RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 GARUM

Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA

Standar Kompetensi
4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika & kimia

Kompetensi Dasar
4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika & kimia

Indikator
1. Mengetahui dasar pemisahan suatu campuran berdasarkan perbedaan ukuran partikel dan titik
didihnya (sifat-sifat fisika & kimia) secara logis dan teliti.
2. Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran dengan metode yang dipilih (antara lain :
penyaringan, distilasi & penguapan) secara teliti.
3. Melakukan percobaan sederhana menjernihkan air degan teliti.
4. Berdiskusi, bekerjasama , dan menghargai keberagaman pendapat orang lain

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan sifat-sifat fisika antara lain : ukuran
partikel dan titik didih.
2. Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran dengan metode : penyaringan,
penguapan dan distilasi.
3. Melakukan percobaan untuk menjernihkan air.

B. Materi Pembelajaran
Pemisahan campuran dapat dilakukan dengan berbagai cara antara lain :
 Penyaringan ( filtrasi) adalah pemisahan campuran yang didasarkan pada perbedaan
ukuran partikel partikel zat yang bercampur dimana yang berukuran kecil dapat melewati
penyaring sedang yang berukuran lebih besar tidak dapt melewati lubang penyaring.
 Kristalisasi adalah pemisahan campuran yang didasarkan pada komponen campuran
sehingga dalam keadaan lewat jenuh atau kental akan membentuk kristal.
 Sublimasi adalah pemisahan campuran dengan cara perubahan wujud zat padat menjadi
gas atau sebaliknya.
 Kromatografi yaitu proses pemisahan campuran yang didasarkan pada perbedaan
kecepatan merambat antara partikel partikel zat yang dicampur pada suatu medium.
 Destilasi atau penyulingan adalah proses pemisahan campuran zat cair yang didasarkan
pada perbedaan titik didih zat.

C. Metode Pembelajaran
- Diskusi kelompok
- Eksperimen

D. Langkah-langkah Kegiatan

1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi & Apresepsi
- Apa yang dimaksud dengan campuran
 Prasarat pengetahuan
- Adonan bahan bangunan termasuk campuran apa ?
b. Kegiatan Inti
 Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok.
  Peserta didik secara kelompok mendiskusikan pengertian campuran dan membuat
kesimpulan sementara serta mengkomunikasikannya.
 Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.
 Guru memberikan informasi tentang dasar-dasar pemisahan campuran berdasarkan
sifat-sifat fisika dan kimia zat.
 Peserta didik melakukan eksperimen cara memisahkan campuran dengan metode
yang berbeda-beda pada tiap kelompok.
 Secara kelompok siswa mendiskusikan hasil eksperimen dan mempresentasikan
hasilnya pada kelompok lain.
 Peserta didik membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilaksanakan.
c. Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok.
 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar.
 Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi.
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi & Apresepsi
Guru memberikan pertanyaan bagaimana teknik pemisahan campuran.
 Prasyarat pengetahuan
Guru menjelaskan perbedaan dan hasil dari berbagai macam pemisahan campuran.
b. Kegiatan Inti
 Melalui kegiatan kelompok siswa melakukan
percobaan sederhana tentang penjernihan air.
 Melalui kegiatan kelompok siswa dapat membedakan
hasil air yang belum disaring dengan yang sudah disaring.
 Melakukan diskusi secara kelompok tentang cara kerja
alat penjernihan air.
c. Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil percobaan.
 Guru memberikan tugas pada peserta didik untuk mencoba merancang alat
penjernihan air secara sederhana & dapat dikembangkan dimasyarakat.

5. Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi & Apresepsi
Bagaimanakah bentuk garam bila dibandingkan dengan air laut.
 Prasyarat pengetahuan
Apa perbedaan rasa garam dengan air garam.
b. Kegiatan Inti
 Melalui kegiatan kelompok peserta didik melakukan percobaan sederhana untuk
melakukan pemurnian garam dari larutan garam.
 Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan proses pemurnian garam.
 Peserta didik mengamati & menuliskan hasil percobaan pada LKS.
c. Kegiatan Penutup
 Guru beserta peserta didik menyimpulkan hasil percobaan.
 Guru memberikan pertanyaan untuk memperdalam materi.

E. Sumber Belajar
1. LKS
2. Buku referensi
3. Alat-alat praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian
- Tes tertulis
- Tes unjuk kerja
b. Bentuk Instrumen
 - Isian
- Uji petik prosedur dan produk
G. Instrumen Penilaian
Terlampir

Mengetahui Garum,14 Februari 2011

Kepala SMP Negeri 2 Garum Guru Mata Pelajaran IPA

Drs.Lugas Prasetyo Waluyo Sri Wahyuni,S.Pd

NIP.19600322 198803 1 003 NIP.19690730 199802 2 006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 GARUM

Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : IPA

Standar Kompetensi
4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika & kimia

Kompetensi Dasar
4.1 Membandingkan sifat fisika & sifat kimia zat

Indikator
1. Mengetahui sifat fisika & kimia zat secara benar dan logis
2. Melakukan eksperimen untuk membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat dengan teliti
3. Membedakan sifat fisika & sifat kimia zat dengan teliti dan benar

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian sifat fisika & sifat kimia zat.
2. Melakukan percobaan membandingkan sifat fisika & sifat kimia zat.
3. Membandingkan sifat fisika & sifat kimia zat.

B. Materi Pembelajaran Sifat Fisika & Kimia Zat

C. Metode Pembelajaran
1. Model : Direc Intruction (ID)
2. Metode : - Diskusi kelompok
- Eksperimen

D. Langkah-langkah Kegiatan

1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi & apresepsi
- Samakah bentuk beras dengan nasi ?
 Prasarat pengetahuan
- Adakah perubahan bentuk dari beras ke nasi
- Adakah perubahan zat dari beras ke nasi
b. Kegiatan Inti
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
 Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian sifat fisika & sifat kimia.
 Guru menanggapi jawaban peserta didik & memberikan informasi yang benar.
 Setiap kelompok diberikan dua bahan yang berbeda dan mendiskusikan penyebab
perbedaan dari bahan-bahan tersebut.
 Peserta didik mengamati dan menuliskan hasilnya.
c. Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar
 Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan misalnya contoh-contoh sifat fisika
& sifat kimia dalam kehidupan sehari-hari.

2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi & Apresepsi
Secara klasikal guru memberi pertanyaan, pengertian sifat fisika & sifat kimia zat.
 Prasyarat Pengetahuan
 Guru memberikan contoh sifat fisika & sifat kimia zat.
b. Kegiatan Inti
 Melalui diskusi kelas, peserta didik diberi tugas membedakan sifat fisika dan sifat
kimia zat.
 Melalui eksperimen sederhana siswa membedakan sifat fisika dan sifat kimia zat.
 Peserta didik menyimpulkan hasil eksperimen dan mengomunikasikan hasilnya pada
kelompok lain
c. Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman.

E. Sumber Belajar
a. LKS
b. Buku referensi
c. Alat-alat praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar

a. Tehnik Penilaian
- Tes tertulis
- Tes unjuk kerja
b. Bentuk Instrumen
- Isian
- Uji petik kerja prosedur & produk
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 Garum

Kelas / Semester : VII / 1I
Mata Pelajaran : IPA

Standar Kompetensi
4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika & kimia

Kompetensi Dasar
4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana.

Indikator
1. Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia secara teliti.
2. Mengklasifikasi perubahan fisika & perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari &
mengkomunikasikannya dengan benar
3. Berdiskusi, mampu mempretasikan secara mandiri dan menghargai keberagaman
pendapat orang lain

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2x pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan definisi perubahan fisika
2. Menjelaskan definisi perubahan kimia
3. Menjelaskan perbedaan antara perubahan fisika dan perubahan kimia
4. Memberikan contoh perubahan fisika & kimia dalam kehidupan sehari-hari

B. Materi Pembelajaran
Perubahan Materi
 Ciri khas suatu zat yang dapat diamati tanpa mengubah zat zat penyusun materi tersebut
dinamakan sifat fisika
 Sifat fisika suatu zat antara lain :
a) Wujud zat
b) Warna
c) Kelarutan
d) Daya hantar listrik
e) Kemagnetan
 Sifat Kimia adalah ciri-ciri suatu zat yang berhubungan dengan terbentuknya zat jenis
baru.
 Beberapa contoh sifat kimia yang dimiliki suatu benda, yaitu :
a) Mudah terbakar
b) Busuk dan asam
c) Berkarat
d) Mudah meledak
e) Racun

 Perubahan fisika merupakan perubahan pada zat yang tidak menghasikan zat jenis baru.
Contoh : air menjadi es, air menjadi gas, gas menjadi air.
 Perubahan kimia adalah perubahan pada zat yang menghasikan zat yang jenisnya baru.
Contoh : kayu menjadi abu, daun menguning, beras meanjadi nasi dsb

C. Metode Pembelajaran
1. Model : Direc Intruction (DI)
2. Metode : Diskusi kelompok
Eksperimen
D. Langkah-langkah Kegiatan

1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi & Apresepsi
- Apa definisi dari materi
 Prasarat pengetahuan
- Contoh-contoh sifat fisika & sifat kimia
a. Kegiatan Inti
 Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok.
 Secara kelompok siswa mendiskusikan definisi perubahan fisika.
 Melakukan percobaan tentang perubahan fisika
 Peserta didik mencatat pengamatan hasil eksperimen.
 Peserta didik menyimpulkan hasil eksperimen & mengkomunikasikannya.
b. Kegiatan Penutup
 Guru beserta peserta didik melakukan diskusi & menyimpulkan hasil eksperimen.
 Guru beserta peserta didik membuat rangkuman hasil belajar.
 Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan untuk mencari contoh perubahan
fisika dalam kehidupan sehari-hari.
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi & Apresepsi
Apa yang dimaksud perubahan fisika.
 Prasyarat pengetahuan
Guru memberikan contoh perubahan secara fisika.
b. Kegiatan Inti
 Secara kelompok peserta didik mendiskusikan definisi perubahan kimia.
 Peserta didik melaksanakan eksperimen sederhana mengenai perubahan kimia.
 Peserta didik mencatat hasil & mengkomunikasikan hasil eksperimennya.
 Peserta didik secara diskusi membahas perbedaan perubahan fisika & perubahan
kimia serta mengkomunikasikannya.
c. Kegiatan Penutup
 Guru beserta peserta didik menyimpulkan hasil belajar.
 Guru memberikan pertanyaan untuk memperdalam materi.

E. Sumber Belajar
1. LKS
2. Buku yang relevan
3. Alat-alat praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian
- Tes tertulis
- Tes unjuk kerja
b. Bentuk Instrumen
- Isian
- Uji petik kerja prosedur dan produk

Instrumen Penilaian
Terlampir
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 GARUM

Kelas / Semester : VII / 1I
Mata Pelajaran : IPA

Standar Kompetensi
4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika & kimia

Kompetensi Dasar
4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana

Indikator
1. Mengamati faktor-faktor yang menyertai reaksi kimia dengan teliti dan benar.
2. Mengamati faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia dengan teliti dan
benar.
3. Berdiskusi, mampu mempretasikan secara mandiri dan menghargai keberagaman
pendapat orang lain

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2x pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Mengetahui ciri-ciri terjadinya reaksi kimia melalui eksperimen.
2. Mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi melalui eksperimen.

B. Materi Pembelajaran
Reaksi Kimia
 Persamaan reaksi menggambarkan reaksi kiamia yang terdiri atas rumus kimia
pereaksi dan hasil reaksi disertai koefisien masing-masing.
 Bilangan yang mendahului rumus kimia zat dalam persamaan reaksi tersebut
dinamakan koefisien reaksi.
 Penulisan persamaan reaksi dapat dilakukan dalam 2 langkah sebagai berikut :
a) Menuliskan rumus kimia zat pereaksi dan produk, lengkap dengan keterangan
tentang wujudnya
b) Penyetaraan, yaitu memberikan koefisien yang sesuai dengan jumlah atom
setiap unsur sama pada kedua rumus.
Contoh persamaan reaksi sebagai berikut :

2H2 + 02 2H2O

 Reaksi kimia yang terjadi mengakibatkan beberapa perubahan antara lain:

a) Terbentuknya endapan
b) Menghasilkan gas
c) Perubahan suhu
 Terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi antara lain
a) Ukuran partikel
b) Suhu

C. Metode Pembelajaran
1. Model : Direc Intruction (DI)
Kooperatif learning
2. Metode : Diskusi kelompok
Eksperimen
D. Langkah-langkah Kegiatan

1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi & Apresepsi
- Apa sifat-sifat kimia suatu zat
 Prasarat pengetahuan
- Apa ciri-ciri perubahan secara kimia
b. Kegiatan Inti
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
 Secara kelompok peserta didik mendiskusikan ciri-ciri kimia zat dan
mengkomunikasikannya.
 Guru menanggapi jawaban & memberi informasi yang benar.
 Peserta didik dalam kelompok melakukan eksperimen untuk mengamati faktor-faktor
yang menyertai reaksi kimia.
 Peserta didik mengamati & menuliskan datanya kedalam LKS.
c. Kegiatan Penutup
 Guru beserta peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok.
 Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar.
 Guru memberi tes untuk mengetahui daya serap materi.
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi & Apresepsi
Apa ciri-ciri terjadinya reaksi kimia.
 Prasyarat pengetahuan
Apa contoh dari terjadinya reaksi kimia.

b. Kegiatan Inti
 Guru memberikan informasi hal-hal yang berkaitan dengan reaksi kimia.
 Peserta didik melaksanakan eksperimen sederhana untuk mengamati faktor-faktor
yang mempengaruhi kecepatan reaksi.
 Peserta menuliskan data pengamatan ke dalam LKS.

c. Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas hasil eksperimen kelompok.
 Guru bersama peserta didik membuat keismpulan hasil belajar.
 Guru memberi tes untuk mengetahui daya serap materi.

E. Sumber Belajar
1. LKS
2. Buku referensi
3. Alat-alat praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian
- Tes tertulis
- Tes unjuk kerja
b. Bentuk Instrumen
- Isian
- Uji petik kerja prosedur dan produk

G. Instrumen Penilaian
Terlampir