RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 8 Gorontalo

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX-4 dan IX-6/Ganjil
Materi Pokok : Teks khusus dalam bentuk label; meminta dan memberi informasi terkait
obat/makanan/minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya (Be Healty Be
Happy)
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 jp). 2 x 30 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secaraefektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah konkret (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan 3.3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam teks, dan unsur kebahasaan teks dalam

bentuk label, dengan meminta dan memberi bentuk label makanan dan minuman

informasi terkait obat/makanan/minuman, sesuai

dengan konteks penggunaannya
4.3 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan 4.3.1 Mempresentasikan informasi yang
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan didapatkan dalam bentuk label
teks khusus dalam bentuk label pendek dan pendek dan sederhana di depan kelas
sederhana, terkait obat/makanan/minuman dengan pengucapan dan intonasi yang
tepat
D. Tujuan Pembelajaran
Dengan tersedianya gambar, teks, dan melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks dalam bentuk label
makanan dan minuman
2. Mempresentasikan informasi yang didapatkan dalam bentuk label pendek dan sederhana di
depan kelas dengan pengucapan dan intonasi yang tepat

E. Materi pembelajaran
 Fungsi sosial
 Memilih obat/makanan/ minuman yang sehat dan aman, menghindari efek
negatif, dan mendapatkan hasil terbaik.
 Struktur text
 Menyebutkan obat/makanan/minuman yang diberi label.
 Menyebutkan informasi rinci yang diberikan dalam label.
 Unsur kebahasaan
 Ungkapan dan kosa kata yang lazim pada setiap jenis produk dari sumber-
sumber otentik.
 Tata bahasa:
 Kalimat imperative positif, kalimat imperative negatif, kalimat deklaratif (peel,
mix, take, sprinkle, roll up, fry, split, stirring, add)
 Penggunaan kata bantu modal yang lazim
 Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa (a, the,
this, those, my,their) dan sebagainya secara tepat dalam frasa nominal
 Istilah khusus terkait label: nutrition fact, ingredients, Code dating
 Frasa nominal : a cup, serving(s), fat(s)
 Ucapan, tekanan, dan intonasi

Fry = /fɹaɪ/ Food = /fud/

Mix = /ˈmɪks/ Taste = /teɪst/
Pieces = /piːs/ Cook = /kuk/
Stir = /stɚ/ Peel = /piːl/
Dry = /dɹaɪ/ dst.
Delicious = /dəˈlɪʃəs/

 Ejaan dan tanda baca

 . = period = titik
 , = comma = koma
 : = A colon = titik dua
F. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Saintifik
b. Model Pembelajaran : Group Investigation
c. Metode : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi
G. Media Pembelajaran
1. Media
 Gambar
 Teks
 Worksheet atau lembar kerja peserta didik
 Lembar penilaian
2. Alat/Bahan
 Spidol, papan tulis, penghapus, alat peraga
H. Sumber Belajar
 Wachidah Siti, dkk. 2015. Bahasa Inggris, Think Globally Act Locally, SMP/MTs
Kelas IX. Chapter 4 Hal. 59. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Materi diakses dari
 https://www.itapuih.com/2016/06/penjelasan-dan-contoh-label-terlengkap.html
diakses pada 9 September 2019
I. Kegiatan Pembalajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Orientasi
 Memberi salam, menyapa peserta didik
 Berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan materi pelajaran
 Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti ( 45 Menit )
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang disesuaikan dengan jumlah peserta
didik yang ada di dalam kelas.
 Peserta didik diarahkan untuk menyusun bangku mereka membentuk lingkaran kecil dengan
anggota kelompok masing-masing.
 Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar terkait label makanan dan minuman kepada siswa beserta
dengan informasi label tersebut
 Peserta didik menanggapi gambar yang diamati
 Peserta didik mendengarkan guru membacakan teks terkait materi dan memperhatikan
pengucapannya
 Peserta didik menirukan teks yang dibacakan
 Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik bertanya materi terkait label makanan dan
minuman
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait materi label makanan dan minuman
 Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks dalam bentuk label makanan dan minuman
 Mengasosiasi
 Peserta didik diarahkan untuk menganalisis label minuman dan makanan sesuai dengan table
yang diberikan.
 Peserta didik diarahkan untuk membuat tabel identifikasi label makanan dan minuman
 sesuai dengan tabel yang telah diperlihatkan.
 Peserta didik di bantu oleh guru dalam mengisi tabel identifikasi jika peserta didik
mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi informasi label minuman dan makanan.
 Setiap peserta didik berdiskusi mengenai hasil identifikasi mereka dengan anggota
kelompoknya.
  Setelah mengidentifikasi setiap informasi dari label minuman dan makanan tersebut, peserta
didik diarahkan untuk bisa mengeja setiap huruf pada setiap kata yang telah mereka tuliskan
 Jika peserta didik mengalami masalah atau kesulitan, maka mereka bisa bertanya kepada
guru.
 Mengkomunikasikan
 Hasil identifikasi yang telah dilakukan sebelumnya kemudian diubah dari bentuk tulisan ke
bentuk oral oleh peserta didik
 Peserta didik mempraktikannya dengan mempresentasikan hasil analisis mereka berdasarkan
presentation guide yang ada dalam buku di depan kelas oleh perwakilan setiap kelompok
 Peserta didik diberikan penguatan dan umpan balik mengenai cara pengucapan yang benar
 Setelah semua kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka, setiap peserta didik
dapat memberikan kritik dan sarannya terhadap hasil persentasi dari kelompok lain, begitupun
sebaliknya
 Peserta didik lalu memberikan evaluasi terhadap hasil kerja setiap kelompok
 Jika ada pertanyaan antar-kelompok yang tidak dapat dijawab oleh peserta didik, maka
pertanyaan tersebut akan dijawab dan dijelaskan oleh guru
Kegiatan Penutup (5 Menit)
 Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa di tanya bagaimana
perasaannya (REFLEKSI DIRI)
 Peserta didik diberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami materi
tentang label obat/makanan/minuman yang mereka pelajari
 Membuat kesimpulan terkait apa yang telah dipelajari
 Peserta didik mengumpulkan hasil kerja setiap kelompok
 Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya.
J. Penilaian
Teknik
Materi Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian

Teks khusus dalam bentuk

i. 3.3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, Tulis
label; meminta dan struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
memberi informasi terkait dalam bentuk label makanan dan
obat/makanan/minuman, minuman
sesuai dengan konteks
penggunaannya (Be ii.
Healty 4.3.1 Mempresentasikan informasi
Be Happy) yang didapatkan dalam bentuk label Lisan
pendek dan sederhana di depan kelas
dengan pengucapan dan intonasi yang
tepat

K. Refleksi

 Hal hal yang perlu menjadi perhatian

__________________________________________________________________
 Peserta didik yang harus mendapat perhatian khusus
__________________________________________________________________

 Hal hal yang menjadi catatan keberhasilan

__________________________________________________________________
 Hal hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
__________________________________________________________________

L. Pembelajaran Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk membuat nutrition fact dari
obat/makanan/minuman. Setelah terkumpul, di evaluasi, guru melakukan penilaian remedial.

M. Pengayaan
Peserta didik yang memperoleh nilai melebihi KKM (75) diberi pengayaan berupa tugas mandiri
untuk mengidentifikasi fungsi social dan unsur kebahasaan dari label obat/makanan/minuman.
 LAMPIRAN 1

MATERI AJAR

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Topik : Be Healty, Be Happy
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Alokasi waktu : 60 Menit

A. Kompetensi Dasar
3.6 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk label, dengan meminta dan memberi informasi terkait obat/makanan/minuman,
sesuai dengan konteks penggunaannya
4.3 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk label pendek dan sederhana, terkait obat/makanan/minuman
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks dalam bentuk label
makanan dan minuman
4.3.1 Mempresentasikan informasi yang didapatkan dalam bentuk label pendek dan sederhana di
depan kelas dengan pengucapan dan intonasi yang tepat
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan tersedianya gambar, teks, dan melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks dalam bentuk label
makanan dan minuman
2. Mempresentasikan informasi yang didapatkan dalam bentuk label pendek dan sederhana di
depan kelas dengan pengucapan dan intonasi yang tepat

D. Penyajian materi

 Fungsi Sosial

Bab ini memuat materi pokok label obat/makanan/minuman. Label obat/ makanan/minuman adalah teks
yang tertera pada bungkus/kemasan produk yang memuat deskripsi rinci tentang produk maupun cara
menggunakannya.
Kemampuan memahami label dapat meningkatkan kecerdasan peserta didik dalam menentukan produk
yang akan dibeli atau digunakan, dan jika telah memilih, peserta didik mampu menggunakan produk
tersebut secara tepat sehingga mendapatkan manfaat sebaik-baiknya dari produk serta dapat menghindari
hal-hal yang tidak baik dan tidak aman ketika menggunakannya.

Label (Keterangann) merupakan informasi atau keterangan penting yang ditempelkan pada kemasan
berbagai macam produk misalnya, makanan (food), minuman (drink), obat(medicine), Produk kecantikan
(Cosmetics) dan lainnya. Di label produk biasanya terdapat kalimat yang menunjukkan keunggulan
produk, petunjuk penggunaan, takaran, kandungan gizi, komposisi produk, tanggal produksi serta tanggal
kadaluwarsa. Dengan demikian, calon konsumen yang ingin memanfaatkan produk tersebut mendapat
informasi secara detail dan akurat. Kemasan atau label biasanya terdapat dalam produk

Definition of Label
Label is an information contained in the outer packaging of a product or goods. Dengan adanya label
kita bisa menemukan beberapa informasi penting tentang produk yang akan kita gunakan.

Purpose of Label

To give detailed information about a product. Tujuannya untuk memberikan informasi rinci tentang
suatu produk atau barang.

Definition:
Food nutrition label is a unity of packaged food contents. Each packing is
equiped with nutrition label on the side or back of the packaging. It contains
the contents calorie units in the kilojoules and kilocalories or kcal. In addition,
there is also a list of carbohydrates, sugar, protein, and salt written in figures
per 100 grams or per serving of food.
  Struktur Text
Original name : Mie kuah
Product name : Mie Sedaap Instant Cup
Product Description

Ingredients and Nutrition Fact

 Kalimat imperatif

 Istiilah khusus dan Frasa nomina

 Ucapan, tekanan, dan intonasi Oil = /ɔɪl/

Wheat = /wiːt/
Rice = /ɹaɪs/
Flour = /ˈflaʊɚ/
Sugar = /ˈʃʊɡɚ/
Salt = /sɔlt/
Pepper = /ˈpɛpɚ/
Onion = /ˈʌnjən/
Garlic = /ˈɡɑɹlɪk/
Powder = /paʊ.də(ɹ)/
  Ejaan dan tanda baca
 . = period = titik
 , = comma = koma
 : = A colon = titik dua

LAMPIRAN 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Topik : Be Healty, Be Happy
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Alokasi waktu : 60 Menit

Petunjuk Belajar

Exercise
Peserta didik mengerjakan tugas dengan langkah-langkahnya sebagai berikut:
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
Setiap kelompok diberikan masing-masing teks dari label makanan dan minuman
Setiap kelompok bekerja sama untuk mengidentifikasi isi dari label makanan dan minuman
tersebut

Identified these texts of food and drink label and find out the contents of them!
 LAMPIRAN 3

PENILAIAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Topik : Be Healty, Be Happy
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Alokasi waktu : 60 Menit

Kompetensi Dasar
3.6 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk label, dengan meminta dan memberi informasi terkait
obat/makanan/minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.3 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk label pendek dan sederhana, terkait obat/makanan/minuman

Teknik
Materi Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian

Teks khusus dalam 3.3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur Tulis

bentuk label; meminta teks, dan unsur kebahasaan teks dalam
dan memberi informasi bentuk label makanan dan minuman
terkait 4.3.1 Mempresentasikan informasi yang
obat/makanan/minuman, didapatkan dalam bentuk label pendek Lisan
sesuai dengan konteks dan sederhana di depan kelas dengan
penggunaannya (Be pengucapan dan intonasi yang tepat
Healty Be Happy)

A. Penilaian Pengetahuan
 Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan
Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat memahami 5 4

Memahami 4 3
Tujuan
1 Cukup memahami 3 2
Komunikatif
Kurang memahami Hampir tidak 2 1

Tidak memahami memahami 1

Struktur teks yang digunakan sangat
5 4
runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup
3 2
Keruntutan runtut
2
Teks Struktur teks yang
Struktur teks
digunakan kurang 2 1
yang
runtut
digunakan
Struktur teks yang
hampir
digunakan tidak 1
tidak runtut
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4

Variatif dan tepat 4 3

Pilihan Cukup variatif dan tepat 3 2

3
Kosakata Kurang variatif
dan 2 1
Hampir tidak
tepat
variatif dan tepat
Tidak variatif dan
1
tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan Tata Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
4
Bahasa
Pilihan tata bahasa Pilihan tata
2 1
kurang tepat bahasa
Pilihan tata bahasa hampir tidak
1
tidak tepat tepat

Rubrik penilaian kemampuan menulis

No. Nama Peserta Didik Aspek yang dinilai Jumlah NA

 Tujuan Keruntutan Pilihan Skor
Penulisan
Tata
Komunikatif Teks Kosa-Kata
Bahasa

Skor 1-5 Skor 1-5 Skor 1-5 Skor 1-5

1.

2.

3.

4.

5.

Pedoman penskoran:

𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X 100
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (15)

B. Penilaian Keterampilan

Kriteria Penilaian keterampilan untuk kemamuan berbicara

(performance)

Aspek yang
NO Kriteria Skor
dinilai
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan namun tidak
4
mengganggu makna
1 Pengucapan Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu
1
makna
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan namun tidak
2 Intonasi 4
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
 Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu
1
makna
Sangat lancar 5
Lancar 4
3 Kelancaran Cukup lancar 3
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5
Tepat 4
Ketepatan
4 Cukup tepat 3
Makna
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1

Rubrik penilaian kemampuan berbicara (performance)

Aspek yang dinilai

Ketepatan Jumlah
No. Nama Peserta Didik Pengucapan Intonasi Kelancaran NA
Makna Skor

Skor 1-5 Skor 1-5 Skor 1-5 Skor 1-5

1.

2.

3.

4.

5.

Pedoman penskoran:

𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X 100
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (20)