SESIÓN DE APRENDIZAJE N°…

TÍTULO DE LA SESIÓN ESCRIBIMOS ANALOGÍAS

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/AF Competencia/ Capacidad
C Escribe diversos tipos de textos
Adecúa el texto a la situación
comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito
¿Qué nos dará
Desempeños evidencia de
aprendizaje?
Escribe diversos tipos de textos, Escribe analogías a
adecuándose al destinatario y partir de un modelo
tipo textual de acuerdo al base propuesto de
propósito comunicativo, acuerdo a su tipo
distinguiendo el registro formal e analógico.
informal, considerando el Técnicas e Inst. de
formato y soporte, incorporando evaluación.
un vocabulario pertinente que
Escala de valoración
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los
ENFOQUE AMBIENTAL
hábitos de higiene y alimentación saludables.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar tarjetas para que completen dibujando la Tarjetas para completar.
cantidad de focos que utiliza cada artefacto eléctrico Información.
propuesto. Papelógrafos.
Buscar información de las analogías. Plumones.
Sacar copia a las fichas de trabajo. Hojas.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15
 Se les entrega tarjetas en las que deberán dibujar la cantidad de focos que corresponde a cada consumo de un
artefacto eléctrico de acuerdo al modelo mostrado.

Se les pide que ahora completen la frase de acuerdo al modelo presentado.

Lavadora es a 5 focos :: televisión es a …………………….
Lavadora es a 5 focos :: refrigeradora es a …………………….
Responden a las preguntas planteadas: ¿Qué dibujaron para cada artefacto? ¿Cómo lo relacionaron luego?
Se recupera los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué es una analogía? ¿Qué nos permite
hacer las analogías con las palabras?
Se comunica el propósito de la sesión a trabajar.
EL DÍA DE HOY APRENDERÁN A ESCRIBIR ANALOGÍAS A PARTIR DE LA BASE MOSTRADA
Se acuerda las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
 Levantar la mano para hablar.
 Respetar la opinión de los demás.
Desarrollo Tiempo aproximado: 65
Se les presenta un esquema acerca de la analogía.

Se les presenta ejemplos de analogía y analizan cómo se relacionan los términos.

Planificación.
Completan el cuadro de planificación o plan de escritura del texto a escribir.
 Escriben en los recuadros, algunas analogías que escribirán en sus hojas.

Textualización.
Se les entrega una hoja bond para cada estudiante.
Escriben la primera versión de las analogías tomando en cuenta la información que organizaron previamente.

____________ : ____________ :: ____________ :

____________
Revisión.
Leen pausadamente las analogías que escribieron.
Clasifican cada analogía de acuerdo a su tipo relacionando ambos términos y la información leída anteriormente.
Revisan y realizan las correcciones necesarias.
Escriben la versión final y lo publican en el área de producciones.
Se evalúa lo aprendido con una ficha de aplicación de las analogías.
Cierre Tiempo aproximado: 10
Se propicia un diálogo entre los estudiantes sobre cómo les fue durante el desarrollo de la sesión y se plantea
algunas preguntas: ¿Qué escribieron hoy? ¿Cómo pudieron escribir analogías? ¿Qué dificultades se presentó?
¿Cómo lo superaron?
Cómo actividad de extensión: desarrollan actividades en el cuaderno acerca de las analogías

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE VALORACIÓN
1er Grado “C”

Área: Comunicación.
Fecha: Lunes, de setiembre del 2019.
Profesora:
Competencia: Escribe diversos tipos de textos

Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y tipo

textual de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el
N° APELLIDOS Y NOMBRES registro formal e informal, considerando el formato y soporte,
incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber.

Organiza y desarrolla las

Adecúa el texto a la

Utiliza convenciones del

lenguaje escrito de forma
ideas de forma coherente
situación comunicativa

y cohesionada

pertinente

01 Afán Quispe Uriel Stefano

02 Ambrosio Melgarejo, Liana Flor
03 Bailón Hilario Brigitte Kiara
04 Bardales Sucari, Nancy Maribel
05 Carbajal Galindo, Rosario Ysabel
06 Carranza De la cruz, Kenia Dayli
07 Cayetano Gonzales, Sully Zaira
08 Chihuan Sallo, Vania Danuska
09 Chuquizuta Gamarra, Sammy
Darleth
10 Cullqui Mamani, Lianli Yuriko
11 Fernández Córdova, Dania
Yarelin
12 Gastelú Alegre, Darlyn Yarumi
13 Gómez Pino, Dalixa Lizeth
14 Huallpa Huamán, Flor de María
15 Jiménez García, Alexis Smith
16 Julca Vega, Nilda Carmen
17 Kari Aguirre, Franz Hilario
18 La Rosa Chuchón, Luz Dayanna
19 Lazo Gilvonio, Milagros Nataniel
20 Mego Tejada, Tito José
21 Murrugarra Arana, Iker Michel
22 Paucar Lozano, Jireh Milagros
23 Pérez Baez, Neymar Baltazar
24 Pillaca Pillaca, Snayder Miyagui
25 Portal Salvatierra, Josué
Alexander
26 Quintanilla Flores, Dorali Angela
27 Quispe Castro, Leydi Sayuri
28 Quispe Evaristo, Clauder Jerson
29 Santistevan Montenegro,
Rayhan Adrian
30 Sulca Landeo, Ruth Evelyn
31 Taipe Fuentes Andrea Valeria
32 Vargas Flores, Lenyn Yinsuk
33 Zevallos Huamani Valeria Angie
34 Zumarán Rojas, Ghael Alonso