ISFDNº 21 – DR.

RICARDO ROJAS
EDI- TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA DE TEXTOS ACADÉMICOS
PROFESORA: FLORENCIA MEARDI

PROPIEDADES DE LOS TEXTOS1

Las propiedades de los textos son tres: cohesión, coherencia y adecuación.

COHESIÓN

Se llama cohesión a la propiedad que determina la unidad interna del texto. Esta propiedad
supone que las oraciones están conectadas entre sí por elementos concretos. A estos elementos
se los conoce como recursos gramaticales y léxicos.

Entre los recursos gramaticales podemos nombrar la conjunción (o conectores), la

referencia, la elipsis y la sustitución.

CONECTORES

1. INTER E INTRAORACIONALES

a) De coordinación

- Copulativo:

· Noción de suma: expresa una suma de los elementos que coordinan. Valor “y”.
Ejemplos: y, además, también, ni, e, asimismo, por añadidura, igualmente.

· Matiz intensificativo: otorga mayor fuerza a la sumatoria de ideas, por ejemplo:

encima, es más, más aún.

· Intensificativo en grado máximo: da la mayor fuerza sumatoria de ideas: incluso,

hasta, para colmo.

- Disyuntivo: expresa la exclusión de una de las partes. Valor “o”. Ejemplos: o, u.

- Adversativo: objeta lo que dice algo; limita el alcance de algo positivo o negativo presentando
un hecho de polaridad opuesta: ante algo negativo, algo positivo o a la inversa. Valor “pero”.
Ejemplos: pero, aunque, sino, sin embargo, no obstante, con todo, en cierto modo, en cierta
medida, hasta cierto punto.

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Apunte para uso interno de la cátedra.

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- Distributivo: cuando nos referimos alternativamente a dos o más oraciones o a varios sujetos,
verbos o complementos de una misma oración formamos cláusulas distributivas. Valor “no
solo…sino también”. Ejemplos: no solo…sino también, tanto…como, por un lado…por el
otro.

- Consecutivo: expresa una consecuencia o efecto. Valor “por lo tanto”. Ejemplos: por lo
tanto, por eso, por consiguiente, en consecuencia, de ahí que, así pues, por esta razón,
entonces, de manera que.

b) De subordinación:

- Temporal: Expresa relaciones de simultaneidad, anterioridad o posterioridad; organiza la

secuencia del texto. Valor “cuando”. Ejemplos: cuando, antes de (que), siempre que, después
de (que), mientras, al mismo tiempo.

- Final: expresa la finalidad con que se realiza la acción. Valor “para”. Ejemplos: para, a fin de
que, con el objeto de.

- Causal: introduce la causa cuando entre dos partes se expresa la relación causa-consecuencia.
Valor “porque”. Ejemplos: porque, puesto que, ya que, pues, dado que, como.

- Concesiva: expresa una objeción o dificultad para el cumplimiento de lo que se dice en la

oración principal, pero este obstáculo no impide su realización. Valor “aunque”. Ejemplos: por
más que, aunque, si bien, aun cuando.

- Condicional: el cumplimiento de lo enunciado en la oración principal depende de la

realización de la oración subordinada. Ejemplos: con tal que, siempre que, si.

EXTRAORACIONALES

a) Ordenadores: encadenan fragmentos mayores de discurso. Su función es ordenar la

información y organizar la lectura de texto.

- Comienzo del discurso: en primer término, para comenzar, en primera

instancia, ante todo, primeramente, en principio, en primer lugar.

- Continuadores: en segundo lugar, para continuar, por otra parte.

- Cierre de discurso: por último, finalmente, para terminar, en fin, en suma,

terminando, para resumir.

- Transición: términos que permiten pasar de un tema a otro o encadenar los

mismos: por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a continuación, acto seguido.

- Digresión: permiten generar cambios de tema: por cierto, a propósito, a todo

esto.

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b) Anafóricos: remiten a otro fragmento del discurso, anterior o posterior

- Relación: en relación con, respecto de, al respecto, asimismo, del mismo modo.

- Apositivo (reiteración): reiteramos, es preciso volver a explicitar.

- Recapitulación: permite retomar lo dicho y resumirlo. Ejemplos: en resumen, en resumidas

cuentas, en suma, en una palabra, para resumir, en síntesis.

- Reformulativo: encabeza una explicación: es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras,
mejor dicho.

- Ejemplificación: por ejemplo, así, así como, particularmente, específicamente, para ilustrar.

REFERENCIA

Se trata de palabras cuyo valor depende de otra que esta antes en el discurso (referencia
anafórica) o después (catafórica). En otros casos el valor del término se construye en referencia
a la realidad, en estos casos se denomina referencia extratextual.

Elementos que construyen referencialidad:

-pronombres personales: yo, tú, vos, él, ella, nosotros, nosotras, ustedes, vosotros,
vosotras, ellos, ellas, mí, conmigo, me, contigo, te, lo, le, consigo, ello, lo, etc.

-pronombres posesivos: mío, tuyo, su, suyo, nuestro, vuestro, mi.

- Pronombres demostrativos: este, este y aquel, y sus formas femeninas y plurales.

- Adverbios de lugar: aquí, allí, allá.

- Adverbios de tiempo: entonces, ahora, mañana, ayer, etc.

ELIPSIS

Consiste en la elisión o supresión de aquella información que puede reponerse a partir de otras
partes del texto.

SUSTITUCIÓN

Algunos elementos lingüísticos tienen una carga semántica muy general y, por eso, pueden
reemplazar emisiones anteriormente enunciadas en el texto. Algunos de estos elementos son:
ninguno, alguno, uno y otro.

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Recursos de cohesión léxica

Los recursos de cohesión léxica se valen del vocabulario para brindar unidad al texto. Entre
estos recursos podemos encontrar:

-REPETICIÓN

- SINONIMIA

- PALABRA GENERAL: utilización de una palabra que, por su significado, engloba otras ya
mencionadas.

- COLOCACIÓN: este recurso remite a términos que se relacionan entre sí por pertenecer al
mismo campo semántico, es decir, se trata de palabras que se asocian por referirse a un ámbito
de acción común.

COHERENCIA

La coherencia: esta propiedad depende de la estructura temática del texto, esto implica que el
texto sea percibido como un todo donde las ideas deben poseer un orden determinado para
construir una red de sentido. Estas redes que construyen sentido se realizan a nivel local y a
nivel global.

La coherencia local tiene que ver con la progresión temática. En ella se establece el
traspaso de la información ya conocida, el tema, a la nueva, el rema (esta última es la de mayor
dinamismo dentro del texto ya que permite el avance de los datos). La progresión temática
tiene que ver con cómo se vincula la información conocida con la nueva de modo de construir
redes que permitan la asimilación de lo nuevo a partir de su relación con lo ya conocido. De
este modo se permite la continuidad en la lectura del texto.

Por su parte, la coherencia global tiene que ver con la construcción de una macroestructura.
Esta se basa, más que nada, en la presentación de un tema y subtemas, o temas secundarios,
que se desprenden de él.

ADECUACIÓN

La última propiedad del texto tiene que ver con la adecuación. Esta es la relación que se
establece entre un texto y su contexto de enunciación. Todo texto debe adecuarse al contexto
sociocultural en el cual es producido.

Para ello debe tenerse en cuenta: a. las competencias tanto del emisor como del destinatario, b.
la relación entre ambos y c. las relaciones institucionales que pautan los intercambios sociales.

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Bibliografía consultada

BIDIÑA, Ana & ZERRILLO, Amelia, Seminario. Curso de admisión. Universidad Nacional de La
Matanza, 2007.

García Negroni, María Marta (coord.), El arte de escribir bien en español. Manual de corrección de estilo.
Buenos Aires: Santiago Arcos, 2006.

Giammatteo, Mabel & Albano, Hilda, Lengua. Léxico, gramática y texto. Un enfoque para su
enseñanza basado en estrategias múltiples. Buenos Aires: Editorial Biblos, 2009.

HALLIDAY, M. y HASAN, R. Cohesion in English. London/New York: Longman, 1976.

Minguzzi, Armando & Ventura, Aniela, Taller de Lectoescritura. Moreno: Universidad Nacional
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NARVAJA DE ARNOUX, Elvira; DI STEFANO, Mariana, PEREIRA, Cecilia, La lectura y la escritura

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Nogueira, Sylvia (coord.), Manual de lectura y escritura universitarias. Buenos Aires: Editorial
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VAN DIJK, Teun, La ciencia del texto. Barcelona: Paidós, 1978.