Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del TOPOGRAFÍA
curso
Código del curso 201620
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individu Colaborativ Número de

☐ ☒ 4
actividad: al a semanas
Momento de
Intermedia
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
, unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de
actividad: 100 actividad: Aprendizaje colaborativo
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: martes 29 de
miércoles 20 de noviembre de 2019
octubre de 2019
Competencia a desarrollar:
Propositiva y argumentativa
Temáticas a desarrollar:
Altimetría, bancos de nivel, nivelación de terrenos
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
El grupo de trabajo colaborativo deberá revisar y analizar los contenidos
de la unidad 2 para desarrollar las siguientes actividades:
INDIVIDUAL:
1. Realice la lectura de los contenidos de la Unidad 3 referentes a
Tipos de levantamientos altimétricos o de nivelación de terrenos
y diseñe un cuadro comparativo en power point, resaltando
metodología de aplicación, ventajas, desventajas y herramientas
y equipos empleados en cada uno de ellos.
Gallego, S. Á., & Sánchez, M. M. (2013). Manual de topografía en
ingeniería. Valencia, ES: Editorial de la Universidad Politécnica de
Valencia.
Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action
?ppg=8&docID=10853575&tm=1480706344310

Wirshing, J. R., & Wirshing, R. H. (1987). Introducción a la topografía.

México, D.F., MX: McGraw-Hill Interamericana.
Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.actio
n?ppg=1&docID=10485727&tm=1480021148892

González, C. A. M. (2013). Lecciones de topografía y Replanteos (5a.

ed.). Alicante, ES: ECU.
Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action
?ppg=10&docID=10757965&tm=1480706950730
Revisar Capitulo 1

2. Presentar resumen de la tercera web conferencia del curso, que

no supere una hoja, en donde se describa claramente las
orientaciones dadas sobre el tema de nivelación de terrenos y
bancos de nivel.
COLABORATIVO:

3. Cada estudiante del grupo deberá seleccionar uno de los lotes

para el desarrollo de la actividad. Se tiene el perfil de una serie
de puntos nivelados. A partir de estos niveles, encuentre la
elevación del último banco de nivel para cada uno de los lotes.
(Revisar capítulo 5 del documento:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.acti
on?docID=3194361&ppg=1)
Entornos
para su
Entorno Aprendizaje colaborativo
desarroll
o
Grupales:
El grupo colaborativo deberá presentar un documento
Word en donde se evidencie el procedimiento realizado
para calcular bancos de nivel de los 5 lotes propuestos.
Cada estudiante deberá seleccionar un lote para realizar el
cálculo de BN.

Tener en cuenta los siguientes criterios para presentación

del documento final:
1. Editor de texto MS Word para Windows
2. Fuente: Times New Roman
3. Tamaño fuente: 12
4. Espacio entre líneas (2).
Producto 5. Márgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de
sa 2,56 cm.
entregar 6. Títulos en la fuente, tamaño 12 y centrado.
por el 7. Subtítulos en cursiva, tamaño 12, espacio 2 y alineado
estudiant al margen izquierdo.
e 8. Registre todas las referencias de las fuentes
bibliográficas, cibergráficas y hemerográficas que le darán
soporte teórico, conceptual y metodológico a su trabajo de
investigación.
9. El trabajo No se debe presentar en formato PDF, ya que
no permite la información de retorno por parte del
docente.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para el desarrollo eficiente del trabajo colaborativo se

sugiere tener en cuenta los siguientes pasos:
1. Realizar una lectura crítica y detallada del caso
de los contenidos de las unidades 2 y 3 del curso.
2. Participar activa y oportunamente en el foro de
trabajo colaborativo.
3. Una vez se cuente con la participación de todos
los integrantes del grupo, se analizar los aportes para
definir el documento final a presentar.
Planeación 5. Para dinamizar el trabajo colaborativo, cada
de estudiante deberá escoger el rol que va a desempeñar
actividades dentro del grupo
para el 6. El hecho de escoger un rol, cualquiera que sea,
desarrollo no le exime de presentar sus aportes para la
del trabajo construcción del trabajo colaborativo
colaborativo 7. Todo aporte deberá presentarse a tiempo y debe
ser significativo, lo cual quiere decir que debe aportar
ampliamente para el avance del trabajo solicitado
8. Todo aporte que consista en apoyo a la
formulación de introducción, objetivos o conclusiones
no será válido
9. Todo primer aporte presentado los tres (3) días
antes de la fecha de cierre de la actividad No será
válido y por tanto carecerá de evaluación.

Para dinamizar el trabajo dentro del grupo

colaborativo, es importante la asignación de roles, para
Roles a que cada uno de los integrantes tenga claridad sobre
desarrollar la función que debe desempeñar dentro del grupo y
por el que ayude a motivar, consultar, revisar y
estudiante retroalimentar aportes y controlar el tiempo de
dentro del desarrollo de la actividad.
grupo
colaborativo Los roles son los siguientes:
1. Líder – Comunicador
2. Relator
 3. Vigía del tiempo
4. Dinamizador del proceso
5. Relator - Utilero

Roles y
responsabili
dades para
la
producción
de
entregables
por los
estudiantes

Uso de Las citas bibliográficas deberán referenciarse teniendo

referencias en cuenta normas APA
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
Políticas de
plagio No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad

Niveles de desempeño de la actividad

Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración
Valoración media
alta baja
Los aportes
son claros y Los aportes están
enfocados a desligados a los
Participación No participa
los objetivos objetivos de la 10
En el foro
de la actividad.
actividad.
(10 puntos) (5 puntos) (0 puntos)
El estudiante
presenta
El estudiante no
cálculos y
presenta la
procedimiento El estudiante
totalidad de los
Calculo de de forma no presenta
cálculos.
bancos de correcta y aportes 20
Demuestra poca
nivel organizada. solicitados
comprensión del
Demuestra
tema.
comprensión
del tema
(20 puntos) (10 puntos) (0 puntos)
Realiza los
cuadros Presenta un solo
comparativos cuadro
No presenta
Cuadro acorde a los comparativo. No
cuadros 20
comparativo parámetros evidencia manejo y
comparativos
solicitados en comprensión del
la guía. tema
Demuestra
 comprensión
del tema

(20 puntos) (10 puntos) (0 puntos)

El documento
está muy bien El documento No se presenta
estructurado. carece de varios informe. No
Presenta elementos presenta
Informe resumen de la estructurales. No resumen
final y web presenta resumen
resumen de
la web (10 puntos) (5 puntos) (0 puntos) 10
conferencia
Calificación final 60