Anda di halaman 1dari 16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

INTEGRASI AL QURAN DAN BAM KEDALAM MATA PELAJARAN

SatuanPendidikan : SMAN 1 BUKIT SUNDI


Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI /1
BidangPeminatan : MIPA
TahunPelajaran : 2018/2019
MateriPokok : HidroKarbon
Waktu : 12 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar

KomptensiDasar IndikatorPencapaianKompetensi
3.1 Menganalisis struktur  Mengidentifikasi unsur C, H dan O dalam senyawa
dan sifat senyawa karbon melalui percobaan
hidrokarbon berdasarkan  Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam
kekhasan atom karbon senyawa karbon
dan golongan
senyawanyasenyawanya  Membedakan atom karbon primer, sekunder, tertier
dan kuarterner
 Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan
kejenuhan ikatan
 Memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna
 Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa
hidrokarbon dengan massa molekul relatifnya dan
strutur molekullnya.
 Menentukan isomer struktur (kerangka, posisi, dan
fungsi atau isomer geormtri (cis-trans)
 Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana,
alkena dan alkuna (reaksi oksidasi, adisi, substitusi
dan reaksi eleiminasi)
 Mendeskripsikan makna QS. Shaad ayat 27
tentang Bumi diciptakan oleh Allah untuk hidup
dan kehidupan manusia. Sehingga menjadi nyata
bahwa alam semesta ini diciptakan dan diatur
oleh Allah
 Mendeskripsikan makna pepatah Labuah luruih
jalannyo pasa jan manyipang suok jo kida (Sudah
aturan dan undang-undang dan sudah cukup norma adat
dan agama, jangan menyimpang dari itu)

4.1 Membuat model  Merancang model visual berbagai struktur molekul


visual berbagai struktur hidrokarbon yang memiliki rumus molekul yang
molekul hidrokarbon yang sama
memiliki rumus molekul  Mendemontrasikan model visual berbagai struktur
yang sama molekul hidrokarbon yang memiliki rumus molekul
yang sama

C. Tujuan Pembelajaran

Melaluikegiatanpembelajarandenganpendekatansantifikdengan model kooperatif,


pesertadidikdapatmenganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan
kekhasan atom karbon dan golongan senyawanya
senyawanyadengantanggungjawab, displin, dankerjasamaselama proses
pembelajarandanbersikapjujur, percayadirisertapantangmenyerah
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
1. Fakta:
- Senyawa hidrokarbon (Identifikasi atom C dan H )
- Kekhasan atom karbon.
2. Konsep:
- Atom C primer, sekunder, tertier, dan kuarterner.
3. Prinsip:
- Struktur Alkana, alkena dan alkuna
- Isomer
- Sifat-sifat fisik alkana, alkena dan alkuna
4. Prosedur:
- Reaksi senyawa hidrokarbon
- Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari.

2. Materi Remedial = Materi Pokok


3. Materi Pengayaan
Pendalaman materi tentang hidro karbon

E. Pendekatan ,Metode dan Model Pembelajaran


Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific). Metode
Pembelajaran koperatif (cooperative learning) menggunakan model kelompok
diskusi yang berbasis masalah (problem-based learning).

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar


1. Media. : Bahan Tayang
2. Alat/Bahan
a. gula pasir
b. air kapur (larutan Ca(OH)2)
c. kertas kobalt (kertas saring yang direndam dalamlarutan
kobalt(II)kloridkemudian dikeringkanhingga berwarna biru)
d. serbuk CuO
e. tabung reaksi besar
f. sumbat gabus dan pipa/selang penghubung
g. penjepit tabung
h. pembakar spiritus
3. Sumber Pembelajaran
a. Sri Rahayu Ningsih DKK. KIMIA SMA/MA Kelas XI. Bumi Aksara. Jakarta :
2014. Hal 1-15
b. Unggul Sudarmo. KIMIA Untuk SMA/MA Kelas XI. Erlangga. Jakarta :
2016. Hal 1 – 12
c. Sumber lain yang relevan

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
1. Pra PBM
- Guru memperhatikan keadaan dan kebersihan kelas
- Peserta didik berdoa dan membaca Al-quran QS. Shaad ayat 27 tentang Bumi
diciptakan oleh Allah untuk hidup dan kehidupan manusia. Sehingga
menjadi nyata bahwa alam semesta ini diciptakan dan diatur oleh Allah
- Peserta didik melaksanakan GLS(kalau dilaksanakan jam 1)
- Peserta didik dan guru menyanyikan lagu nasional (kalau dilaksanakan jam 1)
2. PBM
Alokas
Kegia
Deskripsi Kegiatan i
tan
Waktu
Penda 1. Pesertadidikmeresponsalam guru 15
hulua tandamensyukurianugerahTuhandansalingmendoakan. menit
n 2. Pesertadidikmeresponpertanyaantentangkehadiranteman-
temannyapadaawalpelajaran.
3. Sebagaiapersepsiuntukmendorongrasa ingintahudanberpikirkritis,
pesertadidikdiajakmemecahkanmasalah yang diajukanguru
pertanyaantentanglarutanguladanlarutanasamcuka
4. Peserta didik menyimak motivasi yang disampaikan oleh
gurutentangpentingnyamemahami Kimia
danmemberikangambarantentangsenyawahidrokarbon
5. Pesertadidikmenerimainformasitujuanpembelajaran yang
ingindicapaiyaitutentangsenyawahidrokarbon, langkah-
langkahpembelajaransertapenialaian yang
akandilakukanpadamateriini
Inti 1. Siswa diminta Mengkaji dari berbagai sumber tentang senyawa
hidrokarbon
2. Siswa menjawab pertanyaan terkait dengan hasil pengamatan
tentang hidrokarbon, misalnya: -
- mengapa senyawa hidrokarbon banyak sekali terdapat di alam?
- Bagaimana cara mengelompokkan senyawa hidrokarbon?
3. Siswa Mengamati demonstrasi pembakaran senyawa karbon (contoh
pemanasan gula).
4. Siswa mencatat data hasil demonstrasi pembakaran senyawa karbon
5. Siswa Menganalisis senyawa yang terjadi pada pembakaran
senyawa karbon berdasarkan hasil pengamatan
6. SiswaMenyampaikan hasil diskusi atau ringkasan pembelajaran
dengan lisan atau tertulis, dengan menggunakan tata bahasa yang
benar tentang senyawa yang terjadi pada pembakaran senyawa
karbon
7. Siswa berdasarkan literatur yang telah dibaca diminta Menganalisis
kekhasan atom karbon
8. Siswa Menganalisis jenis atom C berdasarkan jumlah atom C yang
terikat dari rantai atom karbon (atom C primer, sekunder , tertier,
dan kuarterner)
9. Dengan pembahasan soal dan tanya jawab, guru mengarahkan
semua siswa pada kesimpulan tentang kekhasan atom karbon dan
jenis atom C berdasarkan jumlah atom C yang terikat dari rantai
atom karbon
Penut 1. Guru memberikan tugas mengenai metode ilmiah dan keselamatan
up kerja pada kasus lain. 20
2. Guru memberi tugas setiap kelompok membuat suatu mading yang menit
berisikan perkembangan teori atom dengan menyajikan dasar teori,
model, kelebihan dan kelemahan masing-masing teori atom
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar

Pertemuan 2

1. Pra PBM
- Guru memperhatikan keadaan dan kebersihan kelas
- Peserta didik berdoa dan membaca Al-quran QS. Shaad ayat 27 tentang Bumi
diciptakan oleh Allah untuk hidup dan kehidupan manusia. Sehingga
menjadi nyata bahwa alam semesta ini diciptakan dan diatur oleh Allah
- Peserta didik melaksanakan GLS(kalau dilaksanakan jam 1)
- Peserta didik dan guru menyanyikan lagu nasional (kalau dilaksanakan jam 1)
2. PBM
Alokas
Kegia
Deskripsi Kegiatan i
tan
Waktu
Penda 1. Pesertadidikmeresponsalam guru 15
hulua tandamensyukurianugerahTuhandansalingmendoakan. menit
n 2. Pesertadidikmeresponpertanyaantentangkehadiranteman-
temannyapadaawalpelajaran.
3. Sebagaiapersepsiuntukmendorongrasa ingintahudanberpikirkritis,
pesertadidikdiajakmemecahkanmasalah yang diajukan guru
pertanyaantentangsenyawahidrokarbon
4. Peserta didik menyimak motivasi yang disampaikan oleh
gurutentangpentingnyamemahami Kimia
danmemberikangambarantentangsenyawahidrokarbon
5. Pesertadidikmenerimainformasitujuanpembelajaran yang
ingindicapaiyaitutentangsenyawahidrokarbon, langkah-
langkahpembelajaransertapenialaian yang
akandilakukanpadamateriini
Inti 1. Peserta didik diminta Mengkaji dari berbagai sumber tentang 150Me
senyawa hidrokarbon nit
2. Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan hasil pengamatan
tentang hidrokarbon, misalnya: -
- Bagaimana cara mengelompokkan senyawa hidrokarbon?
- Bagaimana cara memberi nama senyawa hidrokarbon
3. Peserta didik menentukan rumus umum alkana berdasarkan analisis
rumus strukturnya
4. Peserta didik mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama
senyawa alkana
5. Peserta didik dibagimenjadi 5 kelompok dan memberi tugas kepada
peserta untuk diskusi kelompok menghubungkan rumus struktur
alkana dengan sifat fisiknya. Serta kaitan kimia dengan QS. Shaad
ayat 27 tentang Bumi diciptakan oleh Allah untuk hidup dan
kehidupan manusia
6. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi atau ringkasan
pembelajaran dengan lisan atau tertulis dengan menggunakan tata
bahasa yang benar
7. Dengan pembahasan soal dan tanya jawab, guru mengarahkan semua
siswa pada kesimpulan tentang struktur dan tatanama alkana serta
sifatsifat fisik alkana serta kaitannya dengan QS. Shaad ayat 27
tentang Bumi diciptakan oleh Allah untuk hidup dan kehidupan
manusia serta makna pepatah Labuah luruih jalannyo pasa jan
manyipang suok jo kida (Sudah aturan dan undang-undang dan sudah
cukup norma adat dan agama, jangan menyimpang dari itu)
8. Peserta didik menlanjutkan diskusi kelompok untuk membahas
tentang struktur dan tata nama alkena serta sifat-sifat fisik alkena
9. Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya.
10. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik) diminta
untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas. Sementara
kelompok lain, menanggapi dan menyempurnakan apa yang
dipresentasikan.
11. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok
12. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan tentang struktur dan tata nama alkena serta sifat-sifat
fisik alkena
13. Guru memberikan soal tentang struktur dan tata nama alkena dan
peserta didik diminta untuk mengerjakannya
14. Peserta didik dan guru membahas soal yang diberikam tersebut
Penut 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulantentang senyawa hidro
up karbon (alkena) 15
2. Guru memintasiswamencatat soal penugasan mengenaisenyawa hidro
menit
karbon
3. Guru memberikan tugas baca bagi siswa untuk materi berikutnya
(alkuna)
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar

Pertemuan 3
1. Pra PBM
- Guru memperhatikan keadaan dan kebersihan kelas
- Peserta didik berdoa dan membaca Al-quran dengan bimbingan guru (kalau
dilaksanakan jam 1)
- Peserta didik melaksanakan GLS(kalau dilaksanakan jam 1)
- Peserta didik dan guru menyanyikan lagu nasional (kalau dilaksanakan jam 1)
2. PBM
Alokas
Kegia
Deskripsi Kegiatan i
tan
Waktu
Penda 1. Pesertadidikmeresponsalam guru 15
hulua tandamensyukurianugerahTuhandansalingmendoakan. menit
n 2. Pesertadidikmeresponpertanyaantentangkehadiranteman-
temannyapadaawalpelajaran.
3. Sebagaiapersepsiuntukmendorongrasa ingintahudanberpikirkritis,
pesertadidikdiajakmemecahkanmasalah yang diajukan guru
pertanyaantentangsenyawahidrokarbon
4. Peserta didik menyimak motivasi yang disampaikan oleh
gurutentangpentingnyamemahami Kimia
danmemberikangambarantentangsenyawahidrokarbon
5. Pesertadidikmenerimainformasitujuanpembelajaran yang
ingindicapaiyaitutentangsenyawahidrokarbon, langkah-
langkahpembelajaransertapenialaian yang
akandilakukanpadamateriini
Inti 1. Guru mengingatkan peserta didik tentang tata nama alkena serta sifat 150
sifat fisik alkena yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya
Menit
2. Selanjutnya, Peserta didik diminta untuk menyebutkan nama alkena
yang dicontohkan guru
3. Peserta didik dibagimenjadi 5 kelompok dan memberi tugas kepada
peserta didik untuk membahas tentang struktur dan tata nama alkena
serta sifat-sifat fisik alkena
4. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya.
5. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik) diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas. Sementara
kelompok lain, menanggapi dan menyempurnakan apa yang
dipresentasikan.
6. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok
7. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan
tentang struktur dan tata nama alkuna serta sifat-sifat fisik alkuna
8. Guru memberikan soal tentang struktur dan tata nama alkuna dan
peserta didik diminta untuk mengerjakannya
9. Peserta didik dan guru membahas soal yang diberikan tersebut
10. Peserta didik kembali dalam kelompok dan Guru Mengajukan
pertanyaan terkait dengan hasil pengamatan tentang hidrokarbon
- Adakah senyawa hidrokarbon yang memiliki rumus molekul
sama tetapi strukturnya berbeda?
- Senyawa apa yang terbentuk pada reaksi pembakaran
hidrokarbon
11. Peserta didik Mendiskusikan pengertian isomer (isomer rangka,
posisi, fungsi, geometri)
12. Peserta didik Memprediksi isomer dari senyawa hidrokarbon
13. Peserta didik Menganalisis reaksi senyawa hidrokarbon
14. Peserta didik Berlatih membuat isomer senyawa karbon
15. Berlatih menuliskan reaksi senyawa karbon
16. Peserta didik menyampaikan hasil pembelajaran dengan lisan atau
tertulis dengan menggunakan tata bahasa yang benar
17. Dengan pembahasan soal dan tanya jawab, guru mengarahkan semua
siswa pada kesimpulan tentang isomer dan reaksi senyawa hidro
karbon
Penut 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulantentang senyawa alkuna,
isomer danreaksisenyawa hidro karbon
up 15
2. Guru memintasiswamencatat soal penugasan mengenaisenyawa hidro
karbon menit
3. Guru memberikan tugas baca bagi siswa untuk materi berikutnya (
MinyakBumi )
4. Guru memintasiswamencatat soal penugasan mengenaisenyawa hidro
karbon
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar

H.PenilaianHasilBelajar

1. Teknik Penilaian: a. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis


b. Penilaian Sikap : Observasi (Pengamatan)
c. Penilaian Ketrampilan : Portofolio
2. Prosedur Penilaian:
N Teknik Waktu
Aspek yang dinilai
o Penilaian Penilaian
1. Sikap Pengamat Selamapembel
an ajarandansaatdi
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran kimia.
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. skusi
c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan TesTertuli Penyelesaian
s tugas individu
a. Memberinamasenyawahidrikarbon
b. Menulisrumusstrukturdanrumusmolekulsenyawah
idrokarbon
c. Menuliskansifat-sifatalkana
d. Menuliskan isomer alkana
e. Menuliskanhasilreaksisenyawahidrokarbon
N Teknik Waktu
Aspek yang dinilai
o Penilaian Penilaian
3. Keterampilan Pengamat Penyelesaiantu
a. Terampil dalam diskusi kelas an gasdansaatdisk
b. Terampil menerapkan langkah kerja identifikasi usi
unsur C, H dan O

3. Pembelajaran Remedial danTindakLanjut


a. Pembelajaran remedial
Pembelajaran remedial adalah pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang
belum mencapai ketuntasan pada KD tertentu setelah dilaksanakan ulangan harian dan
dianalisis. Pembelajaran remedial menggunakan berbagai metode sesuai tingkat
ketuntasan yang diakhiri dengan penilaian untuk mengukur kembali tingkat
ketuntasan belajar peserta didik.
Teknikpelaksanaanpembelajaran remedial

- Bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedial maksimal 20%,


pelaksanaanpembelajaran remedial dengan penugasan individu diakhiri dengan
penilaian

- Bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 20% sampai 50%,
pelaksanaanpembelajaran remedial melaluipenugasan kelompok diakhiri dengan
penilaian individual

- Bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 50 %,


dilaksanakanpembelajaran remedial dengan pembelajaran ulang diakhiri dengan
penilaian individual
b. Pembelajaran pengayaan
Peserta didik yang telah mencapai kompetensi lebih cepat dari peserta didik lain
dapat mengembangkan dan memperdalam kecakapannya secara optimal melalui
pembelajaran pengayaan. Pengayaan merupakan penguatan pada KD tertentu dengan
memberi tugas membaca, tutor sebaya, diskusi, dan lain-lain

Salayo, Juli 2018


KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

FIRDAUS, S.Pd.MM ERNA MEGA WATI, S.Pd


NIP 19671231 199412 1 009 NIP -
Lampiran 1
Kompetensi yang akandinilai : Pengetahuan
BentukPenilaian : TesTulis
SatuanPendidikan : SMA Negeri 1 BUKIT SUNDI
Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester/TahunPelajaran : XI/ Ganjil/ 2018/2019

Tabel Kisi-kisiSoaluntukaspekpengetahuan

No IndikatorPencapaian IndikatorSoal Skor


1 Memberinamasenyawahidro Pesertadidikdapatmemberinamasenyawa HK
30
karbon biladiberikanrumusstrukturnya
2 Menulisrumusstrukturdanru Diberikannamasenyawa HK,
musmolekulsenyawahidroka pesertadidikdapatmenuliskanrumusmolekuldan 40
rbon rumusstrukturnya
3 Menuliskansifat-sifatalkana Pesertadidikdapatmenuliskan minimal 3
10
sifatalkana
4 Menuliskan isomer alkana Pesertadidikdapatmenuliskanmacam isomer
50
C6H14
5 Menuliskanhasilreaksisenya Diberikanreaksikimia ,
wahidrokarbon pesertadidikdapatmenentukanhasilreaksitersebu 20
t

Soal :
1) Berilah nama IUPAC senyawa-senyawa berikut.

2) Buatlah rantai karbon alkana dan tulislah rumus molekul senyawa karbon yang
mempunyai nama berikut.

a. 2,4–dimetilpentana b. 4–etil–2,3–dimetilheksana

c. 3–etil–4,4,5–trimetilheptana d. 6–etil–2,2–dimetiloktana

3) Tuliskan sifat-sifat alkana (paling sedikit tiga)!


4) Tuliskan semua isomer C6H14!
5) Tuliskan hasil reaksi:

a. CH4 + Br2⎯⎯→ b. C2H6+ Cl2⎯⎯→


Jawaban :

No Jawaban Skor
1 a. 2,2,3 – trimetil – butana 10
b. 3 – metil – heksana
c. 2,3 – dimetil - pentana
2

3 Sifat fisis : 1. Non polar sehingga tidak larut dalam air, 2.Pada suhu
kamar, alkana C1-C4 berfase gas, C5–C17 fase cair ,C18 dst face padat
3.Semakin banyak atom C, makintinggititikdidihnya 4.DLL
4

5 a. CH3Br + HBr b.C2H5Cl + HCl

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai Siswa = x 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Lampiran 2 : Lembar Pengamatan Sikap

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran : KIMIA


Kelas/Semester :XI IPA / 1
Tahun Ajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan :

Indikator sikapdisiplindalampembelajaranhidrokarbon.

1. Kurang baik jika tidak mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditetapkan dan tidak
mengumpulkan hasil pekerjaan tepat waktu.
2. Baik jika menunjukkan sudah mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditetapkan dan tidak
mengumpulkan hasil pekerjaan tapi tidak tepat waktu
3. Sangat baik jika Mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditetapkan dan Mengumpulkan
hasil pekerjaan tepat waktu.

Indikator sikapaktifdalampembelajaranhidrokarbon.

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikapbekerjasamadalamkegiatankelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.


Sikap
No NamaSiswa Disiplin Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5
Keterangan:
KB : Kurangbaik (1)
B : Baik (2)
SB : Sangatbaik (3)

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai Siswa = x 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Lampiran3 :

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN


Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI IPA/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan :

Indikator terampilmenerapkan
1. Kurangterampiljika sama sekali tidak terlibat dalam diskusi kelas pada demonstrasi
indentifikasi atom C, H dan O
2. Terampiljika menunjukkan sudah ada usaha terlibat dalam diskusi kelas pada
demonstrasi indentifikasi atom C, H dan O tetapi belum terlalu aktif .
3. Sangat terampill,jika menunjukkan tidak adanya usaha untuk terlibat dalam diskusi
kelas pada demonstrasi indentifikasi atom C, H dan O

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.


Keterampilan
Menerapkankonsep/prinsipdanstrategipe
No NamaSiswa
mecahanmasalah
KT T ST
1
2
3
4
5
dst

KT : Kurangterampil (1) T :Terampil (2) ST : Sangatterampil (3)

Nilai = SkorPerolehan× 10
15