LK-1 Kajian Konsep HOTS

Tujuan :
Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu
mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan
proses keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Konsep HOTS dari video pembelajaran

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Analisis KD dengan cara:
a. Tulislah pasangan KD dan target KD dari KD pengetahuan dan KD
Keterampilan!(LK-1b)
b. Petakan KD pengetahuan ke dalam matrik sumbu simetri kombinasi yang
telah disediakan! (LK-1c)
c. Analisis KD tersebut, kemudian rumuskan IPK-nya! (LK-1d)
 LK-1a analisis video pembelajaran
Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Literasi dan HOTS pada LK berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

Integritas (berjabat tangan),religius (berdoa,salam,mendoakan teman yang sakit),gotong
royong(membantu dalam proses praktikum)
PPK

Literasi Kegiatan membaca buku sebelum dimulai pelajaran,mengamati teman yang sedang melakukan
demonstrasi praktik

Kegiatan dari wakil siswa yang menceritakan kembali pengalamannya pada waktu melakukan
Transfer Knowledge praktikum tentang amilum kemarin
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan TK)

Critical thinking, Creativity

(kegiatan Pembelajaran yang Terlihat dari pertanyaan yang muncul dan jawaban pertanyaan dari siswa selama proses
menggambarkan CC) pembelajaran tentang praktikum yang dilakukan (hasil percobaan)

Berdiskusi kelompok pada saat melakukan percobaan

Menuliskan hasil diskusi pada papan tulos atau tabel yang sudah disediakan.
Problem Solving Kegiatan guru memberikan pertanyaan menghubungkan kegiatan praktikum dengan proses yang
(kegiatan Pembelajaran yang terjadi didalam usus.
menggambarkan PS)

2
3
 LK 1b – 1d

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : IPA

Kelas :VIII
Kompetensi Inti :
 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaida keilmuan

LK-1b. Target KD
KD Pengetahuan : KD Keterampilan :

3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan 4.4 menyajikan karya dari hasil penelusuran
tumbuhan dan fungsinya serta teknologi yang berbagai sumber informasi tentang teknologi
terinspirasi oleh struktur tumbuhan yang terinspirasi dari hasil pengamatan
tumbuhan

Target KD Pengetahuan : Target KD Keterampilan :

1. Menganlisis keterkaitan struktur jaringan tumbuhan 1.Menyajikan karya dari hasil penelusuran
dan teknologi yang terinspirasi oleh struktur berbagai sumber informasi tentang teknologi
tumbuhan.
yang terinspirasi dari hasil pengamatan
2. Menganalisis keterkaitan fungsi stuktur tumbuhan
tumbuhan.
serta teknologi yyang terinspirasi oleh struktur
tumbuhan.

4
 LK-1c. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan

METAK
OGNITI
2016 Tentang SKL Pendidikan
(Permendikbud No. 20 Tahun

F
DIMENSI PENGETAHUAN

PROSED Mengurut
Dasar dan Menangah)

URAL kan

KONSE Menjelas mengelom Menganali

PTUAL kan pokan sis

FAKTU Menyebut
AL kan

C1 C2 C3 C4 C5 C6
MENGING MEMAHA MENGAPLI MENGANA MENGEVALU MENCIPT
AT MI KASIKAN LISIS ASI A

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1d. Format Perumusan IPK

Proses Berpikir
Tingkat (C1-C6) Materi dan
No KD IPK
Kompetensi KD Dimensi Sub Materi
Pengetahuan
1
3.4 Menganalisis Dimensi Proses Berpikir IPK Penunjang:
keterkaitan Pengetahuan: dan Dimensi
Pengetahuan:
struktur jaringan 1. Menyebutkan macam- Struktur
faktual,
tumbuhan dan konseptual, Faktual = C1 macam jaringan pada jaringan
fungsinya serta prosedural, Konseptual = tumbuhan dan
teknologi yang C3,C4 tumbuhan fungsinya
terinspirasi oleh Prosedural = C2 2. Menyebutkan salah satu
struktur fungsi jaringan ada
tumbuhan tumbuhan
3. Menjelaskan struktur
jaringan tumbuhan
4. Menjelaskan fungsi jaringan
tumbuhan
5. Mengurutkan bagian anatomi
jjaringan pada tumbuhan

5
 (misal mengurutkan struktur
anatomi batang)
6. Mengelompokan jaringan
tumbuhan berdasarkan
fungsinya

IPK Kunci:
1.Menganalisis struktur jaringan
Proses pada tumbuhan
Berpikir:
2. Menganalisis fungsi struktur
C1 = jaringan tumbuhan
Menyebutkan
C2 – IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)
Menjelaskan
C3 =
Mengurutkan
,mengelompokan
C4 =
Menganalisis

2 KD Keterampilan
Mengolah, Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang: Struktur dan
menalar, dan Keterampilan: Keterampilan: fungsi jaringan
1. Mengumpulkan informasi tumbuhan
menyaji dalam
P1 = 1.Mengumpulkan
ranah konkret dari berbagai sumber tentang
mengumpulkan berbagai informasi
dan ranah P2 = melakukan tentang teknologi teknologi yang terinpirasi
abstrak terkait P3 = menyajikan yang terinspirasi dari struktur dan fungsi
dengan dari struktur
pengembangan jaringan tumbuhan jaringan pada tumbuhan
dari yang 2. Melakukan 2. Melakukan pengamatan
pengamatan
dipelajarinya struktur jaringan tentang struktur dan fungsi
di sekolah tumbuhan jaringan tumbuhan
secara mandiri, 3. Menyajikan
dan mampu karya teknologi
menggunakan yang terinspirasi IPK Kunci:
dari struktur dan
metode sesuai
fungsi jaringan Menyajikan karya teknologi
kaida tumbuhan yang terinspirasi dari struktur
keilmuan dan fungsi jaringan tumbuhan
IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)

6
 Rubrik Konsep HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan integrasi nilai PPK kegiatan pada video dengan tepat.
2. Menuliskan integrasi literasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai