SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

I.- DATOS INFORMATIVOS:

Nombre
Técnicas de creación literaria del género poético.
de la Sesión
Área COMUNICACIÓN Grado/Sección 4to D y B Ambiente SALÓN
ELDA CHUQUICUSMA
Profesora Fecha 19/09/19 Tiempo 90 min
GARCÍA
GARCÍA CAMPOS
Responsables ,MILAGROS,CHUMACERO
CAMAN SHIRLEY

II.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

 Exponemos nuestras creaciones literarias utilizando técnicas del género poético.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Saberes previos y variadas fuentes de información  Pizarra, cuaderno de trabajo, plumón, entre
sobre el tema. otros.

IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS TAREAS TEC/INST
AUTÉNTICAS
Explica la intención del - Reconoce la estructura Ficha de
SE COMUNICA Utiliza recursos no
autor considerando y la característica del evaluación
ORALMENTE EN verbales y paraverbales
diversas estrategias género poético.
de forma estratégica.
discursivas utilizadas y -Identifica las técnicas
SU LENGUA
las características del tipo del género poético en las
MATERNA Interactúa
textual y género lecturas “Poema trágico
estratégicamente con
distintos interlocutores. discursivo, así mismo con dudosos logros
explica el modo en que el cómicos” y “El guardián
texto construye del hielo” págs. 200 y
. diferentes sentidos o 201 del cuaderno de
interpretaciones. trabajo de Comunicación
4to “D”.
-Reconoce las figuras
literarias, ritmo, rima del
género poético en la
actividad de pág. 202 y
203 del cuaderno de
trabajo de Comunicación
4to “D”.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 ENFOQUE DE DERECHO: EDUCACIÓN  Respeta las opiniones de sus compañeros.
PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA  Pide la palabra para participar.
CIUDADANÍA.  Trabaja en armonía con sus compañeros.
 IV.- EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
Metodología Recursos/
M Actividades/ estrategias T
vivencial Materiales
Vivenciar -Se da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de 10
convivencia para el propósito de la sesión. Papelote
-A continuación se les pide a los estudiantes que se formen dos Pizarra
grupos hombres y mujeres. Tira léxica
-En una cartulina se les otorga una palabra (amanecer y Cartulina
desconfianza) por equipo con las que un representante de cada
Compartir equipo tendrá que crear un poema que rime utilizando la técnica
del verso encadenado para esta dinámica se requiere la
Inicio

participación de todos los integrantes.

- El equipo ganador tendrá la facilidad de escoger un castigo para
el equipo contario.

-Finalizada la dinámica se les pregunta ¿cómo se han sentido?

-Se les hace recordar el tema que se desarrolló en la sesión
anterior.

-Se anuncia el propósito que deben lograr los estudiantes.

- Se coloca el título en la pizarra a través de una tira léxica.
70
-Cada pareja de estudiantes saldrá a exponer su creación literaria
Procesamiento
encargada en la sesión anterior.
-Para esta actividad se les hace recordar a los estudiantes que sus
poemas han debido utilizar las técnicas literarias del género
poético explicadas en la sesión anterior con la finalidad de lograr
el propósito de la sesión.
-Se pide la participación voluntaria de los estudiantes en un caso
que no se presente, se pasará a llamar de acuerdo a la lista.
-Antes de la declamación de sus poemas los alumnos pasaran a la Cuaderno de
exposición de las técnicas que han utilizado al momento de trabajo
crearlo. comunicación 4to-
Generalización secundaria
Desarrollo

-una vez finalizada con esta actividad se realiza una conclusión

de la importancia de las técnicas literarias en los poemas.

- seguido los estudiantes leen los poemas de manera silenciosa:

“poema trágico con dudosos logros cómicos” de José watanabe y
“el guardián del hielo ” y desarrollan en parejas la ficha del
cuaderno de trabajo de comunicación de 4to de secundaria.(pág.
203-204)
-Se socializan las respuestas a través de un conversatorio.
Asimismo, conduce las presentaciones, corrigiendo las
contradicciones o vacíos de información y finalmente, relaciona
las respuestas correctas. Los estudiantes van corrigiendo en su
libro, en base al consenso de las presentaciones.
Al finalizar, la docente pregunta:
¿Cómo podemos identificar las técnicas literarias del género
poético?
 Aplicación La docente enfatiza las ideas fuerza en relación al propósito de la Cuaderno 10
sesión. Expresión oral
La docente concluye preguntas, que se enuncian verbalmente
para propiciar la metacognición:
Cierre

• ¿Qué aprendimos hoy?

• ¿Cómo lo aprendimos?
• ¿Para qué nos sirve conocer sobre las técnicas literarias
del género poético?
• ¿Qué dificultades se nos ha presentado? ¿Cómo las hemos
superado?

Instrumento de evaluación: Ficha de Observación.

ACTITUD: Practicar una buena Comunicación Grupal.

CONTEXTO: Trabajo en grupos
Nº Rasgos definitorios Siempre A veces Nunca
1 Las intervenciones son claras y precisas.
2 Todos los alumnos se hacen entender.
3 Todos prestan atención al que habla.
4 Todos miran al que está hablando.
5 Se respetan los turnos al hablar.
6. Se distraen con facilidad.
9 Se hacen preguntas valiosas sobre el tema.
10 El lenguaje es sencillo.
11 Todos conocen el tema apropiadamente.
Se brinda apoyo verbal al hablante cuando
12 no encuentra una expresión o palabra.

Instrumento de evaluación

INDICADORES SÍ NO
Analiza y participa en el reconocimiento de elementos del género poético.

Identifica las técnicas del género poético.

Distingue de las características a partir de su comprensión.

Explica los modos en que los elementos y características construyen el
sentido global del texto poético.

Tarea para casa:

Elaborar taller creativo (pág 203): Creamos poemas con técnicas literarias.

Referencias bibliográficas
Ministerio de Educación (2018). Comunicación. Lima: Santillana.

Pérez, J. (01 de octubre de 2008). Poemas del alma. Disponible en Blog taller: https://www.poemas-del-
alma.com/blog/taller/el-genero-epico