Keaktifan
ii. Lembar Kerja Siswa
iii. Soal Post tes siklus II
Bawen,........................ 2014
Guru Kelas Peneliti
Papuk Yuliati, S. Pd, SD. Lydia Wulan Nugraheni

NIP.195907231978022001 NIM: 292010023
102
Lembar Kerja
Siklus II Pertemuan 1
Kelompok ......
Nama ................ No. Abs ...............
Nama ................ No. Abs ...............
Nama ................ No. Abs ...............
Nama ................ No. Abs ...............
Nama ................ No. Abs ...............
Mari Berdiskusi!!!!
Menurutmu bagaimana kapal selam melihat permukaan laut?
Jawab:
103
Lembar Kerja
MARI MENCOBA
- Alat dan Bahan
 Karton berwarna putih
 Kertas warna (merah, jingga, kuning,
hijau, biru, nila, dan ungu)
 Jangka
 Pensil
 Lem kertas
 Gunting
 Benang kasur
 Jarum
 Penggaris
- Rancangan Alat
Cakram warna ini kita buat dari karton putih dan kertas warna yang
merupakan warna spektrum cahaya. Apabila cakram ini di putar
dengan menarik tali yang ada di bagian tengahnya maka kita dapat
melihat perpaduan warna spektrum tersebut akan menjadi satu warna
saja, yaitu putih.
- Cara Membuat
o Buatlah lingkaran pada karton putih dengan jari-jari 10 cm!
o Bagilah lingkaran tersebut dengan 7 bagian yang sama besar!
(lihat gambar pada rancangan)!
o Tempelkan masing-masing bagian sesuai dengan warna
spektrum cahaya secara berturut-turut dengan menggunakan
kertas warna!
o Buatlah 2 buah lubang yang jaraknya 1 cm sebelah kanan dari
titik pusat lingkaran dan 1 cm sebelah kiri dari titik pusat!
104
o Guntinglah lingkaran tersebut!

o Masukan benang kasur melewai dua lubang tersebut!
o Coba putarkan cakram warna tersebut dengan cara menarik dan
mengendurkan tali!
o Amati warna cakram ketika sedang berputar! Bagaimana
Pertanyaan
1. Pada saat lingkaran diputar, warna apakah yang tampak
terlihat olehmu?
2. Dari kegiatan tersebut, apa yang dapat kamu simpulkan?
105
LAMPIRAN 2
INSTRUMEN SOAL
DAN
ANGKET
106
Instrumen Tes Siklus I

1. Benda yang menghasilkan cahaya sendiri disebut ….
a. benda bening
b. berkas cahaya
c. sumber cahaya
d. benda gelap
2. Peristiwa yang membuktikan bahwa cahaya merambat lurus adalah ….
a. Pemantulan cahaya pada cermin datar
b. Pensil terlihat bengkok saat dimasukan ke dalam gelas yang berisi air
c. Merambatnya cahaya matahari saat melewati kaca jendela rumah
d. Terbentuknya pelangi sehabis hujan
3. Berikut yang merupakan benda bening adalah ….
a. Kayu
b. Kain
c. Kertas
d. d. Kaca
4. Pemantulan teratur terjadi apabila bidang pantulnya ….
a. Halus
b. Datar
c. Licin
d. Miring
5. Berikut adalah peristiwa-peristiwa
1) Terjadinya pelangi
2) Bayangan ada dalam cermin
3) Cakram warna
4) Terjadinya gerhana atahari
Peristiwa yang membuktikan penguraian cahaya putih adalah ….
a. 2 dan 4
b. 1 dan 4
c. 3 dan 2
d. 1 dan 3
107
6. Pemantulan difus terjadi jika bidang pantulnya ….

a. Kasar
b. Berwarna
c. Halus
d. Mendatar
7. Perpaduan warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut ....
a. Pelangi
b. Spektrum
c. Dispersi
d. Pembiasan
8. Cahaya memiliki sifat dapat .... (kecuali)
a. Merambat lurus
b. Dipantulkan
c. Dibiaskan
d. Diperkecil
9. Benda-benda berikut yang dapat tembus cahaya ialah ....
a. Kertas, karton
b. Kayu, besi
c. Bola, seng
d. Kaca, lensa
10. Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa cahaya
....
a. Dapat dipantulkan
b. Dapat dibiaskan
c. Menembus benda benin
d. Merambat lurus
11. Perhatikan gambar berikut!
108
gambar disamping merupakan contoh cahaya dapat ....

a. dibiaskan
b. diuraikan
c. dipantulkan
d. merambat lurus
12. Sudut datang adalah sudut yang dibentuk oleh ....
a. sinar datang dengan bidang batas
b. sinar datang dengan garis normal
c. sinar pantul dengan dinding pantul
d. sinar pantul dengan garis normal
13. Benda yang dapat ditembus cahaya adalah benda....
a. Putih
b. Hitam
c. Bening
d. Gelap
14. gambar disamping merupakan pantulan cahaya pada cermin

....
a. Datar
b. Cembung
c. Cekung
d. Bening
15. Urutan warna yang tampak pada pelangi adalah ....
a. kuning, merah, jingga, biru, nila, ungu, hijau
b. merah, jingga, biru, nila, ungu, hijau, kuning
c. merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu
d. biru, kuning, merah, jingga, nila, hijau, ungu
109
16. gambar tersebut menunjukan bahwa cahaya ....

a. Dapat dibiaskan
b. Dapat dipantulkan
c. Dapat diuraikan
d. Dapat menembus benda bening
17. Benda yang termasuk benda bening adalah ....
a. Karton
b. Air yang keruh
c. Kaca
d. Triplek kayu
18. Baju warna hitam yang kamu gunakan di siang hari bersifat ....
a. Memantulkan cahaya matahari
b. Menyerap cahaya matahari
c. Membiaskan cahaya matahari
d. Mencolok mata
19. Kamu dapat melihat bayanganmu di air kolam. Ini menunjukkan bahwa
cahaya dapat ....
a. Diserap benda
b. Menembus bnda
c. Dipantulkan
d. Dibiaskan
20. Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela, karena ....
a. Kaca jendela tipis
b. Kaca jendela mengkilap
c. Cahaya dapat melewati kaca
d. Benda memancarkan cahaya
21. Peristiwa yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu ....
110
a. Elang dapat melihat ikan di dalam air

b. Bayangan dalam cermin
c. Pensil dalam air terlihat patah
d. Pelangi
22. Gambar yang memperlihatkan pantulah cahaya pada cerin cembung adalah
.....
a.
b.
c.
d.
23. Dalam cahaya putih terkandung warna cahaya berikut, kecuali .....
a. Merah
b. Ungu
c. Biru
d. Cokelat
24. Pelangi terjadi karena penguraian cahaya matahari oleh .....
a. Atmosfer bumi
b. Butiran-butiran air hujan
c. Udara yang bergerak
d. Pergerakan awan
25. Pada hukum pemantulan cahaya sudut datang sama dengan .....
a. Sudut pantul
b. Sudut pergi
c. Sudut titik
d. Sudut searah
111
Kunci Jawaban Soal Siklus I
1. C
2. C
3. D
4. C
5. D
6. A
7. C
8. D
9. D
10. B
11. A
12. B
13. C
14. B
15. C
16. B
17. C
18. B
19. C
20. C
21. D
22. B
23. D
24. B
25. A
112
SOAL SIKLUS II
Kerjakanlah soal yang menurutmu mudah terlebih dahulu dan percayalah dengan
kemampuan yang kamu miliki. Biasakanlah untuk jujur. Selamat mengerjakan!
1. Sifat cahaya yang dimanfaatkan dalam pembuatan periskop, yaitu . . . .

a. Cahaya dapat dibaurkan
b. Cahaya dapat dipantulkan
c. Cahaya merambat lurus
d. Cahaya dapat dibelokan
2. Alat seringkali digunakan oleh tukang reparasi jam guna melihat bagian dari
mesin jam yang rusak. Alat yang dimaksud adalah . . . .
a. Periskop
b. Teleskop
c. Mikroskop
d. Lup
3. Perhatikan pernyataan dibawah ini!
1) Periskop
2) Mikroskop
3) Lup
4) Spion
5) Teleskop
Dari contoh alat di atas, alat mana yang menggunakan prinsip sifat cahaya
dapat dipantulkan . . . .
a. 1 dan 4
b. 1 dan 2
c. 3 dan 5
d. 3 dan 4
4. Dalam pembuatan periskop sederhana, berapakah jumlah cermin yang
digunakan . . . .
a. 4
113
b. 3
c. 2
d. 1
5. Pada mikroskop, lensa yang letaknya dekat dengan benda yang diamati
adalah . . . .
a. Lensa subjektif
b. Lensa okuler
c. Lensa seluler
d. Lensa objektif
6. alat pada gambar disamping memiliki fungsi untuk . . . .

a. Melihat benda di permukaan air
b. Melihat bakteri
c. Melihat benda yang jaraknya jauh
d. Melihat warna-warna yang membentuk warna putih
7. Dibawah ini alat yang menggunakan lensa, kecuali . . .
a. Lup
b. LCD
c. Lampu listrik
d. Mikroskop
8. Setelah suatu karya/ model yang telah selesai dibuat, selanjutnya perlu
dilakukan . . . .
a. Perbaikan
b. Pengujian
c. Percobaan
d. Perancangan
114
9. gambar disamping memiliki fungsi untuk . . . .

a. Untuk melihat tulisan yang berukuran kecil
b. Menunjukan bahwa warna putih mengandung beberapa warna
c. Melihat benda-benda yang tidak dapat dilihat oleh mata
d. Melihat benda di permukaan air
10. Hasil karya yang telah diuji, selanjutnya dilakukan . . . .
a. Menyimpulkan
b. Menyiapkan
c. Menyempurnakan
d. Merombak
11. Perhatikan pernyataan dibawah ini!
i) Fungsi dan kegunaannya
ii) Menyelidiki kehebatan karya
iii) Mengetahui alat dan bahan yang digunakan
iv) Menentukan rancangan karya yang akan dibuat
Berdasarkan pernyataan di atasyang perlu diketahui untuk membuat suatu

model atau karya, kecuali . . . .
a. i)
b. ii)
c. iii)
d. iv)
12. Ketika cakram warna diputar, warna yang terlihat adalah . . .
a. Merah
b. Cokelat
c. Biru
d. Putih
115
13. Bagian dari kamera yang dapat mengatur sedikit atau banyak cahaya yang
masuk adalah . . .
a. Lensa
b. Diafragma
c. Kotak kedap cahaya
d. Film
14. Sifat cahaya yang dimanfaatkan dalam pembuatan periskop adalah . . . .
a. Cahaya dapat dipantukan
b. Cahaya merambat lurus
c. Cahaya menembus benda bening
d. Cahaya dapat dibiaskan
15. Cermin yang digunakan untuk membuat periskop sederhana adalah . . . .
a. Cermin datar
b. Cermin cembung
c. Cermin silinder
d. Cermin cekung
16. Perhatikan!
1) Masukan air bening ke dalam bola lampu.
2) Bersihkan bagian dalam bolam hingga bersih.
3) Tutup bagian belakang bolam menggunakan karet bekas balon mainan.
4) Lubangi bagian belakang bolam dengan menggunakan obeng, dan tang.
5) Ikatlah karet balon dengan menggunakan karet gelang.
Dari keterangan diatas, urutkanlah cara/ langkah membuat lup sederhana . . . .
a. 1, 3, 2, 5, 4
b. 4, 2, 1, 3, 5
c. 4, 2, 1, 5, 3
d. 4, 3, 2. 1, 5
17. Kaca pembesar terbuat dari . . . .
a. Lensa cembung
b. Lensa cekung
116
c. Lensa silinder
d. Lensa datar
18. Bayangan yang dihasilkan oleh kamera foto adalah . . . .
a. Nyata dan diperbesar
b. Diperkecil dan terbalik
c. Diperbesar dan semu
d. Nyata dan diperbesar
19. Perbaikan suatu model yang telah dibuat dilakukan . . . .
a. Pembuatan
b. Perhitungan biaya
c. Pengujian
d. perancangan
20. Bahan utama dalam pembuatan kaca pembesar sederhana yaitu . . . .
a. Karet balon
b. Bola lampu
c. Pensil
d. Cermin
21. Pada mikroskop terdapat dua lensa cembng yaitu . . . .
a. Lensa sekuler dan lensa okuler
b. Lensa okuler dan lensa objektif
c. Lensa okuler dan lensa seluler
d. Lensa objektif dan lensa subjektif
22. Jika kedua cermin pada periskop jaraknya semakin jauh, maka . . . .
a. Bayangan tidak jelas
b. Bayangan tidak terbentuk
c. Bayangan semakin jelas
d. Bayangan semakin besar
23. Diantara benda berikut yang digunakan untuk membuat cakram warna,
kecuali . . . .
a. Karton putih
b. Benang kasur
117
c. Mika warna
d. Jangka
24. Tujuan dari pengujian pada karya atau model adalah . . . .
a. Mengetahui alat yang dibuat berhasil
b. Menyempurnakan karya atau model yang telah dibuat
c. Mengetahui kekurangan dan kelebihan yang ada pada karya atau model
d. Mengetahui alat yang digunakan sudah sesuai dengan rancangan yang
dibuat
25. Kumpulan warna yang menyusun warna putih pada cahaya disebut . . . .
a. Diafragma
b. Spektrum
c. Okuler
d. Film
118
Kunci Jawaban Paket B
1. B
2. A
3. C
4. A
5. D
6. A
7. A
8. C
9. B
10. D
11. A
12. D
13. B
14. C
15. B
16. C
17. B
18. D
19. D
20. C
21. B
22. C
23. D
24. A
25. C
119
ANGKET MOTIVASI BELAJAR
I. Identitas Koresponden
Nama :
No Absen :
Kelas :
Sekolah :
II. Petunjuk Pengisian
1. Bacalah setiap pernyataan dengan teliti dan pilihlah satu dari tiga
pilihan jawaban yang sesuai dengan apa yang Anda alami.
2. Jawablah pernyataan yang telah tersedia dengan memberi tanda
centang pada salah satu pilihan jawaban sebagai berikut:
NO Pernyataan SS S TS STS
1. Saya memperhatikan penjelasan dari

guru tentang materi pelajaran
2. Saya mengerjakan tugas yang
diberikan guru
3. Saya mengerjakan jarang tugas
sendiri
4. Saya belajar kelompok dengan
teman
5. Saya datang 15 menit sebelum bel
masuk berbunyi
6. Saya belajar tanpa disuruh orang tua
7. Saya belajar sepulang sekolah
8. Saya mendepatkan nilai baik saat
ulangan harian
9. Saya merasa bosan ketika
mengerjakan tugas
10. Saya kesulitan saat mengerjakan
soal yang diberikan guru
120
11. Saya mengumpulkan tugas tidak

tepat waktu
12. Saya mempunyai waktu belajar
minimal 2 jam
13. Saya mencatat materi yang
diajarkan guru
14. Saya bertanya ketika ada materi
pelajaran yang belum jelas
15. Saya terlambat masuk kelas ketika
istirahat selesai
16. Saya belajar terus menerus dalam
waktu yang lama
17. Saya mengerjakan tugas IPA tanpa
bantuan orang lain
18. Saya cepat bosan pada tugas IPA
19. Saya puas dengan nilai IPA yang
saya peroleh
20. Saya senang mengerjakan tes IPA
sendiri
121
LAMPIRAN 3
UJI VALIDITAS, UJI

RELIABILITAS, UJI TINGKAT
KESUKARAN
122
DATA MENTAH UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS ANGKET MOTIVASI BELAJAR

Nama/Pernyataan P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20
1 3 3 3 2 4 4 3 4 3 4 3 1 3 3 3 2 3 3 3 4
2 2 1 1 3 1 2 3 3 2 2 2 3 2 4 2 3 2 3 2 2
3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 1 3 1 3 3 2 3 3
4 3 2 3 2 2 1 1 2 1 3 2 1 1 2 2 1 3 1 1 1
5 2 3 2 2 2 2 1 1 2 4 1 1 2 1 2 1 1 2 4 3
6 4 4 3 3 4 3 3 1 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 4 2
7 3 2 3 2 2 3 3 4 4 4 3 3 4 3 2 2 3 4 3 3
8 2 2 2 1 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 4 2
9 4 2 2 2 1 2 4 4 3 4 2 4 1 2 2 1 2 1 2 2
10 4 3 4 4 3 3 2 2 3 4 4 4 3 2 4 4 2 2 2 2
11 1 2 3 3 3 2 3 1 2 4 3 4 2 2 1 3 4 1 1 3
12 2 2 1 2 2 1 1 2 1 4 2 2 1 2 2 1 1 2 2 1
13 4 3 2 2 4 1 2 3 4 4 4 3 3 4 3 1 1 3 4 3
14 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2
15 2 4 2 3 3 3 3 4 3 4 4 2 3 3 2 3 3 2 4 2
16 3 3 1 3 3 2 2 1 1 2 1 2 1 2 3 1 2 3 2 2
17 3 2 3 2 1 3 1 2 3 3 2 1 3 1 4 1 3 4 3 2
18 2 1 3 2 3 3 2 2 2 1 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2
19 2 2 2 3 4 2 3 3 4 3 2 3 4 2 3 3 2 3 2 4
20 4 4 3 3 2 2 2 2 3 2 3 1 3 2 1 1 1 2 2 3
21 2 2 1 2 1 3 2 1 2 3 1 1 2 1 2 1 1 2 1 2
22 1 2 4 3 3 2 3 3 1 2 3 2 1 3 4 3 3 4 3 3
23 3 4 3 2 3 2 2 4 4 2 1 2 4 4 2 3 3 4 3 4
123
24 2 2 2 3 2 3 3 1 2 2 2 2 2 3 4 2 1 1 2 2
25 3 3 3 2 1 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4
26 4 2 3 2 2 2 4 3 4 1 1 3 3 4 2 3 2 2 3 4
27 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 2
28 1 3 3 4 3 3 4 4 3 2 2 4 1 2 1 4 4 3 4 3
29 2 1 4 2 3 4 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 4 2 3
30 2 2 3 1 1 4 1 4 3 2 4 3 3 3 3 2 4 3 2 4
31 3 1 2 4 4 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 1 2
32 1 3 2 3 1 3 2 1 1 2 2 1 1 2 4 4 2 3 3 4
33 3 2 4 2 4 2 1 2 3 4 2 4 3 3 1 1 3 2 4 3
34 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4
35 3 1 4 3 4 2 3 2 1 2 3 3 1 2 2 2 2 1 4 4
36 4 4 4 2 2 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 4 3 4 4
37 2 3 4 3 1 1 2 2 1 4 2 2 1 2 2 2 2 2 1 4
38 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 4 1 4 3 2 4 3 4 4
39 4 3 2 2 2 4 2 4 2 4 2 4 2 3 2 2 2 3 4 4
124
DATA MENTAH UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN SOAL SIKLUS I

No. Nomer soal
Abs
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0
2 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
5 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0
6 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0
7 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0
8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1
9 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0
10 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0
11 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0
12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
15 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1
17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
18 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0
19 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
20 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0
125
21 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0
22 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0
23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1
24 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1
25 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
26 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1
27 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1
28 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1
29 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0
30 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1
31 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
32 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0
33 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0
34 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
126
DATA MENTAH UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN SOAL SIKLUS II
No. Nomer Soal

Absen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1
3 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1
4 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0
5 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0
6 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1
7 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0
8 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0
9 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1
11 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0
12 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0
13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
14 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0
15 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0
16 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0
17 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1
18 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0
19 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0
127
20 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0
21 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0
22 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0
23 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0
24 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1
25 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1
26 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1
27 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0
28 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0
29 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0
30 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0
31 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0
32 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0
33 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0
34 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0
35 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0
36 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0
37 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1
38 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1
39 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0
128
Uji Reliabilitas Angket Motivasi

SD Negeri Harjosari 02
Bawen
Case Processing Summary

N %
Valid 39 100,0
a
Cases Excluded 0 ,0
Total 39 100,0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Cronbach's N of Items
Alpha Alpha Based on
Standardized
Items
,782 ,778 20
129
Uji Validitas Angket Motivasi

Bawen
Item-Total Statistics
Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Squared Cronbach's
Item Deleted if Item Deleted Total Multiple Alpha if Item
Correlation Correlation Deleted
VAR00001 47,7692 63,814 ,218 ,596 ,781
VAR00002 47,9487 62,260 ,336 ,595 ,774
VAR00003 47,7436 61,564 ,395 ,512 ,770
VAR00004 47,8718 67,115 ,020 ,607 ,790
VAR00005 47,9231 63,599 ,202 ,381 ,783
VAR00006 47,9744 62,973 ,329 ,412 ,774
VAR00007 48,0769 61,704 ,401 ,525 ,770
VAR00008 47,9231 59,389 ,476 ,595 ,764
VAR00009 47,9231 57,704 ,610 ,885 ,754
VAR00010 47,5385 66,834 ,012 ,520 ,794
VAR00011 47,9487 60,997 ,446 ,445 ,767
VAR00012 47,8718 60,536 ,386 ,612 ,770
VAR00013 48,1282 58,799 ,531 ,862 ,760
VAR00014 47,8974 62,463 ,368 ,583 ,772
VAR00015 48,0256 65,920 ,081 ,355 ,789
VAR00016 48,1538 59,818 ,481 ,708 ,764
VAR00017 47,9487 61,629 ,381 ,521 ,771
VAR00018 47,9487 62,471 ,321 ,539 ,775
VAR00019 47,6410 59,552 ,456 ,482 ,765
VAR00020 47,5385 61,097 ,399 ,416 ,770
130
Uji Reliabilitas Butir Soal Siklus I

Bawen

N %
Valid 34 100,0
a
Cases Excluded 0 ,0
Total 34 100,0
a. Listwise deletion based on all variables in
the procedure.
Cronbach's Cronbach's N of Items
Alpha Alpha Based on
Standardized
Items
,855 ,845 23
131
Uji Validitas Butir Soal Siklus I

Bawen
Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Squared Cronbach's
Item Deleted if Item Deleted Total Multiple Alpha if Item
Correlation Correlation Deleted
VAR00001 15,8824 20,895 ,614 . ,842
VAR00002 15,6176 21,758 ,512 . ,846
VAR00003 15,8235 21,059 ,581 . ,843
VAR00004 15,5882 21,765 ,540 . ,846
VAR00006 15,5588 22,133 ,472 . ,848
VAR00007 15,7647 21,761 ,434 . ,849
VAR00009 15,7059 21,911 ,419 . ,850
VAR00010 15,7647 23,094 ,140 . ,861
VAR00011 15,7647 21,761 ,434 . ,849
VAR00012 15,6471 23,023 ,181 . ,858
VAR00013 15,4412 23,284 ,286 . ,854
VAR00014 15,8824 20,895 ,614 . ,842
VAR00015 15,6765 22,225 ,358 . ,852
VAR00016 15,5294 22,499 ,402 . ,850
VAR00017 15,5000 23,288 ,192 . ,856
VAR00018 15,5588 22,133 ,472 . ,848
VAR00019 15,7059 21,002 ,637 . ,841
VAR00020 15,9706 21,242 ,545 . ,845
VAR00021 15,6176 22,789 ,250 . ,856
VAR00022 15,6471 21,569 ,537 . ,845
VAR00023 15,4412 24,436 -,208 . ,863
VAR00024 15,5000 22,803 ,349 . ,852
VAR00025 15,8235 21,059 ,581 . ,843
132
Uji Reliabilitas Butir Soal Siklus II

Bawen

N %
Valid 39 100,0
a
Cases Excluded 0 ,0
Total 39 100,0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha N of Items
Based on
Standardized
Items
,822 ,825 25
133
Uji Validitas Butir Soal Siklus II

Bawen
Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Squared Multiple Cronbach's Alpha
Item Deleted Item Deleted Total Correlation Correlation if Item Deleted
VAR00001 12,1282 25,325 ,358 . ,816
VAR00002 12,3590 24,815 ,380 . ,815
VAR00003 12,2308 25,077 ,357 . ,816
VAR00004 12,4615 23,571 ,641 . ,803
VAR00005 12,1795 24,677 ,477 . ,812
VAR00006 12,5128 23,362 ,697 . ,801
VAR00007 12,5385 26,150 ,114 . ,826
VAR00008 12,1026 25,147 ,428 . ,814
VAR00009 12,3590 24,868 ,369 . ,816
VAR00010 12,3590 26,920 -,039 . ,833
VAR00011 12,4615 25,887 ,161 . ,825
VAR00012 12,6154 23,822 ,641 . ,804
VAR00013 12,1026 25,463 ,345 . ,817
VAR00014 12,4359 23,621 ,628 . ,804
VAR00015 12,5128 23,783 ,604 . ,805
VAR00016 12,5897 23,617 ,673 . ,803
VAR00017 12,6923 24,850 ,455 . ,813
VAR00018 12,5897 26,985 -,050 . ,833
VAR00019 12,3590 27,447 -,139 . ,837
VAR00020 12,4872 25,151 ,310 . ,818
VAR00021 12,2308 25,287 ,311 . ,818
VAR00022 12,2821 25,997 ,148 . ,825
VAR00023 12,4103 24,775 ,384 . ,815
VAR00024 12,5385 25,518 ,242 . ,821
VAR00025 12,6154 23,822 ,641 . ,804
134
Uji Tingkat Kesukaran Butir Soal

Siklus I
Tabel 3.8
Nomer Tingkat Kesulitan
N B I
Soal Soal
1 34 17 0,5 Sedang
2 34 26 0,764706 Mudah
3 34 19 0,558824 Sedang
4 34 27 0,794118 Mudah
5 34 34 1 Mudah
6 34 28 0,823529 Mudah
7 34 21 0,617647 Sedang
8 34 34 1 Mudah
9 34 23 0,676471 Sedang
10 34 21 0,617647 Sedang
11 34 21 0,617647 Sedang
12 34 25 0,735294 Mudah
13 34 32 0,941176 Mudah
14 34 17 0,5 Sedang
15 34 24 0,705882 Sedang
16 34 29 0,852941 Mudah
17 34 30 0,882353 Mudah
18 34 28 0,823529 Mudah
19 34 23 0,676471 Sedang
20 34 14 0,411765 Sedang
21 34 26 0,764706 Mudah
22 34 25 0,735294 Mudah
23 34 32 0,941176 Mudah
24 34 30 0,882353 Mudah
25 34 19 0,558824 Sedang
135
Uji Tingkat Kesukaran Butir Soal

Siklus II
Tabel 3.9
Nomer Tingkat Kesulitan
N B I
Soal Soal
1 39 31 0,794872 Mudah
2 39 22 0,564103 Sedang
3 39 27 0,692308 Sedang
4 39 18 0,461538 Sedang
5 39 29 0,74359 Mudah
6 39 16 0,410256 Sedang
7 39 15 0,384615 Sedang
8 39 32 0,820513 Mudah
9 39 22 0,564103 Sedang
10 39 22 0,564103 Sedang
11 39 18 0,461538 Sedang
12 39 12 0,307692 Sulit
13 39 32 0,820513 Mudah
14 39 19 0,487179 Sedang
15 39 16 0,410256 Sedang
16 39 13 0,333333 Sedang
17 39 9 0,230769 Sulit
18 39 13 0,333333 Sedang
19 39 22 0,564103 Sedang
20 39 17 0,435897 Sedang
21 39 27 0,692308 Sedang
22 39 25 0,641026 Sedang
23 39 20 0,512821 Sedang
24 39 15 0,384615 Sedang
25 39 12 0,307692 Sulit
136
LAMPIRAN 4
HASIL POST TES SIKLUS I
HASIL POST TES SIKLUS II

137
NILAI SISWA SIKLUS I

138
139
140
141
142
143
144
145
HASIL POST TES SIKLS II

146
147
148
149
150
151
152
153
LAMPIRAN 5
HASIL OBSERVASI
IMPLEMENTASI PROBLEM
BASED LEARNING
SIKLUS I DAN II
154
Observasi Implementasi Model Problem Based Learning
Kelas V SD Negeri Harjosari 02 Bawen
Tabel 4.4
Skor
No. Tahap Pembelajaran Indikator Prilaku Guru
4 3 2 1
A. Tahap 1: 1. Guru menginformasikan 
Mengorganisasikan siswa tujuan-tujuan
kepada masalah pembelajaran.
2. Guru mendeskripsikan 
kebutuhan-kebutuhan
logistik penting.
3. Guru memotivasi siswa 
agar terlibat dalam
kegiatan pemecahan
masalah yang mereka
pilih sendiri.
B. Tahap 2: 4. Guru membantu siswa 
Mengorganisasikan siswa menentukan hal yang
untuk belajar berhubungan dengan
masalah yang ada.
5. Guru mengatur tugas- 
tugas belajar yang
berhubungan dengan
masalah yang ada.
C. Tahap 3: 6. Guru mendorong siswa 
Membantu penyelidikan mengumpulkan
mandiri dan kelompok informasi yang sesuai.
7. Guru membimbing siswa 
melaksanakan
eksperimen.
untuk mencari
penjelasan.
9. Guru memberikan solusi 
kepada siswa.
D. Tahap 4: 10. Guru membantu siswa 
Mengembangkan dan dalam merencanakan
mempresentasikan hasil karya hasil karya berupa
serta pameran laporan.
11. Guru membantu siswa 
155
menyiapkan hasil karya

berupa laporan.
menyiapkan presentasi
karya mereka.
E. Tahap 5: 13. Guru membantu siswa 
Menganalisis dan melakukan refleksi
mengevaluasi proses penyelidikan yang
pemecahan masalah mereka lakukan.
melakukan refleksi
proses-proses yang
mereka gunakan.
15. Guru memberikan tindak 
lanjut berupa tes.
Jumlah Skor Total 44
Rata-Rata 2,94
Observer
Lydia Wulan Nugraheni
292010023
156
Tabel 4.5
Skor
4 3 2 1
F. Tahap 1: 16. Guru menginformasikan 
kebutuhan-kebutuhan
logistik penting.
agar terlibat dalam
kegiatan pemecahan
masalah yang mereka
pilih sendiri.
G. Tahap 2: 19. Guru membantu siswa 
masalah yang ada.
tugas belajar yang
berhubungan dengan
masalah yang ada.
H. Tahap 3: 21. Guru mendorong siswa 
melaksanakan
eksperimen.
untuk mencari
penjelasan.
kepada siswa.
I. Tahap 4: 25. Guru membantu siswa 
157

berupa laporan.
karya mereka.
J. Tahap 5: 28. Guru membantu siswa 
melakukan refleksi
proses-proses yang
mereka gunakan.
lanjut berupa tes.
Rata-Rata 3,14
Observer
292010023
158
Tabel 4.8
Skor
4 3 2 1
kebutuhan-kebutuhan
logistik penting.
agar terlibat dalam
kegiatan pemecahan
masalah yang mereka
pilih sendiri.
masalah yang ada.
tugas belajar yang
berhubungan dengan
masalah yang ada.
melaksanakan
eksperimen.
untuk mencari
penjelasan.
kepada siswa.
159

berupa laporan.
karya mereka.
melakukan refleksi
proses-proses yang
mereka gunakan.
lanjut berupa tes.
Rata-Rata 3,34
Observer
292010023
160
Tabel 4.9
Skor
4 3 2 1
kebutuhan-kebutuhan
logistik penting.
agar terlibat dalam
kegiatan pemecahan
masalah yang mereka
pilih sendiri.
masalah yang ada.
tugas belajar yang
berhubungan dengan
masalah yang ada.
melaksanakan
eksperimen.
untuk mencari
penjelasan.
kepada siswa.
161

berupa laporan.
karya mereka.
melakukan refleksi
proses-proses yang
mereka gunakan.
lanjut berupa tes.
Rata-Rata 3,54
Observer
292010023
162
LAMPIRAN 6
NILAI ANGKET SIKLUS I
NILAI ANGKET SIKLUS II

163
Hasil Motivasi Belajar Kelas V SD Negeri Harjosari 02 Bawen
Siklus I dan Siklus II
Skor Siklus Skor Siklus

No. Nama
I II
1. Aulia Fara 38 41
2. Inka Fadila 44 53
3. Iwan Ruliana 51 49
4. Nugroho Dwi Widiyanto 49 51
5. Taufik Rahma Wijaya 39 44
6. Dimas Putra Pamungkas 39 42
7. Mohammad Lukman 41 53
8. Surya Sandi Pratama 42 40
9. Angga Satria 40 44
10. Anisa Komala Dewi 42 43
11. Apriana Dwi Utami 44 53
12. Cella Retno Ningrum 43 51
13. Dimas Fendi - 44
14. Dwi Aisyah 45 51
15. Dwi Nur Lestari 45 40
16. Eka Gandhi 46 51
17. Evi Mardiana 47 53
18. Faizarma Rahmat 47 51
19. Gus Syamsul 51 46
20. Yuda Restu Winata 35 38
21. Mohammad Syahreza Pahlevi 46 52
22. Putri Isnarni - 49
23. Ravi Veronika Stephani 43 37
24. Rina Kurniawati 41 49
25. Rizka Setia Ramdani 30 41
26. Riski Johanita 42 42
164
27. Riski Arif Nurahman 42 44

28. Sodik Alim Permana 42 44
29. Tegar Nur Arifin 31 42
30. Widya Dwi Ningtyas 42 42
31. Windi Putri Rahayu 35 40
32. Zila Maulida 32 46
33. Nadia Mei 40 44
34. Marcellino Reza Firmansyah 40 47
35. Isfi Qanifa 31 40
36. Mahardika Nanda 45 49
37. David Havidz Almajid 42 43
38. Umaro Rano 34 45
39. Yoga Dwi 40 51
165
LAMPIRAN 7
NILAI PRASIKLUS
NILAI POST TES SIKLUS I
NILAI POST TES SIKLUS II

166
DAFTAR NILAI PRA SIKLUS
KELAS V SD NEGERI HARJOSARI 2
KECAMATAN BAWEN
Nilai
No. Nama KKM
Prasiklus
40. Aulia Fara 70 72
52. Dimas Fendi 70 76
61. Putri Isnarni 70 66
167

72. Nadia Mei 70 65
78. Yoga dwi 70 65
Bawen, 22 Juli 2014
Guru Kelas
Papuk Yuliati, S. Pd, SD.

NIP.195907231978022001
168
DAFTAR NILAI POST TES SIKLUS I
KECAMATAN BAWEN
Nilai
No. Nama KKM Siklus
I
91. Dimas Fendi 70
100. Putri Isnarni 70
169

111. Nadia Mei 70 80
117. Yoga dwi 70 65
Bawen, 22 Juli 2014

Guru Kelas

NIP.195907231978022001
170
DAFTAR NILAI POST TES SIKLUS 2
KECAMATAN BAWEN
Nilai
No. Nama KKM Siklus
II
130. Dimas Fendi 70 83
139. Putri Isnarni 70 72
171

150. Nadia Mei 70 88
156. Yoga dwi 70 77
Bawen, 22 Juli 2014

Guru Kelas

NIP.195907231978022001
172
LAMPIRAN 8
SURAT KETERANGAN
173
174
175
LAMPIRAN 9
DOKUMENTASI
176
SIKLUS I
Melakukan percobaan cahaya merambat lurus
Gurumembantupenyelidikan siswa
177
Melakukan percobaan pembiasan cahaya
Siswa mengerjakan post tes dan angket motivasi

178
SIKLUS II
Guru memberikan pengarahan tentang tugas siswa
Siswa membuat cakram warna

179
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok
Siswa mengerjakan post tes siklus II

180

T1 292010023 Lampiran PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

T1 292010023 Lampiran PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

67

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI HARJOSARI 02

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : V (lima)/ II (dua/genap)

Alokasi Waktu : 6 × 35 menit (3 × pertemuan)

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya / model.

6.1. Menganalisis sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

1. Mengidentifikasi sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening,

2. Disediakan soal pilihan ganda tentang sifat-sifat cahaya yang mengenai

matahari. Cahaya matahari memberikan sumber energi bagi seluruh alam.

1. CAHAYA MERAMBAT LURUS

Cahaya merambat lurus menyebabkan terbentuknya bayangan dari benda yang

a) Berkas cahaya yang merambat dari proyektor bioskop ke layar.

2. CAHAYA MENEMBUS BENDA BENING

3. CAHAYA DAPAT DIPANTULKAN

1) Sifat-Sifat Cahaya Apabila Mengenai Cermin Datar Dan Cermin

a) Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar

Cermin yang permukaannya datar disebut cermin datar. Cermin datar

Cermin cekung adalah cermin yang permukaannya melengkung ke dalam.

c) Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung

4. CAHAYA DAPAT DIBIASKAN

Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari

5. CAHAYA DAPAT DIURAIKAN

Warna-warna pelangi dihasilkan dari penguraian warna putih. Cahaya

Peristiwa Penguraian Cahaya dalam Kehidupan Sehari-hari

 Siswa dan guru berdoa bersama untuk

2. Kegiatan Inti 40 menit

diberikan kesempatan untuk bertanya.

3. Kegiatan Akhir 20 menit

4. Pertemuan Kedua (2 x 35 menit) 10 menit

5. Kegiatan Inti 30 menit

 Setiap kelompok diberi lembar soal yang

untuk menyampaikan pendapat.

6. Kegiatan Akhir 35 menit

E. Media dan Sumber Pembelajaran

i. Unjuk kerja: pengamatan (membentuk kelompok, diskusi,

Bawen, ............................. 2014

Papuk Yuliati, S. Pd, SD. Lydia Wulan Nugraheni

LEMBAR KERJA SISWA

Alat dan Bahan

- Buatlah lobang di masing masing karton dengan titik yang sama.

Nama Anggota Kelompok:

MAU LEBIH TAHU?

Alat dan Bahan

1. Letakan masing masing benda di atas meja.

Dari percobaan tersebut, apa yang dapat kalian simpulkan?

Nama Anggota Kelompok:

Alat yang dibutuhkan adalah

 Sediakan air putih di gelas.

1. Bagaimanakah bentuk pensil setelah dimasukan ke dalam air?

Diskusikanlah jawaban dari pertanyaan di bawah ini bersama teman

1. Tuliskan dan jelaskan macam-macam cermin!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI HARJOSARI 02

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : V (lima)/ II (dua/genap)

Alokasi Waktu : 6 × 35 menit (3 × pertemuan)

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya / model.

1. Mendiskripsikan pengertian periskop, mikroskop, lup, kamera foto,

3. Disediakan soal pilihan ganda mengenai pengertian lup, siswa dapat

dapat digunakan untuk melihat benda yang berada di atas batas

6. Letakkan cermin pada bagian bawah tersebut