Anda di halaman 1dari 126

KELAS IV SEMESTER I

WALI KELAS IV. A


SUBANDI, S.Pd., SD.
NIP. 19651020 198808 1 001

SD NEGERI 16 TALANG KELAPA


2018 / 2019
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SDN 16 TALANG KELAPA


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

PPKn 1.1 Menghargai Mengamati Proyek 5 M x 32 JP  Buku Teks


kebhinnekatunggal-ikaan Pelajaran
dan keraga-man agama,  Mengamati ragam rumah  Mendata asal
Tematik Kelas
suku bangsa, pakaian dan pakaian adat Indonesia daerah tetangga
IV Tema 1
tradisional, bahasa, rumah
 Membaca teks “mengenal Kelas IV
rumah adat, makanan suku Minang”  Di perpustakaka-
khas, upacara adat,  Media gambar
an/sumber belajar
sosial, dan ekonomi di  Membaca teks rumah adat
lainnya tentang  Casette tape
lingkungan rumah,  Membaca tentang cerita tari keanekaragaman recorder
sekolah dan masyarakat kipas budaya
sekitar  Bahan daur
 Membaca tentang peta  Lingkungan sekolah ulang
2.1 Menghargai pikiran Pancasila dan tentang gaya/gerak
kebersamaan dalam  Benda-benda
lambangnya siswa/hewan/
keberagaman sebagai yang mengha-
tumbuhan
anugerah Tuhan Yang  Mengamati gambar tentang silkan sumber
Maha Esa di lingkungan keragaman bunyi : alat
rumah, sekolah dan  Mengamati benda-benda di Portofolio musik, peluit dll
masyarakat sekitar sekitar yang berbeda
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Memahami makna dan  Makna simbol-  Membaca teks tentang  Kliping rumah adat,  Perleng-kapan
keterkaitan simbol- simbol Pancasila kekhasan jam gadang pakaian adat dan untuk eksperi-
simbol sila dalam senjata tradisonal men
Pancasila untuk  Mengamati gambar jam
memahami Pancasila gadang  Menulis cerita  Surat kabar,
secara utuh tentang majalah,
 Membaca teks tentang
keanekaragaman tabloid, print
pengalaman Lani
budaya out internet dll.
3.4 Memahami arti bersatu  Makna bersatu  Mengamati gambar
 Membuat berbagai
dalam keberagaman di dalam kebera- kebersamaan
sudut
rumah, sekolah, dan gaman di rumah,  Mengamati gambar kain khas
masyarakat sekolah, dan  Menggambar
daerah
masyara-kat tentang keindahan
 Mengamati gambar tentang lingkungan sekitar
3.5 Memahami nilai-nilai  Nilai-nilai persatuan penyubliman
persatuan pada masa pada masa Hindu  Membaca teks tentang indra
Hindu Buddha Tes lisan, tertulis dan
dan Buddha pendengaran perbuatan:
 Mengamati gambar ukiran  Bernyanyi
4.1 Mengamati dan  Perilaku di sekitar 
menceritakan perilaku di Membaca teks situs Trowulan  Membaca cerita
rumah dan sekolah
sekitar rumah dan dari sudut pandang  Mengamati teknik  Mengerjakan LKS
sekolah dari sudut kelima simbol pembulatan bilangan puluhan tentang
pandang kelima simbol Pancasila sebagai terdekat penjumlahan/pe-
Pancasila sebagai satu satu kesatuan yang  Membaca teks kehidupan ngurangan/pembagi
kesatuan yang utuh utuh masa pra aksara an, serta
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

 Kesamaan identitas  Membaca teks candi di memecahkan


4.4 Mengelompokkan suku bangsa Indonesia masalah melalui
kesamaan identitas suku (pakaian KPK dan FPB
 Membaca teks kerajaan
bangsa (pakaian tradisional, bahasa,
Demak
tradisional, bahasa, rumah adat,
rumah adat, makanan makanan khas, dan  Mengamati makanan khas
khas, dan upacara adat), upacara adat), daerah
dan sosial ekonomi (jenis sosial ekonomi
 Mengamati daftar harga
pekerjaan orang tua) di (jenis pekerjaan
makanan
lingkungan rumah, orang tua) di ling-
sekolah dan masyarakat kungan rumah,  Membaca teks permainan
sekitar sekolah dan kasti
masyara-kat sekitar
 Membaca teks pemantulan
Bahasa Indonesia dan penyerapan bunyi
1.1 Meresapi makna  Mengamati panca indra baik
anugerah Tuhan Yang secara langsung maupun
Maha Esa berupa melalui gambar
bahasa Indonesia yang
diakui sebagai bahasa
persatuan yang kokoh Menanya
dan sarana belajar untuk  Menanyakan tentang
memperoleh ilmu keberagaman/perbeda-an
pengetahuan
 Menanyakan tentang ragam
pakaian dan rumah adat
2.1 Memiliki kepedulian yang ada di Indonesia
terhadap gaya, gerak,
 Saling bertanya tentang
energi panas, bunyi,
permainan fahombo
cahaya, dan energi
alternatif melalui  Mewawancarai masyarakat
pemanfaatan bahasa tentang pekerjaan yang
Indonesia menghasilkan karya seni
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1. Menggali informasi dari  Membaca informasi  Bertanya dengan kata tanya  Menyelesaikan LKS
teks laporan hasil dari teks laporan (apa, siapa, mengapa, kapan, tentang bunyi,
pengamatan tentang hasil pengamat-an di mana, dan bagaimana) interaksi manusia
gaya, gerak, energi tentang gaya, dan lingkungan
panas, bunyi, dan  Saling bertanya tentang karya
gerak, energi
cahaya dengan bantuan seni daerah tempat tinggal  Memainkan alat
panas, bunyi, dan
guru dan teman dalam masing-masing musik tradisional
cahaya
bahasa Indonesia lisan  Saling bertanya tentang bunyi  Menyanyikan lagu
dan tulis dengan memilih tradisional
dan memilah kosakata  Saling bertanya tentang
baku gangguan pernapasan dan  Melaporkan hasil
cara merawat telinga diskusi/observasi
 Saling bertanya tentang  Demontrasi tentang
4.1. Mengamati, mengolah,  Pelaporan hasil penyubliman keanekaragaman
dan menyajikan teks pengamat-an budaya / gaya /
laporan hasil tentang gaya, gerak
pengamatan tentang gerak, energi Mengeksperimen
gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan  Mempraktekkan
panas, bunyi, dan  Diskusi tentang pakaian dan gerak dasar atletik
cahaya
cahaya dalam bahasa rumah adat
 Mempraktekkan
Indonesia lisan dan tulis  Menjawab pertanyaan tentang bunyi
dengan memilih dan tentang rumah adat
memilah kosakata baku
 Bernyanyi tentang lagu aku
anak Indonesia
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap kritis,
 Bercerita aku bangga menjadi
cermat dan teliti, jujur,
anak Indonesia
tertib dan mengikuti
aturan, peduli, disiplin  Menjawab pertanyaan
waktu, tidak mudah persamaan dan perbedaan
menyerah serta rumah adat
bertanggung-jawab
 Diskusi tentang rumah adat
dalam mengerjakan
tugas
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.3 Memiliki rasa percaya  Diskusi tentang atap rumah
pada daya dan adat mengapa memiliki sudut
kegunaan matematika yang berbeda
yang terbentuk melalui
pengalaman belajar  Mengukur sudut dari gambar
 Menjawab pertanyaan dari
tari kipas
3.2 Menerapkan penaksiran  Penaksiran dalam
dalam melakukan melakukan  Mempraktikan permainan
penjumlahan, perkalian, penjumlah-an, tradisional
pengurangan dan perka-lian, pe-  Diskusi tentang aturan dan
pembagian untuk ngurangan dan manfaat dari permainan
memperkirak-an hasil pem-bagian untuk tradisional dihubungkan
perhitungan memperki-rakan dengan nilai-nilai Pancasila
hasil perhitung-an
 Berdiskusi tentang gambar
3.11 Menemukan bangun yang diamati (apa pesannya
segibanyak beraturan dan membuat kalimat ajakan)
maupun tak beraturan  Membuat poster “walaupun
yang membentuk pola berbeda-beda tapi tetap satu’’
pengubinan melalui
pengamatan  Menuliskan alat musik
tradisional dan dari daerah
asal
4.1 Mengemukakan kembali
dengan kalimat sendiri,  Berdiskusi tentang
membuat model bagaimana benda yang
matematika, dan memilih dibunyikan menghasilkan
strategi yang efektif bunyi yang harmonis
dalam memecahkan  Melakukan percobaan
masalah nyata sehari- tentang bunyi dari selang
hari yang berkaitan
dengan KPK dan FPB,  Membuat rumah adat impian
satuan kuantitas, dengan menghias dan
desimal, dan persen, meronce
serta memeriksa  Menulis 5 kata baku dan tidak
kebenarannya baku
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

IPA 1.1 Bertambah keimanannya  Menjawab pertanyaan


dengan menyadari tentang keberagamaan
hubungan keteraturan
dan kompleksitas alam  Melanjutkan cerita tentang
dan jagad raya terhadap perbedaan
kebesaran Tuhan yang  Melancang pola bentuk-
menciptakan-nya, serta bentuk penyublinan
mewujudkan-nya dalam
pengamalan ajaran  Membuat pola
agama yang dianutnya penyumblingan
 Mempraktekan permainan
engklek
3.4. Membedakan berbagai  Berbagai bentuk
bentuk energi melalui energi melalui  Membuat model kain dari
pengamatan dan pengamatan dan permainan engklek
mendeskripsi-kan pemanfaatannya  Berdiskusi tentang hasil
pemanfaatan-nya dalam dalam kehidup-an wawancara
kehidupan sehari-hari sehari-hari
 Membuat percobaan tentang
bunyi
3.5 Memahami sifat-sifat  Sifat-sifat bunyi
bunyi melalui  Membuat rancangan tentang
dan keterkait-annya penyubliman
pengamatan dan dengan indera
keterkaitannya dengan pende-ngaran  Mempraktekan konsep
indera pendengaran persatuan dengan sapu lidi
4.4 Menyajikan hasil  Pelaporan hasil  Membuat teks drama tenitang
percobaan atau percoba-an atau keragaman
observasi tentang bunyi observasi tentang  Mempraktekan teks drama
bunyi yang telah dibuat
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

IPS 1.2 Menjalankan ajaran  Menjawab pertanyaan dari


agama dalam berfikir teks yang dibaca
dan berperilaku sebagai
penduduk Indonesia  Mencari kosakata baru
dengan  Membuat kalimat dari
mempertimbangkan kosakata
kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi dan  Mengerjakan latihan
politik dalam masyarakat pembulatan bilangan puluhan
 Mendiskusikan jawaban teka-
teki
2.3 Menunjukkan perilaku
santun, toleran dan  Membuat teka-teki
peduli dalam melakukan  Membuat ringkasan cerita
interaksi sosial dengan
lingkungan dan teman  Membuat pertanyaan tentang
sebaya teka-teki silang
 Bernyanyi lagu daerah yako
3.5 Memahami manusia rambe yamko
 Manusia dalam
dalam dinamika interaksi dinamika interaksi  Mempraktikan membunyikan
dengan lingkungan alam, dengan lingkungan botol yang diisi air berbeda-
sosial, budaya, dan alam, sosial, beda
ekonomi budaya, dan  Menaksirkan jumlah kue
ekonomi sesuai gambar
4.5 Menceritakan manusia  Manusia dalam  Mendata makanan daera di
dalam dinamika interaksi dinamika interaksi rumahmu
dengan lingkungan alam, dengan lingkungan  Mendiskusikan makanan
sosial, budaya, dan alam, sosial,
ekonomi khas daerah
budaya, dan
ekonomi  Menjawab pertanyaan
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Seni Budaya dan 1.1 Mengagumi ciri khas  Mendiskusikan tentang


Prakarya keindahan karya seni memecahkan masalah dalam
dan karya kreatif masing- memilih penyelesian
masing daerah sebagai
anugerah Tuhan  Membuat peta pikiran tentang
manfaat kerja sama

2.1 Menunjukkan sikap


berani mengekspresikan Mengasosiasi
diri dalam berkarya seni  Menyimpulkan tentang sikap
menghargai keberagaman
3.1 Mengenal karya dua dan  Karya dua dan tiga  Menentukan jenis-jenis sudut
tiga dimensi berdasarkan dimensi berdasar- dengan memilih benda di
pengamatan kan pengamatan sekitar
 Mengurutkan nama benda
4.1 Menggambar alam  Menggambar alam berdasarkan besar sudut
berdasarkan tema berdasar-kan tema
 Membuat kesimpulan tentang
pembelajaran sudut
4.7 Menyanyikan solmisasi  Solmisasi lagu
lagu wajib dan lagu  Membuat contoh sikap yang
wajib dan lagu sesuai dengan nilai-nilai
daerah yang harus daerah yang harus
dikenal Pancasila
dikenal
 Menyimpulkan tentang sikap-
sikap yang mencerminkan
4.8 Memainkan alat musik  Memainkan alat nilai Pancasila
melodis lagu yang telah musik melodis lagu
dikenal sesuai dengan isi yang telah dikenal  Menentukan nama benda dan
lagu sesuai dengan isi bagaimana cara
lagu membunyikannnya
 Menyimpulkan tentang
Pendidikan Jasmani, 1.2. Tumbuhnya kesadaran kehidupan harmonis
Olah Raga dan bahwa tubuh harus
Keseha-tan dipelihara dan dibina,  Menentukan media
sebagai wujud syukur perambatan bunyi
kepada sang Pencipta
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Memahami konsep  Menyimpulkan perambatan
variasi dan kombinasi bunyi dalam kehidupan
pola gerak dasar
lokomotor, non-  Menentukan bangun datar
lokomotor, dan apa saja yang ada dalam
manipulatif dalam gambar jam dinding
permainan dan atau  Menyimpulkan sudut X
olahraga tradisional bola menentukan besar sudut
besar.
 Menentukan gambar yang
4.1 Mempraktikkan variasi termasuk segi banyak
dan kombinasipola gerak
dasar lokomotor, non-  Menghitung banyak sudut
lokomotor, dan berdasar gambar
manipulatif dalam  Mengumpulkan tentang segi
permainan bola besar banyak
yang dilandasi konsep
gerak dalam berbagai  Menentukan kata baku dan
permainan dan atau tidak baku
olahraga tradisional bola  Menentukan bentuk geometri
besar. dari kain khas daerah
4.2 Mempraktikkan variasi  Menentukan persamaan dan
dan kombinasi pola perbedaan dari bentuk–
gerak dasar lokomotor, bentuk
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam  Menentukan pola pengubinan
permainan bola kecil dan alasannya
yang dilandasi konsep  Membuat kesimpulan tentang
gerak dalam berbagai permainan tradisional
permainan dan atau
olahraga tradisional bola  Membedakan ketiga masa
kecil (masa praaksa-ra, masa
Hindu Buddha, masa Islam
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.4 Mempraktikkan berbagai  Menentukan cara menaksir
aktivitas kebugaran
jasmani untuk mencapai  Menaksir harga kue
tinggi dan berat badan  Menaksir harga makan yang
ideal. dibeli

Mengkomunikasikan
 Menceritakan aturan
permainan tradisional
(cara bermain, strategi, nilai,
dan manfaat)
 Menceritakan tentang
pengalaman yang berkaitan
dengan nilai-nilai Pancasila
 Membuat laporan dari hasil
pelaksanaan tentang
perambatan bunyi
 Bercerita tentang jam gadang
 Bercerita tentang perbedaan
dan keragaman
 Bercerita tentang permainan
engklek
 Menceritakan ringkasan teks
kehidupan masa prak aksara
 Menceritakan hal-hal yang
baik dari ketiga masa dalam
sejarah Indonesia
 Menceritakan kepada orang
tua masing-masing tentang
pengalaman menulis teks
bahasa daerah
 Menceritakan data makanan
daerah di rumah kepada
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SDN 16 TALANG KELAPA


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

PPKn 2.3 Menunjukkan perilaku Mengamati Observasi 4M x 32 JP  Buku Teks


sesuai dengan hak Pelajaran
dan kewajiban  Mengamati lampu di sekitar  Lingkungan tempat
Kelas IV
sebagai warga dalam kelas tinggal tentang hak
kehidupan sehari-hari dan kewajiban  Media
 Mengamati perubahan energi
di rumah sekolah dan masyarakat gambar
masyarakat sekitar  Mengamati gambar buklet
 Di perpustakaan/  Casette tape
 Menyimak penjelasan guru sumber belajar recorder
tentang pengertian buklet lainnya tentang
3.2 Memahami hak dan  Bahan daur
disertai contohnya keanekaragaman
kewajiban sebagai ulang
budaya
warga dalam  Mengamati jenis-jenis sumber
 Benda-benda
kehidupan sehari-hari energi baik melalui gambar  Lingkungan sekolah
yang
di rumah, sekolah dan maupun pengamatan tentang hak dan
berfungsi
masyarakat langsung kewajiban
sebagai
 Membaca teks bacaan sumber
tentang sumber energi Portofolio energi dan
4.2 Melaksanakan  Mengamati teknik kincir angin  Display tentang hak penghantar
kewajiban sebagai dan air dan panas
warga di lingkungan kewajiban/sumber-
rumah, sekolah dan  Membaca teks energi air  Perleng-
 Hak dan sumber energi dan
masyarakat kapan untuk
kewajiban sebagai  Mengamati tisu, kertas dan perubahannya/ eksperi-men
warga dalam sapu tangan yang basah gaya dan gerak/
kehidupan sehari- kenampakan  Alat peraga
hari di rumah,  Membaca teks kisah ‘Ali Si
alam/cahaya langsung diri
sekolah dan Biji Energi’ sendiri
masyara-kat  Menulis cerita
 Membaca teks ‘Bendungan’ maupun diri
tentang energi/ teman
 Mengamati peta Indonesia cahaya/gerak dan
 Pelaksana-an hak gaya  Surat kabar,
 Mengamati gambar kegiatan
dan kewajiban di majalah,
di SPBU  Membuat slogan
rumah, sekolah tabloid, print
hemat energi
dan masya-rakat  Mengamati gambar proses out internet,
terjadinya minyak bumi  Menggambar dll.
Bahasa Indonesia 1.1 Meresapi makna  Bentuk dan ciri tentang keindahan  Diagram
 Mengamati contoh gambar
anugerah Tuhan Yang teks genre faktual lingkungan sekitar
slogan/poster  Karya seni
Maha Esa berupa (teks laporan
bahasa Indonesia informatif hasil  Mengimak teknik membuat dari barang
yang diakui sebagai observasi, teks slogan/poster Tes lisan, terulis dan bekas
bahasa persatuan arahan/ petunjuk, perbuatan
 Mengamati gambar pelangi  Peta
yang kokoh dan teks instruksi, teks  Bernyanyi
sarana belajar untuk surat tanggapan  Mengamati teknisk percobaan  Buklet,
memperoleh ilmu pribadi), genre sifat-sifat cahaya  Membaca cerita slogan, poster
pengetahuan cerita (cerita  Mengerjakan LKS  Contoh
 Mengamati gambar tentang
petualang-an, fotosintesis tentang display hasil
genre tanggapan, penjumlahan/pengu karya
1.2 Mengakui dan teks dongeng,  Menyimak pembicaraan rangan/pem-bagian,
mensyukuri anugerah teks permain- teman  Alam sekitar
serta memecahkan
Tuhan yang Maha Esa an/dolan-an  Mengamati gambar energi di masalah melalui 
atas keberadaan daerah (teks wan- rumah KPK dan FPB
lingkungan dan cara, ulas-an 
sumber daya alam, buku)  Mengamati teknik membuat  Menyelesaikan LKS
alat teknologi modern cakram berwarna tentang sumber-
dan tradisional, sumber energi dan
 Mengamati gambar di pantai perubahan energi,
2.1 Memiliki kepedulian  Mengamati gambar interaksi manusia
terhadap gaya, gerak, penggunaan energi di rumah dan lingkungan
energi panas, bunyi,
cahaya, dan energi  Mengamati gambar sumber  Memainkan alat
alternatif melalui energi alternatif music tradisional
pemanfaatan bahasa  Membaca teks energi  Menyanyikan lagu
Indonesia alternatif tradisional
 Membaca teks tentang  Melaporkan hasil
2.4 Memiliki kepedulian tentang minyak jarak sebagai diskusi/observasi
terhadap lingkungan sumber energi alternatif  Demontrasi/
dan sumber daya  Mengamati gambar makanan membuktikan
alam melalui bergizi tentang sifat
pemanfaatan bahasa cahaya/ gerak dan
Indonesia  Membaca teks makanan yang
gaya
membahayakan
 Meronce gambar
3.1 Menggali informasi  Mengamati gambar sifat
hantaran panas  Melakukan
dari teks laporan hasil
percobaan tentang
pengamatan tentang  Mengamati gambar tentang
energi/cahaya/
gaya, gerak, energi kegiatan di halaman sekolah gaya dan gerak
panas, bunyi, dan
 Membaca teks gaya gesek
cahaya dengan  Makanan yang
bantuan guru dan  Membaca teks gaya otot bergizi
teman dalam bahasa
 Membaca teks gaya gravitasi  Mempraktekkan
Indonesia lisan dan
bumi gerak dasar atletik
tulis dengan memilih
dan memilah kosakata  Mengamati pengaruh gaya
baku terhadap gerak
3.2 Menguraikan teks Menanyakan
instruksi tentang
pemeliharaan  Tanya jawab jenis-jenis
pancaindera serta sumber energi dan energi
penggunaan alat yang dihasilkannya.
teknologi modern dan  Saling bertanya tentang
tradisional dengan perubahan energi
bantuan guru dan
teman dalam bahasa  Saling bertanya tentang
Indonesia lisan dan kegunaan kincir
tulis dengan memilih  Saling bertanya tentang
dan memilah kosakata kenampakan alam
baku
 Saling bertanya tentang
sumer energi dan
4.1 Mengamati, perubahannya
mengolah, dan  Tanya jawab tentang energi
menyajikan teks alternatif
laporan hasil
pengamatan tentang  Tanya jawab tentang gaya
gaya, gerak, energi gesek
panas, bunyi, dan  Tanya jawab tentang gaya
cahaya dalam bahasa otot
Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih  Mencari informasi sumber
dan memilah kosakata energi dan benda yang
baku memanfaatkannya serta
kegunaannya bagi manusia.
4.2 Menerangkan dan  Tanya jawab tentang fungsi
mempraktikkan teks makanan bagi manusia
arahan/petunjuk
tentang pemeliharaan  Mengumpulkan data zat gizi
pancaindera serta yang terkandung dalam
penggunaan alat makanan dan kebutuhan
teknologi modern dan manusia akan makanan.
tradisional secara  Tanya jawab perlunya
mandiri dalam bahasa menjaga kelestarian budaya
Indonesia lisan dan dan manfaat bersatu dalam
tulis dengan memilih keragaman
dan memilah kosakata
baku  Tanya jawab tentang fungsi
makanan bagi manusia
 Mengumpulkan data zat gizi
Matematika 2.1 Menunjukkan perilaku  Faktor dan yang terkandung dalam
patuh, tertib dan kelipatan bilangan makanan dan kebutuhan
mengikuti prosedur serta bilangan manusia akan makanan.
dalam melakukan prima
operasi hitung
campuran  Operasi
Mengasosiasikan
penjumlahan dan
pengurangan  Mengidentifikasi alat-alat
2.4 Menunjukkan perilaku bilangan desimal rumah tangga yang
disiplin dan teratur membutuhkan energi listrik.
 Pengukuran
dalam membuat dan panjang atau berat  Mengadakan survei
mengikuti suatu jadwal berdasarkan sederhana tentang pemakaian
kegiatan yang pembulatan yang listrik di rumah masing-masing
berulang dan efektif disajikan dalam peserta didik
menggunakan prinsip bentuk tabel
KPK dalam kalender  Diskusi kelompok membuat
sederhana
buklet tentang enam energi
 Konsep bilangan beserta manfaatnya
2.5 Menjalankan tugas negatif
dengan penuh  Merangkum tentang energi
menggunakan hal-
tanggungjawab dari teks bacaan yang
hal yang konkrit
menjaga kerapian dan dipilihnya.
dan garis bilangan
kebersihan kelas  Berdiskusi tentang kegunaan
berdasarkan jadwal  KPK dan FPB,
kincir
berulang yang tepat satuan kuantitas,
menggunakan prinsip desimal dan  Berdiskusi tentang perubahan
KPK dalam kalender persen terkait energi
3.4 Memahami faktor dan dengan aktivitas  Menetukan tisu,kertas, sapu
kelipatan bilangan sehari-hari tangan basah mana yang
serta bilangan prima lebih cepat kering
 Menyimpulkan tentang
3.7 Menentukanhasil pengaruh energi matahari
operasi penjumlahan  Menentukan kalimat
dan pengurangan matematika yang senilai
bilangan desimal dengan alasanya
 Berdiskusi tentang manfaat
3.16 Menentukan nilai bendungan
terkecil dan terbesar
dari hasil pengukuran  Menentukan jumlah lampu
panjang atau berat yang ada di runah
berdasarkan  Berdiskusi tentang minyak
pembulatan yang bumi
disajikan dalam
bentuk tabel  Menilai presentasi perwakilan
sederhana kelompok
 Menilai pembicaraan teman
dipandu dengan rubrik
3.17 Memahami konsep penilaian
bilangan negatif
menggunakan hal-hal  Menentukan sumber energi
yang konkrit dan garis yang digunakan dan
bilangan perubahan energi saat
4.1 Mengemukakan kegiatan berlangsung sesuai
kembali dengan gambar
kalimat sendiri,
menyatakan kalimat  Berdiskusi tentang
matematika dan penggunaan energi di rumah
memecahkan masalah  Diskusi tentang cara
dengan efektif menghemat energi
permasalahan yang
berkaitan dengan KPK  Diskusi tentang melestarikan
dan FPB, satuan energi
kuantitas, desimal dan  Menghitung selisih energi
persen terkait dengan yang digunakan
aktivitas sehari-hari di
rumah, sekolah, atau  Mendiskusikan tentang energi
tempat bermain serta alternatif yang digunakan di
memeriksa sekitar rumah
kebenarannya  Mengelompokan makanan
yang bergizi

IPA 2.1 Menunjukkan perilaku  Hubungan antara  Melakukan percobaan gaya


ilmiah (memiliki rasa gaya, gerak, dan gesek
ingin tahu; obyektif; energi dan  Melakukan percobaan gaya
jujur; teliti; cermat; penerap-anya otot
tekun; hati-hati; dalam kehidupan
bertanggung jawab; sehari-hari  Melakukan percobaan gaya
terbuka; dan peduli gravitasi bumi
lingkungan) dalam  Bentuk-bentuk
energi dan  Diskusi tentang pemenfaat
aktivitas sehari-hari energi alternatif
sebagai wujud pemanfaat-annya
implementasi sikap dalam kehidupan  Menyimpulkan jumlah energi
dalam melakukan sehari-hari yang dibutuhkan untuk
inkuiri ilmiah dan  Hubungan antara keperluan rumah tangga
berdiskusi sumber daya alam
2.2 Menghargai kerja dengan lingkung-  Menyimpulkan hasil tanya
individu dan kelompok an, tekno-logi, dan jawab tentang bilangan bulat,
dalam aktivitas sehari- masyara-kat dan membuat garis bilangan
hari sebagai wujud
implementasi  Laporan hasil
melaksanakan percobaan gaya Mengeksperimen
penelaahan fenomena dan gerak
alam secara mandiri menggunakan  Bereksperimen tentang
maupun berkelompok tabel dan grafik menyalakan dan mematikan
lampu
3.3 Memahami hubungan  Laporan tentang
antara gaya, gerak, sumberda-ya alam  menjawab pertanyaan tentang
dan pemanfaat- manfaat perubahan energi
dan energi melalui
pengamatan, serta annya oleh  Menuliskan contoh perubahan
mendeskripsi-kan masyara-kat energi
penerap-annya dalam  Laporan hasil  Menghitung operasi
kehidupan sehari-hari pengamat-an penjumlahan, pengurangan
tentang teknologi dan perkalian
yang digunakan di
3.4 Membedakan kehidup-an sehari-  Membuat buklet
berbagai bentuk hari serta
energi melalui peng-  Menysun teknik membuat
kemudah-an yang
amatan dan buklet
diperoleh oleh ma-
mendeskripsi-kan syarakat dengan  Membuat kincir angin dari
pemanfa-atannya memanfa-atkan kertas
dalam kehidupan teknologi tersebut  Menyusun petunjuk
sehari-hari
pembuatan kincir angin
 Membuat kincir air
3.7 Mendeskripsikan
hubungan antara  Menyusun teknik membuat
sumber daya alam kincir air
dengan lingkungan,  Membuat peta pikira tentang
teknologi, dan manfaat energi matahari
masyarakat
 Bernyanyi menanam jagung
4.3 Menyajikan laporan  Membuat kalimat matematika
hasil percobaan gaya yang senilai
dan gerak
menggunakan tabel  Membuat pertanyan
dan grafik berdasarkan cerita
 Menemutunjukkan
kenampakan alam buatan dan
4.6 Menyajikan laporan alami
ten-tang sumber-daya
alam dan  Mencari pasangan kalimat
pemanfaatan-nya oleh matematika yang senilai
masyarakat  Melakukan percobaan tentang
sifat-sifat cahaya
 Menjawab pertanyaan tentang
4.7. Menyajikan laporan energi dalam kehidupan
hasil pengamatan  Percobaan perubahan energi
tentang teknologi yang dengan media lilin dan kertas
digunakan di yang dipotong seperti spiral
kehidupan sehari-hari
serta kemu-dahan  Mengisi tabel menghemat
yang diperoleh oleh energi
masyarakat dengan  Membuat peta pikiran energi
memafaatkan alternatif
teknologi tersebut
 Membuat bingkai dari barang
IPS 1.3 Menerima karunia  Manusia dalam bekas
Tuhan YME yang telah dinamika interaksi
men-ciptakan manusia  Membuat poster/slogan
dengan
dan lingkungannya tentang hemat energi
lingkungan alam,
2.3 Menunjukkan perilaku sosial, budaya,  Menjawab pertanyaan dari
santun, toleran dan dan ekonomi teks
peduli dalam  Menemukan kosakata dan
melakukan interaksi artinya
sosial dengan  Manusia dalam
lingkungan dan teman dinamika interaksi  Mempraktekkan meronce
sebaya dengan
lingkungan alam,  Mempraktikkan percobaan
hantaran panas
3.5 Memahami manusia sosial, budaya,  Mempraktekan percobaan
dalam dinamika dan ekonomi gerak dan gaya
interaksi dengan
lingkungan alam,  Melakukan percobaan
sosial, budaya, dan perubahan dari gerak dan
ekonomi gaya
 Bernyanyi lagu ‘Ada Sepeda’
4.5. Menceritakan manusia  Merangkum tentang energi
dalam dinamika dari teks bacaan yang
interaksi dengan dipilihnya
lingkungan alam,  Menyelesaikan soal cerita
sosial, budaya, dan yang berkaitan dengan
ekonomi operasi hitung campuran
 Percobaan tentang perubahan
Seni Budaya dan 2.1 Menunjukkan sikap  Mengenal tari-tari energi.
Ketrampilan berani mengekspresi- daerah dan
kan diri dalam  Menyusun teks proses dan
keunikan prosedur
berkarya seni geraknya

3.4 Mengenal tari-tari Percobaan


 Mengeta-hui
daerah dan keunikan berba-gai alur  Membuat karya teknologi
geraknya cara dan sederhana dengan tali
3.5 Mengetahui berbagai pengolahan media sebagai tenaga penggerak
alur cara dan karya kreatif
pengolahan media
karya kreatif Mengkomunikasikan
 Tari bertema  Mencari informasi pentingnya
dengan mengacu energi listrik bagi manusia.
pada gaya tari
4.9 Menunjukkan makna daerah  Menyampaikan pendapat
gerak ke dalam bentuk tentang apa yang terjadi jika
tari bertema dengan tidak ada energi matahari
mengacu pada gaya  Karya kreatif  Menyampaikan pemikiran jika
tari daerah dengan tidak ada listrik.
4.14 Membuat karya kreatif memanfaatkan  Menyampaikan laporan hasil
yang diperlu-kan untuk bahan di diskusi tenatng perubahan
melengkapi proses lingkungan energi
pembelajaran dengan
memanfaatkan bahan  Mempresentasikan hasil
di lingkungan  Karya teknologi diskusi tentang minyak bumi
sederhana dengan  Menceritakan proses
4.16 Membuat karya
memanfaatkan tali terjadinya minyak bumi
teknologi sederhana
sebagai tenaga
dengan  Melaporkan hasil percobaan
penggerak
memanfaatkan tali tentang
sebagai tenaga
penggerak  Menceritakan sesuai dengan
gambar
 Melaporkan hasil percobaan

1.1 Menghargai tubuh  Menyampaikan perasaan


Pedidikan Jasmani, keberhasilan dalam
Olah Raga dan dengan seluruh
perangkat gerak dan melakukan percobaan
Keseha-tan
ke-mampuannya  Menceritakan langkah-
sebagai anugerah langkah meronce
Tuhan yang tidak
ternilai  Menceritakan hasil dari
percobaan
 Menceritakan pengalaman
2.2 Menunjukkan perilaku membuat pesawat dan
santun kepada teman, memainkannya
guru dan lingkung-an
sekolah selama pem-  Menyampaikan laporan
belajaran penjas secara tertulis disertai
gambar tentang alat-alat
3.1 Memahami konsep elektronik sebagai sumber
variasi dan kombinasi energi (nama, fungsi, jenis
pola gerak dasar sumber energi yang dihasil-
lokomotor, non- kan, dan cara pemakaian
lokomotor, dan hemat energi)
manipulatif dalam
permainan dan atau  Melaporkan hasil eksperimen
olahraga tradisional energi panas
bola besar  Menuliskan energi yang
dihasilkan oleh sumber energi
3.3 Memahami konsep  mengkomunikasikan hemat
variasi dan kombinasi energi berupa poster dan
pola gerak dasar slogan yang berisi kalimat
lokomo-tor dan loko- ajakan dan himbauan yang
motor untuk dibuat peserta didik
membentuk gerakan
dasar atletik jalan  Mengkomunikasikan hasil
cepat dan lari melalui survei sederhana tentang
perma-inan dan atau pemakaian listrik di rumah
olahraga tradisional. masing-masing peserta didik
 Mendiksusikan pemakaian
minyak bumi dan akibat jika
3.4 Memahami konsep kehabisan minyak bumi
berba-gai aktivitas
kebugaran jasmani  Menyusun diagram lingkaran
untuk mencapai tinggi dan batang tentang
dan berat badan ideal pemakaian minyak bumi
4.1 Mempraktikkan variasi  Mempresentasikan hasil
dan kombinasipola diskusi kelompok tentang
gerak dasar pemakaian minyak bumi dan
lokomotor, non- akibat jika minyak bumi habis
lokomotor, dan  Mengkomunikasikan
manipula-tif dalam informasi yang diperoleh baik
per-mainan bola besar berupa gambar maupun
yang dilandasi konsep tulisan tentang kondisi
gerak dalam berbagai pasokan bahan bakar minyak
permainan dan atau dengan tampilan yang indah
olahraga tradisional
bola besar  Mengkomunikasikan hasil
eksperimen tentang
4.3. Mempraktikkan perubahan energi melalui
kombinasi pola gerak laporan ilmiah, misalnya
dasar lokomo-tor percobaan perubahan energi
untuk membentuk dan hasil pencarian data
gerakan dasar atletik
jalan cepat dan lari  Mengomunikasikan data
yang dilandasi konsep tentang energi alternatif
gerak melalui perma- melalui brosur yang dibuat
inan dan/atau peserta didik
olahraga tradisional.  Menyampaikan pendapat
tentang energi alternatif lebih
menguntungkan daripada
4.5 Mempraktikkan energi lainnya
kombinasi pola gerak
dasar dominan statis  Presentasi singkat untuk
dan dinamis untuk memper-kenalkan minyak
membentuk jarak beserta keunggulannya
keterampilan/ teknik disertai gambar
dasar senam seperti
handstand, kayang,
dan meroda
4.6 Mempraktikkan gerak
dasar langkah dan
ayunan lengan
bertema budaya
daerah mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak
ritmik
4.7 Mempraktikkan
keteram-pilan gerak
salah satu gaya
renang.*

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SDN 16 TALANG KELAPA


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

PPKn 1.1 Menghargai kebh-  Hak dan Mengamati Unjuk kerja 4 M x 32 JP  Buku Teks
innekatunggalikaan kewajiban Pelajaran
dan kebera-gaman  Mengamati gambar berbagai  Membaca teks
sebagai warga Kelas IV
agama, suku bangsa, jenis binatang (burung, kupu- deskriptif
pakaian tradi-sional,  Kewajiban kupu, kucing, ayam, laba-laba,  Media
 Melakukan
bahasa, rumah adat, sebagai warga di serangga dll.) gambar
permainan burung
makanan khas, lingkungan  Membaca teks (seni kolase, pelatuk dan  Casette tape
upacara adat, sosial, rumah, sekolah bagian-bagian tumbuhan dan serangga. recorder
dan ekonomi di dan masyara-kat hewan)
lingkungan rumah,  Melakukan  Ling-kungan
seko-lah dan  Mengamati bagian tubuh olahraga lompat sekitar
masyarakat sekitar binatang secara berkelompok katak
 Apotek
 Mencari informasi tentang ciri-  Presentasi hasil
 Benda-benda
ciri fisik hewan kerja kelompok
2.3 Menunjukkan perilaku sebenar-nya
sesuai dengan hak  Mengamati berbagai jenis (serang-ga,
dan kewajiban tumbuhan Portofolio ku-cing, obat,
sebagai warga dalam  Mengamati bagian bagian buah, sayuran
kehi-dupan sehari-hari  Laporan deskriptif dll.)
tumbuhan (daun,bunga, buah,
di rumah sekolah dan akar)  Laporan hasil  Perleng-
masyarakat sekitar pengamatan kapan untuk
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

 Mengamati kegiatan–kegiatan  Laporan hasil kerja eksperi-men/


2.4 Memahami hak dan masyarakat yang berkaitan kelompok eksplora-si
kewajiban sebagai dengan lingkungan  Surat kabar,
Penilaian sikap:
warga dalam
 Mengamati pohon pecahan majalah,
kehidupan sehari-hari  teliti, kreatif, rasa
tabloid, print
di rumah, sekolah dan  Membaca cerita tentang ingin tahu, sportif,
out internet dll
masyarakat keluarga peduli lingkungan,
tanggungjawab,  Poster
4.2 Melaksanakan  Mengamati foto keluarga
percaya diri
kewajiban sebagai  Karya seni 3
 Mengamati diagram
warga di lingkungan dimensi
pertumbuhan atau daur hidup
rumah, sekolah dan beberapa hewan dan tumbuhan Tes lisan dan  Bahan untuk
masyarakat tertulis: membuat
karya seni
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan  Bentuk dan ciri  Membaca teks tentang  Pecahan senilai
mensyukuri anugerah teks genre metamorfosis
Tuhan yang Maha Esa  Bagian dan fungsi
faktual (teks
atas keberadaan  Membaca berita tentang dari bagian-bagian
laporan
lingkungan dan serangan nyamuk demam tubuh hewan
informatif hasil
sumber daya alam, berdarah
observasi, teks  Ciri-ciri hewan
alat teknologi modern arahan/  Membaca cerita tentang apel
dan tradisional,  Bagian dan fungsi
petunjuk, teks
perkembangan  Membaca cerita tentang padi dari bagian-bagian
instruksi, teks
teknologi, energi, serta tumbuhan
surat tangga-pan  Membaca teks petualangan
permasalahan social pribadi), genre  Membuat teks
 Mengamati gambar tumbuhan
cerita (cerita deskriptif
dan hewan yang terawatt dan
petualang-
tidak terawatt  Persamaan dan
an,genre
perbedaan laba-
tanggapan, teks  Mengamati kondisi sekitar
laba dan serangga
dongeng, teks rumah
permain-  Hubungan manusia,
 Membaca informasi mengenai
an/dolan-an hewan dan
tanaman obat (kencur, kunyit,
daerah (teks wa- tumbuhan
jahe)
wancara, ulasan
 Kewajiban warga
buku)  Mengamati gambar bencana
negara
 Mengamati gambar piramida
 Persamaan dan
gizi
perbedaan hewan
dan tumbuhan
2.4 Memiliki kepedulian
terhadap lingkungan Menanya  Daur hidup makhluk
dan sumber daya  Mengajukan pertanyaan hidup
alam melalui tentang jumlah hewan yang  Pecahan senilai
pemanfaatan bahasa ada dalam gambar.
Indonesia  Penjumlahan dan
pengurangan
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Menggali informasi  Mengajukan pertanyaan pecahan
dari teks laporan hasil tentang konsep pecahan berpenyebut sama
pengamatan tentang
gaya, gerak, energi  Menanyakan perbedaan jalan  Penjumlahan dan
panas, bunyi, dan dan lari pengurangan
cahaya dengan pecahan
 Menanyakan bagian bagan
bantuan guru dan berpenyebut tidak
hewan dan tumbuhan
teman dalam bahasa sama
Indonesia lisan dan  Menanyakan ciri-ciri hewan dan  Soal cerita tentang
tulis dengan memilih umbuhan pecahan
dan memilah kosakata  Menanyakan tentang
baku  Jenis sampah
pertumbuhan hewan dan
4.1 Mengamati, tumbuhan di dalam kelompok  Kosakata baku
mengolah, dan  Menanyakan tentang daur - Piramida
menyajikan teks hidup hewan secara  Cerita pengalaman
laporan hasil berpasangan
pengamatan tentang  Peduli lingkungan
gaya, gerak, energi  Menanyakan penyebab
tumbuhan dan hewan menjadi  Cirri hewan dan
panas, bunyi, dan
terawat atau tidak terawat tumbuhan yang
cahaya dalam bahasa
terawatt dan tidak
Indonesia lisan dan  Menanyakan tentang cara terawatt
tulis dengan memilih merawat tumbuhan dan hewan
dan memilah kosakata  Cara merawat
baku tanaman/hewan
Mengengeksplorasi
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap  Pecahan senilai
kritis, cermat dan teliti, dan melakukan  Mendata jumlah binatang dan Hasil Karya
jujur, tertib dan operasi hitung melengkapi tabel Kolase
mengikuti aturan, pecahan  Mengeksplorasi pecahan  Gambar
peduli, disiplin waktu,
dengan media pemandangan
tidak mudah
menyerah serta  Berjalan dan berlari dalam  Diagram daur hidup
bertanggung jawab bentuk pemainan burung
dalam mengerjakan pelatuk dan serangga  Poster peduli
tugas lingkungan
 Menulis tes deskriptif tentang
hewan (burung, kupu-kupu,
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

kucing, ayam, laba-laba,


2.2 Mengenal konsep serangga dll.)
pecahan senilai dan  Mencari beberapa kosa- kata
melakukan operasi dan maknanya dalam kamus
hitung pecahan
menggunakan benda  Melakukan percobaan tentang
kongkrit/gambar fungsi batang sebagai penyalur
air dan mineral secara
berkelompok
4.3 Mengurai sebuah
pecah-an menjadi  Melakukan wawancara
sebagai hasil mengenai makanan, minuman
penjumlahan atau dan produk lain yang
pengu-rangan dua digunakan setiap hari yang
buah pecahan lainnya berasal dari tumbuhan dan
dengan berbagi hewan
kemungkinan jawaban  Menggambar pemandangan
IPA 1.1 Bertambah  Mengurutkan pecahan dari
keimanannya dengan yang terbesar hingga terkecil
menya-dari hubungan
 Membuat peta bagian-bagian
keteraturan dan
tumbuhan dan fungsinya
kompleksitas alam
dan jagad raya  Mendiskusikan daur hidup
terhadap kebesaran hewan secara berpasangan
Tuhan yang mencipta-
 Menggambar Diagram Venn
kannya, serta
tentang persamaan antara
mewujudkannya
hewan dan tumbuhan
dalam pengama-lan
ajaran agama yang  Membuat diagram daur hidup
dianutnya binatang (kupu-kupu)
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku  Membuat paragraf deskriptif
ilmiah (memiliki rasa tentang hewan (kupu-kupu}
ingin tahu; obyektif;
jujur; teliti; cermat;  Menggambar potongan apel
tekun; hati-hati; dan pecahannya
bertanggung jawab;  Mengumpulkan informasi
terbuka; dan peduli mengenai perlunya
lingkungan) dalam melestarikan lingkungan
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud  Menulis cerita pengalaman
implementasi sikap dengan memperhatikan
dalam melakukan penulisan huruf besar, tanda
inkuiri ilmiah dan baca, kerapian dan kosakata
berdiskusi baku
 Membuat poster peduli
lingkungan
3.1 Menjelaskan bentuk  Bentuk luar
luar tubuh hewan dan tubuh hewan  Mendiskusikan dalam
tumbuhan dan dan tumbuhan kelompok pertanyaan-
fungsinya dan fungsinya pertanyaan tentang kepedulian
terhadap lingkungan
4,1 Menuliskan hasil  Laporan hasil  Mendiskusikan secara
pengamatan tentang pengamat-an berpasangan contoh sikap
bentuk luar (morfologi) tentang bentuk peduli lingkungan dan tidak
tubuh hewan dan luar (mor-fologi) peduli lingkungan
tumbuhan serta tubuh hewan
fungsinya dan tumbuhan
serta fungsinya

IPS 1.3 Menerima karunia


Tuhan YME yang telah
mencipta-kan manusia
dan lingkungannya
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.3 Menunjukkan perilaku
santun, toleran dan
peduli dalam
melakukan interaksi
sosial dengan
 Mengumpulkan secara
lingkungan dan teman
berkelompok tentang cara
sebaya
merawat tumbuhan dan hewan
dengan melakukan wawancara
3.5 Memahami manusia  Manusia dalam  Mendiskusikan hasil
dalam dinamika dinamika wawancara
interaksi dengan interaksi dengan
lingkungan alam,  Mendiskusikan dalam
lingkungan alam,
sosial, budaya, dan kelompok untuk menjawab soal
sosial, budaya,
ekonomi matematika tentang
dan ekonomi
penghijauan di lahan tandus
 Memecahkan masalah dari soal
4.5 Menceritakan manusia  Manusia dalam cerita
dalam dinamika dinamika  Membuat soal cerita tentang
interaksi dengan interaksi dengan penjumlahan dan pengurangan
lingkungan alam, lingkungan alam, pecahan
sosial, budaya, dan sosial, budaya,
ekonomi dan ekonomi
Mengasosiasi
 Memperkirakan pecahan
Seni Budaya dan 1.1 Mengagumi ciri khas  karya dua dan sederhana dengan cara
Prakarya keindahan karya seni tiga dimensi menggambarkan di gambar
dan karya kreatif berdasarkan pohon
masing-masing pengamatan
daerah sebagai  Menemukan pecahan senilai
anugerah Tuhan  Karya seni
 Melengkapi gambar binatang
kolase dengan
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.2 Menunjukkan rasa berbagai bahan  Menyimpulkan ciri-ciri fisik
ingin tahu dalam di lingkungan binatang (burung, kupu-
mengamati alam di sekitar kupu, kucing, ayam, laba-laba,
lingkungan sekitar serangga dll.)
untuk mendapatkan
ide dalam berkarya  Menyimpulkan ciri-ciri
seni daun,bunga, buah, akar pada
berbagai jenis tubuhan.
 Menyimpulkan pentingnya
3.1 Mengenal karya dua hubungan antara manusia,
dan tiga dimensi tumbuhan dan hewan
berdasarkan
pengamatan  Menyimpukan kewajiban
manusia terkait dengan
4.2 Membuat karya seni lingkungan
kolase dengan
berbagai bahan di  Menyimpulkan hasil wawancara
lingkungan sekitar mengenai makanan, minuman
dan produk lain yang
digunakan setiap hari yang
1.1 Menghargai tubuh  pengaruh berasal dari tumbuhan dan
dengan seluruh aktivitas fisik dan hewan
Pendidi-kan perangkat gerak dan
Jasmani, Olah raga istirahat yang  Menyimpulkan hasil percobaan
kemampuannya cukup terhadap
dan Keseha-tan tentang fungsi batang sebagai
sebagai anugerah pertumbuhan penyalur air dan mineral
Tuhan dan
perkembangan  Menyimpulkan daur makhluk
tubuh hidup
 Membedakan daur makluk
hidup beberapa hewan dan
2.1 Berperilaku sportif  Kombinasi pola tumbuhan
dalam bermain gerak dasar  Menemukan pecahan senilai
lokomotor untuk
membentuk  Menemukan hasil hitung
gerakan dasar penjumlahan pecahan yang
atletik jalan berpenyebut sama
cepat dan lari
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.3 Menghargai  Menemukan hasil hitung
perbedaaan pengurangan pecahan yang
karakteristik individual berpenyebut sama
dalam melakukan
berbagai aktivitas fisik  Menyimpulkan pentingnya
melestarikan lingkungan
 Menemukan hasil penjumlahan
2.4 Menunjukkan pecahan yang berpenyebut
kemauan bekerjasama berbeda (dengan cara
dalam melakukan menyamakan penyebutnya
berbagai aktivitas fisik dengan KPK kedua bilangan
dalam bentuk atau dengan menjumlahkan
permainan pecahan baru seperti pada
pengurangan berpenyebut
2.5 Toleransi dan mau sama)
berbagi dengan teman  Menemukan hasil pengurangan
lain dalam pecahan yang berpenyebut
penggunaan peralatan berbeda (dengan cara
dan kesempatan menyamakan penyebutnya
dengan KPK kedua bilangan
atau dengan mengurangkan
2.6 Disiplin selama pecahan baru seperti pada
melakukan berbagai pengurangan berpenyebut
aktifitas fisik sama)
2.7 Menerima kekalahan  Melengkapi pecahan
dan kemenangan
dalam permainan  Menjawab pertanyaan tentang
padi
 Menyelesaikan soal cerita
3.9 Memahami pengaruh tentang pecahan
aktivitas fisik dan
istirahat yang cukup  Menjawab pertanyaan terkait
terhadap pertumbuhan dengan teks bacaan
dan perkembangan  Menuliskan ciri-ciri hewan dan
tubuh tumbuhan yang terawat dan
tidak terawat
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.3 Mempraktikkan  Menyimpulkan penyebab
kombinasi pola gerak tumbuhan dan hewan menjadi
dasar lokomotor untuk terawat atau tidak
membentuk gerakan
dasar atletik jalan  Menyimpulkan makna lagu
cepat dan lari yang  Membedakan tinggi rendah
dilandasi konsep nada
gerak melalui
permainan dan atau  Menemukan tanda-tanda nada
olahraga tradisional dan tempo
 Menemukan penyebab
terjadinya bencana
 Menemukan pentingnya
kewajiban menjaga kelestarian
lingkungan
 Menemukan kosakata baku
dan tidak baku
 Melengkapi bagan tentang
kerusakan lingkungan

Mengomunikasikan
 Membuat kolase dari bahan
kertas atau bahan lainnya
(bahan alam,bulu hewan atau
bahan bekas)
 Menyampaikan hasil diskusi
kelompok tentang nama dan
jumlah hewan
 Menyampaikan hasil diskusi
kelompok tentang bagian
tubuh hewan dan fungsinya ke
dalam tabel
 Mengkomunikasikan
persamaan dan perbedaan ciri-
ciri fisik kucing dan kambing
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SDN 16 TALANG KELAPA


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 4 : Berbagai Pekerjaan

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

PPKn 1.2 Menerima kebersamaan  Hak dan Mengamati Proyek 4 minggu x  Buku Teks
dalam keberagaman kewajiban sebagai  Mengamati gambar 32 JP Pelajaran
sebagai anugerah Tuhan  Mendata asal
warga dalam Kelas IV
Yang Maha Esa di tentang berbagai jenis daerah tetangga
kehidup-an sehari-
lingkungan rumah, pekerjaan rumah  Media gambar
hari di rumah,
sekolah, dan masyarakat sekolah dan  Mengamati peta sederhana  Mencari data di  Casette tape
sekitar masyara-kat perpustakaan/ recorder
 Membaca cerita ‘Ulil Si
2.1 Menunjukkan perilaku,  Keberagaman Daun Teh’  sumber belajar  lingkungan
disiplin, tanggung jawab, alam dan sumber lainnya tentang sekitar
percaya diri, berani  Membaca kisah semut dan
daya di berbagai keanekaragam-an
mengakui kesalahan, belalang  kekayaan
daerah budaya
meminta maaf dan  Membaca teks percakapan alam
memberi maaf  Lingkungan sekolah Iadonesia
sebagaimana tentang gaya/gerak
 Sumber daya
dicontohkan tokoh Menanya siswa/hewan/
di Indonesia
penting yang berperan tumbuhan
 Menanya tentang berbagai (alam maupun
dalam perjuangan manu-
jenis pekerjaan
menentang penjajah
Portofolio  sia )
hingga kemerdekaan  Menanya tentang berbagai
Republik Indonesia pekerjaan dikaitkan  Kliping rumah adat,  Tempat-
sebagai perwujudan nilai dengan letak geografis pakaian adat dan tempat usaha
dan moral Pancasila senjata tradisonal atau berlang-
 Menanya tentang makna
2.3 Menunjukkan perilaku perbedaan warna yang  Menulis cerita sungnya
sesuai dengan hak dan ada di peta tentang kegiatan
kewajiban sebagai warga keanekaragaman ekonomi
dalam kehidupan sehari- budaya  Benda-benda
hari di rumah, sekolah Mengeksperimen/ sebenarnya
 Membuat berbagai
dan masyarakat sekitar mengeksplore sudut ( asesoris,
perlengkapan
 Menuliskan keadaan  Menggambar bekerja suatu
3.2 Memahami hak dan wilayah tempat tinggal dan tentang keindahan pekerjaan
kewajiban sebagai warga jenis-jenis pekerjaan yang lingkungan sekitar tertentu misal
dalam kehidupan sehari- ada. dokter,
hari di rumah, sekolah  Mengukur luas permukaan petani , alat
dan masyarakat Tes lisan, terulis dan untuk olah
meja
perbuatan raga dll )
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.6 Memahami keberagaman  Menghitung luas  Bernyanyi  Perlengkapan
alam dan sumber daya di permukaan benda atau untuk
berbagai daerah  Membaca cerita
ruangan yang ada di eksperimen/
4.2 Melaksanakan kewajiban sekitar dengan  Mengerjakan LKS eksplorasi
sebagai warga di menggunakan berbagai tentang
 Surat kabar,
lingkungan rumah, macam benda penjumlahan/pengu
majalah,
sekolah dan masyarakat rangan/pembagian,
tabloid, print
serta memecahkan
4.6. Memetakan Mengasosiasi out internet dll
masalah melalui
keberagaman sumber KPK dan FPB  Poster
 Menjawab pertanyaan
daya alam di berbagai
tentang berbagai  Menyelesaikan LKS  Karya seni 3
daerah untuk
pekerjaan melalui diskusi tentang bunyi, dimensi
menumbuhkan
kelompok interaksi manusia
kebanggaan nasional  Benda yang
 Menuliskan keterangan di dan lingkungan
tidak tembus
Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan bawah gambar tentang  Memainkan alat air, benda
mensyukuri anugerah jenis profesi music tradisional yang tembus
Tuhan yang Maha Esa
 Menganalisis hubungan pandang,
atas keberadaan  Menyanyikan lagu
antara pekerjaan dan menyerap air,
lingkungan dan sumber tradisional
tempat bekerja tahan api,
daya alam, alat teknologi
 Melaporkan hasil benda yang
modern dan tradisional,  Menyimpulkan hasil diskusi/observasi lembut dan
perkembangan teknologi, pengamatan tentang lentur, benda
energi, serta hubungan kondisi  Demontrasi tentang
yang kuat dan
permasalahan sosial geografis tempat tinggal keanekaragaman
keras,
dan jenis-jenis pekerjaan budaya/gaya/ gerak
yang ada.  Naskah
2.3. Memiliki perilaku santun  Mempraktekkan
drama
dan jujur tentang jenis-  Menghubungkan gambar gerak dasar atletik
jenis usaha dan kegiatan pekerja dan jenis makanan  Alat ukur
 Mempraktekkan
ekonomi melalui yang dihasilkan panjang,
tentang bunyi
pemanfaatan bahasa berat/
Indonesia  Memperkirakan jumlah kuantitas dll
daun yang bisa menutupi
Observasi  Alat musik
2.4 Memiliki kepedulian permukaan meja
terhadap lingkungan dan Portofolio melodis
 Menyimpulkan luas (misal
sumber daya alam Tes lisan, terulis dan
permukaan sebuah bidang pianika)
melalui pemanfaatan perbuatan
bahasa Indonesia  Teks lagu
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1. Menggali informasi dari  Menjawab pertanyaan Tugas  Skema
teks laporan hasil berdasarkan bacaan penggunaan
pengamatan tentang alat teknologi
gaya, gerak, energi  Membedakan dua bentuk
tradisional
panas, bunyi dan cahaya tulisan (wawancara dan
maupun
dengan bantuan guru laporan)
modern untuk
dan teman dalam bahasa melakukan
Indonesia lisan dan tulis, kegiatan
dengan memilih dan Mengomunikasikan
ekonomi
memilah kosakata baku  Menceritakan keadaan
wilayah tempat tinggal dan 
3.3. Menggali informasi dari  Wawancara jenis-jenis pekerjaan yang
teks wawancara tentang tentang jenis-jenis ada
jenis-jenis usaha dan usaha
pekerjaan serta kegiatan  Menuliskan hasil
ekonomi dan koperasi  teks cerita pengamatan pada tabel
dengan bantuan guru petualangan
tentang  Membuat daftar pekerjaan
dan teman dalam bahasa
lingkungan dan atau bidang usaha yang
Indonesia lisan dan tulis,
sumber daya alam berkaitan dengan kegiatan
dengan memilih dan
ekonomi yang
memilah kosakata baku  Penyajian teks memanfaatkan sumber
laporan hasil daya alam
pengamatan
tentang gaya,  Menuliskan hasil
gerak, energi, pengukuran luas
panas, bunyi dan permukaan benda dengan
cahaya menggunakan berbagai
macam benda dalam tabel
 Penyajian teks
cerita petualangan  Melakukan permainan bulu
tentang tangkis
lingkungan dan  Menirukan percakapan
sumber daya alam dalam teks percakapan
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.4 Menggali informasi dari  Menceritakan hasil
teks cerita petualangan wawancara
tentang lingkungan dan
sumber daya alam  Menyanyikan lagu yang
dengan bantuan guru berkaitan dengan
dan teman dalam bahasa pekerjaan dengan gerak
Indonesia lisan dan tulis, tangan dan badan sesuai
dengan memilih dan dengan tinggi rendah nada
memilah kosakata baku  Mengamati gambar seri
perilaku minta maaf jika
bersalah dalam bekerja
4.1. Mengamati, mengolah, dan memberi maaf
dan menyajikan teks
laporan hasil  Menceritakan isi gambar
pengamatan tentang seri dengan kalimat sendiri
gaya, gerak, energi, secara lisan dan tulisan
panas, bunyi dan cahaya memperhatikan cara
dalam bahasa Indonesia penulisan huruf kapital dan
lisan dan tulis dengan tanda baca
memilih dan memilah  Mendiskusikan tugas dan
kosakata baku tanggungjawab di rumah
4.3. Mengolah dan dan di sekolah sebagai
menyajikan teks pencerminan hak dan
wawancara tentang jenis- kewajiban anggota
jenis usaha dan keluarga dan warga
pekerjaan serta kegiatan sekolah
ekonomi dan koperasi  Mengamati gambar pelajar
secara mandiri dalam sedang menempuh
bahasa Indonesia lisan pendidikan, melamar
dan tulis dengan memilih pekerjaan, dan bekerja
dan memilah kosakata
baku
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.4 Menyajikan teks cerita  Menjelaskan cita-cita yang
petualangan tentang ingi n diraih
lingkungan dan sumber
daya alam secara  Mendiskusikan cara
mandiri dalam teks meraih cita-cita
bahasa Indonesia lisan  Mengkomunikasikan cara
dan tulis dengan memilih meraih cita-cita dilengkapi
dan memilah kosakata dengan gambar dan
baku tulisan.
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap kritis,  luas segitiga,  Menyanyi tentang cita-
cermat dan teliti, jujur, persegi panjang, citaku
tertib dan mengikuti dan persegi
aturan, peduli, disiplin  Mengamati mematuhi
waktu, tidak mudah  Pengukuran luas peraturan penggunaan
menyerah serta dan keliling fasilitas umum
bertanggungjawab dalam persegi panjang  Menceritakan manfaat
mengerjakan tugas  membuat berbagai mematuhi peraturan
pola numerik dan penggunaan fasilitas
geometris umum

3.13 Memahami luas segitiga,  Mengamati keberagaman


persegi panjang, dan alam sebagai lapangan
persegi pekerjaan

3.14 Menentukan hubungan  Membaca Tambang


antara satuan dan atribut
pengukuran termasuk
luas dan keliling persegi
panjang
4.9 Mengembangkan, dan
membuat berbagai pola
numerik dan geometris
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

IPA 1.1 Bertambah keimanannya  Hubungan antara


dengan menyadari sumber daya alam
hubungan keteraturan dengan
dan kompleksitas alam lingkungan,
dan jagad raya terhadap teknologi, dan
kebesaran Tuhan yang masyarakat
menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam
pengalaman ajaran
agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan perilaku  Penyajian


ilmiah (memiliki rasa ingin laporan tentang
tahu, objek-tif, jujur, teliti, sumberdaya
cermat, tekun, hati-hati, alam dan
bertang-gungjawab, pemanfaatannya
terbu-ka dan peduli oleh masyarakat
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wu-jud
implementasi sikap dalam
melakukan inkuiri ilmiah
dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja  Penyajian laporan
individu dan kelompok hasil pengamatan
dalam aktivitas sehari- tentang teknologi
hari sebagai wu-jud
implementasi
melaksanakan
penelaahan fenomena
alam secara mandiri
maupun berkelompok
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.7. Mendeskrisikan
hubungan antara sumber
daya alam dengan
lingkungan, teknologi,
dan masyarakat
4.6 Menyajikan lapo-ran
tentang sum-berdaya
alam dan
pemanfaatannya oleh
masyarakat
4.7. Menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang
teknologi yang digunakan
di kehidupan sehari-hari
serta kemudahan yang
diperoleh oleh
masyarakat dengan
memanfaatkan

IPS 1.2 Menjalankan ajaran  Manusia, aspek


agama dalam berpikir ke-ruangan,
dan berperilaku sebagai konektivitas antar
penduduk Indonesia ruang, perubahan
dengan dan keberlanjutan
mempertimbangkan dalam waktu,
kelembagaan sosial, sosial, ekonomi,
budaya, ekonomi dan dan pendidikan
politik dalam masyarakat
1.3. Menerima karunia Tuhan  Manusia, dalam
YME yang telah hubungannya
menciptakan manusia dengan kondisi
dan lingkungannya geografis di
sekitar-nya
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.3 Menunjukkan perilaku  Manusia dalam
santun, toleran, dan dinamika interaksi
peduli dalam melakukan dengan
interaksi sosial dengan lingkungan alam,
lingkungan dan teman sosial, budaya,
sebaya dan ekonomi

3.1 Mengenal manusia,  Pelaporan hasil


aspek keruangan, bacaan mengenai
konektivitas antar ruang, pengerti-an ruang,
perubahan dan konektivitas antar
keberlanjutan dalam ruang, peruba-
waktu, sosial, ekonomi, han, dan keberlan-
dan pendidikan jutan dalam waktu,
sosial, ekonomi,
dan pendi-dikan
dalam lingkup
masyarakat di
sekitar-nya

3.3 Memahami manusia,  Manusia dalam


dalam hubungannya hubungannya
dengan kondisi geografis dengan
di sekitarnya lingkungan
geografis tempat
tinggal-nya

3.5 Memahami manusia  Manusia dalam


dalam dinamika interaksi dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, dengan
sosial, budaya, dan lingkungan alam,
ekonomi sosial, budaya,
dan ekonomi
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.1 Menceriterakan tentang
hasil bacaan mengenai
pengertian ruang,
konektivitas antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial, ekonomi,
dan pendidikan dalam
lingkup masyarakat di
sekitarnya
4.3 Menceritakan manusia
dalam hubungannya
dengan lingkungan
geografis tempat
tinggalnya
4.5. Menceritakan manusia
dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi

Seni Budaya dan 1.1 Mengagumi ciri khas  Karya dua dan
Keterampil-an keindahan karya seni tiga dimensi
dan karya kreatif masing- berdasarkan
masing daerah sebagai pengamatan
anugerah tuhan
2.2 Menunjukkan rasa ingin  Ccara dan
tahudalam mengamati pengolahan media
alam di lingkungan karya kreatif
sekitar untuk
mendapatkan ide dalam
berkarya seni
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.3 Menunjukkan perilaku  Menggambar
mengenal sikap disiplin, berdasarkan tema
tanggung jawab dan
kepedulian terhadap
alam sekitar melalui
berkarya seni
3.1 Mengenal karya dua dan  Karya seni tiga
tiga dimensi berdasarkan dimensi dari
pengamatan bahan alam

3.4 Mengetahui berbagai alur


cara dan pengolahan
media karya kreatif
4.1 Menggambar
berdasarkan tema
4.4 Membentuk karya seni
tiga dimensi dari bahan
alam

Pendidi--kan 1.1 Menghargai tubuh  Pengaruh aktivitas


Jasmani. Olah dengan seluruh fisik dan istirahat
Raga dan Keseha- perangkat gerak dan terhadap
tan kemampuannya sebagai pertumbuhan dan
anugerah Tuhan perkembangan
tubuh

1.2 Tumbuhnya kesadaran  Variasi dan


bahwa tubuh harus kombinasi pola
dipelihara dan dibina, gerak dasar
sebagai wujud syukur lokomo-tor, non-
kepada Sang Pencipta lokomo-tor, dan
manipulatif

2.1 Berperilaku sportif dalam


bermain
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.3 Menghargai perbedaaan
karakteristik individual
dalam melakukan
berbagai aktivitas fisik
2.4 Menunjukkan kemauan
bekerjasama dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik dalam
bentuk permainan
2.5 Toleransi dan mau
berbagi dengan teman
lain dalam penggunaan
peralatan dan
kesempatan
2.6 Disiplin selama
melakukan berbagai
aktifitas fisik
2.7 Menerima kekalahan dan
kemenangan dalam
permainan
3.2. Memahami pengaruh
aktivitas fisik dan istirahat
yang cukup terhadap
pertumbuhan dan
perkembangan tubuh

4.2. Mempraktikkan variasi


dan kombinasi pola
gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan
manipulatif yang
dilandasi konsep gerak
dalam berbagai
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
permainan dan atau
olahraga tradisional bola
kecil

Mengetahui, Talang Kelapa, 2018


Kepala Sekolah Guru Kelas IV. A

FIRDAUS ALAMSYAH, S.Pd., SD. SUBANDI, S.Pd., SD.


NIP. 19690428 199101 1 001 NIP. 19651020 198808 1 001
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Nama Sekolah : _______________________________


Kelas / Semester : IV (Empat) / 2

Nama Guru : _______________________________


NIP / NIK : _______________________________
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI


Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Tema 5 : Menghargai Jasa Pahlawan

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

PPKn 1.2 Menghargai  Makna simbol-  Kegiatan Pembelajaran dalam Proyek 4M x 32 JP  Buku Teks
kebersamaan dalam simbol Pancasila tema ai jasa pahlawan akan Pelajaran
keberagaman sebagai  Mendata asal
dilaksanakan selama 4 Kelas IV
anugerah Tuhan Yang  Makna Bersatu daerah tetangga
minggu
Maha Esa di dalam rumah  Media gambar
lingkungan rumah, keberagaman di  Mencari data di  Casette tape
sekolah dan rumah, sekolah, Mengamati perpustakaan/sumb recorder
masyarakat sekitar dan masyara-kat
 Mengamati gambar (Misal : er belajar lainnya
 lingkungan
 Nilai-nilai Upacara bendera, situs tentang
sekitar
Persatuan pada keanekaragaman
bersejarah jaman hidu-Budha-
masa Hindu Islam , pahlawan , tokoh- budaya  Foto
Buddha tokoh hindu-Budha-Islam, dll )  Lingkungan sekolah  DVD/VCD
 Perilaku di sekitar . tentang gaya/gerak
 Benda-benda
rumah dan  Bercakap-cakap tentang isi siswa/hewan/tumbu
bersejarah
sekolah dari sudut han
gambar ( Misal : Upacara
pandang kelima bendera, situs bersejarah  Perlengkapan
simbol Pancasila jaman hidu-Budha-Islam , untuk
sebagai satu Portofolio eksperimen/
tokoh-tokoh hindu-Budha-
kesatuan yang Islam dll ) .  Kliping rumah adat, eksplorasi
utuh pakaian adat dan
 Mengamati peta Indonesia  Surat kabar,
senjata tradisonal majalah,
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku,  Menulis cerita tabloid, print
disiplin, tanggung tentang out internet dll
jawab, percaya diri, Bertanya
keanekaragaman  Benda yang
berani mengakui  Menanyakan maksna simbol- budaya
kesalahan, meminta mengandung
simbol dalam lambang negara
maaf dan memberi dan keterkaitannya dengan  Membuat berbagai sifat cahaya,
maaf sebagaimana sila-sila Pancasil sudut  Naskah
dicontohkan tokoh  Menggambar drama
penting yang berperan tentang keindahan
dalam perjuangan Mengeksplorasi  Teks lagu
lingkungan sekitar
menentang penjajah  Naskah cerita
 Membuat denah sekolahku
hingga kemerdekaan
Republik Indonesia  Membuat peta Indonesia 
Tes lisan, terulis dan
sebagai perwujudan dengan bubur kertas koran perbuatan
nilai dan moral dengan memperhatikan skala
Pancasila  Bernyanyi
 Membuat klipping situs
bersejarah di Indonesia.  Membaca cerita
2.4. Menunjukkan perilaku  Mencari informasi cara  Mengerjakan LKS
bersatu sebagai wujud menyusun cerita narasi dan tentang
keyakinan bahwa deskripsi penjumlahan/
tempat tinggal dan pengurangan/
lingkungannya  Menyusun cerita deskripsi
salah satu situs yang pernah  pembagian, serta
sebagai bagian dari memecahkan
wilayah Negara dikunjungi peserta didik
dengan susunan kalimat yang masalah melalui
Kesatuan Republik KPK dan FPB
Indonesia (NKRI) baik dan benar.menggunakan
bahasa Indonesia maupun  Menyelesaikan LKS
3.1 Memahami makna bahasa daerah peserta tentang bunyi,
dan keterkaiatan interaksi manusia
simbol-simbol sila  Mencatat bukti sejarah dan
cerita tentang tempat dan lingkungan
Pancasila dalam
memahami Pancasila bersejarah yang dikunjungi.  Memainkan alat
secara utuh  Membuat diagram batang dan music tradisional
atau diagram lingkaran
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.5 Memahami Nilai-nilai berdasarkan tabel jumlah  Menyanyikan lagu
Persatuan pada masa situs dari setiap jaman hindu, tradisional
Hindu Buddha buddha, dan islam

4.1 Mengamati dan


menceritakan perilaku
di sekitar rumah dan
sekolah dari sudut
pandang kelima
simbol Pancasila
sebagai satu kesatuan
yang utuh

4.5 Mensimulasikan nilai-


nilai persatuan pada
masa Hindu Buddha
dalam kehidupan di
masyarakat

Bahasa Indonesia 1.1 Meresapi makna  Teks cerita


anugerah Tuhan Yang petualangan
Maha Esa berupa tentang
bahasa Indonesia lingkungan dan
yang diakui sebagai sumber daya alam
bahasa persatuan
yang kokoh dan  Informasi dari teks
sarana belajar untuk ulasan buku
memperoleh ilmu tentang nilai
pengetahuan peninggalan
sejarah dan
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.3 Memiliki perilaku perkembangan  Melaporkan hasil
santun dan jujur Hindu-Budha di diskusi/observasi
tentang jenis-jenis Mengasosiasi
Indonesia
usaha dan kegiatan  Mengumpulkan data tentang  Demontrasi tentang
ekonomi melalui  Peenyajian teks keanekaragaman
isi gambar ( Misal : Makna
pemanfaatan bahasa ulasan buku budaya/gaya/ gerak
Upacara bendera, maca-
Indonesia tentang nilai macam situs bersejarah  Mempraktekkan
peninggalan jaman hindu-Budha-Islam gerak dasar atletik
sejarah dan dan sejarahnya , tokoh-tokoh
perkembangan hindu-Budha-Islam dll ) .  Mempraktekkan
Hindu-Budha di tentang bunyi
2.4 Memiliki kepedulian Indonesia  Menyimpulkan isi gambar
Observasi
terhadap lingkungan (Misal : Makna Upacara
dan sumber daya bendera, macam-macam situs Portofolio
alam melalui bersejarah jaman hidun- Tes lisan, terulis dan
pemanfaatan bahasa Buddha-Islam dan perbuatan
Indonesia sejarahnya, tokoh-tokoh
hindu-Buddha-Islam dll Tugas
 Membaca teks tentang
2.5 Memiliki perilaku jujur
makna upacara bendera di
dan santun terhadap
sekolah
nilai peninggalan
sejarah dan  Membuat pertanyaan-
perkembangan Hindu- pertanyaan tentang isi teks
Budha di Indonesia bacaan
melalui pemanfaatan
 Menukarkan pertanyaan-
bahasa Indonesia
pertanyaan dengan teman
untuk saling menjawab
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.4. Menggali informasi  Mempercakapkan cara
dari teks cerita membuat peta Indonesia dan
petualangan tentang tempat-tempat penting yang
lingkungan dan berhubungan dengan sejarah
sumber daya alam awal bangsa Indonesia
dengan bantuan guru
dan teman dalam  Mendiskusikan situs-situs
bahasa Indonesia bersejarah peninggalan jaman
lisan dan tulis dengan hindu, buddha dan islam di
memilih dan memilah Indonesia (Misal: nama situs,
kosakata baku letak, pendiri, maksud
pendirian situs dll )

3.5. Menggali informasi


dari teks ulasan buku Mengomunikasikan
tentang nilai  Mendiskusikan ide secara
peninggalan sejarah tertulis dan lisan cara
dan perkembangan melestarikan peninggalan
Hindu-Budha di sejarah bangsa.
Indonesia dengan
bantuan guru dan  Menyimpulkan ide lisan cara
teman dalam bahasa dan upaya melestarikan
Indonesia lisan dan peninggalan sejarah bangsa.
tulis dengan memilih  Membaca teks cerita tentang
dan memilah kosakata tokoh-tokoh pada jaman
baku hindu, budha dan islam di
Indonesia
 Mengumpulkan data
4.4 Menyajikan teks cerita pengertian pahlawan
petualangan tentang
lingkungan dan  Menjawab pertanyaan isi teks
sumber daya alam cerita
secara mandiri dalam  tentang tokoh-tokoh pada
teks bahasa Indonesia jaman hindu, budha dan islam
lisan dan tulis dengan di Indonesia
memilih dan memilah  Mencari informasi nama raja
kosakata baku pada jaman hindu, budha dan
islam serta perilaku baik yang
pantas ditiru dari tokoh-
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.5. Mengolah dan pahlawan yang muncul pada
menyajikan teks kerajaan hindu, budha, islam,
ulasan buku tentang pahlawan era kolonial,
nilai peninggalan pahlawan era kemerdekaan
sejarah dan awal, era orde baru maupun
perkembangan Hindu- pahlawan era revormasi)
Budha di Indonesia
secara mandiri dalam  Membaca sekilas teks bacaan
bahasa Indonesia tentang pahlawan era
lisan dan tulis dengan kemerdekaan
memilih dan memilah
kosakata baku
Mengomunikasikan
Matematika 2.1 Menunjukkan perilaku  Faktor  Mencari informasi nama-nama
patuh, tertib dan persekutuan dua tokoh, jenis perjuangannya,
mengikuti prosedur buah bilangan dan alat yang dipergunakan untuk
dalam melakukan faktor persekutuan berjuang, perilaku menonjol
operasi hitung terbesar (FPB yang pantas ditiru dll. pada
campuran
 Pengukuran setiap rentang waktu.
panjang atau berat  Menyimpulkan nama-nama
2.2 Menunjukkan perilaku berdasarkan tokoh, jenis perjuangannya,
cermat dan teliti dalam pembulatan yang alat yang dipergunakan untuk
melakukan tabulasi disajikan dalam berjuang, perilaku menonjol
pengukuran panjang bentuk tabel yang pantas ditiru dll. pada
daun-daun atau sederhana setiap rentang waktu.
benda-benda lain
menggunakan
pembulatan Mengeksplorasi
(dinyatakan dalam cm
 Menghias papan pajangan
terdekat
kelas dengan berbagai media
kreatif untuk diisi dengan
informasi nama-nama tokoh,
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.8 Menentukan faktor jenis perjuangannya, alat
persekutuan dua buah yang dipergunakan untuk
bilangan dan faktor berjuang, perilaku menonjol
persekutuan terbesar yang pantas ditiru dll. pada
(FPB) setiap rentang waktu.

Mengomunikasikan
3.15 Menentukan nilai
terkecil dan terbesar  Mengkomunikasikan nama-
dari hasil pengukuran nama tokoh, jenis
panjang atau berat perjuangannya, alat yang
berdasarkan dipergunakan untuk berjuang,
pembulatan yang perilaku menonjol yang
disajikan dalam pantas ditiru dll. pada setiap
bentuk tabel rentang waktu.
sederhana
 Mencari tahu cara menyusun
naskah bermain peran .
4.1 Mengemukakan  Menyusun naskah bermain
kembali dengan peran tentang perjuangan
kalimat sendiri , merebut dan atau mengisi
menyatakan kalimat kemerdekaan Indonesia
matematika dan
memecahkan masalah  Mendiskusikan pembagian
dengan efektif peran untuk setiap tokohnya
permasalahan yang dengan teman sekelompok
berkaitan dengan KPK
dan FPB, satuan
kuantitas, desimal dan Mengeksplorasi
persen terkait dengan  Bermain peran tentang
aktivitas sehari-hari di perjuangan merebut dan atau
rumah, sekolah, atau mengisi kemerdekaan
tempat bermain serta Indonesia
memeriksa
kebenarannya
Mengamati
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

IPA 1.1 Bertambah  Menyimak cerita tentang


keimanannya dengan perang merebut kemerdekaan
menyadari hubungan Republik Indonesia
keteraturan dan
kompleksitas alam  Menyimak cerita sejarah
dan jagad raya bangsa Indoensia pada
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya, serta Menanyakan
mewujudkannya  Mencari dari berbagai sumber
dalam pengamalan keteladanan tokoh
ajaran agama yang proklamator RI
dianutnya
 Menuliskan tokoh-tokoh
2.1 Menunjukkan perilaku proklamator Republik
ilmiah (memiliki rasa Indonesia melalui gambar
ingin tahu; obyektif; tokoh-tokoh.
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; Mengeksperimen
terbuka; dan peduli
lingkungan) dalam  Menyanyikan lagu wajib
aktivitas sehari-hari ( Misal : Hari Merdeka, :dll .)
sebagai wujud dengan memperhatikan nada
implementasi sikap dan irama yang benar.
dalam melakukan  Membaca teks cerita yang
inkuiri ilmiah dan berhubungan dengan
berdiskusi kepahlawanan
2.2 Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari- Mengasosiasikan
hari sebagai wujud  Mencatat gagasan pokok teks
implementasi cerita yang dibacanya.
melaksanakan
penelaahan fenomena  Menyimak cara
alam secara mandiri mengembangkan gagasan
maupun berkelompok pokok dalam paragraf
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.6 Memahami sifat-sifat  Sifat-sifat cahaya  Menyusun cerita berdasarkan
cahaya melalui melalui gagasan pokok yang tersaji.
pengamatan dan pengamatan dan
mendeskripsikan  Membuat puisi tentang
penerapannya
penerapannya dalam kepahlawanan
dalam kehidu-pan
kehidupan sehari-hari sehari-hari  Mengidentifikasi nama tokoh,
watak, latar, dan alur dalam
4.5. Membuat sebuah  Membuat sebuah teks cerita
karya/model yang karya/ model yang
memanfaatkan sifat- meman-faatkan
sifat cahaya sifat-sifat cahaya Mengomunikasikan
 Mencari informasi tentang
kehidupan tokoh proklamator
IPS 1.1 Menerima karunia  Manusia, aspek melalui berbagai literatur atau
Tuhan YME yang telah keruangan,konekti sumber-sumber lain
menciptakan waktu vitas antar ruang,
dengan segala  Mendiskusikan sikap/perilaku
perubahan dan
perubahannya dari tokoh proklamator yang
keberlanjutan
bisa diteladani
2.1 Menunjukkan dalam waktu,
sekarang perilaku sosial, ekonomi,
jujur, disiplin dan pendidikan Mengeksplorasi
bertanggung jawab,  Mmanusia,peruba  Membuat klipping sejarah
peduli, santun dan han dan bangsa Indonesia, gambar
percaya diri keberlanjutan dan nama pahlawan serta
sebagaimana dalam waktu pada cerita kepahlawanan ( Misal :
ditunjukkan oleh masa praaksara, pada era revolusi, era
tokoh-tokoh pada Hindu Budha, reformasi dll )
masa Hindu Buddha Islam dalam aspek
dan Islam dalam pemerin-tah,  Membuat cerita petualangan
kehidupannya sosial, ekonomi, tentang lingkungan misal “
dan pendidi-kan Menanam seribu pohon “
sebagai wujud penghargaan
akan jasa pahlawan untuk
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.2 Menunjukkan perilaku  Pengertian ruang, pelestarian lingkungan yang
rasa ingin tahu, peduli, konektivitas antar sudah dibelanya
menghargai, dan ruang, perubahan,
bertanggungjawab  Mengkomunikasikan
dan keberlanjutan
terhadap dalam waktu,  Mengkomunikasikan ulasan
kelembagaan sosial, sosial, ekonomi, yang dibuatnya atas buku
budaya, ekonomi dan dan pendidikan sejarah dan atau cerita
politik dalam lingkup kepahlawanan
masyarakat di  Mengamati gambar sikap dan
sekitarnya
3.1 Mengenal manusia, kegiatan warga negara
aspek keruangan, sebagai upaya menghargai
konektivitas antar jasa pahlawan
ruang, perubahan dan  Mengumpulkan data
keberlanjutan dalam sikap/perilaku yang
waktu, sosial, mencerminkan penghargaan
ekonomi, dan kepada pahlawan bangsa
pendidikan
 Mengumpulkan data tentang
perilaku masyarakat yang
3.2 Memahami manusia, tidak mencerminkan
perubahan dan kerukunan dan persatuan
keberlanjutan dalam ( misal tawuran pelajar,
waktu pada masa merusak fasilitas umum,
praaksara, Hindu mengganggu ketertiban
Budha, Islam dalam masyarakat )
aspek pemerintah,
 Mendiskusikan upaya
sosial, ekonomi, dan
menghargai jasa pahlawan
pendidikan
melalui kegiatan yang positip
dalam mengisi era globalisasi
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.1 Menceriterakan  Mengkomunikasikan hasil
tentang hasil bacaan diskusi tentang upaya
mengenai pengertian menghargai jasa pahlawan
ruang, konektivitas melalui kegiatan yang positip
antar ruang, dalam ra globalisasi
perubahan, dan
keberlanjutan dalam  Mendiskusikan gerakan –
waktu, sosial, gerakan bermain kasti
ekonomi, dan  Tanya jawab tentang manfaat
pendidikan dalam menjaga kebugaran melalui
lingkup masyarakat di kegiatan olah jasmani dan
sekitarnya bahaya cedera yang dapat
terjadi
4.2 Merangkum hasil  Mendiskusikan cara
pengamatan dan mencegah dan
menceritakan menanggulangi .bahaya yang
manusia, perubahan dapat terjadi ketika melakukan
dan keberlanjutan olah jasmani
dalam waktu pada
masa praaksara,
Hindu Budha, Islam Mengeksplorasi
dalam aspek  Mencoba melakukan
pemerintah, sosial, penanggulangan bahaya
ekonomi, dan dalam olah jasmani
pendidikan
 Memperagakan gerakan
dalam bermain kasti
 Bermain kasti
 Menggambar kegiatan di
Seni Budaya, 2.1 Menunjukkan sikap  Mengenal tempat- siang hari di alam Indonesia
berani tempat industri, ketika nampak pelangi
mengekspresikan diri ber- sejarah, dan
dalam berkarya seni  Menyimak penjelsan guru
tentang terjadinya pelangi
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Mengenal tempat- seni pertunjukan  Eksperimen/eksplorasi
tempat industri, di daerah Membuat pelangi
bersejarah, dan seni setempat
pertunjukan di daerah  empat dan menunjukkan
setempat  Panjang-pendek perbedaan panjang pendek
bunyi, dan tinggi- bunyi
rendah nada
3.3 Membedakan dengan gerak
panjang-pendek bunyi, tangan Mengamati
dan tinggi-rendah  Tari-tari daerah  Mengamati Sumber-sumber
nada dengan gerak dan keunikan cahaya
tangan geraknya  Menyimak penjelasan guru
 Cerita terkait situs- tentang pola irama lagu
3.4 Mengenal tari-tari situs budaya baik bertanda birama empat dan
daerah dan keunikan benda maupun tak menunjukkan perbedaan
geraknya benda di panjang pendek bunyi
Indonesia dengan
menggunakan
3.6 Memahami cerita bahasa daerah Mengasosiasi
terkait situs-situs
 Pola irama lagu  Mengumpulkan data benda –
budaya baik benda
bertanda birama benda yang mengandung sifat
maupun tak benda di
empat dan cahaya
Indonesia dengan
menggunakan bahasa menunjukkan
daerah perbedaan
panjang pendek Mengeksplorasi
4.6 Memainkan pola irama bunyi  Eksperimen/eksplorasi
lagu bertanda birama membuat cakram warna
empat dan  Solmisasi lagu
menunjukkan wajib dan lagu  Eksperimen/eksplorasi
perbedaan panjang daerah yang harus membuat periskop dan
pendek bunyi dikenal cakram warna
 makna gerak ke
dalam bentuk tari
Mengomunikasikan
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.7 Menyanyikan bertema dengan  Mengomunikasikan petunjuk
solmisasi lagu wajib mengacu pada pembuatan periskop, pelangi
dan lagu daerah yang gaya tari daerah dan cakram warna melalui
harus dikenal laporan ilmiah eksperimen
 Cerita situs-situs
membuat pelangi, periskop
budaya baik
dan cakram warna
4.10 Memperagakan benda maupun tak
makna gerak ke dalam benda di  Mendeskripsikan penerapan
bentuk tari bertema Indonesia dengan cahaya dalam kehidupan
dengan mengacu menggunakan sehari-hari.
pada gaya tari daerah bahasa daerah
 Mendiskusikan cara
berdasarkan ruang menentukan faktor
gerak persekutuan dua bilangan
4.11 Mengembangkan
makna gerak ke dalam
bentuk tari bertema Mengeksplorasi
dengan mengacu  Menemukan cara menentukan
pada gaya tari daerah faktor persekutuan terbesar
berdasarkan ruang (FPB) dari dua bilangan
gerak dan pola lantai dengan menggunakan prinsip
4.17 Menceritakan cerita faktor persekutuan melalui
terkait situs-situs diskusi kelompok
budaya baik benda  Menghitung faktor
maupun tak benda di persekutuan terbesar (FPB)
Indonesia dengan dari dua bilangan dengan
menggunakan bahasa menggunakan prinsip faktor
daerah persekutuan.
Pendidi-kan 1.1 Menghargai tubuh  Pengaruh aktivitas  Latihan menentukan faktor
Jasmani, Olah dengan seluruh fisik dan istirahat persekutuan terbesar (FPB)
Raga dan Keseha- perangkat gerak dan terhadap dari dua bilangan dengan
tan kemampuannya pertumbuhan dan menggunakan prinsip
sebagai anugerah perkembangan faktorisasi prima atau
Tuhan yang tidak tubuh menggunakan tabel
ternilai pemfaktoran melalui diskusi
kelompok
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.2. Menunjukkan perilaku  Jenis cidera dan  Menentukan kelipatan faktor
santun kepada teman, mampu persekutuan terbesar (FPB)
guru dan lingkungan melakukan
sekolah selama dari dua bilangan dengan cara
penanggula-ngan
pembelajaran penjas seder-hana
yang dianggap paling mudah
selama melakukan melalui permainan congklak.
3..2 Memahami pengaruh
aktivitas fisik dan aktivitas fisik
istirahat terhadap  Kombinasi gerak
pertumbuhan dan dasar untuk
perkembangan tubuh membentuk
gerakan dasar
atletik jalan dan
3.4 Memahami jenis lari .
cidera dan mampu
melakukan  Variasi dan
penanggulangan kombinasi pola
sederhana selama gerak dasar
melakukan aktivitas lokomotor, non-
fisik lokomotor, dan
manipulatif dalam
4.1 Mempraktikkan permainan bola
kombinasi gerak dasar kecil yang
untuk membentuk dilandasi konsep
gerakan dasar atletik gerak dalam
jalan dan lari yang berbagai
dilandasi konsep permainan dan
gerak melalui atau olahraga
permainan dan atau tradisional bola
tradisional kecil
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.2. Mempraktikkan variasi  Aktivitas
dan kombinasi pola kebugaran
gerak dasar jasmani untuk
lokomotor, non- mencapai tinggi
lokomotor, dan dan berat badan
manipulatif dalam ideal
permainan bola kecil
yang dilandasi konsep  Dasar
gerak dalam berbagai penyelamatan
permainan dan atau terhadap orang
olahraga tradisional lain
bola kecil

4.3. Mempraktikkan
berbagai aktivitas
kebugaran jasmani
untuk mencapai tinggi
dan berat badan ideal

4.7 Mempraktikkan dasar


penyelamatan
terhadap orang lain

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …


SD / MI ..........................……. Guru Kelas IV (Empat)

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI


Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Tema 6 : Indahnya Negeriku

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

PPKn 1.1 Menghargai kebhi-  Hak dan kewajiban Mengamati Observasi 4M x 32 JP  Buku Teks
nnekatunggalikaan dan sebagai warga Pelajaran
keragaman agama,  Mengamati gambar dan Portofolio
dalam kehidu-pan Kelas IV
suku bangsa, pakaian benda langsung baik benda Tes lisan, tertulis
sehari-hari di
tradisional, bahasa, hayati maupun non hayati dan perbuatan  Media
rumah, sekolah dan
rumah adat, makanan  Mengidentifikasi sumber daya gambar-:
masyara-kat Tugas
khas, upacara adat, gambar
alam hayati dan non hayati
sosial, dan ekonomi di  Kebera-gaman alam tunggal
yang tercantum dalam peta
lingkungan rumah, dan sumber daya di maupun
tematik dan membuat tabel
sekolah dan berbagai daerah gambar seri
persebarannya
masyarakat sekitar  Kewajiban sebagai  Casette tape
warga di lingkungan recorder
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

rumah, sekolah dan  Membaca teks mengenai  lingkungan


1.2 Menghargai masyarakat sumber daya alam hayati dan alam
kebersamaan dalam  Keberagaman non hayati
 Foto sumber
keberagaman sebagai sumber daya alam  Mengumpulkan data sumber daya alam
anugerah Tuhan Yang di berbagai daerah daya alam alam hayati dan hayati dan
Maha Esa di untuk non hayati dan non hayati dll.
lingkungan rumah, menumbuhkan pemanfaatannya dalam
sekolah dan  peta. Globe
kebanggaan kehidupan sehari-harii dari
masyarakat sekitar nasional berbagai sumber informasi  DVD/VCD
1.3 Menunjukkan perilaku  Membuat grafik ketersediaan  Benda-benda
yang sesuai dengan SDA hayati dan non hayati di alam untuk
hak dan kewajiban di Indonesia kerajinan
rumah, sekolah dan tangan
masyarakat sekitar  Menyimak gambar atau
tayangan film atau penjelasan  Perlengkapan
2.4 Menunjukkan perilaku guru tentang keindahan alam untuk
sesuai dengan hak dan Indonesia, tempat-tempat eksperimen/
kewajiban sebagai wisata eksplorasi
warga dalam kehidupan
sehari-hari di rumah  Membuat pertanyaan tentang  Surat kabar,
sekolah dan tayangan film atau gambar majalah,
masyarakat sekitar yang dilihatnya tabloid, print
out internet dll
2.4. Menunjukkan perilaku  Menyimpulkan isi tayangan
bersatu sebagai wujud film atau gambar berdasarkan  Teks lagu
keyakinan bahwa jawaban yang benar dari berbirama
tempat tinggal dan jawaban peserta didik tentang empat
lingkungannya sebagai kewajiban warga dalam
 Naskah cerita
bagian dari wilayah menjaga pelestarian alam
Negara Kesatuan  Benda-benda
Republik Indonesia berasal dari
(NKRI) kerajinan
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.2 Memahami hak dan  Membaca di dalam hati teks tangan
kewajiban sebagai bacaan tentang “Indahnya daerah :
warga dalam kehidupan Negeriku” grabah, ulos,
sehari-hari di rumah, batik, lukisan,
sekolah dan  Menyimak penjelasan dan
tembikar,
masyarakat peragaan guru tentang cara asesorie dll.
membuat peta menggunakan
data distrik 
3.6 Memahami
keberagaman alam dan  Mengamati gambar
sumber daya di keragaman yang menjadi ciri
berbagai daerah khas daerah

4.2 Melaksanakan  Membuat daftar bahan alam


kewajiban sebagai yang dapat dimanfaatkan
warga di lingkungan untuk memenuhi kebutuhan
rumah, sekolah dan sehari-hari berupa suatu
masyaraka produk kerajinan (gerabah,
tembikar, kain, dll)
4.6. Memetakan
keberagaman sumber  Merancang usaha
daya alam di berbagai pemanfaatan bahan alam
daerah untuk dalam bentuk kerajinan
menumbuhkan tangan.
kebanggaan nasional  Membuat kolase dari pelepah
1.2 Mengakui dan pisang dan bahan alam
Bahasa Indonesia
mensyukuri anugerah lainnya disertai petunjuk cara
Tuhan yang Maha Esa membuatnya.
atas keberadaan  Menyimak teks bacaan yang
lingkungan dan sumber dibaca teman
daya alam, alat
teknologi modern dan
tradisional,
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1. Memiliki kepedulian  Membuat pertanyaan-
terhadap gaya, gerak, pertanyaan tentang isi teks
energi panas, bunyi, bacaan
cahaya, dan energi
alternatif melalui  Menukarkan pertanyaan-
pemanfaatan bahasa pertanyaan dengan teman
Indonesia untuk saling menjawab

2.4. Memiliki kepedulian  Mengamati gambar tempat


terhadap lingkungan wisata di daerahku
dan sumber daya alam  Membaca kembali teks
melalui pemanfaatan bacaan tentang tempat wisata
bahasa Indonesia suatu daerah di Indonesia
2.5. Memiliki perilaku jujur  Mengumpulkan data mencatat
dan santun terhadap kata-kata yang dianggap sulit
nilai peninggalan artinya yang ada dalam teks
sejarah dan bacaan
perkembangan Hindu-
Budha di Indonesia  Mengumpulkan data
melalui pemanfaatan membuka
bahasa Indonesia kamus/ensiklopedia, lalu
menemukan arti dan makna
3.4. Menggali informasi dari kata-kata tersebut sesuai
teks cerita petualangan dengan konteksnya
tentang lingkungan dan
 Menyusun kalimat dengan
sumber daya alam
menggunakan kata-kata sulit
dengan bantuan guru
yang telah ditemukan artinya
dan teman dalam
di dalam kamus/ensiklopedia
bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan  Mengkomunikasikan tempat-
memilih dan memilah tempat wisata beserta
kosakata baku keistmewaannya.
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.5. Menggali informasi dari  Mencari informasi tentang
teks ulasan buku tempat-tempat wisata di
tentang nilai Indonesia
peninggalan sejarah
dan perkembangan  Mengumpulkan data membuat
Hindu-Budha di daftar keistimewaan tempat
Indonesia dengan wisata di daerahku dan atau
bantuan guru dan di Indonesia ( gunung, danau,
teman dalam bahasa lembah, kerajinan tangan
Indonesia lisan dan setempat, tarian, upacara
tulis dengan memilih adat, makanan khas, pakaian
dan memilah kosakata khas dll )
baku  Mengamati ciri khas daerah :
4.4. Menyajikan teks cerita batik, tenun ikat, songket,
petualangan tentang asesoris dari mutiara maupun
lingkungan dan sumber batu alam, lukisan, kerajinan
daya alam secara dari bahan alam dll )
mandiri dalam teks  Mencari hasil kerajinan yang
bahasa Indonesia lisan berbentuk segitiga,
dan tulis dengan segiempat, segilima, dst.
memilih dan memilah
kosakata baku  Mengidentifikasi benda-benda
yang termasuk sebagai
segibanyak beraturan dan
4.5 Mengolah dan segibanyak tak beraturan
menyajikan teks ulasan  Menggambar berbagai
buku tentang nilai segibanyak menjadi bagian-
peninggalan sejarah bagian yang merupakan
dan perkembangan bangun datar sederhana
Hindu-Budha di
Indonesia secara  Menyimak tayangan film atau
mandiri dalam bahasa gambar tentang bencana
Indonesia lisan dan alam yang diakibatkan ulah
tulis dengan memilih manusia
dan memilah kosakata  Mengumpulkan data perilaku
baku merugikan yang merusak
Matematika lingkungan
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku  Luas segitiga,  Mengamati perilaku
patuh, tertib dan persegi panjang, bertanggungjawab dan tidak
mengikuti prosedur dan persegi bertanggungjawab menjaga
dalam melakukan alam Indonesia sebagai
operasi hitung  Hubungan antara
tangggungjawab warga
campuran satuan dan atribut
negara (merusak lingkungan :
pengukuran
3.9 Memahami luas mencoret-coret pohon,
termasuk luas dan
segitiga, persegi penebangan liar, membuang
keliling persegi
panjang, dan persegi sampah sembarangan ;
panjang
menjaga & merawat
3.10 Menentukan hubungan  Penam-bahan dan lingkungan : membersihkan
antara satuan dan pengura-ngan selokan, menyukai makanan
atribut pengukuran bilangan decimal khas daerah dll )
termasuk luas dan
keliling persegi panjang  Kalimat matematika  Membuat daftar perilaku
dan memecahkan peduli lingkungan dalam
masalah dengan upaya menjaga pelestarian
3.14 Memahami efektif alam dan perilaku tidak terpuji
penambahan dan permasalahan yang yang merusak lingkungan
pengurangan bilangan berkaitan dengan
 Menyimpulkan keuntungan
decimal KPK dan FPB,
dan kerugian perilaku
4.1 Mengemukakan  Pecahan ke bentuk bertanggungjawab dan tidak
kembali dengan kalimat desimal dan persen bertangggungjawab dalam
sendiri , menyatakan menjaga alam ( peduli
kalimat matematika dan lingkungan , perusak
memecahkan masalah lingkungan dll.)
dengan efektif  Mengkomunikasikan
permasalahan yang penemuannya tentang
berkaitan dengan KPK perilaku bertanggungjawab
dan FPB, satuan dan tidak bertanggungjawab
kuantitas, desimal dan dalam menjaga alam
persen terkait dengan Indonesia
aktivitas sehari-hari di
rumah, sekolah, atau  Menyusun karangan
tempat bermain ser ta berbentuk deskriptif
memeriksa pengalamanku dalam
kebenarannya menjaga lingkungan.
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.3. Menyatakan pecahan  Menyampaikan laporan hasil
ke bentuk desimal dan diskusi cara mengatasi
persen permasalahan menghadapi
4.9 Mengumpulkan dan teman yang merugikan alam.
menata data diskrit dan  Menggambar tempat wisata
menampilkan data yang telah dikunjungi peserta
menggunakan bagan didik.
dan grafik termasuk
grafik batang ganda,  Mengamati alat teknologi
diagram garis, dan tradisional maupun modern
diagram lingkaran yang digunakan untuk
mengolah sumber daya alam
4.10 Mengembangkan, dan ( mesin pembangkit tenaga
membuat berbagai pola listrik, untuk pengolahan lahan
numerik dan geometris pertanian, pakaian jadi,
pengolahan dan pengemasan
4.15 Mengidentifikasi dan
makanan, untuk membuat
mendeskripsikan lokasi
bangunan )
objek menggunakan
peta grid dan melalui  Menyimak penjelasan guru
percerminan tentang alat teknologi
tradisional dan modern yang
4.16 Merepresentasi-kan
digunakan untuk mengolah
sudut lancip dan sudut
sumber daya alam.
tumpul dalam bangun
datar  Membaca artikel tentang
teknologi tradisonal dan
IPA 1.1. Bertambah  Hubungan antara modern
keimanannya dengan sumber daya alam
menyadari hubungan dengan lingkungan,  Menentukan gagasan pokok
keteraturan dan teknologi, dan paragraf-paragraf yang ada di
kompleksitas alam dan masyarakat dalam artikel.
jagad raya terhadap  Mengembangkan gagasan
kebesaran Tuhan yang pokok yang tersedia
menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam  Membandingkan gagasan
pengamalan ajaran pokok yang ditentukan sendiri
agama yang dianutnya
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1. Menunjukkan perilaku  Pelaporan tentang dengan gagasan pokok yang
ilmiah (memiliki rasa sumberdaya alam ditulis teman
ingin tahu; obyektif; dan
jujur; teliti; cermat;  Membuat daftar Jenis-jenis
pemanfaatannya
tekun; hati-hati; alat teknologi tradisonal dan
oleh masyarakat
bertanggung jawab; modern yang digunakan untuk
terbuka; dan peduli mengolah sumber daya alam
lingkungan) dalam sehingga bermanfaat bagi
aktivitas sehari-hari masyarakat untuk kehidupan
sebagai wujud sehari –hari
implementasi sikap  Mengelompokkan alat
dalam melakukan teknologi tradisional dan
inkuiri ilmiah dan modern disertai kegunaann
berdiskusi
 Membaca teks tentang
2.2 Menghargai kerja  Pelaporan hasil manfaat istirahat dan menjaga
individu dan kelompok pengamatan kebugaran tubuh.
dalam aktivitas sehari- tentang teknologi
hari sebagai wujud  Tanya jawab isi bacaan
yang digunakan di
implementasi kehidupan sehari-  Membuat karya menggunakan
melaksanakan hari bahan-bahan yang sesuai
penelaahan fenomena dengan sifat bahannya
alam secara mandiri
maupun berkelompok  Mencoba menyatakan
pecahan ke bentuk decimal
3.7. Mendeskrisikan
 Menyampaikan laporan
hubungan antara
berupa klipping tentang
sumber daya alam
usaha-usaha masyarakat
dengan lingkungan,
dalam memanfaatkan
teknologi, dan
teknologi untuk mengolah dan
masyarakat
atau memanfaatkan sumber
4.6 Menyajikan laporan daya alam.
tentang sumberdaya
 Mengamati Peta Indonesia
alam dan
pemanfaatannya oleh
masyarakat
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.7. Menyajikan laporan  Berlatih membuat peta pulau
hasil pengamatan yang ada di Indonesia
tentang teknologi yang menggunakan data dis
digunakan di kehidupan
sehari-hari serta  Menirukan nada tinggi dan
kemudahan yang rendah dari suara nyanyian
diperoleh oleh yang didengarnya
masyarakat dengan  Menyanyi lagu berbirama
memanfaatkan empat tentang kebanggaan
teknologi tersebut terhadap tanah air dengan
1.2 Menjalankan ajaran memperhatikan nada dan
IPS  Manusia dalam
agama dalam berfikir irama yang tepat
hubungannya
dan berperilaku dengan kondisi  Membuat peta salah satu
sebagai penduduk geografis di sekitar- pulau di Indonesia dengan
Indonesia dengan nya data diskrit beserta
mempertimbangkan penjelasannya
kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi dan  Mengamati berbagai kerajinan
politik dalam tangan yang dibutuhkan
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
 Merancang usaha
pemanfaatan bahan alam
1.3 Menerima karunia  Manusia dalam dalam bentuk kerajinan
Tuhan YME yang telah dinamika interaksi tangan.
menciptakan manusia dengan lingkungan
dan lingkungannya alam, sosial,  Membuat kolase dari pelepah
budaya, dan pisang dan bahan alam
ekonomi lainnya disertai petunjuk cara
membuatnya.
2.1 Menunjukkan perilaku  Manusia dalam  Meronce membuat tirai pintu
santun, toleran dan hubungannya dari bahan alam.
peduli dalam dengan lingkungan
melakukan interaksi geografis tempat  Membuat grabah dari tanah
sosial dengan tinggal-nya liat
lingkungan dan teman
sebaya
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.3 Memahami manusia  Manusia dalam
dalam hubungannya dinamika interaksi
dengan kondisi dengan lingkungan
geografis di sekitarnya alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi

3.5 Memahami manusia


dalam dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi
4.3 Menceritakan manusia
dalam hubungannya
dengan lingkungan
geografis tempat
tinggalnya

4.5. Menceritakan manusia


dalam dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi

Seni Budaya dan 1.1. Mengagumi ciri khas  Gambar alam


Prakarya keindahan karya seni benda, dan kolase
dan karya kreatif
masing-masing daerah
sebagai anugerah
tuhan
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.2 Menunjukkan sikap  Panjang-pendek
berani bunyi, dan tinggi-
mengekspresikan diri rendah nada
dalam berkarya seni dengan gerak
tangan

2.3 Menunjukkan rasa ingin  Alur cara dan


tahu dalam mengamati pengolahan media
alam di lingkung-an karya kreatif
sekitar untuk
mendapatkan ide
dalam berkarya seni
3.1 Menunjukkan perilaku  Menggam-bar alam
Mengenal sikap disiplin, berdasar-kan
tanggung jawab dan pengamatan
kepedulian terhadap keindahan alam
alam sekitar melalui
berkarya seni
3.2 Mengenal gambar alam
benda, dan kolase
3.3 Membedakan panjang-
pendek bunyi, dan
tinggi-rendah nada
dengan gerak tangan

3.5 Mengetahui berbagai


alur cara dan
pengolahan media
karya kreatif

4.1 Menggambar alam


berdasarkan
pengamatan keindahan
alam
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.6 Memainkan pola irama
lagu bertanda birama
empat dan
menunjukkan
perbedaan panjang
pendek bunyi

4.13 Membuat karya kreatif


dengan cara meronce
memanfaatkan bahan
alam dan buatan dari
lingkungan
4.14 Membuat karya kreatif
yang diperlukan untuk
melengkapi proses
pembelajaran dengan
memanfaatkan bahan
di lingkungan

Pendidi-kan 1.2. Tumbuhnya kesadaran  Pengaruh aktivitas


Jasmani,Olah raga bahwa tubuh harus fisik dan istirahat
dan Keseha-tan dipelihara dan dibina, terhadap
sebagai wujud syukur pertumbuhan dan
kepada sang Pencipta perkembangan
2.1 Menunjukkan disiplin, tubuh
kerjasama, toleransi,  Variasi dan
belajar menerima kombinasi pola
kekalahan dan gerak dasar lokomo-
kemenangan, sportif tor, non-lokomo-tor,
dan tanggungjawab, dan manipulatif
menghargai perbedaan dalam permainan
bola kecil
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.2. Menunjukkan perilaku  Pola gerak dasar
santun kepada teman, berirama bertema
guru dan lingkungan budaya daerah yang
sekolah selama sudah dikenal yang
pembelajaran penjas dilandasi konsep
3.2. Memahami pengaruh gerak mengi-kuti
aktivitas fisik dan irama (ketukan)
istirahat terhadap tanpa/dengan musik
pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
4.2. Mempraktikkan variasi
dan kombinasi pola
gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
permainan bola kecil
yang dilandasi konsep
gerak dalam berbagai
permainan dan atau
olahraga tradisional
bola kecil
4.5 Mempraktikkan pola
gerak dasar berirama
bertema budaya daerah
yang sudah dikenal
yang dilandasi konsep
gerak mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan
musik
Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …
SD / MI ..........................……. Guru Kelas IV (Empat)

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI


Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Tema 7 : Cita-citaku

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

PPKn 1.1 Menghargai  Makna dan Kegiatan Pembelajaran dalam  Observasi 4 Minggu x  Buku Teks
kebhinneka- keterkaiatan simbol- tema Cita-citaku akan 32 JP Pelajaran
tunggalikaan dan  Portofolio
simbol sila Pancasila dilaksanakan selama 4 minggu Kelas IV
keragaman agama, dalam memahami  Tes lisan,
suku bangsa, pakaian  Media gambar
Pancasila secara terulis dan
tradisional, bahasa, utuh Pembelajaran : perbuatan  Replika
rumah adat, makanan simbol sila
 Manfaat  Mengamati gambar usaha  Tugas
khas, upacara adat, dalam
keberagaman pelajar untuk meraih cita-cita
sosial, dan ekonomi di Pancasila :
lingkungan rumah, karakteristik individu  Membuat daftar cita-cita
sekolah dan di rumah, sekolah teman dan usaha yang perlu  Casette tape
masyarakat sekitar dan masyarakat diraih untuk mencapai cita- recorder
 Keberagaman alam cita tersebut melalui  lingkungan
dan sumber daya di wawancara, studi pustaka, alam
berbagai daerah
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.2 Menunjukkan perilaku  Perilaku di sekitar media elektronik atau media  foto sumber
sesuai dengan hak rumah dan sekolah cetak. daya manusia
dan kewajiban dari sudut pandang dengan
sebagai warga dalam  Mencari informasi tentang
kelima simbol ragam cita-
kehidupan sehari-hari cita-cita dari berbagai sumber
Pancasila sebagai citanya.
di rumah informasi, misalnya
satu kesatuan yang Produk
perpustakaan, radio, televisi
3.1 Memahami makna utuh kerajinan
dll yang berhubungan
dan keterkaiatan tangan dari
 Bekerjasama dengan dengan cita-cita
simbol-simbol sila barang bekas
teman dalam  Membaca di dalam hati teks
Pancasila dalam dan bahan
keberagaman di
memahami Pancasila bacaan tentang usaha alam
lingkungan rumah,
secara utuh seseorang dalam mencapai
sekolah, dan  DVD/VCD
cita-cita.
masyarakat
 Benda-benda
 Mengamati surat pribadi
 Memetakan alam dan
keberagaman  Membaca contoh surat pribadi barang bekas
3.3 Memahami manfaat sumber daya alam di tentang suatu cita-cita untuk
keberagaman berbagai daerah  Mengidentifikasi dan kerajinan
karakteristik individu di untuk menumbuhkan tangan
mencatat bagian-bagian
rumah, sekolah dan kebanggaan nasional surat pribadi  Perlengkapan
masyarakat untuk
 Menulis surat pribadi tentang
eksperimen /
cita-cita dengan
eksplorasi
3.6 Memahami memperhatikan ejaan yang
keberagaman alam tepat  Surat kabar,
dan sumber daya di majalah,
 Mengelompokkan cita-cita
berbagai daerah tabloid, print
teman sebagai pekerjaan
out internet dll
4.1 Mengamati dan profesional, agrobisnis,
menceritakan perilaku wirawasta, ABRI, karyawan  Teks lagu
di sekitar rumah dan dll. berbirama
sekolah dari sudut  Membuat daftar alat teknologi empat
pandang kelima yang dapat dimanfaatkan  Naskah cerita
simbol Pancasila peserta didik untuk meraih
sebagai satu kesatuan  Surat pribadi
cita-cita
yang utuh
 Contoh
produk hasil
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.3 Bekerjasama dengan  Mengamati hasil teknologi kerajinan
teman dalam berbentuk bangun ruang tangan dari
keberagaman di bahan alam
lingkungan rumah,  Menyimak penjelasan guru
dan barang
sekolah, dan tentang jaring-jaring bangun bekas
masyarakat ruang dan cara membuat
bangun ruang dari barang  Alat musik
bekas. melodis
4..6. Memetakan  Mewujudkan cita-cita menjadi  Naskah
keberagaman sumber desainer merancang kotak bermain
daya alam di berbagai hias dari karton bekas berupa drama
daerah untuk model bangun ruang menjadi
menumbuhkan  Contoh grafik
jaring-jaring bangun ruang
kebanggaan nasional dengan ukuran dan rincian 
Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan penjelasan lainnya
mensyukuri anugerah  Mengkomunikasikan cara
Tuhan yang Maha Esa membuat suatu bangun ruang
atas keberadaan dari barang bekas dilengkapi
lingkungan dan dengan penjelasan
sumber daya alam, perhitungan matematika yang
alat teknologi modern digunakan.
dan tradisional,
perkembangan  Menyimpulkan dengan tabel
teknologi, energi, serta hasil pengelompokkan cita-
permasalahan sosial cita peserta didik
2.2 Memiliki kedisiplinan  Melakukan gerakan renang
dan tanggung jawab gaya dada
terhadap penggunaan  Mengamati simbol-simbol
alat teknologi modern pancasila terutama sila kelima
dan tradisional,
proses pembuatannya  Menyimak penjelasan guru
melalui pemanfaatan tentang hak dan kewajiban
bahasa Indonesia pelserta didik selaku warga
negara Indonesia berkaitan
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.3 Memiliki perilaku dengan sila kelima dan cita-
santun dan jujur cita.
tentang jenis-jenis
usaha dan kegiatan  Bermain peran mengenai
ekonomi melalui suatu usaha meraih cita-cita
pemanfaatan bahasa dari naskah drama yang
Indonesia tersedia.
 Membaca sekilas teks
bacaan tentang hak
3.2 Menguraikan teks mendapatkan pendidikan dan
instruksi tentang pengajaran dan pekerjaan.
pemeliharaan
pancaindera serta  Mempercakapkan hak dan
penggunaan alat tanggungjawab warga negara
teknologi modern dan berkaitan dengan sila kelima.
tradisional dengan  Menentukan dan menulis
bantuan guru dan gagasan pokok paragraf-
teman dalam bahasa paragraf yang ada di dalam
Indonesia lisan dan teks bacaan
tulis dengan memilih
dan memilah kosakata  Membandingkan gagasan
baku pokok yang ditentukan sendiri
dengan gagasan pokok yang
ditulis teman
3.4 Menggali informasi
 Menyimpulkan pemanfaatan
dari teks wawancara
teknologi untuk meraih cita-
tentang jenis-jenis
cita
usaha dan pekerjaan
serta kegiatan  Menyimak teks bacaan
ekonomi dan koperasi tentang sumber daya alam
dengan bantuan guru yang dpat dimanfaatkan untuk
dan teman dalam mewujudkan cita-cita tentang
bahasa Indonesia cara bermain peran
lisan dan tulis dengan
 Mencatat kata-kata yang
memilih dan memilah
dianggap sulit artinya yang
kosakata baku
ada dalam teks bacaan
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.2. Menerangkan dan  Membuka
mempraktikkan teks kamus/ensiklopedia, lalu
arahan/petunjuk menemukan arti dan makna
tentang pemeliharaan kata-kata tersebut sesuai
pancaindera serta dengan konteksnya
penggunaan alat
teknologi modern dan  Menyusun daftar sumber
tradisional secara daya alam yang dapat
mandiri dalam bahasa digunakan peserta didik untuk
Indonesia lisan dan mewujudkan cita-cita ( misal
tulis dengan memilih perdagangan di bidang
dan memilah kosakata pertanian, kehutanan, industri
baku dll ).
 Mendeskripsikan sumber
daya alam yang dapat
4.3. Mengolah dan dimanfaatkan masyarakat
menyajikan teks sebagai lapangan pekerjaan
wawancara tentang
jenis-jenis usaha dan  Menyampaikan laporan
pekerjaan serta sumber daya alam yang dapat
kegiatan ekonomi dan dimanfaatkan masyarakat
koperasi secara sebagai lapangan pekerjaan.
mandiri dalam bahasa  Mengamati Lapangan
Indonesia lisan dan pekerjaan yang dapat
tulis dengan memilih menampung cita-cita peserta
dan memilah kosakata didik
baku
 Membaca di dalam hati teks
bacaan tentang usaha
Matematika 2.1 Menunjukkan perilaku  Aturan pembulatan seseorang dalam mencapai
patuh, tertib dan dalam membaca cita-cita
mengikuti prosedur hasil pengukuran
dalam melakukan  Membuat pertanyaan-
dengan alat ukur pertanyaan tentang isi teks
operasi hitung
campuran bacaan
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2..6 Menunjukkan perilaku  Hubungan antara  Menukarkan pertanyaan-
peduli dengan cara satuan dan atribut pertanyaan dengan teman
memanfaatkan pengukuran untuk saling menjawab
barang-barang bekas termasuk luas dan
yang ada di sekitar  Mengelompokkan berbagai
keliling persegi
rumah sekolah atau jenis gambar alam benda
panjang
tempat bermain untuk  Membedakan cara membuat
membuat benda-  Menyata-kan kalimat
gambar alam benda dan
benda berbentuk matematika dan
kolase
kubus dan balok memecahkan
bangun berdasarkan masalah dengan  Mengumpulkan dan memilih
jaring-jaring bangun efektif permasa- alat dan bahan untuk
ruang yang ditemukan lahan yang berkaitan membuat karya seni kolase
dengan KPK dan
3.2 Menerapkan  Membuat rancangan karya
FPB, satuan
penaksiran dalam seni kolase
kuantitas, desimal
melakukan dan persen  Gerak dan lagu sesuai syair
penjumlahan, lagu daerah yang
perkalian, didengarnya dengan gerakan
pengurangan dan bebas kreasi anak
pembagian untuk
memperkirakan hasil  Menyimak penjelasan dan
perhitungan peragaan guru tentang teknik
perlombaan jalan cepat.,
permainan hitam-hijau.
3.3. Memahami aturan  Bermain hitam-hijau
pembulatan dalam
membaca hasil  Mengamati alat teknologi
pengukuran dengan yang dapat digunakan peserta
alat ukur didik untuk meraih cita-cita.
3.10 Menentukan  Mengamati gambar maupun
hubungan antara alat peraga langsung bentuk
satuan dan atribut badan ideal maupun tidak
pengukuran termasuk ideal (terlalu gendut atau
luas dan keliling terlalu kurus dll)
persegi panjang  Menyimak penjelasan guru
cara menghitung berat badan
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.1 Mengemukakan ideal. Dan measukkan dalam
kembali dengan grafik.
kalimat sendiri ,
menyatakan kalimat  Mewawancarai teman tentang
matematika dan berat dan tinggi badan serat
memecahkan masalah menghitung sebagai berat
dengan efektif badan ideal atau tidak,
permasalahan yang kemudian dibutuliskan dalam
berkaitan dengan KPK bentuk grafik berat badan
dan FPB, satuan ideal maupun tidak ideal
kuantitas, desimal dan anak laki –laki maupun anak
persen terkait dengan perempuan ( diskusi
aktivitas sehari-hari di kelompok kecil )
rumah, sekolah, atau  Mengidentifikasi jenis
tempat bermain serta makanan yang dapat
memeriksa menyebabkan kelebihan berat
kebenarannya badan
 Menyimpulkan berat ideal
anak perempuan atau anak
laki-laki dibanding jumlah
keseluruhan dalam kelas
4.2 Melakukan menggunakan skala ukur: BBI
pengubinan = (umur (thn) x 2) + 8
menggunakan segi
banyak beraturan  (untuk usia 1-10 tahun)
tertentu  Menyampaikan laporan
berupa grafik hasil
kesimpulan berat badan ideal
4.4. Mengurai dan
anak laki-laki dan anak
menyusun kembali
perempuan dalam kelas.
jaring-jaring bangun
ruang sederhana
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.5. Membentuk jaring-  Melakukan kegiatan jogging
jaring bangun ruang terjadwal
yang berbeda dengan
jaring bangun ruang  Berjalan ke mengikuti lintasan
yang sudah ada berbelok-belok menunjukkan
disiplin
 Mengamati bahan alam dan
4.6. Membuat benda- barang bekas yang dapat
benda berdasarkan digunakan untuk membuat
jaring-jaring bangun kerajinan tangan
ruang yang ditemukan
dengan  Merancang model tas, tikar dll
memanfaatkan dari kemasan platik bekas
barang-barang bekas  Membuat tas atau tikar dari
yang ada di sekitar kemasan plastik bekas.
rumah sekolah atau
tempat bermain  Mengkomunikasikan melalui
petunjuk pembuatan karya tas
atau tikar dari kemasan
4.7. Menyatakan plastik bekas hasil
kesimpulan rancangannya.
berdasarkan data
tabel atau grafik  Mengamati alat musk melodis
 Menyimak penjelsan dan
peragaan guru cara
4.12 Mengurai dan memainkan musik melodis
menyusun kembali lagu daerah sesuai tema.
jaring-jaring bangun
ruang sederhana  Bermain musik lagu yang
sesuai tema dengan
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

IPA 1.1 Bertambah  Hubungan antara memperhatikan nada, irama


keimanannya dengan sumber daya alam yang benar’
menyadari hubungan dengan lingkungan,
keteraturan dan  Menyanyi lagu daerah sesuai
teknologi, dan
kompleksitas alam masyarakat tema sambil bermain musik
dan jagad raya melodis
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakan-nya,
serta mewujudkan-nya
dalam pengamalan
ajaran agama yang
dianutnya

2.1. Menunjukkan perilaku


ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; obyektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
inkuiri ilmiah dan
berdiskusi
3.7. Mendeskrisikan  Pelaporan tentang
hubungan antara sumberdaya alam
sumber daya alam dan pemanfaatannya
dengan lingkungan, oleh masyarakat
teknologi, dan
masyarakat
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.6 Menyajikan laporan  Pelaporan hasil
tentang sumberdaya pengamatan tentang
alam dan teknologi yang
pemanfaatannya oleh digunakan di
masyarakat kehidupan sehari-
hari serta

4.7. Menyajikan laporan


hasil pengamatan
tentang teknologi yang
digunakan di
kehidupan sehari-hari
serta kemudahan
yang diperoleh oleh
masyarakat dengan
memanfaatkan
teknologi tersebut

IPS 1.2. Menjalankan ajaran  Manusia, aspek


agama dalam berfikir keruangan,
dan berperilaku konektivitas antar
sebagai penduduk ruang, perubahan
Indonesia dengan dan keberlanjutan
mempertimbangkan dalam waktu, sosial,
kelembagaan sosial, ekonomi, dan
budaya, ekonomi dan pendidi-kan
politik dalam
masyarakat  Kehidu-pan manusia
dalam kelemba-gaan
sosial, ekonomi,
1.3. Menerima karunia pendidi-kan, dan
Tuhan YME yang telah budaya di
menciptakan manusia masyarakat sekitar
dan lingkungannya
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.2 Menunjukkan perilaku  Manusia dalam
rasa ingin tahu, peduli, dinamika interaksi
menghargai, dan dengan lingkungan
bertanggungjawab alam, sosial, budaya,
terhadap dan ekonomi
kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi dan  Pelapo-ran hasil
politik bacaan mengenai
pengerti-an ruang,
konektivitas antar
2.3 Menunjukkan perilaku ruang, peruba-han,
santun, toleran dan dan keberlanjutan
peduli dalam dalam waktu, sosial,
melakukan interaksi ekonomi, dan
sosial dengan pendidikan dalam
lingkungan dan teman lingkup masyarakat
sebaya di sekitar-nya
 Khidupan manusia
3.1 Mengenal manusia, dalam kelembagaan
aspek keruangan, sosial, pendidikan,
konektivitas antar ekonomi, dan budaya
ruang, perubahan dan di masyarakat sekitar
keberlanjutan dalam  Manusia dalam
waktu, sosial, dinamika interaksi
ekonomi, dan dengan lingkungan
pendidikan alam, sosial, budaya,
dan ekonomi

3.4 Memahami kehidupan


manusia dalam
kelembagaan sosial,
ekonomi, pendidikan,
dan budaya di
masyarakat sekitar
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.5 Memahami manusia
dalam dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi

4.1 Menceriterakan
tentang hasil bacaan
mengenai pengertian
ruang, konektivitas
antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial,
ekonomi, dan
pendidikan dalam
lingkup masyarakat di
sekitarnya

4.4. Mendeskripsikan
kehidupan manusia
dalam kelembagaan
sosial, pendidikan,
ekonomi, dan budaya
di masyarakat sekitar

4.5. Menceritakan manusia


dalam dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Seni Budaya dan 1.1. Mengagumi ciri khas  Tempat- tempat


Prakarya keindahan karya seni industri, berseja-rah,
dan karya kreatif dan seni pertunjukan
masing-masing di daerah setempat
daerah sebagai
anugerah tuhan  Panjang-pendek
bunyi, dan tinggi-
2.1 Menunjukkan sikap rendah nada dengan
berani gerak tangan
mengekspresikan diri
dalam berkarya seni

2.2 Menunjukkan rasa  Tari-tari daerah dan


ingin tahu dalam keuni-kan gerak-nya
mengamati alam di
lingkungan sekitar  Alur cara dan
untuk mendapatkan pengolahan media
ide dalam berkarya karya kreatif
seni  Karya seni kolase
3.1 Mengenal tempat- dengan berbagai
tempat industri, bahan
bersejarah, dan seni  Model benda kesuka-
pertunjukan di daerah an berdasarkan
setempat penga-matan lang-
sung
3.2 Membedakan  Alat musik melodis
panjang-pendek bunyi, lagu yang telah
dan tinggi-rendah dikenal sesuai
nada dengan gerak dengan isi lagu
tangan  Makna gerak ke
dalam bentuk tari
bertema dengan
3.4 Mengenal tari-tari
menga-cu pada gaya
daerah dan keunikan
tari daerah
geraknya
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.5 Mengetahui berbagai  Makna gerak ke
alur cara dan dalam bentuk tari
pengolahan media bertema dengan
karya kreatif menga-cu pada gaya
tari daerah
berdasarkan ruang
4.2 Membuat karya seni gerak
kolase dengan
berbagai bahan  Karya kreatif berupa
benda akseso-ris
peleng-kap busana
4.3 Menggambar model dengan berbagai
benda kesukaan bahan dan cara
berdasarkan pembuatan
pengamatan langsung

4.8 Memainkan alat musik


melodis lagu yang
telah dikenal sesuai
dengan isi lagu

4.9 Menunjukkan makna


gerak ke dalam bentuk
tari bertema dengan
mengacu pada gaya
tari daerah

4.10 Memperagakan
makna gerak ke dalam
bentuk tari bertema
dengan mengacu
pada gaya tari daerah
berdasarkan ruang
gerak
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.15 Membuat karya kreatif
berupa benda
aksesoris pelengkap
busana dengan
berbagai bahan dan
cara pembuatan

Pendidi-kan 1.1 Menghargai tubuh  Memahami tinggi dan


Jasmani , Olah dengan seluruh berat badan ideal
Raga dan Keseha- perangkat gerak dan dan pengaruhnya
tan kemampuannya terhadap pertubuhan
sebagai anugerah dan perkembangan
Tuhan yang tidak
ternilai  Mempraktikkan
kombinasi gerak
dasar untuk
2.1 Menunjukkan disiplin, membentuk gerakan
kerjasama, toleransi, dasar atletik jalan
belajar menerima dan lari yang
kekalahan dan dilandasi konsep
kemenangan, sportif gerak melalui
dan tanggungjawab, permainan dan atau
menghargai tradisional
perbedaan  Memprak-tikkan
2.2. Menunjukkan perilaku berbagai aktivitas
santun kepada teman, kebugaran jasmani
guru dan lingkungan untuk mencapai
sekolah selama tinggi dan berat
pembelajaran penjas badan ideal
3.1. Memahami tinggi dan  Mempraktikkan salah
berat badan ideal dan satu gaya renang
pengaruhnya terhadap dalam jarak tertentu
pertubuhan dan
perkembangan
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.1 Mempraktikkan
kombinasi gerak dasar
untuk membentuk
gerakan dasar atletik
jalan dan lari yang
dilandasi konsep
gerak melalui
permainan dan atau
tradisional

4.3. Mempraktikkan
berbagai aktivitas
kebugaran jasmani
untuk mencapai tinggi
dan berat badan ideal

4.6 Mempraktikkan salah


satu gaya renang
dalam jarak tertentu

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …


SD / MI ..........................……. Guru Kelas IV (Empat)

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI


Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

PPKn 1.1 Menghargai kebhi-  Makna dan  Mengamati daerah tempat  Observasi 5M x 32 JP  Buku Teks
nnekatunggalikaan dan keterkaiatan tinggal dan batas-batas Pelajaran
keragaman agama, suku  Portofolio
simbol-simbol sila wilayah tempat tinggal Kelas IV
bangsa, pakaian Pancasila dalam  Tes lisan,
tradisional, bahasa, rumah  Membaca di dalam hati teks  Media gambar
memahami terulis dan
adat, makanan khas, bacaan tentang “Daerah
Pancasila secara perbuatan  Simbol
upacara adat, sosial, dan Tempat Tinggalku”
utuh pemerintahan
ekonomi di lingkungan  Tugas
 Membuat pertanyaan- daerah
rumah, sekolah dan  Hak dan kewajiban
pertanyaan tentang isi teks
masyarakat sekitar sebagai warga  Casette tape
bacaan
dalam kehidupan recorder
2.2 Menunjukkan perilaku sehari-hari di  Menukarkan pertanyaan-
yang sesuai dengan hak  lingkungan
rumah, sekolah dan pertanyaan dengan teman
dan kewajiban di rumah, sekitar
masyarakat untuk saling menjawab
sekolah dan masyarakat  foto keadaan
sekitar suatu daerah
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.4. Menunjukkan perilaku  Arti bersatu dalam  Mengumpulkan data tentang  DVD/VCD
bersatu sebagai wujud keberagaman di pengelompokkan daerah
keyakinan bahwa tempat  Perlengkapan
rumah, sekolah dan tempat tinggal ( perkotaan,
tinggal dan lingkungannya membatik
masyara-kat pedesaan, pegunungan,
sebagai bagian dari pesisir ) dan mata  Ragam hias
wilayah Negara Kesatuan  keberagaman alam
pencaharian di daerah Nusantara
Republik Indonesia (NKRI) dan sumber daya di
tersebut
berbagai daerah  Kain batik
3.1 Memahami makna dan  Menyimak teks bacaan sistem beberapa
keterkaiatan simbol-simbol  Perilaku di sekitar
pemerintahan dan simbol daerah
sila Pancasila dalam rumah dan sekolah
pemerintahan daerah di
memahami Pancasila dari sudut pandang  Surat kabar,
Indonesia
secara utuh kelima simbol majalah,
Pancasila sebagai  Menyusun daftar simbol- tabloid, print
3.2 Memahami hak dan satu kesatuan yang simbol pemerintahan daerah out internet dll
kewajiban sebagai warga utuh beserta artinya.
dalam kehidupan sehari-  Naskah cerita
hari di rumah, sekolah dan  Kewajiban sebagai  Mendiskusikan hasil daerah
masyarakat warga di lingkungan temuannya tentang simbol
 Naskah
rumah, sekolah dan pemerintahan dan artinya,
drama
3.4 Memahami arti bersatu masyarakat makanan khas, pakaian adat,
dalam keberagaman di situs budaya, mata  Contoh grafik,
 Kesamaan identitas
rumah, sekolah dan pencaharian, tarian. Sumber & bagan
suku bangsa
masyarakat daya alam, dan keistimewaan
(pakaian  congklak
lainnya yang ada di daerahku
3.6 Memahami keberagaman tradisional, bahasa,
disertai gambar atau foto 
alam dan sumber daya di rumah adat,
dilengkapi penjelasan( berupa
berbagai daerah makanan khas, dan
bagan dll ) dalam bentuk
upacara adat),
4.1 Mengamati dan klipping.
sosial ekonomi
menceritakan perilaku di  Menggambar simbol
sekitar rumah dan sekolah  Keberagaman
pemerintahan daerah tempat
dari sudut pandang kelima sumber daya alam
tinggalku menggunakan data
simbol Pancasila sebagai di berbagai daerah
distrik
satu kesatuan yang utuh untuk
menumbuhkan  Membaca teks drama anak
4.2 Melaksanakan kewajiban kebanggaan berdasarkan cerita atau
sebagai warga di nasional legenda daerah tempat
lingkungan rumah, sekolah tinggal.
dan masyarakat
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.4. Mengelompokkan  Menjawab pertanyaan
kesamaan identitas suku berdasarkan isi teks drama
bangsa (pakaian anak.
tradisional, bahasa, rumah
adat, makanan khas, dan  Menjelaskan isi teks drama
upacara adat), sosial anak (nama tokoh, watak,
ekonomi (jenis pekerjaan latar, dan alur)
orang tua) di lingkungan  Merubah kalimat langsung
rumah, sekolah dan pada naskah drama menjadi
masyarakat sekitar kalimat tidak langsung
4.6 Memetakan keberagaman  Mengidentifikasi nama tokoh,
sumber daya alam di watak, latar, dan alur dalam
berbagai daerah untuk teks drama anak.
menumbuhkan
kebanggaan nasional  Memerankan drama anak
sesuai dengan watak tokoh,
Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri  Informasi dari teks latar, dan alur.
anugerah Tuhan yang wawancara tentang
Maha Esa atas  Mengamati contoh gambar
jenis-jenis usaha suatu tempat dalam denah
keberadaan lingkungan dan pekerjaan serta
dan sumber daya alam, (arah, jarak, lokasi) tempat
kegiatan ekonomi tinggal
alat teknologi modern dan dan koperasi
tradisional, perkembangan  Menyimak penjelasan dari
teknologi, energi, serta teman tentang denah dan
permasalahan sosial mencatat hal-hal penting
(arah, jarak, dan titik lokasi)
2.3. Memiliki perilaku santun  informasi dari teks
dan jujur tentang jenis- cerita petualangan  Mencatat arah, nama jalan,
jenis usaha dan kegiatan tentang lingkungan bangunan, jarak, titik lokasi
ekonomi melalui dan sumber daya suatu tempat dalam denah
pemanfaatan bahasa alam  Membuat denah tempat
Indonesia
tinggalku dengan
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.4. Memiliki kepedulian  informasi dari teks memperhitungkan arah mata
terhadap lingkungan dan ulasan buku angin, jarak dan lokasi.
sumber daya alam melalui tentang nilai
pemanfaatan bahasa  Mengkomunikasikan denah
peninggalan
Indonesia yang dibuatnya
sejarah dan
perkembangan  Menyanyikan lagu tentang
Hindu-Budha di daerah tempat tinggal (jika
Indonesia ada)

2.5 Memiliki perilaku jujur dan  Teks wawancara  Melakukan wawancara


santun terhadap nilai dengan pengurus RT dan RW
tentang jenis-jenis
peninggalan sejarah dan mengenai tempat tinggal dan
usaha dan
perkembangan Hindu- lingkungan RT dan RW
pekerjaan serta
Budha di Indonesia melalui kegiatan ekonomi  Melaporkan hasil wawancara
pemanfaatan bahasa dan koperasi dengan pengurus RT dan RW
Indonesia secara mandiri
 Mengidentifikasi mata
3.3. Menggali informasi dari pencaharian penduduk pada
 Teks cerita
teks wawancara tentang suatu daerah sesuai kondisi
petualangan
jenis-jenis usaha dan geografis daerah tersebut.
tentang lingkungan
pekerjaan serta kegiatan dan sumber daya  Tentang sumber daya alam di
ekonomi dan koperasi alam secara daerah tempat tinggalku
dengan bantuan guru dan mandiri
teman dalam bahasa  Situs-situs budaya di daerah
Indonesia lisan dan tulis tempat tinggalku
dengan memilih dan  Menunjukkan bentuk
memilah kosakata baku partisipasi dalam upaya
3.4. Menggali informasi dari menjaga kebersihan tempat
 Penyajian teks tinggal dan lingkungannya
teks cerita petualangan ulasan buku
tentang lingkungan dan tentang nilai  Menuliskan letak wilayah
sumber daya alam dengan peninggalan tempat tinggal masing-masing
bantuan guru dan teman sejarah dan lengkap dengan batas-
dalam bahasa Indonesia perkembangan batasnya
lisan dan tulis dengan Hindu-Buddha di
memilih dan memilah  Menuliskan pengalaman
Indone-sia secara menjaga kebersihan tempat
kosakata baku mandiri dalam tinggal dan lingkungannya.
bahasa Indone-sia
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.2 Menggali informasi dari  Menghitung keliling dan luas
teks ulasan buku tentang suatu tempat dan atau suatu
nilai peninggalan sejarah benda yang ada di daerahku.
dan perkembangan Hindu-
Budha di Indonesia  Menyimak penjelasan guru
dengan bantuan guru dan tentang cara penulisan
teman dalam bahasa menggunakan EYD untuk
Indonesia lisan dan tulis merubah kalimat langsung
dengan memilih dan pada naskah drama menjadi
memilah kosakata baku kalimat tidak ;langsung

4.3. Mengolah dan menyajikan  Penjelasan guru tentang


teks wawancara tentang pengertin legenda
jenis-jenis usaha dan  Membaca dalam hati cerita
pekerjaan serta kegiatan daerah ( legenda )
ekonomi dan koperasi tentang asal mula nama
secara mandiri dalam Baturaden ( sesuai tempat
bahasa Indonesia lisan tinggal peserta didik
dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata  Mencatat kata-kata yang
baku dianggap sulit artinya yang
ada dalam teks bacaan
4.4. Menyajikan teks cerita
petualangan tentang  Membuka
lingkungan dan sumber kamus/ensiklopedia, lalu
daya alam secara mandiri menemukan arti dan makna
dalam teks bahasa kata-kata tersebut sesuai
Indonesia lisan dan tulis dengan konteksnya
dengan memilih dan  Menyusun kalimat dengan
memilah kosakata baku menggunakan kata-kata sulit
yang telah ditemukan artinya
4.5. Mengolah dan menyajikan
di dalam kamus/ensiklopedia
teks ulasan buku tentang
nilai peninggalan sejarah  Mencari informasi tentang
dan perkembangan Hindu- cerita dari daerahku
Budha di Indonesia secara
 Membuat daftar cerita
mandiri dalam bahasa
legenda daerah
Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan
memilah kosakata baku
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Matematika 2.4 Menunjukkan perilaku  Kelipatan  Menyimpulkan unsur-unsur


disiplin dan teratur dalam persekutuan dua yang terdapat dalam cerita
membuat dan mengikuti buah bilangan dan daerah
suatu jadwal kegiatan menentukan
yang berulang dan efektif  Membuat ringkasan cerita
kelipatan
menggunakan prinsip KPK daerah
persekutuan
dalam kalender terkecil (KPK)  Mengomunikasikan ringkasan
3.7 Menentukan kelipatan cerita yang disusunnya
 Faktor persekutuan
persekutuan dua buah dua buah bilangan  Menyanyikan lagu dengan
bilangan dan menentukan dan faktor mempraktekkan panjang-
kelipatan persekutuan persekutuan pendek bunyi, tinggi- rendah
terkecil (KPK) terbesar (FPB) nada dengan gerak tangan .
3.8 Menentukan faktor  Hubungan antara  Mengamati tayangan ( VCD,
persekutuan dua buah satuan dan atribut Casette atau media lain )
bilangan dan faktor pengukuran makna gerak tari bertema
persekutuan terbesar termasuk luas dan dengan mengacu pada gaya
(FPB) keliling persegi tari daerah berdasarkan ruang
panjang gerak dan pola lantai
3.10 Menentukan hubungan
antara satuan dan atribut  Kalimat matemati-  Menyimak penjelasan dan
pengukuran termasuk luas ka dan memecah- peragaan guru tentang tarian
dan keliling persegi kan masalah daerah, dan senam irama
panjang dengan efektif mengikuti irama musik
permasalahan yang daerah.
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.1 Mengemukakan kembali berkaitan dengan  Mencari informasi nama tari
dengan kalimat sendiri , KPK dan FPB, daerah dan keunikan
menyatakan kalimat satuan kuantitas, geraknya melalui membaca
matematika dan desimal dan persen buku, majalah atau media lain
memecahkan masalah yang ada disekolah dll
dengan efektif  Menyatakan
permasalahan yang kesimpu-lan  Mencatat informasi yang
berkaitan dengan KPK dan berdasarkan data diperoleh tentang tari-tari
FPB, satuan kuantitas, tabel atau grafik daerah dan keunikan
desimal dan persen terkait  Membuat peta geraknya.
dengan aktivitas sehari- posisi suatu  Menjelaskan jenis-jenis tari
hari di rumah, sekolah, tempat/benda tanpa daerah dan keunikan
atau tempat bermain serta menggunakan geraknya
memeriksa kebenarannya skala dengan
 Mendiskusikan gerak ke
4.7. Menyatakan kesimpulan memperhatikan
dalam bentuk tari bertema
berdasarkan data tabel arah mata angin
dengan mengacu pada gaya
atau grafik  menata data diskrit tari daerah berdasarkan ruang
dan menampilkan gerak dan pola lantai
data menggunakan
 Menari sesuai makna gerak
4.8 Membuat peta suatu bagan dan grafik
ke dalam bentuk tari bertema
tempat/benda tanpa termasuk grafik
dengan mengacu pada gaya
menggunakan skala batang ganda,
tari daerah berdasarkan ruang
dengan memperhatikan diagram garis, dan
gerak dan pola lantai.baik
arah mata angin posisi diagram lingkaran
secara individu ,berpasangan
4.9 Mengumpulkan data atau berkelompok dengan
menggunakan bagan dan menunjukkan perilaku
grafik termasuk grafik kerjasama, percaya diri,
batang ganda, diagram disiplin, toleransi, menjaga
garis, dan diagram keselamatan diri dan orang
lingkaran lain, dan menghargai
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

IPA 1.1 Bertambah keimanannya  Hubungan antara perbedaan selama


dengan menyadari sumber daya alam melakukan aktivitas
hubungan keteraturan dan dengan lingkungan,
kompleksitas alam dan  Mengamati ciri khas daerah
teknologi, dan
jagad raya terhadap tempat tinggal ( simbol
masyara-kat
kebesaran Tuhan yang daerah, sistem pemerintahan,
menciptakannya, serta makanan khas, pakaian adat,
mewujudkannya dalam rumah adat, tempat – tempat
pengamalan ajaran agama penting untuk pelayanan
yang dianutnya masyarakat, mata
pencaharian dll )
2.1 Menunjukkan perilaku  Penyajian laporan
ilmiah (memiliki rasa ingin  Membaca teks bacaan
hasil pengamatan tentang tinggal ( simbol
tahu; obyektif; jujur; teliti; tentang teknologi
cermat; tekun; hati-hati; daerah, sistem pemerintahan,
yang digunakan di makanan khas, pakaian adat,
bertanggung jawab; kehidupan
terbuka; dan peduli rumah adat, tempat – tempat
lingkungan) dalam penting untuk pelayanan
aktivitas sehari-hari masyarakat, mata
sebagai wujud pencaharian dll )
implementasi sikap dalam  Tanya jawab isi bacaan
melakukan inkuiri ilmiah tersebut
dan berdiskusi
 Megidentifikasi mata
pencaharian penduduk pada
suatu daerah sesuai kondisi
3.7. Mendeskrisipkan geografis daerah tersebut.
hubungan antara sumber
daya alam dengan  Membuat daftar makanan
lingkungan, teknologi, dan khas, pakaian adat, dan
masyarakat keistimewaan lainnya pada
daerah tempat tinggal peserta
4.6 Menyajikan laporan didik
tentang sumberdaya alam
dan pemanfaatannya oleh
masyarakat
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.7 Menyajikan laporan hasil  Merancang karya layang-
pengamatan tentang layang yang dapat
teknologi yang digunakan dimanfaatkan untuk rekreasi
di kehidupan sehari-hari
serta kemudahan yang  Membuat karya layang-layang
diperoleh oleh masyarakat dengan berbagai teknik dan
dengan memanfaatkan bahan
teknologi tersebut  Membuat sentuhan akhir atau
1.2 Menjalankan ajaran hiasan pada karya layang-
IPS  Manusia, aspek
agama dalam berfikir dan layang yang sudah dibuat
keruangan, konek-
berperilaku sebagai tivitas antar ruang,  Melakukan senam irama
penduduk Indonesia perubahan dan sesuai musik daerah yang
dengan keberlanjutan didengarnya
mempertimbangkan dalam waktu,
kelembagaan sosial,  Berjalan di atas balok titian
sosial, ekono-mi,
budaya, ekonomi dan dengan membawa beban
dan pendidikan
politik dalam masyarakat ringan
 manusia dalam
1.3. Menerima karunia Tuhan  Menentukan KPK dan FPB
hubungannya
YME yang telah dari permainan congklak
dengan kondisi
menciptakan manusia dan geografis di sekitar-  Memperagakan panjang-
lingkungannya nya pendek bunyi, tinggi- rendah
nada dengan gerak tangan
2.1 Menunjukkan perilaku  manusia dalam
melalui bernyanyi , membaca
jujur, disiplin bertanggung dinamika interaksi buku, majalah, atau media
jawab, peduli, santun dan dengan lingkungan lain yang ada disekolah dll
percaya diri sebagaimana alam, sosial,
ditunjukkan oleh tokoh- budaya, dan  Mengamati hasil seni khas
tokoh pada masa Hindu ekonomi daerah
Buddha dan Islam dalam
kehidupannya sekarang
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.2 Menunjukkan perilaku rasa  bacaan menge-nai  Tanya jawab hasil seni khas
ingin tahu, peduli, pengertian ruang, daerah
menghargai, dan konektivitas antar
bertanggungjawab  Mengumpulkan bahan dan
ruang, perubahan,
terhadap kelembagaan alat untuk membatik
dan keberlanjutan
sosial, budaya, ekonomi dalam waktu,  Membatik dan atau membuat
dan politik sosial, ekono-mi, jumputan
dan pendidikan
3.1 Mengenal manusia, aspek  Manusia dalam
keruangan, konektivitas hubu-ngannya
antar ruang, perubahan dengan lingkungan
dan keberlanjutan dalam geografis tempat
waktu, sosial, ekonomi, tinggal-nya
dan pendidikan  Manusia dalam
3.3. Memahami manusia dalam dinami-ka interaksi
hubungannya dengan dengan lingkungan
kondisi geografis di alam, sosial,
sekitarnya budaya, dan
ekonomi
3.5 Memahami manusia dalam
dinamika interaksi dengan
lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
4.1 Menceriterakan tentang
hasil bacaan mengenai
pengertian ruang,
konektivitas antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial, ekonomi,
dan pendidikan dalam
lingkup masyarakat di
sekitarnya
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.3 Menceritakan manusia
dalam
hubungannyadengan
lingkungan geografis
tempat tinggalnya

4.5. Menceritakan manusia


dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi

Seni Budaya dan 2.1 Menunjukkan sikap berani  Tari-tari daerah dan
Prakarya mengekspresikan diri keunikan geraknya
dalam berkarya seni

2.2 Menunjukkan rasa ingin  Alur cara dan


tahu dalam mengamati pengolahan media
alam di lingkungan sekitar karya kreatif
untuk mendapatkan ide
dalam berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku  Cerita terkait situs-
Mengenal sikap disiplin, situs budaya baik
tanggung jawab dan benda maupun tak
kepedulian terhadap alam benda di Indonesia
sekitar melalui berkarya dengan
seni menggunakan
bahasa daerah

3.3 Mengenal tari-tari daerah  Membentuk karya


dan keunikan geraknya seni tiga dimensi
dari bahan alam
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.5 Mengetahui berbagai alur  Makna gerak ke
cara dan pengolahan dalam bentuk tari
media karya kreatif bertema dengan
mengacu pada
gaya tari daerah

3.6 Memahami cerita terkait  Makna gerak ke


situs-situs budaya baik dalam bentuk tari
benda maupun tak benda bertema dengan
di Indonesia dengan mengacu pada
menggunakan bahasa gaya tari daerah
daerah
4.4. Membentuk karya seni tiga  Cerita terkait situs-
dimensi dari bahan alam situs budaya baik
benda maupun tak
benda di Indonesia
dengan
menggunakan
bahasa daerah

4.11 Mengembangkan makna


gerak ke dalam bentuk tari
bertema dengan mengacu
pada gaya tari daerah
berdasarkan ruang gerak
dan pola lantai
4.12 Memperagakan makna
gerak ke dalam bentuk tari
bertema dengan mengacu
pada gaya tari daerah
berdasarkan ruang gerak
dan pola lantai
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.17 Menceritakan cerita terkait
situs-situs budaya baik
benda maupun tak benda
di Indonesia dengan
menggunakan bahasa
daerah

Pendidi-kan 2.1 Menunjukkan disiplin,  Pengaruh aktivitas


Jasmani, Olah raga kerjasama, toleransi, fisik dan istirahat
dan Keseha-tan belajar menerima terhadap
kekalahan dan pertumbuhan dan
kemenangan, sportif dan perkembangan
tanggungjawab, tubuh
menghargai perbedaan

2.2. Menunjukkan perilaku  Variasi dan


santun kepada teman, kombinasi pola
guru dan lingkungan gerak dasar
sekolah selama lokomotor, non-
pembelajaran penjas lokomo-tor, dan
manipulatif dalam
bola kecil

3.2. Memahami pengaruh


aktivitas fisik dan istirahat
terhadap pertumbuhan
dan perkembangan tubuh
4.2. Mempraktikkan variasi dan
kombinasi pola gerak
dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif
dalam permainan bola
kecil yang dilandasi
konsep gerak dalam
berbagai permainan dan
atau olahraga tradisional
bola kecil
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.5 Mempraktikkan pola gerak
dasar berirama bertema
budaya daerah yang
sudah dikenal yang
dilandasi konsep gerak
mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …


SD / MI ..........................……. Guru Kelas IV (Empat)

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI


Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Tema 9 : Makanan Sehat dan Bergizi

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

PPKn 1.1 Menghargai  Hak dan kewaji-ban  Mengamati mnacam-  Observasi 3M x 32 JP  Buku Teks
kebhinneka- sebagai warga dalam macam alat ukur waktu, Pelajaran
tunggalikaan dan  Portofolio
kehidu-pan sehari-hari jarak dan berat Kelas IV
keragaman agama, di rumah, sekolah dan  Tes lisan,
suku bangsa, pakaian  lengkap dengan satuannya  Media
masyara-kat terulis dan
tradisional, bahasa, gambar
 Mendiskusikan masing- perbuatan
rumah adat, makanan masing kegunaan alat ukur  Casette tape
khas, upacara adat, waktu, jarak dan berat recorder
sosial, dan ekonomi di
lingkungan rumah,  Menyebutkan konsep Body  Bahan
sekolah dan Mass Index (BMI) makanan
masyarakat sekitar merupakan pengukuran
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.2 Menghargai  Arti bersatu dalam yang membandingkan (buah-buahan
kebersamaan dalam keberagaman di rumah, berat dan tinggi badan dan sayuran )
keberagaman sebagai sekolah dan masyara- seseorang
anugerah Tuhan Yang  Foto bazar
kat
Maha Esa di  Menghitung dengan rumus dan makanan
lingkungan rumah, Body Mass Index BMI = khas daerah
sekolah dan Berat (dalam kg) / Tinggi2  DVD/VCD
masyarakat sekitar (dalam meter)
 Perlengkapan
2.2 Menunjukkan perilaku  Memahami  Mendiskusikan pengaruh memasak
yang sesuai dengan keberagaman alam dan Nilai BMI terhadap risiko
hak dan kewajiban di terkena penyakit akibat  Surat kabar,
sumber daya di majalah,
rumah, sekolah dan berbagai daerah berat badan seperti
masyarakat sekitar jantung dan diabetes tabloid, print
out internet dll
 Mempraktikkan mengukur
 Pengumu-
BMI man
 Melaksanakan  Mengamati gambar atau  Contoh tabel
kewajiban sebagai alat peraga langsung
warga di lingku-ngan sayuran dan buah-buahan  Alat ukur
rumah, sekolah dan sebagai bahan pembuat berat dan
masyara-kat. makanan. tinggi badan
3.2 Memahami hak dan  Mencari tahu asal mula  Kolam renang
 Kesamaan identitas
kewajiban sebagai suku bangsa (pakaian terjadinya beberapa bahan  Alat ukur tak
warga dalam tradisio-nal, bahasa, makanan khas daerah baku
kehidupan sehari-hari rumah adat, makanan melalui wawancara dengan
di rumah, sekolah dan penjual makanan khas  Timbangan
khas, dan upacara
masyarakat adat), sosial ekonomi tersebut. ( Misal : asal  Media untuk
(jenis pekerjaan orang mula nasi liwet, kripik display
tua) di lingku-ngan tempe, kripik apel dll )
 Teks bacaan
rumah, sekolah dan  Menjelaskan proses
masyara-kat sekitar pembuatan salah satu  Uang -uangan
 makanan khas daerah
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.4. Memahami arti  Keberagaman sumber  Membaca teks tentang 
bersatu dalam daya alam di berbagai makanan bergizi seimbang
keberagaman di daerah untuk menum-
rumah, sekolah dan  Melengkapi kalimat
buhkan kebanggaan
masyarakat rumpang
nasional
 Mencari informasi tentang
makanan sehat dan bergizi
3.6 Memahami dari berbagai sumber
keberagaman alam informasi melalui membaca
dan sumber daya di ke perpustakaan atau
berbagai daerah tempat lain dan atau
4.2 Melaksanakan mendengarkan radio atau
kewajiban sebagai menonton televisi yang
warga di lingkungan berhubungan dengan
rumah, sekolah dan makanan sehat dan bergizi
masyarakat.  Mendiskusikan kandungan
4.5 Mengelompokkan gizi yang terdapat dalam
kesamaan identitas makanan
suku bangsa (pakaian  Menghitung jumlah gizi
tradisional, bahasa, yang ada dalam setiap
rumah adat, makanan jenis makanan maupun
khas, dan upacara kelipatannya.
adat), sosial ekonomi
(jenis pekerjaan orang  Menyimak teks bacaan
tua) di lingkungan yang berisi tawaran,
rumah, sekolah dan larangan dan teguran
masyarakat sekitar untuk suatu kegiatan bazar.
 Mencatat kalimat tawaran,
4.6 Memetakan larangdan dan teguran
keberagaman sumber
yang ada dalam teks
daya alam di berbagai
daerah untuk bacaan
menumbuhkan
kebanggaan nasional
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan  Teks instruksi tentang  Menyusun kalimat
mensyukuri anugerah pemeliharaan panca tawaran, larangan dan dan
Tuhan yang Maha Esa indera serta
atas keberadaan teguran yang ada dalam
penggunaan alat
lingkungan dan teknolo-gi modern dan
teks bacaan
sumber daya alam, tradisional  Menjelaskan perbedaan
alat teknologi modern kalimat pengumuman,
dan tradisional, tawaran, teguran, dan
perkembangan larangan
teknologi, energi, serta
permasalahan sosial  Menentukan pilihan yang
tepat tentang jenis barang
2.2 Memiliki kedisiplinan  Informasi dari teks berdasarkan besarnya
dan tanggung jawab wawancara tentang diskon yang ditawarkan
terhadap penggunaan jenis-jenis usaha dan
alat teknologi modern  Mengomunikasikan
pekerjaan serta
dan tradisional, pengumuman yang telah
kegiatan ekonomi dan
proses pembuatannya dibuatnya untuk mengikuti
koperasi
melalui pemanfaatan lomba membuat donat
bahasa Indonesia pada bazar yang akan
diselengarakan sekolah..
 Mengungkapkan kembali
2.3. Memiliki perilaku  Informasi dari teks cerita isi pengumuman yang
santun dan jujur petualangan tentang dibuatnya
tentang jenis-jenis lingkungan dan sumber
usaha dan kegiatan daya alam  Mengamati gambar situasi
ekonomi melalui pasar (tempat terjadinya
pemanfaatan bahasa transaksi jual beli
Indonesia makanan)
 Menghitung diskon barang
2.4. Memiliki kepedulian yang ditawarkan dari harga
terhadap lingkungan suatu barang
dan sumber daya  Menghitung bunga yang
alam melalui ditawarkan dari suatu Bank
pemanfaatan bahasa
Indonesia  Menentukan pilihan yang
tepat berhubungan dengan
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.2. Menguraikan teks harga barang dan bunga
instruksi tentang Bank
pemeliharaan
pancaindera serta  Menghitung banyak uang
penggunaan alat yang diperlukan untuk
teknologi modern dan membayar barang setelah
tradisional dengan mendapat diskon
bantuan guru dan  Mencari informasi jenis-
teman dalam bahasa jenis makanan khas
Indonesia lisan dan daerah di lingkungan
tulis dengan memilih sekitar melalui berbagai
dan memilah kosakata media, dan membuat
baku daftarnya untuk mengisi
bazar
3.3. Menggali informasi  Mengidentifikasi dan
dari teks wawancara mengelompokkan jenis-
tentang jenis-jenis jenis makanan (makanan
usaha dan pekerjaan pokok dan makanan
serta kegiatan tambahan )
ekonomi dan koperasi  Menyimpulkan jenis-jenis
dengan bantuan guru makanan khas daerah
dan teman dalam yang mengandung gizi
bahasa Indonesia seimbang yang diperlukan
lisan dan tulis dengan untuk pertumbuhan dan
memilih dan memilah perkembangan seorang
kosakata baku anak
3.4. Menggali informasi dari  Mendiskusikan ciri-ciri
teks cerita pertumbuhan dan
petualangan tentang perkembangan pada anak
lingkungan dan masa sekolah (ukuran fisik
sumber daya alam tubuh: berat badan, tinggi
dengan bantuan guru badan, lingkar kepala,
dan teman dalam lingkar lengan, perubahan
bahasa Indonesia suara, menstruasi, mulai
lisan dan tulis dengan tertarik dengan lawan jenis
memilih dan memilah dan lain- lain, perubahan
kosakata baku
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.2. Menerangkan dan proporsi tubuh, lepasnya
mempraktikkan teks gigi susu); pengaruh
arahan/petunjuk aktivitas fisik; istirahat ,
tentang pemeliharaan terhadap pertumbuhan,
pancaindera serta perkembangan, dan
penggunaan alat kesehatan tubuh
teknologi modern dan
tradisional secara  Mengumpulkan gambar-
mandiri dalam bahasa gambar makanan khas
Indonesia lisan dan nusantara dan alur cara
tulis dengan memilih pengolahannya melalui
dan memilah kosakata membaca buku, majalah
baku atau media lain yang ada
di sekolah dll.
4.3. Mengolah dan
menyajikan teks  Mendisplay gambar
wawancara tentang makanan khas daerah
jenis-jenis usaha dan lengkap dengan
pekerjaan serta penjelasannya
kegiatan ekonomi dan  Menyusun menu seimbang
koperasi secara untuk satu hari.
mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan  Mengamati peragaan guru
tulis dengan memilih gerak dasar renang gaya
dan memilah kosakata dada (posisi badan,
baku gerakan tungkai, gerakan
lengan, pernafasan
 Mendata komposisi/
4.4. Menyajikan teks cerita kandungan gizi dan zat
petualangan tentang makanan tambahan
lingkungan dan lainnya dari jajanan yang
sumber daya alam dikonsumsi di sekolah
secara mandiri dalam
teks bahasa Indonesia  Praktek membuat
lisan dan tulis dengan makanan khas daerah
memilih dan memilah setempat
kosakata baku
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Matematika 2.2 Menunjukkan perilaku  Penaksiran dalam  Menyajikan makanan khas


patuh, tertib dan melakukan penjumla- daerah setempat dengan
mengikuti prosedur han, perkalian, pengura- penyajian yang menarik
dalam melakukan ngan dan pembagian
operasi hitung  Mengamati bahan
untuk memperkirakan
campuran makanan yang dapat
hasil perhitungan
dibuat menjadi karya seni.
 Membuat Kolase dari
3.2 Menerapkan  Aturan pembulatan ampas klapa yang
penaksiran dalam dalam membaca hasil diwarnai.
melakukan pengukuran dengan alat  Mengamati pengumuman
penjumlahan, ukur lomba membuat donat
perkalian, pada kegiatan bazar
pengurangan dan
pembagian untuk  Menyimak pembacaan teks
memperkirakan hasil yang berisi pengumuman
perhitungan lomba membuat donat
dalam kegiatan bazar
makanan
3.3 Memahami aturan  Pelaporan kesimpulan  Membuat pengumuman
pembulatan dalam berdasarkan data tabel suatu kegiatan sekolah
membaca hasil atau grafik
pengukuran dengan  Mengkomunikasikan
alat ukur pengumuman yang telah
dibuatnya.

4.7 Menyatakan  Mengamati peralatan dan


 prediksi yang
kesimpulan bahan –bahan untuk
berhubungan dengan
berdasarkan data membuat donat
pola dan menelusuri
tabel atau grafik pola yang berulang  Menyimak penjelasan cara
dengan mengguna-kan pengisian tabel hasil
pencermi-nan dan rotasi pengukuran pembuatan
donat dengan satuan
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.11 Membuat prediksi  Penyajian hasil  Mencari informasi cara
yang berhubungan pengukuran panjang pengolahan donat melalui
dengan pola dan atau berat berdasar-kan membaca buku, majalah
menelusuri pola yang pembulatan yang atau media lain yang ada
berulang dengan disajikan dalam bentuk di sekolah dll.
menggunakan tabel sederhana
pencerminan dan  Mencatat informasi yang
rotasi diperoleh tentang cara
pengolahan donat
 Menaksir berat gula dan
4.14 Menyajikan hasil  Penggabungan sudut tepung terigu untuk adonan
pengukuran panjang bagian dalam segitiga pembuatan donat dengan
atau berat dan segi empat untuk satuan tak baku
berdasarkan menarik kesimpulan ( gelas, sendok dll )
pembulatan yang
disajikan dalam  Melakukan pengukuran
bentuk tabel dan menuliskan hasil
sederhana pengukuran yang
ditunjukkan oleh alat ukur
berat tak baku ( benda
4.17 Menggabung sudut kongkrit misal gelas,
bagian dalam segitiga sendok ). Setelah itu
dan segi empat untuk mencoba adonan diukur
menarik kesimpulan ulang dengan alat ukur
pengukur berat yang baku
IPA 2.1. Menunjukkan perilaku
( timbangan ) tanpa
ilmiah (memiliki rasa
mengubah jumlah adonan
ingin tahu; obyektif;
yang akan dipakai.dengan
jujur; teliti; cermat;
pembulatan terdekat
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;  Menghitung jumlah uang
terbuka; dan peduli yang diperlukan untuk
lingkungan) dalam membeli bahan pembuatan
aktivitas sehari-hari donat.
sebagai wujud
 Membuat donat
implementasi sikap
dalam melakukan  Melakukan gerakan renang
inkuiri ilmiah dan gaya dada
berdiskusi
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1. Menjelaskan bentuk  Mengkomunikasikan
luar tubuh hewan dan bentuk pertolongan yang
tumbuhan dan dapat dilakukan untuk
fungsinya menolong dari bahaya
3.7. Mendeskrisikan tenggelam (melempar
hubungan antara benda yang dapat
sumber daya alam terapung pada korban,
dengan lingkungan, menjulurkan benda/galah
teknologi, dan pada korban, melemparkan
masyarakat tambang pada korban,
menjulurkan lengan pada
4.1 Menuliskan hasil korban)
pengamatan tentang
bentuk luar (morfologi)  Pemberikan tanggapan
tubuh hewan dan dan saran terhadap
tumbuhan serta ketepatan kegiatan yang
fungsinya dilakukan teman
 Menjelaskan petunjuk
penggunaan suatu alat
4.6 Menyajikan laporan dengan bahasa yang
tentang sumberdaya mudah dipahami dan
alam dan kalimat yang runtut
pemanfaatannya oleh
masyarakat  Menggambar makanan
dengan melihat
model/objek langsung
4.8 Menyajikan laporan
 Memprediksi kelompok
hasil pengamatan
yang berhasil dengan baik
tentang teknologi yang
dalam membuat adonan
digunakan di
berdasarkan data tabel
kehidupan sehari-hari
jumlah adonan dan cara
serta kemudahan
pembuatan donat masing-
yang diperoleh oleh
masing kelompok.
masyarakat dengan
memanfaatkan  Melakukan pembulatan
teknologi tersebut hasil pengukuran
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

IPS 1.1 Menerima karunia  Manusia, aspek keru- pembuatan donat setelah
Tuhan YME yang telah angan, konektivitas menghitung jumlah adonan
menciptakan waktu antar ruang, perubahan dengan alat ukur baku.
dengan segala dan keberlan-jutan
perubahannya  Menyanyikan lagu daerah
dalam waktu, sosial, dengan nada dan irama
ekonomi, dan pendidi- yang tepat, isi syair
kan berkaitan dengan tema
 Membedakan panjang-
1.3. Menerima karunia pendek bunyi, dan tinggi-
 Manusia dalam
Tuhan YME yang telah rendah nada dengan gerak
hubungannya dengan
menciptakan manusia tangan
kondisi geografis di
dan lingkungannya sekitar-nya  Membaca petunjuk
pemakaian sesuatu alat
yang berhubungan dengan
2.2 Menunjukkan perilaku  Manusia dalam makanan atau kesehatan
rasa ingin tahu, peduli, dinamika interaksi  Mengamati gambar jenis-
menghargai, dan dengan lingkungan jenis mata pencaharian
bertanggungjawab alam, sosial, budaya, dan laju perekonomian
terhadap dan ekonomi penduduk daerah setempat
kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi dan  Tanya jawab tentang
politik jenis-jenis mata
pencaharian dan laju
perekonomian penduduk
3.1 Mengenal manusia,  Pelaporan bacaan daerah setempat
aspek keruangan, mengenai pengertian  Mengumpulkan data
konektivitas antar ruang, konektivitas antar tentang jenis-jenis mata
ruang, perubahan dan ruang, perubahan, dan pencaharian dan laju
keberlanjutan dalam keberlanjutan dalam perekonomian penduduk
waktu, sosial, waktu, sosial, ekonomi, daerah setempat .
ekonomi, dan dan pendidikan
pendidikan
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.3. Memahami manusia  Manusia dalam  Mendiskusikan hasil
dalam hubungannya hubungannya dengan peternakan, pertanian,
dengan kondisi lingkungan geografis perdagangan dll.
geografis di sekitarnya tempat tinggalnya
 Mengkomunikasikan hasil
diskusi melalui tulisan
maupun secara lisan.
 Membaca jenis-jenis
permainan tradisional
 Mengumpulkan data jenis-
jenis permaianan
tradisional
 Melakukan permainan ciri
khas daerah setempat
3.5 Memahami manusia  manusia dalam
dalam dinamika dinamika interaksi 
interaksi dengan dengan lingkungan
lingkungan alam, alam, sosial, budaya,
sosial, budaya, dan dan ekonomi
ekonomi

4.1 Menceriterakan
tentang hasil bacaan
mengenai pengertian
ruang, konektivitas
antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial,
ekonomi, dan
pendidikan dalam
lingkup masyarakat di
sekitarnya
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.3 Menceritakan manusia
dalam hubungannya
dengan lingkungan
geografis tempat
tinggalnya
4.5. Menceritakan manusia
dalam dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi

Seni Budaya dan 2.1 Menunjukkan sikap  gambar alam benda,


Prakarya berani dan kolase
mengekspresikan diri
dalam berkarya seni

3.2 Mengenal gambar  Panjang-pendek bunyi,


alam benda, dan dan tinggi-rendah nada
kolase dengan gerak tangan

3.3 Membedakan  Alur cara dan


panjang-pendek bunyi, pengolahan media
dan tinggi-rendah karya kreatif
nada dengan gerak
tangan

3.5 Mengetahui berbagai  Membuat karya seni


alur cara dan kolase dengan berbagai
pengolahan media bahan
karya kreatif
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.2 Membuat karya seni  Menggambar model
kolase dengan benda kesukaan
berbagai bahan berdasarkan
pengamatan langsung

4.3 Menggambar model  Menyanyikan solmisasi


benda kesukaan lagu wajib dan lagu
berdasarkan daerah yang harus
pengamatan langsung dikenal

4.7 Menyanyikan  Membuat karya kreatif


solmisasi lagu wajib yang diperlu-kan untuk
dan lagu daerah yang melengkapi proses
harus dikenal pembela-jaran

4.14 Membuat karya kreatif


yang diperlukan untuk
melengkapi proses
pembelajaran dengan
memanfaatkan bahan
di lingkungan

Pendidi-kan 1.2 Tumbuhnya  Tinggi dan berat badan


Jasmani, Olah raga kesadaran bahwa ideal dan pengaruhnya
dan Keseha-tan tubuh harus dipelihara terhadap pertubuhan
dan dibina, sebagai dan perkembangan
wujud syukur kepada
sang Pencipta
2.2. Menunjukkan perilaku  Gizi dan menu
santun kepada teman, seimbang dalam
guru dan lingkungan menjaga kesehatan
sekolah selama tubuh
pembelajaran penjas
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Memahami tinggi dan  Kombinasi gerak dasar
berat badan ideal dan untuk memben-tuk
pengaruhnya terhadap gerakan dasar atletik
pertubuhan dan jalan dan lari yang
perkembangan dilandasi konsep gerak
melalui per-mainan dan
atau tradisio-nal

3.3. Memahami gizi dan  Mempraktikkan salah


menu seimbang dalam satu gaya renang dalam
menjaga kesehatan jarak tertentu
tubuh

4.1 Mempraktikkan  Mempraktikkan dasar


kombinasi gerak dasar penyelamatan terhadap
untuk membentuk orang lain
gerakan dasar atletik
jalan dan lari yang
dilandasi konsep
gerak melalui
permainan dan atau
tradisional
4.6 Mempraktikkan salah
satu gaya renang
dalam jarak tertentu
4.7 Mempraktikkan dasar
penyelamatan
terhadap orang lain
Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …
SD / MI ..........................……. Guru Kelas IV (Empat)

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………