PERANGKAT PEMBELAJARAN

PENGEMBANGAN PROFESI GURU

NAMA PESERTA : ADE RIKARDO

Prodi PPG : Pend. Bahasa Inggris
Sekolah Asal : SMA Negeri 4 Lubuklinggau

PPG ANGKATAN 5
UNIVERSITAS SRIWIJAYA PALEMBANG
2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Lubuklinggau
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)
Kelas /Semester : XI / Ganjil
Program : MIA dan IIS
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional, Informasi Terkait Saran dan Tawaran
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks,
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional dan unsur kebahasaan teks interaksi
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
memberi dan meminta informasi terkait saran tindakan memberi dan meminta informasi
dan tawaran, sesuai dengan konteks terkait saran dan tawaran.
3.1.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
should, can) lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait saran
dan tawaran.
3.1.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait saran
dan tawaran.

4.1 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan 4.1.1
dan tulis, pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran, 4.1.2
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Membuat dialog yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait saran
dan tawaran
Mendemonstrasikan dialog yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Discovery Learning dan Problem Based
Learning, peserta didik dapat menerapkan dan menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks dengan kreatif, mandiri, serta dapat bekerjasama.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Fakta:
 Di Tunjukkan Contoh teks saran dan tawaran.
o Do you think I ought to call the police?
o I think you'd better start looking for a new job.
2. Materi Konsep:
 The Social Function
- To facilitate interpersonal communication between different people.
 Suggestions:
o Suggest means to give a suggestion that is to introduce or propose an idea or a plan for
someone’s consideration.
o Suggestions are abstract and can be in form of solutions, advice, plan, and idea. It can be
accepted or refused.
o Social function: To facilitate interpersonal communication between different people
For example:
- Let's finish our home work first.
- Let's go home.
 Offers:
o Offer is an expression of the desire by people in front of the other people to do
o something or not to do something
o Offer means to present, introduce or propose a help or an assist for consideration. Offer
means to propose a help. It can be accepted or refused
For example:
- Can I get you some…?
- Would you like some..?
- May I offer you some…?
- Would you like me to get you some..?
3. Prinsip
Formula:
Formal:
S + Modal (should, ought to, could, etc) + V + complement
S + suggest + (that) + S + should + V + complement
Informal : WH question
→ What about going to the cinema tonight?
→ How about playing cards?

4. Prosedur
 E. Metode Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pendekatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Pertemuan ke-2
Pendekatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Pertemuan ke-3
Pendekatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Metode Pembelajaran
: Saintifik
: Discovery Learning
: Tanya Jawab, Diskusi dan Penugasan
: Saintifik
: Discovery Learning
: Tanya Jawab, Diskusi dan Penugasan
: Saintifik
: Problem Based Learning
: Tanya Jawab, Diskusi dan bermain peran

F. Media Pembelajaran
1. Media
a. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
b. Video Pembelajaran
c. Slide presentasi (ppt)
d. Media Sosial
2. Alat/Bahan
a. Spidol, penghapus dan papan tulis
b. Laptop & infocus
c. Speaker
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2x45 Menit)
Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning peserta didik mampu:
3.1.3 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran (Suggestions)
3.1.4 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran (Suggestions)
3.1.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran (Suggestions)
N Kegiatan Sintaks Model Nilai-nilai Alokasi
Deskripsi Kegiatan waktu
o Pembelajaran Pembelajaran Karakter
1 Pendahuluan Orientasi 10
.  Pendidik mengucapkan salam dan berdoa bersama. Menit
 Hello, everyone, how are you today? Religius
 Let’s pray together before starting the lesson!
 Pendidik mengajak peserta didik menyanyikan Nasionalisme
salah satu lagu wajib nasional.
 Pendidik bertanya jawab untuk mengkondisikan
suasana belajar yang menyenangkan dan mengecek Disiplin
kehadiran peserta didik:
 How was your holiday? Did you have fun?
 Any one absent today?
Apersepsi
 Pendidik Mengajukan pertanyaan yang ada Berpikir
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan Kritis
dilakukan :
Can you suggest any good movies? I want to take
my niece out for a movie, she is around your age.
 Motivasi
 Pendidik memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Pendidik menyampaikan garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan dilakukan serta
tujuan pembelajaran, yaitu Teks Interaksi
Transaksional; Informasi terkait saran
(suggestions)
Pemberian Acuan
 Pendidik menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai yaitu KD 3.1 menunjukkan tujuan
pembelajaran kepada peserta didik.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran
2 Inti Pemberian Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk 70
Rangsangan memusatkan perhatian pada topik materi ungkapan- Menit
(Stimulation) ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
saran (Suggestions) dengan cara :
 Peserta didik ditayangkan sebuah video dan dialog
yang berisi informasi terkait ungkapan saran
(Suggestions) Literasi
 Peserta didik diminta untuk memperhatikan
ungkapan-ungkapan yang terdapat dalam video dan
di dalam dialog
 Peserta didik diminta mencatat ungkapan-ungkapan
yang ditemukan dalam video dan dialog.
 Peserta didik menanya segala sesuatu yang Berpikir
berkaitan dengan isi video dan dialog yang berisi kritis
informasi terkait ungkapan saran
Identifikasi Peserta didik mengidentifikasi masalah yang akan Literasi
Masalah dibahas yaitu:
(Problem Statement) - bentuk-bentuk ungkapan memberi dan meminta Berpikir
informasi terkait saran (Suggestions) Kritis
- fungsi social, struktur teks unsur kebahasan
memberi dan meminta informasi terkait saran
(Suggestions)
Pengumpulan  Peserta Didik secara berkelompok mengumpulkan Literasi
Data informasi tentang topik yang sedang dibahas yaitu Kerjasama
(Data Collection) memberi dan meminta informasi terkait saran
(Suggestions) dari berbagai sumber (modul,
internet dll)
 Peserta Didik secara berkelompok mencari contoh
bentuk-bentuk ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait saran (Suggestions)
 Peserta Didik secara berkelompok mencari
informasi tentang fungsi social, struktur teks dan
unsur kebahasaan memberi dan meminta informasi
terkait saran (Suggestions)
Pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi Kerjasama
Data mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Kreativitas
(Data processing)  Peserta didik diminta mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang
terdapat dalam dialog terkait ungkapan-ungkapan
 memberi dan meminta saran dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mencocokkan dan membandingkan
hasil pekerjaan sendiri dengan pekerjaan rekan
teman satu kelompok.
 Peserta didik secara berkelompok menuliskan
ungkapan-ungkapan terkait saran kedalam tabel
dikarton yang telah disediakan dan
menempelkannya di papan tulis
 Peserta didik secara berkelompok atau perwakilan
menjelaskan hasil pekerjaannya melalui presentasi
dan diskusi.
 Peserta didik menerapkan fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan mengenai materi
ungakapan-ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait saran dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
Verification  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya Kerjasama
(pembuktian) dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan
data-data atau teori pada buku sumber.
 Pendidik dan peserta didik secara bersama-sama
membahas:
- contoh bentuk-bentuk ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait saran
(Suggestions)
- fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahasaan memberi dan meminta
informasi terkait saran (Suggestions)
Menarik  Peserta didik memeriksa kembali hasil diskusi Teliti
Kesimpulan kelompok.
(Generalization)  Peserta didik melakukan perbaikan informasi yang
belum tepat tentang memberi dan meminta
informasi terkait saran (Suggestions)
 Pendidik dan peserta didik bersama-sama Kerjasama
menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Peserta didik menyelesaikan uji kompetensi Kejujuran
mengenai materi memberi dan meminta informasi
terkait saran (Suggestions)
3 Penutup  Peserta didik membuat resume dengan bimbingan Berpikir 10
guru tentang point-point penting yang muncul Kritis Menit
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
ungkapan-ungkapan terkait saran yang baru
dilakukan.
 Peserta didik melakukan refleksi atas materi yang
telah dipelajari terhadap kehidupan sehari hari.
 Pendidik Memberikan penghargaan untuk kepada Menghargai
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama prestasi
yang baik.
 Peserta didik diminta untuk membaca materi yang
akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
 Pendidik menutup pembelajaran dengan Religius
mengucapkan doa dan salam.
 Pertemuan Kedua (2x45 Menit)
Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning peserta didik mampu:
3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait tawaran (offers)
3.1.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait tawaran (offers)
3.1.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait tawaran (offers)
N Kegiatan Sintaks Model Nilai-nilai Alokasi
Deskripsi Kegiatan
o Pembelajaran Pembelajaran Karakter waktu
1 Pendahuluan Orientasi 10
.  Pendidik mengucapkan salam dan berdoa bersama. Menit
Religius
 Let’s pray together before starting the lesson!
 May I lead the prayer this time? (Wait for
student’s response)
 Pendidik mengajak peserta didik menyanyikan Nasionalisme
salah satu lagu wajib nasional.
 Pendidik bertanya jawab untuk mengkondisikan Disiplin
suasana belajar yang menyenangkan dan mengecek
kehadiran peserta didik:
 Hello, everyone, how are you today?
 Any one absent today?
Apersepsi
 Pendidik Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan Berpikir
dilakukan : Kritis
So before we start our lessons today, I have two
questions for you
1. Can you help me?
2. Can I help you?
What is the different of both sentences?
Motivasi
 Pendidik memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Pendidik menyampaikan garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan dilakukan serta
tujuan pembelajaran, yaitu Teks Interaksi
Transaksional; Informasi terkait tawaran (Offers)
Pemberian Acuan
 Pendidik menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai yaitu KD 3.1 menunjukkan tujuan
pembelajaran kepada peserta didik.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran
2 Inti Pemberian Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk 70
Rangsangan memusatkan perhatian pada topik materi ungkapan- Menit
(Stimulation) ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
tawaran (Offers) dengan cara :
 Peserta didik ditayangkan sebuah video dan dialog Literasi
yang berisi informasi terkait ungkapan tawaran
(Offers)
 Peserta didik diminta untuk memperhatikan
ungkapan-ungkapan yang terdapat dalam video dan
di dalam dialog
  Peserta didik diminta mencatat ungkapan-ungkapan
yang ditemukan dalam video dan dialog.
 Peserta didik menanya segala sesuatu yang Berpikir
berkaitan dengan isi video dan dialog yang berisi kritis
informasi terkait ungkapan tawaran (Offers)
Identifikasi Peserta didik mengidentifikasi masalah yang akan Literasi
Masalah dibahas yaitu:
(Problem Statement) - bentuk-bentuk ungkapan memberi dan meminta Berpikir
informasi terkait tawaran (Offers) Kritis
- fungsi social, struktur teks unsur kebahasan
memberi dan meminta informasi terkait tawaran
(Offers)
Pengumpulan  Peserta Didik secara berkelompok mengumpulkan Literasi
Data informasi tentang topik yang sedang dibahas yaitu Kerjasama
(Data Collection) memberi dan meminta informasi terkait tawaran
(Offers) dari berbagai sumber (modul, internet dll)
 Peserta Didik secara berkelompok mencari contoh
bentuk-bentuk ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait tawaran (Offers)
 Peserta Didik secara berkelompok mencari
informasi tentang fungsi social, struktur teks dan
unsur kebahasaan memberi dan meminta informasi
terkait tawaran (Offers)
Pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi Kerjasama
Data mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Kreativitas
(Data processing)  Peserta didik diminta mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang
terdapat dalam dialog terkait ungkapan-ungkapan
memberi dan meminta tawaran dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mencocokkan dan membandingkan
hasil pekerjaan sendiri dengan pekerjaan rekan
teman satu kelompok.
 Peserta didik secara berkelompok menuliskan
ungkapan-ungkapan terkait tawaran kedalam tabel
dikarton yang telah disediakan dan
menempelkannya di papan tulis
 Peserta didik secara berkelompok atau perwakilan
menjelaskan hasil pekerjaannya melalui presentasi
dan diskusi.
 Peserta didik menerapkan fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan mengenai materi
ungakapan-ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait saran dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
Verification  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya Kerjasama
(pembuktian) dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan
data-data atau teori pada buku sumber.
 Pendidik dan peserta didik secara bersama-sama
membahas:
- contoh bentuk-bentuk ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait tawaran
(Offers)
- fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahasaan memberi dan meminta
informasi terkait tawaran (Offers)
 Menarik  Peserta didik memeriksa kembali hasil diskusi Teliti
Kesimpulan kelompok.
(Generalization)  Peserta didik melakukan perbaikan informasi yang
belum tepat tentang memberi dan meminta
informasi terkait tawaran (Offers)
 Pendidik dan peserta didik bersama-sama Kerjasama
menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Peserta didik menyelesaikan uji kompetensi Kejujuran
mengenai materi memberi dan meminta informasi
terkait tawaran (Offers)
3 Penutup  Peserta didik membuat resume dengan bimbingan Berpikir 10
guru tentang point-point penting yang muncul Kritis Menit
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
ungkapan-ungkapan terkait tawaran yang baru
dilakukan.
 Peserta didik melakukan refleksi atas materi yang
telah dipelajari terhadap kehidupan sehari hari.
 Pendidik Memberikan penghargaan untuk kepada Menghargai
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama prestasi
yang baik.
 Peserta didik diminta untuk membaca materi yang
akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
 Pendidik menutup pembelajaran dengan Religius
mengucapkan doa dan salam.

Pertemuan Ketiga (2 x 45 menit)

Dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik mampu:
4.1.2 Membuat dialog yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran
4.1.3 Mendemonstrasikan dialog yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
saran dan tawaran.
N Kegiatan Sintaks Model Nilai-nilai Alokasi
Deskripsi Kegiatan waktu
o Pembelajaran Pembelajaran Karakter
1 Pendahuluan Orientasi 10
.  Pendidik mengucapkan salam dan berdoa bersama. Menit
Religius
 Let’s pray together before starting the
lesson!
 Pendidik mengajak peserta didik menyanyikan Nasionalisme
salah satu lagu wajib nasional.
 Pendidik bertanya jawab untuk mengkondisikan Disiplin
suasana belajar yang menyenangkan dan
mengecek kehadiran peserta didik.
 Hello, everyone, how are you today?
 Any one absent today?
Apersepsi
 Pendidik mengaitkan materi/ tema/ kegiatan Berpikir
pembelajaran yang akan dilakukan dengan Kritis
pengalaman peserta didik dengan materi/ tema/
kegiatan sebelumnya yaitu tentang :
- Ungkapan-ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran (Offers
and suggestions)
  Pendidik Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan :
Well, last two meeting we have learnt
expressions of suggestion and offer.
1. What will you use to express suggestion?
2. What will you use to express offer?
3. Give examples of formal and informal
suggestions!
4. Give examples of formal and informal offers!
Motivasi
 Pendidik memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Pendidik menyampaikan garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan dilakukan serta
tujuan pembelajaran, yaitu Teks Interaksi
Transaksional; Informasi terkait saran dan
tawaran (Offers and Suggestions).
Pemberian Acuan
 Pendidik menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai yaitu KD 4.1 dan menunjukkan tujuan
pembelajaran kepada peserta didik.
 Peserta didik diminta membentuk pasaangan
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran
2 Inti Orientasi  Peserta didik diperlihatkan ilustrasi gambar melalui Berpikir 70
peserta didik slide powerpoint tentang dua orang sahabat yang Menit
pada masalah sedang bertengkar kritis

 Peserta didik secara berpasangan diminta Kerjasama

memecahkan masalah tersebut, dengan cara
memberikan solusi untuk mendamaikan dua Kreativitas
orang yang sedang bermusuhan, dengan
menggunakan ungkapan saran dan tawaran.

Mengorganisasikan Peserta didik secara berpasangan diminta memikirkan

peserta didik beberapa solusi yang bisa digunakan untuk Berpikir
untuk belajar menyelesaikan masalah tersebut, dengan Kritis
menggunakan kalimat tawaran atau saran.
Membimbing Peserta didik secara bepasangan diminta untuk Literasi
penyelidikan mendiskusikan solusi yang paling tepat dari Kerjasama
individu dan
kelompok permasalahan tersebut, dengan menggunakan
kalimat saran dan tawaran.
 Mengembangkan  Peserta didik secara berpasangan diminta membuat
dan menyajikan percakapan tentang saran dan tawaran yang tepat Kreativitas
hasil karya untuk mendamaikan dua teman yang sedang
bermusuhan
 Peserta didik secara berpasangan mendemonstrasi-
kan dialog yang sudah dibuat tentang saran dan Kerjasama
tawaran yang tepat untuk mendamaikan dua teman
yang sedang bermusuhan
Analisis dan  Pendidik memberikan masukan dan saran kepada Tanggung
evaluasi proses peserta didik terkait hasil kerja peserta didik dan jawab
pemecahan menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami
masalah oleh peserta didik.
 Pendidik memberikan masukan, tanggapan dan Kerjasama
koreksi terhadap hasil kerja peserta didik terkait
pembelajaran tentang ungkapan saran dan tawaran
 Peserta didik mengerjakan uji kompetensi terkait Kejujuran
materi memberi dan meminta saran dan tawaran
3 Penutup  Peserta didik membuat resume dengan bimbingan Berpikir 10
guru tentang point-point penting yang muncul Kritis Menit
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
ungkapan-ungkapan dalam memberikan tawaran
yang baru dilakukan.
 Peserta didik melakukan refleksi atas materi yang
telah dipelajari terhadap kehidupan sehari hari.
 Peserta didik menerima tindak lanjut dari materi
yang telah dipelajari yaitu materi yg akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
 Pendidik Memberikan penghargaan untuk kepada Menghargai
pasangan yang memiliki kinerja dan kerjasama prestasi
yang baik.
 Pendidik menutup pembelajaran dengan
mengucapkan doa dan salam. Religius

H. Sumber Belajar:
a. Buku Penunjang Kurikulum 2013- Buku Peserta Didik Mata Pelajaran Bahasa Inggris Wajib Kelas
XI SMA Kemendikbud, Revisi Tahun 2017, Chapter 1
b. Buku Penunjang KurikuluM 2013 – Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris Wajib kelas XI SMA
Kemendikbud, Revisi Tahun 2017, Chapter 1
c. e-Book bahasa inggris
d. Kamus bahasa Inggris
e. Perpustakaan
f. Pengalaman peserta didik dan guru
g. Internet websites:
1. Asking and Giving Suggestion
https://www.youtube.com/watch?v=AMWIMEdn244&t=171s
https://www.youtube.com/watch?v=2zyca6fGo4A
2. Expression of Offering, Accepting and Refusing an Offer :
https://www.youtube.com/watch?v=1zcrDTWzq28&t=12s
https://www.youtube.com/watch?v=NzYxS_Xy0oM
3. How to make suggestions and offers in English:
https://www.youtube.com/watch?v=DPQnIpVVHOU
https://dokumen.tips/documents/suggestion-and-offer.html
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1) Penilaian sikap spiritual dan sosial
a. Teknik Penilaian : Non-tes
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dengan skala penilaian
c. Instrumen : (Terlampir)
d. Rubrik/Pedoman Penskoran : (Terlampir)
e. Pedoman Penilaian : (Terlampir)
 2) Penilaian pengetahuan
Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis, Penugasan
b. Bentuk Instrumen : Esai, Pilihan Ganda
c. Instrumen : (Terlampir)
d. Rubrik/Pedoman Penskoran : (Terlampir)
e. Pedoman Penilaian : (Terlampir)
3) Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis, Tes Lisan
b. Bentuk Instrumen : Esai
c. Instrumen : (Terlampir)
d. Rubrik/Pedoman Penskoran : (Terlampir)
e. Pedoman Penilaian : (Terlampir)

J Rencana Tindak Lanjut Hasil Peniliaian (Remedial dan/atau Pengayaan)

1. Remedial
a. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta
didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum
mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
b. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal) sebagai berikut:
1) Pembelajaran Ulang
2) Mengerjakan Soal-Soal/Tugas Yang belum benar/baru
2. Pengayaan
a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi
Dasar.
b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas misalnya: Peserta didik diminta mebaca dialog pecakapan dan Mengidentifikasi ungkapan-
ungkapan saran dan tawaran di dalam dialog tersebut.

Mengetahui, Palembang, 14 Oktober 2019

Instruktur 1 Instruktur II Guru Mata pelajaran,

Dr. Rita Inderawati, M.Pd. Dra. Rita Hayati, M.A. Ade Rikardo, S.pd
NIP.196704261991032002 NIP. 196006161988032002 NIP. 198607112009021003