BITACORAS ONDAS TIC. ALID ALVAREZ-R.Nuñez-SINAI

Bitácorás
Programa ONDAS TIC Sucre

En el transcurso y al final de cada etapa, segmento o trayecto del recorrido encontrarán las bitácoras,
en las que deben quedar cuidadosamente registrados lo aprendido y las reflexiones de la práctica
investigativa; así podremos transmitir las experiencias de esta aventura del conocimiento a otros niños,
niñas y jóvenes de Colombia. ¡Bienvenidos y bienvenidas!
Fortalecimiento de la
cultura ciudadana y
democrática en CTeI
a través de la iep
apoyada en las TIC en
el departamento de
Sucre
[Seleccione la fecha]
BITACORA 1 ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS
Registro de la experiencia investigativa
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: BIENESTAR INFANTIL Y JUVENIL
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
Institución Educativa: I.E RAFAEL NUÑEZ

Departamento: Sucre Municipio: SINCELEJ0
Teléfono: 300262060
Email: dmorales@ineran.edu.co
Dirección: Calle principal del Barrio Sinaí
30 Integrantes mínimo por grupo de

investigación
DATOS DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN
NOMBRE DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN: SIEMPRE CAMPEONES
INTEGRANTES DEL GRUPO

N° Nombre Edad Grado Sexo Rol Email
1 Liliana Airiarte 8 3 F INVESTIGADOR

Romero
2 Lianeth Bertel 9 3 F INVESTIGADOR
Parra
3 Yuranis 9 3 F INVESTIGADOR
Clemente Pérez
4 Dairo Chamorro 9 3 M INVESTIGADOR
Puentes
5 Erlis 9 3 F INVESTIGADOR
Charrasquiel
Osorio
6 Oscar Feria 8 3 M INVESTIGADOR
Botonero
7 Yoneiris 7 3 F INVESTIGADOR
González Ángel
8 Eliana Márquez 8 3 F INVESTIGADOR
Borja
9 Yireth Mejía 8 3 F INVESTIGADOR
Yepez
10 Luis Ospino 8 3 M INVESTIGADOR
Ruiz
1
11 Emeli Pérez 7 3 F INVESTIGADOR

Contreras
12 Izaily Romero 8 3 F INVESTIGADOR
Anaya
13 Luis Romero 9 3 M INVESTIGADOR
Osorio
14 José Royeth 9 3 M INVESTIGADOR
González
15 Yurleis Ruiz 9 3 F INVESTIGADOR
Contreras
16 Valeria Salgado 9 3 F INVESTIGADOR
Pérez
17 Leider Sierra 9 3 M INVESTIGADOR
Palacio
18 Rut Vásquez 8 3 F INVESTIGADOR
Baldovino
19 Isaac Alvares 10 5 M INVESTIGADOR
Pineda
20 Andrés Basilio 10 5 M INVESTIGADOR
Velásquez
21 Deiris Bertel 11 5 F INVESTIGADOR
Pérez
22 Keila Contreras 12 5 F INVESTIGADOR
Contreras
23 Shaday Romero 9 5 F INVESTIGADOR
Estrada
24 Dairo González 11 5 M INVESTIGADOR
Caré
25 Marnedys 10 5 F INVESTIGADOR
Basilio
Velásquez
26 Luz Solano 11 5 F INVESTIGADOR
Terán
27 Daniela 10 5 F INVESTIGADOR
Carmona
Escudero
28 Jesús De Ávila 11 5 M INVESTIGADOR
Pacheco
29 Arnol Parra 10 5 M INVESTIGADOR
Osorio
30 Ana Vásquez 10 5 F INVESTIGADOR
Baldovino
2
PARA EL MAESTRO ACOMPAÑANTE/COINVESTIGADOR:
MAESTROS(AS) ACOMPAÑANTES
Nombre Área Teléfono Email

ALID ÀLVAREZ SOCIALES 3003361415 aalvarez@ineran.edu.co
DAMARIS DEL TORO NATURALES 3122061102 ddeltoro@ineran.edu.co
Complementar las reflexiones del grupo de investigación.
Describa como se enteró de la apertura de la convocatoria del Programa ONDAS en su

departamento.
Este año recibimos una visita de una asesora del programa ONDAS TIC, quien socializó
la convocatoria de proyectos de investigación y decidimos continuar con una segunda
fase del proyecto realizado el año anterior en la línea de Bienestar Juvenil.
Haga un relato en el que:
De cuenta del proceso que hubo en su institución para conformar el grupo de

investigación.
Se escogieron todos los niños del grado tercero quien son los que están a cargo del
docente coinvestigador (18 niños), para el restante, se hizo sensibilización del proyecto
en otros grados y se escogieron los niños interesados en participar del programa este
año. No se le brinda continuidad a los investigadores del año pasado, dado que la gran
mayoría de niños pertenecían al grado 5to y no se encuentran en la I.E actualmente.
3
Realice una caracterización del grupo de investigación desde sus motivaciones,

expectativas, sentimientos e intereses de sus integrantes.
Los niños que nos acompañaran este proyecto, se caracterizan por ser niños activos,
participativos, con ganas de ser protagonistas y dar ejemplo de su experiencia en este
programa. Tienen buena actitud para realizar las actividades que se requieran en el
proyecto investigativo.
Explique cuáles fueron los motivos que lo llevaron a participar en ONDAS y exprese las
sensaciones personales que le generaron el acompañamiento que realizo para conformar
su grupo de investigación.
He participado desde el año anterior en el programa, y deseo continuar en el proyecto

iniciado ya que considero que debido a los espacios reducidos de la institución los niños
tienen dificultades para realizar actividades de recreación y problemas de convivencia,
este año se espera mejorar las dificultades del año pasado y dejar una buena
investigación en pro de los niños y toda la institución educativa.
4
BITACORA 2 LA PREGUNTA DE INVESTIGACION
“No existen preguntas tontas ni respuestas definitivas; si existe un buen

interlocutor que sea capaz de reelaborar y reprocesar, se está construyendo un
camino propio de indagación” Colciencias 2006:86
Escriban cinco de las preguntas que formularon inicialmente los integrantes del grupo de
investigación.
1. ¿Por qué se presentan tantas peleas entre los compañeros de estudio de la I.E
Rafael Núñez- Sede Sinaí?
2. ¿Por qué se originan inconformidades entre compañeros cuando se hacen
actividades de recreación?
3. ¿Por qué se presenta la problemática de residuos aun existiendo canecas en la
institución?
4. ¿Cómo las actividades recreativas y deportivas pueden aportar al desarrollo
social de los niños?
5. ¿Qué influencia tiene esta investigación en el desarrollo académico de los niños
de la I.E Rafael Núñez- Sede Sinaí?
Escriba la pregunta de investigación seleccionada después de realizada la consulta
¿Qué estrategias lúdicas y deportivas se pueden implementar para mejorar la

convivencia y desarrollo físico y recreativo de los niños de la Institución Educativa Rafael
Núñez sede Sinaí?
En el desarrollo de este proceso, se encontraron nuevas preguntas. Es muy importante

que dejen un registro escrito de ellas en su bitácora.
1. ¿Qué tipos de juegos y actividades deportivas son de mayor atención y

participación para los niños de la Institución Educativa Rafael Núñez sede Sinaí?
2. ¿Cuál es la importancia de realizar este tipo de proyectos con la comunidad
estudiantil?
5
BITACORA 2 LA PREGUNTA DE INVESTIGACION
NUESTROS REFERENTES
Cite el material bibliográfico consultado
Texto: XUA, TEO Y SUS AMIGOS EN LA ONDA DE LA INVESTIGACIÓN. Guía de la

investigación y de la innovación del programa ondas. Caja de herramientas para maestros y
maestras.
Haga un resumen de la discusión que se dio en el grupo ONDAS para seleccionar la o las
preguntas de investigación y enuncien los argumentos que se expusieron para ello.
Dado que el grupo viene trabajando desde el año pasado, se acordó en compañía de los
docentes y asesora del proyecto, continuar con una segunda etapa y de esta forma
alcanzar los objetivos planteados. Se realizó una lluvia de ideas sobre la temática, y
surgieron preguntas entre todos los miembros del grupo de investigación, la gran mayoría
le apuntaban a preguntas sobre malas conductas, agresiones entre compañeros, pocos
espacios para distracción, ausencia de juegos y deporte. Al final se halló una pregunta
que englobó el contexto de la problemática tratada.
6
BITACORA 3 EL PROBLEMA DE INVESTIGACION
“Para el planteamiento del problema se deben tener en cuenta aspectos, como:

su definición clara y precisa, las razones que motivan al grupo a considerarlo de
interés, sus formas de manifestarse en nuestra comunidad, que grado de
importancia tiene, como se beneficiaría a los grupos humanos y ecológicos, los
avances que en este tema han hecho otras personas o investigadores (desde lo
local hasta lo internacional)
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.

Expliquen cual es el problema que se han planteado, así como su importancia para los
diferentes grupos humanos y ecológicos afectados. De igual manera, a partir de los
recursos humanos, físicos y económicos y del tiempo disponible, argumenten hasta
donde se pretende llegar con la investigación iniciada.
La escuela se constituye en el lugar donde se ejercen las habilidades para ser mejores
entes en la sociedad, el barrio donde se encuentra ubicada nuestra institución, se
considera una zona de varios impactos negativos para la comunidad en general,
regularmente se observan casos de inseguridad, hurtos, drogas, pandillas etc, de ante
mano es notorio saber que nuestros estudiantes se encuentran vulnerables y expuestos
a estos ambientes una vez regresan a sus hogares y se relacionan con las demás
personas.
En este orden de ideas, se ratifica el hecho de encontrar algunos niños con actitudes
groseras y conflictivas hacia sus compañeros, además se suma el hecho de tener pocos
espacios en la institución que permitan un mejor esparcimiento de sus actividades físicas.
Dada esta problemática, lo que se quiere con esta investigación es seguir trabajándole a
los aspectos emocionales, afectivos, sociales, y de personalidad en toda la comunidad
estudiantil con el fin de mejorar la convivencia y aportar un granito de arena para que la
educación sea más completa.
7
Con base en los puntos anteriores, justifiquen la importancia de resolver el problema o

avanzar en su solución.
Con esta investigación se busca Más que un proyecto, se busca mejorar las actitudes
personales y reforzar muchas otras no sólo por parte de los estudiantes, sino también en
sus familias, que los padres se vean reflejados en sus hijos como ejemplos a la hora de
relacionarse con la sociedad que los rodea.
Complementar la bitácora N 3 de su grupo de investigación.
En un escrito relate cuales elementos le parecieron significativos del proceso de

conformación de grupos de investigación, formulación de la pregunta y planeamiento del
problema, en relación con:
 Las semejanzas y diferencias entre nuestra manera adulta de hacer preguntas y la

de niñas, niños y jóvenes.
Los niños tienden a realizar preguntas directas de acuerdo a lo observado en su

entorno, al igual que los adultos, por otro parte se tiene que los niños son más
creativos a la hora de expresarse, mientras que los adultos son más metódicos,
ordenados y teóricos.
8
 Los aspectos a resaltar que observo en los trabajos de niñas, niños y jóvenes en su
tránsito de formulación de las preguntas iniciales a las de investigación y de ahí, a
la elaboración del planteamiento del problema.
Se tiene que las preguntas que realizaron los niños de forma inicial, están más
enmarcadas a ser la solución de las mismas que el propio interrogante, sin embargo
se les apoya y asesora en la manera de darle estructura de pregunta de investigación,
todos tienen la capacidad de resaltar los problemas que observan en el diario vivir de
su convivencia en la escuela.
 Las vivencias de los niños, niñas y jóvenes al asumirse como grupo de

investigación.
El grupo de investigación se encuentra a la expectativa, con curiosidad, y sobre todo

con mucha motivación de seguir trabajando, esta vez con mucha más participación,
los niños saben que esta investigación es para mejorar su bienestar académico y
desean aprovecharlo al máximo.
9
BITACORA 4 LA TRAYECTORIA DE INDAGACION
Cuando el grupo está definiendo su trayectoria de investigación, como lo están

haciendo ustedes, debe haber mucho dialogo entre sus integrantes; las
opiniones y aportes individuales dan lugar al intercambio de ideas, llegándose a
acuerdos sobre cuál es el mejor camino que se debe tomar.
Para diseñar nuestra trayectoria de indagación, lo primero que debemos hacer es discutir
y decidir hasta donde nos proponemos llegar con el problema planteado y los resultados
que esperamos obtener. Esos son los puntos de llegada o meta.
LA META FINAL
Promover estrategias lúdicas y deportivas como medio para mejorar la convivencia y
desarrollo físico de los niños de la Institución Educativa Rafael Núñez, sede Sinaí.
LAS METAS PARCIALES

1. Identificar los tipos de deportes y juegos adecuados dependiendo de la edad de
estudiantes de tercer grado de primaria.
2. Identificar espacios optimos donde se puedan llevar a cabo jornadas deportivas y
de juegos educativos.
3. Desarrollar jornadas lúdicas y deportivas por medio de las cuales los niños
puedan compartir entre ellos y con sus familias.
Este camino es similar al que se realiza cuando uno navega por el rio Magdalena y el
Canal del Dique, cuya larga trayectoria está dividida en puertos (metas parciales),
Mompóx, Bodega, Magangue, Calamar, Soplaviento y muchos otros.
Meta parcial Actividades Herramientas Tiempo
1. Identificar los - Realizar las - Hojas de papel

tipos de encuestas con - Lápiz
deportes y las se desea - Colores
juegos saber las - Computador
adecuados preferencias - Impresoras
dependiendo deportivas de 1 Mes
de la edad de los
estudiantes estudiantes.
de tercer - Aplicar
grado de encuestas por
primaria. medio de la
10
cuales
podamos
puntualizar las
preferencias
de los niños
con relación a
los deportes.
2. Identificar - Identificar - Escobas
espacios lugares dentro - Recogedores
óptimos de la - Bolsas de
donde se institución y el basura
puedan llevar barrio en los - Avisos
a cabo que sea informativos
jornadas posible - Cámara
deportivas y desarrollar fotográficas
de juegos jornadas
educativos. deportivas.
1 Mes
- Adecuar
espacios para
que estén en
óptimas
condiciones al
momento de
aplicar las
ornadas
deportivas.
3. Desarrollar - Crear equipos - Balones

jornadas y organizar - Trofeos
lúdicas y torneos en los - Cámara
deportivas deportes de fotográfica
por medio de preferencia - Refrigerios
las cuales los para - Lápiz
niños puedan incentivar la - Papel
compartir. participación - Avisos sobre
de los temas
estudiantes. relacionados con 1 Mes
- Incluir a los los valores
padres en las
actividades
programadas
con el fin de
fortalecer la
unión y el
vínculo
afectivo entre
ellos.
11
DESCRIBA EL TIPO DE INVESTIGACIÓN Y METODOLOGÍA
Esta es una investigación cualitativa con apoyo en investigaciones cuantitativas, en esta

se tomaran como bases algunas encuestas realizadas a los estudiantes para poder
puntualizar en sus gustos con referencia a los diferentes deportes existentes y así crear
espacios para desarrollar actividades que impacten positivamente la vida de los niños en
los que sea necesario estimular sus buenos valores.
1. Fase metodológica: aplicar la encuesta previamente diseñada, realizar figuras que

represente la preferencia de los estudiantes con ayuda de la computadora y de los
programas que se manejen dentro del grupo de investigación.
2. Fase metodológica: se hará un recorrido por las instalaciones de la institución y se

marcaran los espacios y los deportes o actividades que se podrían realizar en el
lugar, también se realizaran con marcadores, carteleras y todo tipo de material que
se requiera afiches que fomenten el buen trato el respeto y la sana convivencia.
3. Fase metodológica: Ejecutar las actividades deportivas elegidas con el fin de

cumplir el objetivo de incentivar la unión de los estudiantes y con sus familias,
además se realizaran pausas informativas para recordar y fortalecer los valores
que sean olvidado dentro de nuestra sociedad actual con el propósito de
enriquecer a los estudiantes como personas y fórmalos para cumplir un rol
importante en la sociedad.
12
Describir las dificultades que se presentaron en el grupo para diseñar la trayectoria de

indagación.
- Poca disponibilidad para llevar a cabo reuniones para el desarrollando del

proyecto, debido a jornadas curriculares.
- Falta de asistencia por parte de algunos integrantes del grupo.
Describir las fortalezas del grupo de investigación para tomar decisiones sobre el diseño
de las trayectorias y para argumentarlas.
- Creatividad
- Interés por mejorar el desarrollo del proyecto
- Facilidad para resolver las dificultades
- Asertividad para exponer una idea
- Buena relación entre el grupo de trabajo
A la luz de las etapas de investigación trabajadas hasta ahora, enuncie lo que para usted
serían las principales características de un proceso de formación en el cual la investigación
es la estrategia pedagógica.
- Por medio de la investigación se puede llegar a dar solución a cualquier

problemática planteada, incluyendo las de tipo social como las que en este
proyecto se trabaja. Dentro de un proyecto de investigación siempre habrá un
espacio en el que no estaremos de acuerdo con lo que alguien, sin embargo es
bueno saber que debemos aceptar que no siempre lo que pensamos es lo más
13
apropiado y si estamos convencidos de tener la razón decirlo de forma amable

dando las razones por las cuales se dice es la mejor opción. Desde ese punto de
vista estrategia pedagógica permite que los estudiantes aprendan a trabajar en
equipo y aplicar los mismos valores que se pretenden fomentar con la
investigación.
Argumente la importancia y viabilidad de colocar a la investigación como estrategia

pedagógica en la cultura escolar.
- Por medio de la investigación podemos llegar conclusiones puntuales y certeras

acerca de cualquier tema, además brindarnos herramientas para desarrollar una
temática de una manera más didáctica y participativa.
A partir de su acompañamiento a los grupos de investigación ONDAS, enuncie las

preguntas que le han surgido de este proyecto y los aspectos que podrían dar elementos
para la transformación de su práctica pedagógica.
Por medio de la investigación podemos llegar a conclusiones y respuestas que quizás a

simple vista no podríamos obtener, por lo tanto deberíamos implementar como un apoyo
fundamental a nuestra practica pedagógica el desarrollo de investigaciones, dicho esto a
continuación hare mención de algunas preguntas que surgieron.
¿Cómo identificar con mayor facilidad el momento exacto en el que se esta desarrollando
una problemática entre alumnos y descubrir su origen?
¿Cómo puedo tratar las diferentes problemáticas que se evidencian día a día en la
institución y que debemos hacer para bajar el índice actual?
¿ Qué otras actividades además de las deportivas podemos ejecutar para mermar las
dificultades presentes y incentivar los valores deseados?
14
BITACORA 5 EL PRESUPUESTO
Tus trayectos son

igual al número de
Metas Parciales
TRAYECTOS Aportes ONDAS Otros aportes Total

PRIMER TRAYECTO
Insumos de investigación 10.000 0.00 10.000
Papelería (fotocopias e 70.000 0.00 70.000
impresiones)
Transporte 10.000 0.00 10.000
Material de divulgación 40.000 0.00 40.000
Refrigerios 30.000 0.00 30.000
Subtotal 160.000 0.00 160.000
SEGUNDO TRAYECTO
Papelería 40.000 0.00 40.000
Transporte 40.000 0.00 40.000
Refrigerios 30.000 0.00 30.000
Subtotal 180.000 0.00 180.000
TERCER TRAYECTO
Papelería 40.000 0.00 40.000
Transporte 40.000 0.00 40.000
Refrigerios 30.000 0.00 30.000
Subtotal 160.000 0.00 160.000
TOTAL 500.000 0.00 500.000
15
BITACORA 6 RECORRIDO DE LAS TRAYECTORIAS
Aquí deben escribir:
1. ESTADO DEL ARTE (Texto que resuma conocimientos acumulados dentro del área o
temática de la investigación. Mínimo ¾ de1 Hoja).
El ser humano necesita satisfacer su necesidad de interacción humana. Hay un

requerimiento en la persona de fortalecer la autoestima y la afirmación de sí mismo, la
autoimagen puede cambiar de acuerdo al momento o a la situación que se vive.
Es función del docente formar e instruir a los alumnos tanto en lo pedagógico como en lo
moral incorporar socialmente a las personas a la vida en sociedad, conociendo y
respetando las reglas. Desde lo escolar se debe inculcar la diversión, el juego sano, el
respeto por el otro, el disfrutar del tiempo libre, para lo cual este proyecto propone
enseñar juegos tradicionales, brindar los elementos necesarios para recrearse,
organizándolos para que se torne algo placentero y no de competencia.
16
2. MARCO TEÓRICO (Texto tipo ensayo, que dé a la investigación un sistema

coordinado y coherente de conceptos, temas, subtemas y proposiciones que
permitan abordar el problema. Mínimo Hoja).
“La creatividad que se pone en funcionamiento con el juego despierta el impulso humano
necesario para recrear la realidad y transformarla. Así, una varilla de madera puede
convertirse en una varita mágica, en una espada o en un caballo. Ese impulso y esa
fuerza creativa deben desarrollarse también en las instituciones educativas”
El juego es una actividad propia del ser humano, que adquiere diversas formas de
acuerdo con cada contexto sociocultural, época y lugar. Aunque no es exclusivo de los
niños, es un motor insustituible de su desarrollo.
Entre los especialistas, existen diversas posturas sobre qué es un juego, y de ellas
dependerá cómo se analiza la relación entre lo lúdico y la escuela. El acuerdo acerca de
su vínculo con el placer es generalizado: los chicos son felices cuando juegan y este
reconocimiento justifica, sin dudas, incluir el juego en la elaboración de un proyecto
educativo, así como la centralidad que pueda tener en él.
Para algunos psicólogos y educadores, en tanto el juego es una actividad libre,

separada de lo útil y ligada al placer y a la alegría, debe entrar en el aula como un modo
de incluir placer y no como un recurso para adquirir, intencionalmente, ciertos
aprendizajes. Desde esta perspectiva, concebirlo como un instrumento didáctico sería
asignarle fines extrínsecos y objetivos de control.
Otros autores, en cambio, consideran que el juego es un instrumento didáctico que

presenta ventajas muy específicas, como la motivación y el establecimiento de
relaciones entre los jugadores, lo que, además, permitiría evaluar los aprendizajes o
reconocer ideas previas.
A pesar de estas controversias, existe un acuerdo fundamental: el juego promueve el
desarrollo de los niños, es fuente de alegría y bienestar, mejora sus relaciones
interpersonales, la convivencia y es importante su presencia en los
estabelecimientos educativos.
17
3. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS (Citar la Bibliografía utilizada en la Investigación).
Centro de Formación Constructivista: http://www.cefcon.com.ar/

El verdadero valor del juego: http://www.luispescetti.com/el-verdader-papel-del-juego/
4. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN (Formatos, Encuestas,

Entrevistas, etc.)
El grupo de investigación aplicó algunas entrevistas a miembros de la comunidad

educativa, donde se les consulta la percepción del proyecto en la institución
educativa. Los entrevistados manifestaron que las actividades del proyecto
benefician a los niños y genera mejores espacios para su recreación.
5. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES (El maestro (a) Co-investigador, debe describir

las actividades realizadas paso a paso)
- Para cumplir con las metas parciales del proyecto se ha recurrido a la

compra de juego didácticos y pedagógicos con el fin de generar espacios
de recreación, sana convivencia, compañerismo entre los estudiantes de la
Institución Educativa Rafael Núñez, sede Sinaí.
- Actualmente se quiere incentivar a que los niños también puedan

ejercitarse por medio de los deportes, por ende, se han solicitado unas
arquerías con la finalidad de organizar un mini torneo de futbol de salón
donde puedan participar tanto niños como niñas del establecimiento
educativo.
18
6. RESULTADOS (Tablas, Gráficos, Diagramas, entre otros).
Algunas evidencias fotográficas de los niños en actividades lúdicas se muestran a

continuación:
19
20
7. DIFICULTADES Y LOGROS OBTENIDOS EN CADA TRAYECTO DEL RECORRIDO

TENIENDO EN CUENTA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.
Una dificultad que se ha presentado está relacionada con el avance de la sistematización

de bitácoras, ya que a veces no se cuenta con mucha disponibilidad de tiempo para
actualizar las etapas del recorrido de la investigación.
Entre los logros más importantes de este proyecto, se encuentra la unión del grupo, el
trabajo colaborativo con los miembros del plantel y la gran acogida del proyecto a nivel
institucional.
8. DEFINA SI LOS INSTRUMENTOS EMPLEADOS PARA LA RECOLECCIÓN DE

INFORMACIÓN FUERON SATISFACTORIAS O NO, Y ARGUMENTE.
El grupo de investigación aplicó algunas entrevistas a miembros de la comunidad

educativa, este instrumento fue importante debido a que se requería saber la percepción
del proyecto en la comunidad educativa, gracias a esta información se recibió mucho
apoyo para cumplir a cabalidad con todas las actividades del proyecto.
21
Describir las dificultades que se presentaron en el grupo para recorrer la trayectoria de

indagación.
Una dificultad que se ha presentado está relacionada con el avance de la sistematización

de bitácoras, ya que a veces no se cuenta con mucha disponibilidad de tiempo para
actualizar las etapas del recorrido de la investigación.
Describir las fortalezas del grupo de investigación para tomar decisiones sobre el recorrido
de las trayectorias y argumentarlas.
Fortalezas que se han generado a lo largo del recorrido de la trayectoria:

- Unión del equipo de investigación
- Aprendizaje en cada etapa de la investigación
- Motivación y recursividad para afrontar las tareas planteadas
Después de hacer la trayectoria de indagación, cuáles serán las características del espíritu
científico que se fomenta desde el Programa ONDAS.
Las características del espíritu científico que se fomentan desde el programa, sin duda
alguna han sido las experiencias que se aprenden en cada etapa del proceso
investigativo, cada etapa les enseña a los estudiantes nuevos procesos, que estos
colocan en práctica, retroalimentándose así de las actividades que se ejecutan.
22
Cuáles son las acciones del recorrido de la trayectoria de indagación que fomenta cada
una de estas capacidades: sociales, cognitivas, comunicativas y científicas y como se
manifiestan en los miembros del grupo.
Capacidades en este recorrido:
Sociales: esta experiencia ha consolidado los lazos de compañerismo y sociedades entre

miembros del grupo, además han exteriorizado su espontaneidad de forma más libre.
Comunicativas: siendo niños de primaria ya de por sí, tienen la facilidad de expresar todo
lo que sienten, en este proceso han tenido la oportunidad de aprender a indagar de su
entorno diario.
Cognitiva: el aprendizaje en el transcurrir de cada etapa en el proceso investigativo.
23
BITACORA 7 LA REFLEXION DE LA ONDA
Análisis de Resultados.
Con la realización e implementación de esta segunda fase del proyecto, con los
estudiantes escogidos, obtuvimos datos interesantes, uno de ellos se encuentra en el
hecho en que las preguntas e interrogantes que ellos se planteaban apuntaban a las
soluciones del problema, por ello destacamos que su participación en el mismo fue
fundamental, desde su estructuración hasta su ejecución. Ahora bien, los juegos como
estrategia didáctica, permitieron mejorar las relaciones y la convivencia dentro del grupo,
teniendo en cuenta además que se contó con otro tipo de estrategias asociadas que
permitieron fortalecer estas actividades. Lo importante en este proyecto resulta de la
continuidad del mismo, se tiene proyectado que a partir de estos aprendizajes se pueda
implementar un torneo interno que permita no solo incentivar el deporte sino la sana
convivencia.
Conclusiones
El deporte en la institución, ayudó a fortalecer el dinamismo de los estudiantes e

incentivar la sana convivencia entre los mismos.
Los actores participantes permiten entender mejor las soluciones que se requieren
implementar para atender los problemas identificados.
24
ARTICULO CIENTÍFICO
Escrito que resume el problema de investigación, las metas, la metodología, los resultados y las
conclusiones
TITULO, NOMBRE DE LA INVESTIGACIÓN

(Formato fuente: Mayúscula Negrilla Arial 14, centrado)
NOMBRE DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN:
(Formato fuente: Mayúscula, Arial 12 negrilla, centrado)
Nombre IE - Municipio
(Formato fuente: solo mayúsculas al inicio de cada palabra, Arial 12, centrado)
ESTAR EN LA ONDA
(Niños, niñas y jóvenes Investigadores, y REFLEXIÓN DE LA ONDA
maestros (as) Co Investigadores. (Conclusiones del grupo sobre el estudio
Formato fuente: solo mayúsculas al inicio del problema de investigación. Min 40,
de cada palabra, Arial 10, justificado). Max 80 palabras. Formato fuente: Arial
10, justificado).
PERTURBACIÓN DE LA ONDA
(Pregunta de investigación, Máximo 30 PROPAGACIÓN DE LA ONDA
palabras. Formato fuente: Arial 10, (Medios, recursos, etc. Utilizados para
justificado). difundir los resultados y las actividades.
Min 30, Max 50 palabras).
SUPERPOSICIÓN DE LA ONDA
(Formulación y descripción de la BIBLIOGRAFÍA
problemática. Min 70, Max 90 palabras. (Enumere mínimo dos citas
Formato fuente: Arial 10, justificado). bibliográficas)
TRAYECTORIA DE INDAGACIÓN El contenido del artículo no debe

[METODOLOGÍA: Fases de la superar las 400 palabras ni debe ser
investigación (tener en cuenta que no inferior a 320 palabras.
son las mismas metas parciales, sino, las
FASES QUE USTEDES ANEXAR: min. 1, máx.: 2 fotos. CITAR
LAS FUENTES DE FOTOS, CUADROS,
DEASARROLLARON). Min 40, Max 70
DIAGRAMAS Y OTROS.
palabras. Formato fuente: Arial 10,
justificado].
25
BITACORA 8 LA PROPAGACION DE LA ONDA
Describir los medios propuestos y utilizados para la divulgación del proyecto, así como
sus resultados.
El grupo de investigación ha tenido la oportunidad de divulgar el proyecto en la

semana cultural realizada en la sede principal de la I.E Rafael Núñez, aquí
mostramos las actividades ejecutadas en pro de mejorar la recreación y convivencia
de los niños de la sede Sinaí.
26
BITACORA 9 PROYECCIONES DEL GRUPO
En este espacio deben escribir como se proyecta el equipo de investigación para

el próximo año, teniendo en cuenta todos los aprendizajes y logros obtenidos en
su experiencia investigativa con el apoyo del Programa ONDAS.
Para el próximo año el equipo de investigación se proyecta realizando nuevamente

investigaciones con el apoyo de Ondas TIC, ya sea en la Línea Bienestar Infantil y
Juvenil o en la Línea Ambiental.
27

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LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: BIENESTAR INFANTIL Y JUVENIL

Institución Educativa: I.E RAFAEL NUÑEZ

30 Integrantes mínimo por grupo de

NOMBRE DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN: SIEMPRE CAMPEONES

INTEGRANTES DEL GRUPO

1 Liliana Airiarte 8 3 F INVESTIGADOR

11 Emeli Pérez 7 3 F INVESTIGADOR

PARA EL MAESTRO ACOMPAÑANTE/COINVESTIGADOR:

Nombre Área Teléfono Email

Complementar las reflexiones del grupo de investigación.

Describa como se enteró de la apertura de la convocatoria del Programa ONDAS en su

Haga un relato en el que:

De cuenta del proceso que hubo en su institución para conformar el grupo de

Realice una caracterización del grupo de investigación desde sus motivaciones,

He participado desde el año anterior en el programa, y deseo continuar en el proyecto

“No existen preguntas tontas ni respuestas definitivas; si existe un buen

Escriba la pregunta de investigación seleccionada después de realizada la consulta

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Por medio de la investigación podemos llegar a conclusiones y respuestas que quizás a

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3. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS (Citar la Bibliografía utilizada en la Investigación).

Centro de Formación Constructivista: http://www.cefcon.com.ar/