RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA NEGERI 8 MALANG

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Topik : Something special about me.
Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional; Informasi Terkait Jati Diri dan
Hubungan Keluarga
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran (4×45 Menit)
Fokus Skill : Speaking and Writing

A. Kompetensi Inti
 KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 3.1.1 Mengidentifikasi
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan ungakapan-ungkapan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan memberi dan meminta
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan informasi terkait jati diri
keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya. dan hubungan keluarga
(Perhatikan unsur kebahasaan pronoun: subjective, 3.1.2 Mengidentifikasi
objective, possessive) perbedaan cara
pengungkapan dari masing-
masing konteks
3.1.3 Merespon struktur teks
ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait
jati diri dan hubungan
keluarga
3.1.4 Menerapkan unsur
kebahasaan dari ungkapan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri
 dan hubungan keluarga
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan 4.1.1 Menyusun kalimat
tulis pendek dan sederhana yang melibatkan meminta infromasi terkait
tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan keluarga teman
jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, 4.1.2Menanggapi permintaan
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar informasi terkait jati diri
dan sesuai konteks dan keluarganya

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati
diri dan hubungan keluarga dengan dapat membedakan penggunaan subjek pronoun,
kata ganti possessive
 Menggunakan bahasa Inggris dalam berkomunikasi tentang pemaparan jati diri dengan
guru dan teman di dalam kelas
 Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks di
berbagai tempat dan budaya yang dicontohkan.
 Merespon struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga dengan menjawab pertanyaan yangtelah dipaparkan.
 Menerapkan unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri dan hubungan keluarga dengan speaking yang baik
 Menyusun kalimat meminta infromasi terkait jati diri dan keluarga teman dalam
bentuk lisan
 Menanggapi permintaan informasi terkait jati diri dan keluarganya yang ditanyakan
oleh rekan belajar kelompok.
 Merespon makna teks pemaparan jati diri lisan dan tulis di dalam kelas.

D. Materi Pembelajaran
 Fungsi Sosial
Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonal dengan teman dan guru
 Struktur Teks
 Memulai percakapan terkait perkenalan jati diri.
 Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur Kebahasaan (Simple Present)
 Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat lainnya; hobi,
kebiasaan, convidence, something special about me
 Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)
 Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It
 Kata ganti possessive my, your, his, dsb.
 Kata tanya Who? Which? How? Dst.
 Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.

 Topik
Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga dan masyarakat yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific approach
2) Model Pembelajaran : Penugasan kelompok.
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

F. Media Pembelajaran
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop
 Video edukasi

G. Sumber Belajar
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas X, hal4-7
 Kamus Bahasa Inggris
 Pengalaman peserta didik dan guru
 Video edukasi

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke- 1
Kegiatan/sintak Deskripsi Materi Alokasi
wkt
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran 15’
dengan salam pembuka dan
mengajak peserta didik untuk
berdoa sebelum memulai
pembelajaran
2. Guru memeriksa kehadiran
peserta didik
3. Guru dan peserta didik
memeriksa kebersihan kelas
dan kerapian seragam
bersama
4. Guru mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan
dilakukan dengan
pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
5. Peserta didik merespon
dengan menyampaikan hasil
belajar sebelumnya.
6. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan penjelasan
tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan latihan-
latihan dan tugas dalam
pembelajaran Informasi Jati
Diri dan Keluarga
Kegiatan inti
1. Presentation 15’
7. Guru mengajukan pertanyaan
yang terkait dengan pelajaran
 yang akan dilakukan.
8. Peserta didik menyebutkan
bermacam-macam ekspresi
ungakapan-ungkapan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga
9. Peserta didik merespon
dengan memperkenalkan diri
masing-masing.
2. Practice 10. Peserta didik berkelompok 30’
sebanyak tiga sampai empat
anak dan diberikan waktu
untuk berdiskusi mengenai
ungakapan-ungkapan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga bersama
dengan guru.
11. Peserta didik melakukan
conversation bersama rekan
kelompok belajar mengenai
ungakapan-ungkapan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga
12. Peserta didik mencatat hasil
diskusi pada lembar kerja
siswa.
13. Peserta membacakan hasil
diskusi kelompok di depan
kelas.
3. Product 14. Peserta didik melakukan 20’
diskusi dan menyampaikan
hasil diskusi pada seluruh
anggota kelas diluar anggota
kelompoknya.
15. Peserta didik menyusun
paragraf tentang ungakapan-
ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait
jati diri.
 Kegiatan 16. Guru bersama peserta didik 10’
penutup menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
17. Guru bersama peserta didik
merefleksikan pengalaman
belajar hari ini.
18. Guru memberikan penugasan
untuk membaca materi
selanjutnya.
19. Guru mengajak berdoa
20. Guru memberi salam

Pertemuan ke-2
Kegiatan/sintak Deskripsi Materi Alokasi
wkt
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran 15’
dengan salam pembuka dan
mengajak peserta didik untuk
berdoa sebelum memulai
pembelajaran
2. Guru memeriksa kehadiran
peserta didik
3. Guru dan peserta didik
memeriksa kebersihan kelas
dan kerapian seragam bersama
4. Guru mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan
sebelumnya
5. Peserta didik merespon dengan
menyampaikan hasil belajar
sebelumnya.
6. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan penjelasan
tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan latihan-latihan
dan tugas dalam pembelajaran
Informasi Jati Diri dan
Keluarga
Kegiatan Inti
1. Presentation 1. Guru memberikan tayangan 15’
video tentang Informasi Jati
Diri dan Keluarga
2. Guru mengajukan pertanyaan
terkait video yang telah ditonton
3. Guru melibatkan siswa dalam
membahas video yang telah
ditayangkan
 2. Practice 1. Peserta didik mengumpulkan 30’
hasil tugas mereka menulis
paragraph tentang Jati Diri
2. Peserta didik menerima teks
milik peserta didik yang lain
dan mengubah preposisi
subjeknya

3. Product 1. Peserta didik mempresentasikan

teks yang telah mereka
modifikasi di depan kelas
2. Mengumpulkan teks yang telah
dibaca untuk penilaian

Penutup 1. Guru bersama peserta didik

menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
2. Guru bersama peserta didik
merefleksikan pengalaman
belajar hari ini.
3. Guru memberikan penugasan
untuk membaca materi
selanjutnya.
4. Guru mengajak berdoa
5. Guru memberi salam

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
o Pengetahuan : Lembar kerja siswa.
o Ketrampilan : rubrik penilaian kinerja dan portofolio
o Sikap : Jurnal pengamatan sikap
2. Instrument Penilaian
a. Penilaian Tugas Menulis Teks Jati Diri.
Diadaptasi dari scoring rubric Brown (2007)
Aspect Score Performance Descriptive
Content (C) 4 The context is complete and clear and the
30% details are relating to the topic
3 The context is complete and clear but the
-Context
details are almost relating to the topic
-Detail
2 The context is complete and clear buat
the details are not relating to the topic
1 The context is not clear and the details
aret relating to the topic
Organization 4 Descriptions are arranged with proper
(O) 20% connectives
3 Descriptions are arranged with almost
 -Description proper connectives
2 Descriptions are arranged with few
misuse of connective
1 Descriptions are arranged with misuse of
connectives
Grammar 4 Very few grammatical or agreement
(G) 20% inaccuracies
3 Few grammatical or agreement
inaccuracies but not effect on meaning
2 Numerous grammatical or agreement
inaccuracies
1 Frequent grammatical or agreement
inaccuracies
Vocabulary 4 Effective choice of words and word
(V) 15% forms
3 Few grammatical or agreement
inaccuracies but not effect on meaning
2 Limited range confusing words and word
forms
1 Very poor knowledge or words, word
forms, and not understandable
Mechanics 4 It uses correct spelling, punctuation and
(M) 15% capitalization
3 It has occasional errors of spelling,
-Spelling
punctuation and capitalization
-Punctuation
-Capitalization 2 It has frequent errors of spelling,
punctuation and capitalization
1 It is dominated by errors spelling,
punctuation and capitalization

3𝐶 + 2𝑂 + 2𝐺 + 1,5𝑉 + 1,5𝑀
Score = × 10
40

b. Indikator penilaian Speaking

Aspect Score Performance Descriptive
Comprehensibility 4 Introduction, body and conclusion of the
(C) story are totally and clearly delivered and
40% fully in order story construction.
3 Introduction, body and conclusion of the
storyare clearly delivered, but equally
followed by some in inappropriate story
order.
2 Introduction, body and conclusion of the
story are not most clearly delivered in
appropriate story order.
1 Most of the introduction, body and
 conclusion of the storytotally are not clearly
delivered and so many errors in ideas
organization.
Fluency 4 There is no repetition of words at all, smooth
(F) without pause, without using the word "a" to
35% think.
3 There is no repetition of words at all, smooth,
almost does not use the word "a" to think.
2 There is no repetition of words, a little not
smooth, a little use the word "a" to think.
1 Often repeat the same words, not fluently,
and often use the word "a" to think.
Mechanic 4 Perfect grammatical, vocabularies, and
(M) pronunciation control
25% 3 The grammatical, vocabularies, and
pronunciation aspects are mostly controlled
2 Many error in grammatical, vocabularies, and
pronunciation aspects
1 Mostly error in grammatical, vocabularies,
and pronunciation aspects

40𝐶 + 35𝐹 + 25𝑀

Score = × 25
100

Catatan Kepala Sekolah :

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

Guru Pamong, Malang, 30 Juli 2019

Guru Bahasa Inggris

Tasrikha Ikawati, M.pd. Nisaul Qomariyah

NIP. 197012042014072001 NPM. 21601073066

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 8 Malang

Anis Isrofin, M.Pd.

NIP. 196309171987022001
Appendix 1

Below is the formal and informal form of how to introduce yourself that related to the
material and some sentences that should not ask in the introduction form.

Formal Introducing
First, we will discuss text that is usually used in formal or official contexts. This
formal introducing is usually used on official events or forums, such as introductions at
seminars where there are figures or important people. The words commonly used are as
follows;

 I would like to introduce myself. My name is ...

 May I introduce myself. My name is ...
 Let me introduce myself. My name is ...
 Would you mind if I introduced myself. My name is ...

Informal Introducing
The second is an introduction in an informal or informal context or event. This formal
introducing is usually used at unofficial events or forums, such as introductions during public
meetings with friends or new friends. The words commonly used are as follows;

 Hi, I'm Andy from Surabaya

 Hi bro / sis, I'm Santi, nice to see you.

What should not to ask to someone?

That must be underlined that we cannot ask anything to someone when we meet at the
first time. Some questions below are the illegal question that we should not ask to anyone,
because they are the questions about someone’s privacy.
 Race, Color, or National Origin.
 Religion.
 Sex, Gender Identity, or Sexual Orientation.
 Pregnancy status.
 Disability.
 Age or Genetic Information.
 Citizenship.
 Marital Status or Number of Children.
Appendix 2

ACTIVITY (meeting 1)

Below is the example of how to make a good paragraph of Talk about Self

Good morning, friends and teacher. Hopefully everybody is healthy and happy today.
Well, I am so grateful because we can meet each other here. In this special moment, I would like
to introduce myself. I am Putu Jaya Wijaya. You can call me Jaya or only one letter J. Yeah,
that’s a very short name but very meaningful since it represents me. I was born on January 23rd,
2005 in Bandung so I am 14 years old now. I live at Pattimura Street Number 10X, with my
parents and two siblings (one older brother and one younger sister). So, I am the second child in
my family. The school subjects that I love are Maths and Science. They are so challenging but
also fun. I love reading Science and Fiction books because they are very imaginative. They are
full of innovative and creative ideas. Science Fiction movies such as Interstellar, Avatar, Star
Wars are the movies I enjoy watching because they are so awesome. Besides, I love travelling,
listening to music and playing games. I usually play games with my siblings and sometimes with
my parents. We have so much fun. That’s all about myself. Thank you for your attention.

1. Please make a group, each group consist of three to four students and discuss with
your group mate about your work then ask them questions related to the material
given! (please make a note when your friends say something about themselves)
2. Present your notes about your friends’ information in front of the class!
3. After the presentation finish, you have to make a good paragraph about yourself like
the example above!

ACTIVITY (meeting 2)
1. Please switch your work with your friends’ work then you have to change the pronoun
into she/he!
2. Present your work after modifying the pronoun!
3. After presenting your work, please submit to your teacher!
Appendix 3
SOAL REMIDI DAN PENGAYAAN
Task 1: Text1: Read the conversation below!
Sunio : Hello! I’m Sunio. What’s your name?
Obito : Hi! I’m Obito Baraqah. Just call me Obito.
Sunio : You are a new student, aren’t you?
Obito : Yes. I am.
Sunio : How old are you, Obito?
Obito : I was born on October 10th, 2001. So, I’m 15 years old now.
Sunio : Wow! We’re on the same age. Where are you from?
Obito : I’m from Pekanbaru.
Sunio : So, where do you live now?
Obito : Currently I live at Inong Balee street, Darussalam.
Sunio : Oh boy! We are neighbour.
Obito : Seriously?
Sunio : Yes. What’s your hobby, Obito?
Obito : Well, I have many hobbies. One of them is travelling. I like to visit nice
places like beach, temple, museum, and many others.
Sunio : What a nice hobby.
Obito : I also spend my spare time to play football.
Sunio : Really? What’s your favorite football player?
Obito : My favorite football player is Mesut Ozil.
Sunio : Okay. How many brothers and sisters do you have?
Obito : I have no brother and sister, Sunio. I am the only kid in my family.
Sunio : Oh I see. What are you parents’ name, Obito? And what are their job?
Obito : My father is an architect. His name is Minato Baraqah. My mother is a
psychiatrist. Her name is Kushina.
Sunio : Well, thank you, Obito. It’s very nice to know you.
Obito : Very welcome, Sunio. Nice to know you too.
Task 2: After reading the text below, identify the phrases asking and giving informations
related to identity!

No Phrases asking for informations Phrases giving informations

1 Helo, I’m Sunio, what’s your name? Hi, I’m Obito. Just call me
Obito.

2
3
4
5

Task 3: writing activity

1. Write at least 20 sentences about you and your family!
2. Introduce your best friend in two paragraphs!