Anda di halaman 1dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah.........................


Kelas / semester : III (Tiga)/Ganjil
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Pelajaran : 2. Keadaan perekonomian masyarakat Arab
sebelum Islam
Pertemuan ke : 4-6
Alokasi waktu : 6 JP

A. MATERI POKOK
• Keadaan perekonomian Masyarakat Arab sebelum Islam

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba,
menalar/mengasosiasi, dan mengomunikasikan siswa mampu :
• Menunjukkan cara menghindari perilaku tercela seperti yang terjadi pada aspek
perekonomian masyarakat Arab pra-Islam yang tidak sesuai dengan tuntunan
agama Islam.
• Menunjukkan sikap pemberani, teguh pendirian, memegang teguh janji, pantang
menyerah, suka menolong dan menghormati tamu sebagai bentuk pemahaman
tentang kehidupan perekonomian masyarakat Arab pra-Islam yang sesuai dengan
tuntunan agama Islam.
• Menunjukkan sikap menghindari perbuatan tercela praktik pinjam meminjam
tetapi dengan menggunakan cara riba yang merupakan sifat dan watak
masyarakat Arab pra-Islam yang tidak sesuai dengan tuntunan agama Islam.
• Menceritakan keadaan perekonomian masyarakat Arab sebelum Islam.

C. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia

D. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.2 Berkomitmen menghindari perilaku tercela seperti yang terjadi pada aspek
perekonomian masyarakat Arab pra-Islam.
2.2 Membiasakan perilaku jujur sebagai implementasi dari pemahaman tentang
kehidupan perekonomian masyarakat Arab pra-Islam.
3.2 Mengetahui keadaan perekonomian masyarakat Arab pra-Islam.
4.2 Menceritakan keadaan perekonomian masyarakat Arab pra-Islam.
• Menunjukkan cara menghindari perilaku tercela seperti yang terjadi pada
aspek perekonomian masyarakat Arab pra-Islam yang tidak sesuai dengan
tuntunan agama Islam.
• Menunjukkan sikap pemberani, teguh pendirian, memegang teguh janji,
pantang menyerah, suka menolong dan menghormati tamu sebagai bentuk
pemahaman tentang kehidupan perekonomian masyarakat Arab pra-Islam
yang sesuai dengan tuntunan agama Islam.
• Menunjukkan sikap menghindari perbuatan tercela praktik pinjam
meminjam tetapi dengan menggunakan cara riba yang merupakan sifat dan
watak masyarakat Arab pra-Islam yang tidak sesuai dengan tuntunan
agama Islam.
• Menceritakan keadaan perekonomian masyarakat Arab sebelum Islam.

E. MATERI PEMBELAJARAN
Materi pembelajaran meliputi Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan dengan
perincian sebagai berikut :

Sikap:
• Jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

Pengetahuan:
• Menjelaskan cara menghindari perilaku tercela seperti yang terjadi pada aspek
perekonomian masyarakat Arab pra-Islam yang sesuai dan yang tidak sesuai
dengan tuntunan agama Islam.
• Menjelaskan perbuatan tercela praktik pinjam meminjam tetapi dengan
menggunakan cara riba yang merupakan sifat dan watak masyarakat Arab pra-
Islam yang tidak sesuai dengan tuntunan agama Islam.

Keterampilan:
• Menceritakan keadaan perekonomian masyarakat Arab sebelum Islam.

F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode Check Metode Check
Simulasi Pemberian tugas V
Sosiodrama Tanya jawab V
Demontrasi V Diskusi V
Latihan (drill) V Ceramah V
Karyawisata Cerita V

G. MEDIA PEMBELAJARAN
• Multimedia berbasis ICT
H. SUMBER BELAJAR
• Buku Pedoman Guru Mapel SKI MI Kelas IV, Kemenag RI, 2016
• Buku Pegangan Siswa Mapel SKI MI Kelas IV, Kemenag RI, 2016

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
 Guru datang tepat waktu
 Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
 Berdoa sebelum memulai pelajaran
 Memeriksa kebersihan kelas kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk
siswa disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran siswa
 Menegur siswa yang datang terlambat dengan sopan
 Menyiapkan materi ajar, model, alat peraga
 Menyiapkan fisik dan psikis siswa mengikuti pelajaran/ mengondisikan suasana
belajar yang menyenangkan
 Melaksanakan Apersepsi (Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari)
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan
dikembangkan.
 Menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai/Menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
sesuai silabus/kesiapan bahan ajar
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
 Memotivasi siswa dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari
materi ini

Kegiatan Inti
Keadaan perekonomian Masyarakat Arab sebelum Islam
Mengamati
 Siswa mengamati kisah tentang “Keadaan perekonomian masyarakat Arab
sebelum Islam” dengan sungguh-sungguh melalui cerita yang dibacakan guru
atau tayangan VCD.
Menanya
 Siswa dengan bimbingan guru melakukan interaksi tanya jawab tentang kisah
yang akan dipelajari/diamati.
 Sudahkah kamu mengetahui bagaimana keadaan ekonomi masyarakat Arab
pra-Islam?
Mengumpulkan data/Mencoba
 Guru memberikan penjelasan tambahan kembali dan penguatan kepada siswa
tentang “Keadaan perekonomian masyarakat Arab sebelum Islam”
 Siswa membaca kisah “Keadaan perekonomian masyarakat Arab sebelum Islam”
Menalar/Mengasosiasi
 Siswa melakukan tanya jawab tentang “Keadaan perekonomian masyarakat Arab
sebelum Islam”
 Guru kembali memberikan penjelasan dan penguatan tentang isi materi
“Keadaan perekonomian masyarakat Arab sebelum Islam”
 Siswa menulis ringkasan cerita di dalam buku catatan melalui rubrik “Kegiatan”.
 Siswa menceritakan kembali secara ringkas tentang “Keadaan perekonomian
masyarakat Arab sebelum Islam”
Mengomunikasikan
 Siswa membacakan di depan kelas cerita yang telah dicatat pada rubrik
“Kegiatan”.
 Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap cerita yang dibacakan
temannya di depan kelas
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap cerita yang
ditulis dan dibacakan siswa
 Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan terhadap materi
pembelajaran.
 Siswa dengan bimbingan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
baru dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan
yang tidak boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik
yakni agar menghindari perilaku-perilaku tidak baik masyarakat Arab pra-Islam
memiliki perilaku yang tidak baik. Pandai-pandailah dalam bergaul dengan
teman, jangan mengikuti ajakan teman yang tidak baik.
 Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan siswa akan
makna pembelajaran dimana dalam Al-Qur’an surat Al-Qaṣaṣ ayat 77 disebutkan
bahwa Dan carilah pada apa yang telah dianugerahkan Allah kepadamu
(kebahagiaan) negeri akhirat, dan janganlah kamu melupakan bahagianmu dari
(kenikmatan) duniawi dan berbuat baiklah (kepada orang lain) sebagaimana
Allah telah berbuat baik kepadamu, dan janganlah kamu berbuat kerusakan di
(muka) bumi. Sesungguhnya Allah tidak menyukai orang-orang yang berbuat
kerusakan.

Kegiatan Penutup
 Guru bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran
 Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan
 Guru bersama-sama dengan siswa memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran
 Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
 Guru memberikan tugas untuk diselesaikan di rumah
 Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas
individual maupun kelompok, sesuai dengan hasil belajar siswa
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Mengakhiri pelajaran dengan membaca doa
 Mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas.

J. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN


Pada rubrik “Kegiatan” guru meminta siswa untuk menyalin lembar kerja yang ada
pada buku siswa, selanjutnya siswa mengerjakan sesuai petunjuk pengisian tabel
dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan penilaian.
Menulis dan Bercerita
a). Rubrik
Ayo, tuliskan secara ringkas tentang keadaan perekonomian masyarakat arab
sebelum islam
Nama : .....................................................
Kelas :.....................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
................................................................................................................

b). Format Penilaian


Kategori
No Nama Siswa Amat Baik Baik Cukup Kurang
86-100 71-85 56-70 41-55
1
2
Dst

c). Skor
Amat baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan
logis
Rentang nilai 80-100
Baik : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, elas, dan
tidak logis.
Rentang nilai 71 -85
Cukup : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas,
dan tidak logis.
Rentang nilai 56 - 70
Kurang : Jika tulisan dan cerita yang disampaikan runtun, tidakrelevan, tidak
jelas, dan tidak logis.
Rentang nilai 41 – 55

Ayo Berlatih
Sedangkan pada rubrik “Ayo Berlatih” guru meminta siswa untuk menjawab soal
yang ada pada buku siswa dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk
diberikan penilaian.
a) Soal
1. Apa yang menentukan keadaan perekonomian masyarakat Arab sebelum
Islam?
2. Bagaimana perbedaan perekonomian masyarakat pedalaman dan perkotaan?
3. Apa tujuan bangsa Romawi datang ke wilayah Arab ?
4. Bagaimana watak orang Arab yang bertempat tinggal di padang pasir?
5. Apa akibat dari penderitaan masyarakat Arab ?

b) Kunci jawaban
1. Yang menentukan keadaan perekonomian masyarakat Arab sebelum Islam
adalah kondisi dan letak geografis negara-negara Arab itu sendiri.
2. Perbedaan perekonomian masyarakat pedalaman dan perkotaan yaitu bagi
masyarakat pedalaman, kehidupan ekonomi mereka biasanya dilakukan melalui
pertanian dan peternakan. Sedangkan bagi masyarakat Arab perkotaan,
kehidupan ekonomi mereka sangat ditentukan oleh perdagangan.
3. Tujuan bangsa Romawi datang ke wilayah Arab adalah untuk membeli barang
yang kemudian dijual sebagai komoditi perdagangan di Eropa. Selain dengan
tujuan perdagangan, bangsa Romawi juga akan mencari informasi tentang
sumber barang-barang yang diperdagangkan oleh bangsa Arab .
4. Orang Arab yang bertempat tinggal di padang pasir mempunyai watak
pemberani.
5. Akibat penderitaan masyarakat Arab, maka muncul praktik pinjam meminjam
tetapi dengan menggunakan cara riba.

c) Skor Penilaian
Setiap soal memiliki bobot 20. Jika betul semua berarti 5 x 20 = 100

Ayo, menanggapi pernyataan! (Penilaian Sikap)


Sedangkan pada rubrik “Ayo, tanggapilah” guru meminta siswa untuk menyalin
tabel yang ada pada buku siswa, selanjutnya siswa mengerjakan sesuai petunjuk
pengisian tabel dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan
penilaian.

a). Rubrik
Berilah tanda checklist/centang (√ ) pada kolom TS (Tidak Setuju), KS (Kurang
Setuju), atau S (Setuju) pada kolom di bawah ini berdasarkan pernyataan yang
disajikan!
Jawaban
No Pernyataan
TS KS S
1 Jazirah Arab adalah daerah yang subur untuk pertanian
2 Masyarakat Arab sebelum Islam semua suka berdagang
3 Merampas, merampok adalah kebiasaan buruk
4 Masyarakat Arab pedalaman berwatak pengecut
5 Tidak meniru perilaku buruk yang sering dilakukan
masyarakat Arab sebelum Islam
Keterangan:
Nomor 1, 2, 4 = pernyataan negatif
Nomor 3, 5 = pernyataan positif

b) Format penilaian
Kriteria
No Nama Nilai Akhir
TS KS S
1
2
Dst
c). Pedoman penskoran
Skor untuk pernyataan positif
- Setuju = 90-100
- Kurang Setuju = 80-89
- Tidak Setuju = 70-79

Skor untuk pernyataan negatif


- Setuju = 70-79
- Kurang Setuju = 80-89
- Tidak Setuju = 90-100

Kegiatan Pengayaan :
Siswa yang sudah mencapai kompetensi yang ditentukan yaitu mengetahui adat
istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab sebelum Islam berdasarkan instrumen
penilaian yang ada, diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru.

Dalam materi pengayaan ini bisa juga siswa yang telah menguasai materi pelajaran
diberi tugas untuk membantu siswa lain yang belum menguasai materi pelajaran.
Atau bisa juga siswa diberi tugas untuk membaca buku yang berhubungan dengan
materi pelajaran di perpustakaan, dan membuat cerita singkat dari buku yang telah
dibaca. Cerita tersebut selanjutnya diberikan kepada guru untuk diberikan nilai.

Kegiatan Remedial :
Bagi siswa yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal
hal yang belum dikuasai. Berdasarkan identifikasi tersebut, siswa kembali
mempelajarinya dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali.
Pelaksanaan Remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan
keadaan di madrasah, misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai.
REKAP NILAI Pemb : 2. Keadaan perekonomian masyarakat Arab sebelum Islam

Kinerja (Unuk Kerja & Produk)

Jumlah Skor Keterampilan


Nilai Akhir Keterampilan
Jumlah Skor Pengetahuan

Nilai Akhir Pengetahuan


Nama

Jumlah Skor Sikap

Nilai Akhir Sikap


No
Siswa

Antar teman

Wawancara

Penugasan

Portofolio
Observasi

Anekdot

Tertulis

Proyek
Lisan
Diri

Nilai = Jumlah Skor : Aspek Penilaian


Untuk Siswa yang nilainya masih di bawah nilai KKM, maka diberikan
REMEDIAL dan yang telah melampaui nilai KKM diberi PENGAYAAN

Keterangan
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Skor Capaian
Nilai Predikat Predikat Predikat
Rerata Optimum
86-100 A 86-100 A 86-100 A
71-85 B 71-85 B 71-85 B
56-70 C 56-70 C 56-70 C
≤ 55 D ≤ 55 D ≤ 55 D
A = Sangat Baik, B = Baik, C = Cukup, D = Perlu Bimbingan

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….


Kepala MI…………............... Guru MP SKI

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :
Interaksi Guru dengan Orang Tua
Guru meminta siswa memperlihatkan kolom “Ayo berlatih” dalam buku teks
kepada orang tuanya. Orang tua memberikan komentar dan paraf dari hasil belajar
siswa. Cara lainnya dapat juga dengan menggunakan buku penghubung antara
guru dengan orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah
mengikuti kegiatan pembelajaran. Di dalam buku penghubung ini, guru
memberikan komentar dari perkembangan belajar siswa. Komentar ini harus
diperlihatkan kepada orang tua yang selanjutnya diberikan komentar dan paraf
orang tua siswa. Atau bisa juga guru berkomunikasi secara langsung maupun
melalui telepon, tentang perkembangan perilaku siswa. Komunikasi ini berguna
untuk keterpaduan pembinaan terhadap siswa.