RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri Cilengkrang

Kelas / Semester : IV/I
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Mengubah Berbagai Bentuk Pecahan
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 3 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Indikator
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan 3.2.1 Memahami cara mengubah
(biasa, campuran, desimal, dan persen) bentuk pecahan biasa menjadi pecahan
desimal.
3.2.2 Memahami cara mengubah
bentuk pecahan desimal menjadi
pecahan biasa
4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk 4.2.1 Menyelesaikan permasalahan
pecahan (biasa, campuran, desimal, dan pada soal dalam mengubah bentuk

27
 Kompetensi Indikator
persen) dan hubungan diantaranya. pecahan biasa menjadi pecahan
desimal.
4.2.2 Menyelesaikan permasalahan
pada soal dalam mengubah bentuk
pecahan desimal menjadi pecahan
biasa.
.

C. TUJUAN
1. Dengan penjelasan guru, siswa mampu memahami cara mengubah bentuk pecahan
biasa menjadi pecahan desimal dengan benar.
2. Dengan penjelasan guru, siswa mampu memahami cara mengubah bentuk pecahan
desimal menjadi pecahan biasa dengan benar.
3. Dengan penugasan, siswa mampu mengubah bentuk pecahan desimal menjadi
pecahan biasa dengan benar.
4. Dengan penugasan, siswa mampu mengubah bentuk pecahan desimal menjadi
pecahan biasa dengan benar.

D. MATERI
1. Mengubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal.
2. Mengubah pecahan desimal menjadi pecahan biasa.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Matematika Realistik
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Demonstrasi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut 15 menit
agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.

28
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk semangat.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
6. Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan
kembali macam-macam bentuk pecahan. Diantaranya
2
 Pecahan biasa, contoh : 3

 Pecahan desimal, contoh : 0,25

3
 Pecahan campuran, contoh : 2 4
16
 Persen, contoh : 16% =
100

Inti 1. Guru menjelaskan kembali tentang pengertian pecahan 75 menit

dengan menggunakan media.
2. Guru menjelaskan bahwa pecahan biasa, desimal,
campuran, dan persen dapat diubah ke dalam bentuk
pecahan lain.
3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang
mengubah berbagai bentuk pecahan.
4. Guru memperjelas kembali tentang mengubah berbagai
bentuk pecahan, yaitu:
 Mengubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal.
 Mengubah pecahan desimal menjadi pecahan biasa.
 Mengubah pecahan biasa menjadi persen.
 Mengubah persen menjadi pecahan biasa.
5. Guru menjelaskan terkait pecahan biasa menjadi
pecahan desimal dengan contoh sebagai berikut :
Cara mengubah pecahan biasa menjadi pecahan
desimal, yaitu dengan mengubah penyebut pecahan
menjadi 10, 100, 1.000 dan seterusnya. Contoh :
3 3𝑥2 6
5
=5 𝑥 2 = 10 = 0,6 ( pembilang dan penyebut dikali 2)
Cara lain untuk mengubah pecahan biasa menjadi

29
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pecahan desimal yaitu dengan cara pembagian
bersusun.
6. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai hal-
hal yang tidak dipahami.
7. Guru memberikan latihan soal dipapan tulis
Tentukan bentuk pecahan desimal dari pecahan berikut:
2
1. 5
1
2. 4
5
3. 20
3
4.
5
9
5. 25

8. Guru membantu siswa yang kesulitan mengerjakan soal.

9. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugasnya
bagi yang sudah selesai.
10. Siswa diminta untuk menuliskan jawaban soal tersebut
dipapan tulis dengan mengacungkan tangannya.
11. Guru memberikan tepuk tangan kepada siswa yang
telah maju ke depan.
12. Guru melakukan ice breaking dengan permainan ”tebak
gerakan” dalam permainan ini siswa dibagi menjadi 2
kelompok dan 1 orang diminta untuk memperagakan
kata-kata yang telah disampaikan guru, kemudian siswa
lain yang sekelompok dengannya diminta untuk
menebak gerakan yang diperagakan dengan
menggunakan catatan waktu, siapa yang paling cepat
menebak gerakan ialah pemenangnya.

13. Guru menjelaskan terkait pecahan desimal menjadi

pecahan biasa dengan contoh sebagai berikut :
 Pecahan dengan 1 angka dibelakang koma diubah
menjadi pecahan dengan penyebut 10.

30
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Pecahan dengan 2 angka dibelakang koma diubah
menjadi pecahan dengan penyebut 100.
 Pecahan dengan 3 angka dibelakang koma diubah
menjadi pecahan dengan penyebut 1000, dan
seterusnya.
 Lalu sederhanakan pecahan ke bentuk paling
sederhana.
Contoh:
75 75 ;25 3
0,75 = = = (pembilang dan penyebut
100 100 ; 25 4

dibagi 25)
14. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai hal-
hal yang tidak dipahami.
15. Guru memberikan latihan soal dipapan tulis
Tentukan bentuk pecahan biasa dari pecahan berikut:
1. 0,8
2. 0,04
3. 0,20
4. 0,2
5. 0,25
16. Guru membantu siswa yang kesulitan mengerjakan soal.
17. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugasnya
bagi yang sudah selesai.
18. Siswa diminta untuk menuliskan jawaban soal tersebut
dipapan tulis dengan mengacungkan tangannya.
19. Guru memberikan tepuk tangan kepada siswa yang
telah maju ke depan.

Penutup A. Pengayaan 15 menit

Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan soal-soal
pecahan yang lebih rumit lagi.
B. Remidial

31
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Siswa yang belum bisa menjawab soal, diberikan
pendampingan oleh guru.
C. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa menyampaikan kepada orang tuanya tentang
penerapan pecahan dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa mendiskusikan dengan orang tuanya apa saja
manfaat setelah mempelajari pecahan.
D. Salam dan do’a penutup.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Erlangga Straight Point Series untuk SD/MI Kelas IV
2. Media gambar pecahan.

H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap

Perubahan Tingkah Laku

Tanggung Percaya
No. Nama Siswa Jujur Disiplin Peduli
Jawab Diri
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB
1 Aflah Nisa Solihah
2 Damar Ramadhan Arifin
3 Desi Amelia
4 Fajrina Mira
5 Fauzan Maulana
6 Fauzi Alfian
7 Ghina Fauziah Rifqah
8 Lusyana Chintia Bella
9 Luthfi Alvaro Putra Pratama
10 Mochamad Rezky R

32
11 Ninda Azila Mahira Herdiani
12 Qori Nuraeni
13 Rafael Saputra Limbong
14 Rafka Nurfazar
15 Rd Aqiilah Haura Hazimah
16 Reza Aditya Permana
17 Rifki Nurfahri
18 Rosita Ratna Ayu
19 Safa Putri Muliana Uwam
20 Vanessa Trisalwa Septriani
21 Deca Oktaviani
22 Al Quthbika Arieful Ghofar
23 Revan Mardiansyah
Catatan: beri centang (√) pada bagian yang sesuai.
Keterangan:
SB : Sudah Berbudaya
PB : Perlu Bimbingan

2. Penilaian Pengetahuan
Menyelesaikan soal – soal permasalahan pecahan biasa menjadi pecahan desimal
dan sebaliknya.
 Banyak soal 10 buah
 Skor maksimal 100
 Skor untuk setiap jawaban 10
Soal dan Kunci jawaban
2
1. =
5
1
2. =
4
5
3. =
20
3
4. =
5
9
5. =
25

6. 0,8 =

33
 7. 0,04 =
8. 0,02 =
9. 0,2 =
10. 0,25 =

Jawaban :

2 2𝑥2 4
1. 5
= 5 𝑥 2 = 10 = 0,4
1 1 𝑥 25 25
2. 4
= 4 𝑥 25 = 100 = 0,25
5 5𝑥5 25
3. 20
= 20 𝑥 5 = 100 = 0,25
3 3𝑥2 6
4. 5
= 5 𝑥 2 = 10 = 0,6
9 9𝑥4 36
5. 25
= 25 𝑥 4 = 100 = 0,36
8 8∶2 4
6. 0,8 = = 10∶ 2 = 5
10
4 4 ∶ 2 2
7. 0,04 = = 100 ∶ 2 = 50
100
2 2∶2 1
8. 0,02 = = 100∶ 2 = 50
100
2 2∶2 1
9. 0,2 = = 10∶ 2 = 5
10
25 25 ∶ 5 5
10. 0,25 = = 100∶ 5 = 20
100

3. Penilaian Keterampilan

Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

Kriteria
4 3 2 1
Mengerjakan soal Mampu menuliskan Mampu menuliskan Mampu Belum mampu
pecahan biasa hasil pekerjaannya hasil pekerjaannya menuliskan hasil menuliskan hasil
menjadi pecahan dengan tepat. dengan cukup tepat. pekerjaannya pekerjaannya
desimal dan dengan kurang dengan tepat.
sebaliknya tepat.

Mempresentasikan Mampu Mampu Mampu Belum mampu

jawaban di depan mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan
kelas. jawaban di depan jawaban di depan jawaban di depan jawaban di depan
kelas dengan tepat. kelas dengan cukup kelas dengan kelas dengan tepat.
tepat. kurang tepat.

34
 Instrumen Penilaian

Catatan: beri centang (√) pada bagian yang sesuai.

Skor
Kriteria yang dinilai
No. Total
Nama Siswa
Kriteria 1 Kriteria 2
SB B C PB SB B C PB
1 Aflah Nisa Solihah
2 Damar Ramadhan Arifin
3 Desi Amelia
4 Fajrina Mira
5 Fauzan Maulana
6 Fauzi Alfian
7 Ghina Fauziah Rifqah
8 Lusyana Chintia Bella
9 Luthfi Alvaro Putra Pratama
10 Mochamad Rezky R
11 Ninda Azila Mahira Herdiani

12 Qori Nuraeni
13 Rafael Saputra Limbong
14 Rafka Nurfazar
15 Rd Aqiilah Haura Hazimah
16 Reza Aditya Permana
17 Rifki Nurfahri
18 Rosita Ratna Ayu
19 Safa Putri Muliana Uwam
20 Vanessa Trisalwa Septriani
21 Deca Oktaviani
22 Al Quthbika Arieful Ghofar
23 Revan Mardiansyah
Catatan: beri centang (√) pada bagian yang sesuai.
Keterangan:
PB : Perlu Bimbingan (Skor 1)
C : Cukup (Skor 2)
B : Baik (Skor 3)
35
SB : Sangat Baik (Skor 4)
Total Nilai Siswa x 100
Penilaian (Skoring) : =
Total Nilai Maksimal

Sumedang, 22 Agustus 2019

Guru Pamong Mahasiswa PPLK

Kusmiati ,S.Pd Cinta Setia Wati

NIP. 196309121983052004 NPM. 16210619336

Mengetahui
Kepala Sekolah,

Isak Suheryana A.H., S.Pd, M.M.Pd

NIP. 19660102006041004

36