RPP.4 Transformasi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
NAMA SEKOLAH : SMP NEG. 2 KEP. SELAYAR
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS/SEMESTER : IX / I
MATERI POKOK : Transformasi
ALOKASI WAKTU : 15 x 40 Menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tangungjawab, peduli (toleran,
gotongroyong), santun dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan factual, konseptual dan procedural berdasarkan rasa
ingintahunya pengetahuan, teknologi dan seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No. Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5. Menjelaskan transformasi 3.5.1 Menjelaskan pengertian garis simetri serta
1. geometri (refleksi, menentukan banyak simetri pada suatu bidang
translasi, rotasi dan 3.5.2 Menjelaskan defenisi refleksi pada suatu benda
dilatasi) yang 3.5.3 Melukis bayangan benda hasil refleksi suatu
dihubungkan dengan cermin.
masalah kontekstual 3.5.4 Menjelaskan defenisi translasi pada suatu
benda
3.5.5 Melukis bayangan benda hasil translasi suatu
benda.
3.5.6 Menentukan koordinat hasil translasi pada
bidang koordinat kartesius
3.5.7 Menjelaskan defenisi rotasi pada suatu benda
3.5.8 Melukis bayangan hasil rotasi suatu benda.
3.5.9 Menentukan koordinat bayangan hasil rotasi
pada bidang koordinat kartesius.
3.5.10 Menjelaskan pengertian dilatasi
3.5.11 Mentukan bayangan obyek oleh sebuah dilatasi
dengan faktor skala tertentu
3.5.12 Menentukan faktor skala dilatasi dari sebuah
obyek dan bayangannya
3.5.13 Menyelesaikan masalah dengan menggunakan
konsep refleksi
3.5.14 Menyelesaikan masalah dengan menggunakan
konsep translasi
No. Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
4.5 Menyelesaikan masalah 4.5.1 Melukis bayangan benda hasil transformasi
2. kontekstual yang berkaitan (refleksi, translasi, rotasi atau dilatasi)
dengan transformasi 4.5.2 Melukis dan menentukan koordinat bayangan
geometri (refleksi, benda hasil transformasi berulang
translasi, rotasi, dan 4.5.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari
dilatasi) berdasarkan hasil pengamatan yang terkait
penerapan konsep transformasi
4.5.4 Menerapkan transformasi dalam masalah nyata
(seni dan alam)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Melalui pembelajaran Discovery of Learning peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian garis simetri serta menentukan banyak simetri pada
suatu benda
2. Menjelaskan defenisi refleksi pada suatu benda
3. Melukis bayangan benda hasil refleksi suatu cermin.
4. Menentukan koordinat bayangan benda hasil refleksi pada koordinat kartesius.
5. Menunjukkan sikap religius, kerja keras kreatif.
Pertemuan Kedua:
1. Menjelaskan defenisi translasi pada suatu benda
2. Melukis bayangan benda hasil translasi suatu benda.
3. Menentukan koordinat benda hasil translasi pada koordinat kartesius.
Pertemuan Ketiga:
1. Menjelaskan defenisi rotasi pada suatu benda
2. Melukis bayangan benda hasil rotasi suatu benda.
3. Menentukan koordinat bayangan benda hasil rotasi pada koordinat kartesius.
Pertemuan Keempat:
1. Menjelaskan pengertian dilatasi
2. Mentukan bayangan obyek oleh sebuah dilatasi dengan faktor skala tertentu
3. Menentukan faktor skala dilatasi dari sebuah obyek dan bayangannya
Pertemuan Kelima:
Melalui pembelajaran Problem Based Learning peserta didik dapat:
1. Menyelesaikan masalah dengan menggunakan konsep refleksi dan translasi
2. Menunjukkan sikap religius, kerja keras, tanggungjawab dan kreatif.
Pertemuan Keenam:
Melalui pembelajaran Problem Based Learning peserta didik dapat:
1. Menyelesaikan masalah dengan menggunakan konsep rotasi dan dilatasi
2. Menunjukkan sikap religius, kerja keras, tanggungjawab dan kreatif.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler

a. Refleksi
- Melakukan percobaan pencerminan pada suatu benda dan menggambar
bayangan hasil pencerminan
- Melakukan percobaan pencerminan pada bidang koordinat.
- Melakukan percobaan pencerminan terhadap garis sejajar sumbu-x dan
sumbu-y
- Latihan soal BAB refleksi
b. Translasi
- Melakukan percobaan translasi pada suatu benda dan translasi pada koordinat
cartesius.
- Latihan bab soal translasi
c. Rotasi
- Melakukan percobaan rotasi benda dan merotasi puzzle.
- Melakukan percobaan menggambar rotasi segitiga pada bidang koordinat
- Melakukan percobaan rotasi titik pada bidang koordinat.
d. Dilatasi
- Melakukan percobaan dilatasi pada segitiga dan menggambar bayangan hasil
dilatasi
- Latihan bab soal dilatasi
2. Materi pembelajaran Pengayaan
- Menyelesaikan Soal-soal Latihan Uji Kompetensi terkait refleksi, translasi, rotasi
dan dilatasi
3. Materi Pembejaran Remedial
Hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
A. METODE PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 : Model Discovery o Learning

Pertemuan 2 : Model Discovery of Learning
Pertemuan 3 : Model Discovery of Learning
Pertemuan 4 : Model Discovery Learning
Pertemuan 5 : Problem based Learning
Pertemuan 6 : Problem based Learning
B. Media dan Bahan

Media : Visual Audio, software geogebra
Bahan : Penggaris, busur derajat, pensil, kertas karton dan spidol
C. Sumber Belajar
Buku referensi, Buku Guru, Buku Siswa, Lingkungan Sekolah, internet
D. Langkah- Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)
Pembiasaan (5’)
 Sebelum memulai pembelajaran peserta didik diarahkan untuk memastikan
bahwa Ruang kelas dan sekitarnya sudah terbebas dari sampah, dan
memperhatikan sampah sudah terpilah atau belum.
Wakt
Kegiatan Uraian Kegiatan
u
Guru memberi salam dan mengajak berdoa
Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik, bila ada
Pendahu siswa yang sakit didoakan semoga lekas sembuh, dan mengajak siswa
luan bersama mensyukuri nikmat Tuhan berupa kesehatan dan lain-lain. 10’
 Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran.
 Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup
materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan mengenai transformasi.
 Guru menggali informasi pengetahuan dasar peserta didik tentang sumbu
simetri dan simetri lipat.
Mengamati
 Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang sifat

Inti
cermin dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru meminta untuk memahami pengertian refleksi pada hal. 136
 Guru mengarahkan peserta didik mengamati gambar pada buku siswa
hal.137 tentang pencerminan
 Guru meminta untuk mendiskusikan gambar benda yang dicerminkan.
Menanya
 Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok yang terdiri dari 4
orang per kelompok secara tertib.
 Guru memotivasi, mendorong kreatifitas untuk menggagas pertanyaan
misalnya: bagaimana gambar banyangan benda yang direfleksikan ataukah
bagaimana letak titik bayangan benda yang direfleksikan pada bidang
koordinat kartesius.
60’
Mengumpulkan Informasi
 Secara individual dilanjutkan dengan kerja kelompok, siswa
mengumpulkan informasi dari buku siswa atau sumber informasi lain
untuk menjawab pertanyaan yang diajukan berupa hasil pencerminan suatu
benda.
 Siswa menggali informasi tentang kejadian refleksi dalam kehidupan
sehari-hari atau masalah matematika.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyelidiki, menganalisis menanggapi dan menggambar
bayangan dari gbr (a), (b), (c), (d), (e), (f) pada buku siswa halaman 138 .
 Guru meminta Peserta didik dalam kelompoknya untuk mengerjakan sub
Kegiatan 3.1, sub kegiatan 3.2, sub kegiatan 3.3 dan sub kegiatan 3.4 sub
kegiatan 3.5 pada halaman 139 sampai halaman 141.
Mengomunikasikan
 Peserta didik menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa
yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan (menurut
siswa) berdasarkan apa yang dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok
 Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
 Peserta didik melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari konsep yang dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun
sikap lainnya.
 Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon
pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali
Penutup  Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan
membuat catatan penguasaan materi. 5’
 Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan refleksi
 Melaksanakan postes terkait tentang refleksi
 Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan
berikutnya
 Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan
arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet.
 Guru memberikan tugas
Penuga Soal.
san 1. Gambarlah bayangan Trapezium dengan titik sudutnya di D(4, 0), E(-2, 4),
F(-2, -1), G(4, -3) yang direfleksikan terhadap titik asal !
2. Segi empat KLMN dengan titik sudut di K(-2, 4), L(3, 7), M(4, -8), N(-3, -5)
direfleksikan terhadap sumbu-x kemudian direfleksikan terhadap garis y=x .
tentukan koordinat titik K’’, L’’, M’’, N’’
Pertemuan Kedua (3 x 40 menit)

Pembiasaan (5’)
 Sebelum memulai pembelajaran peserta didik diarahkan untuk memastikan bahwa
Ruang kelas dan sekitarnya sudah terbebas dari sampah, dan memperhatikan
sampah sudah terpilah atau belum.
Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu

 Guru memberi salam dan mengajak berdoa
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik, bila ada
 Peserta didik menerima informasi tentang tujuan, manfaat translasi.
Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar pada buku siswa hal.152 tentang translasi
Inti  Peserta didik menerima informasi mengenai benda yang digeser dalam
kehidupan sehari-hari dan mengarahkan ke bahasa translasi
 Guru meminta untuk mendiskusikan gambar benda yang dicerminkan.
Menanya
misalnya: berapa jarak benda setelah digeser?
Mengumpulkan Informasi 95’
untuk menjawab pertanyaan yang diajukan translasi suatu benda.
 Siswa menggali informasi tentang kejadian translasi dalam kehidupan
a. Mengasosiasikan
 Peserta didik melakukan langkah-langkah penyelidikan, analisa dan
tanggapan gambar halaman 153. Atau pun dari internet
 Peserta didik melakukan langkah-langkah penyelidikan, analisa dengan
membuat gambar dalam bidang koordinat kartesius pada kegiatan 2
halaman 154 sampai halaman 156.
 Peserta didik membuat kesimpulan dalam kelompoknya.
Mengomunikasikan
yang telah dipelajari bersama teman kelompoknya
 Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Peserta didik melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan yang diperoleh
maupun sikap lainnya.
pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali
Penutu  Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan
p membuat catatan penguasaan materi.
 Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang
dilakukan
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam 5’
menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan refleksi
 Melaksanakan postes terkait tentang refleksi
berikutnya
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet.
 Guru memberikan tugas
Penuga Soal.
san 1. Gambar dan tentukan koordinat hasil translasi segi empat sejauh 2 satuan
ke kiri dan 5 satuan ke bawah dari gambar berikut!
y
A
3 B
2
1
-3 -2 -1 1 2 C3 x
D -1
-2
-3
2. Diketahui Segitiga OPQ berkoordinat di O(2, 5), P(-3, 4), dan Q(4, -2)
ditranslasikan sehingga didapatkan koordinat bayangannya adalah O’ di
(3, 1). Tentukan pasangan bilangan translasinya dan koordinat titik P’ dan
Q’
Pertemuan Ketiga (3 x 40 menit/ 3 JP)

Pembiasaan (5’)

 Peserta didik menerima informasi tentang tujuan, manfaat pembelajaran
translasi.
Mengamati
 Peserta didik mengamati Gambar 3.3 pada halaman 162, gambar

Inti segienam beraturan halaman 163 dan gambar Puzzle halaman 164 pada
buku siswa.
 Peserta didik menerima informasi mengenai macam-macam benda yang
berotasi dalam kehidupan sehari-hari.
Menanya
 Guru memotivasi, mendorong kreatifitas untuk menggagas pertanyaan 50’
misalnya: bagaimana rotasi yang searah jarum jam atau berlawanan arah
jarum jam, berapa besar sudut yang terbentuk jika rotasinya dari pukul
00.00 sampai pukul 03.00?
 Peserta didik menggali informasi tentang kejadian rotasi dalam kehidupan
misalnya dari internet untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang
rotasi suatu benda.
 Guru mengarahkan untuk melukis suatu bidang membuat rotasi benda
misalnya segitiga PQR yang berada pada titik koordinat tertentu dalam
bidang koordinat kartesius sehingga diperoleh suatu hasil rotasinya.
a. Mengasosiasikan
 Guru memotivasi siswa Peserta didik melakukan langkah-langkah
penyelidikan, analisa dan tanggapan misalnya jika suatu ∆PQR dirotasikan
dengan sudut 900 , 450 , 600
 Peserta didik melakukan langkah-langkah penyelidikan, analisa dengan
melukis gambar dalam bidang koordinat kartesius pada kegiatan 4 Ayo
Kita Mencoba halaman 165-166.
Mengomunikasikan
yang telah dipelajari bersama teman kelompoknya
tanggapan lainnya
 Peserta didik melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan
pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali.
membuat catatan penguasaan materi.
dilakukan. 10’
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan rotasi.
 Melaksanakan postes terkait tentang rotasi
berikutnya.
melalui buku-buku di perpustakaan atau di internet.
 Guru memberikan tugas.
Penuga Soal.
san 1. Segiempat PQRS berkoordinat di P(2, -2), Q(4, -1), R(4, -3), S(2, -4).
Gambarlah bayangan PQRS pada rotasi 900 berlawanan arah jarum jam
yang berpusat di titik asal.
2. ∆XYZ dengan X(5, 0), Y(3, 4) dan Z(-3, 4) dirotasikan 600 searah jarum
jam. Tentukan masing-masing titik koordinat bayangannya.
Pertemuan Keempat (3 x 40 menit/ 3 JP)

Pembiasaan (5’)

Pendahul siswa yang sakit didoakan semoga lekas sembuh, dan mengajak siswa
uan bersama mensyukuri nikmat Tuhan berupa kesehatan dan lain-lain. 10’
 Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, tujuan, manfaat
pembelajaran dilatasi.
Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar pada halaman 173 pada buku siswa.
Inti  Peserta didik menerima informasi mengenai segitiga yang dilatasi dalam
gambar dan mengaitkan benda dilatasi dalam kehidupan sehari-hari,
misalnya pada kamera HP atau foto kamera yang bisa mengalami
perbesaran atau pengecilan adalah contoh benda dilatasi. Perbesaran atau
pengecilan disebut faktor skala.
Menanya
misalnya suatu benda dilatasi dengan faktor skala 3 atau faktor skala
1 90’
bagaimanakah titik koordinat banyangannya?
3
 Peserta didik menggali informasi tentang kejadian dilatasi dalam
kehidupan sehari-hari atau masalah matematika.
misalnya dari internet untuk menjawab pertanyaan yang diajukan
tentang dilatasi suatu benda dengan faktor skala tertentu.
a. Mengasosiasikan
 Guru memotivasi siswa Peserta didik melakukan langkah-langkah
penyelidikan, analisa dan tanggapan misalnya jika suatu ∆PQR dilatasi
yang berpusat di titik asal dengan faktor skala 2 dan menentukan titik
koordinat bayangannya dalam bidang koordinat kartesius terdapat pada
halaman 174 dalam buku siswa kemendikbud.
 Guru membantu siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan
Mengomunikasikan
 Peserta didik menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran,
apa yang telah dipelajari bersama teman kelompoknya.
tanggapan lainnya
 Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan
merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali.
membuat catatan penguasaan materi.
dilakukan.
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam 15’
menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan dilatasi.
 Melaksanakan postes terkait tentang dilatasi
berikutnya yaitu menyelesaikan masalah terkait translasi.
 Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah
dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau di internet.
 Guru memberikan tugas.
Penugas Soal.
an 1. Jika segitiga PQR berkoordinat di P(1, 1), Q(1, 4), R(3, 1) dilatasi
dengan faktor skala 4. Gambarlah bidang datar tersebut kemudian
gambar juga bayangannya. Sebutkan pula jenis dilatasinya!
Pertemuan Kelima (2 x 40 menit/ 2 JP)
Pembiasaan (5’)

 Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa;
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik serta
Pendahul berdoa;
uan  Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup 5’
materi pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
 Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang manfaat
rotasi dan translasi
 Peserta didik diminta mengamati gambar pada buku siswa hal.196
Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar pada halaman 196 pada buku siswa.
Inti Menanya
 Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentuk bertanya,
memberi gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami misal:
bagaimana menggunakan konsep refleksi dan translasi yang telah
dipelajari.
 Peserta didik membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai aspek
transformasi, misal: refleksi dan dilanjutkan transformasi lain.
Mengumpulkan Informasi 60’

 Secara individual mengerjakan pada pada hal.196, dilanjutkan
dengan kerja kelompok, siswa mengumpulkan informasi dari buku
siswa atau sumber informasi lain untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan berupa refleksi dan transformasi
a. Mengasosiasikan
 Peserta didik menyelidiki, menganalisis situasi soal yang merupakan
penerapan konsep refleksi dan translasi.
 Peserta didik menyelidiki dan menyimpulkan rangkaian refleski dan
translasi terhadap bayangan yang terbentuk.
 Peserta didik menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan teknik
menyelesaikan
Mengomunikasikan
apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu
siswa) berdasarkan apa yang dipelajari.
 Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.
 Peserta didik melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari konsep yang dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun
sikap lainnya.
 Dengan teliti peserta didik diarahkan membuat simpulan tentang
bagaimana cara penyelesaian masalah tersebut.
Penutup  Guru memberi penguatan tentang nilai-nilai karakter dari hasil pertemuan.
 Guru menginformasikan meteri yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya, yakni rotasi dan dilatasi atau gabungan beberapa transformasi
dan membagi kelompok untuk mempersiapkan pembuatan proyek (media 10’
poster) dengan menjelaskan apa saja yang perlu dipersipkan pada
pertemuan beikutnya.
Pertemuan Keenam (3 x 40 menit/ 3 JP)

Pembiasaan (5’)

 Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa;
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik serta
Pendahul berdoa;
uan  Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup 10’
materi pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
 Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang manfaat
rotasi dan translasi
 Peserta didik diminta mengamati gambar pada buku siswa hal.197
Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar pada halaman 196 nomor 14 pada buku
Inti siswa.
Menanya
 Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentuk bertanya,
memberi gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami misal:
bagaimana menerapkan konsep transfomasi untuk memecahkan masalah
kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai aspek
transformasi, misal: refleksi, translasi, rotasi dan dilatasi maupun
gabungannya dilanjutkan transformasi lain. 90’
 Secara individual mengerjakan nomor 14 pada pada hal.196-197,
dilanjutkan dengan kerja kelompok, siswa mengumpulkan informasi dari
buku siswa atau sumber informasi lain untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan.
a. Mengasosiasikan
 Peserta didik menyelidiki, menganalisis situasi soal yang merupakan
penerapan konsep transfomasi
 Peserta didik menyelidiki dan menyimpulkan masing-masing
transfomasinya atau rangkaiannya terhadap pertanyaan.
 Peserta didik menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan teknik
menyelesaikan .
Mengomunikasikan
apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu
siswa) berdasarkan apa yang dipelajari.
 Peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.
 Dengan teliti peserta didik diarahkan membuat simpulan tentang
bagaimana cara penyelesaian masalah tersebut.
Penutup  Guru memberi penguatan tentang nilai-nilai karakter dari hasil pertemuan.
 Guru menginformasikan meteri yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya, yakni rotasi dan dilatasi atau gabungan beberapa transformasi
dan membagi kelompok untuk mempersiapkan pembuatan proyek (media 15’
poster) dengan menjelaskan apa saja yang perlu dipersipkan pada
pertemuan beikutnya.
I. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
1. Kompetensi Sikap Spritual dan Sosial
Contoh
Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Butir Keterangan
Pelaksanaan
Instrumen
Saat Penilaian untuk
1. Observasi Lembar Observasi Terlampir Pembelajaran pencapaian
Catatan Jurnal Berlangsung Pembelajaran
(Assesment for
and of Learning)
2. Kompetensi Pengetahuan
Contoh
Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Butir Keterangan
Pelaksanaan
Instrumen
Saat Penilaian untuk
Tes Pembelajaran pencapaian
1. Tertulis Uraian Terlampir Berlangsung Pembelajaran
(Assesment for
and of Learning)
3. Kompetensi Keterampilan
Bentuk
Waktu
No Teknik Instrume Contoh Butir Instrumen Keterangan
Pelaksanaan
n
1. Penugasan Product Buatlah Koordinat Diluar jam Penilaian untuk

Cartesius pada Pembelajaran pencapaian
selembar kertas manila Pembelajaran
kemudian buatlah (Assesment for
garis lurus gambarlah and of Learning)
sebuah bidang datar
apa saja cerminkan
bagun datar tersebut ke
garis yang kamu buat
tadi Tentukan:
a. Titik Koordinat
masing-masing
b. Persamaan garis
jika banyangan
yang kamu peroleh
dari bagian a)
b. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
1. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
2. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
3. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
c. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.
Batangmata, Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Kep. Selayar Guru Mapel Matematika
NUR ALIM, S.Pd., MM PATMAWATI, S.Si., S.Pd

NIP. 19690602 199103 1 009 NIP. 19820223 201001 2026
Lampiran 1: Penilaian pengetahuan
Pertemuan Pertama
1. Tentukan bayangan titik A(-2, 5) jika di cerminkan terhadap
a. Sumbu-x
b. Sumbu-y
2. Diketahui suatu jajargenjang ABCD dengan A(2, 2), B(6, 2), C(8, 4) dan D(4, 4).
a. Tulislah koordinat titik-titik sudut bayangannya
b. Gambarlah jajargenjang tersebut dan bayangannya pada pencerminan terhadap
sumbu-x
No Penyelesaian Skor
1 a. Pencerminan terhadap sumbu-x menghasilkan A(a, b) ↔ A’(a, -b) 1
Berarti A( -2, 5) ↔ A’(-2, -5) 1
Jadi, bayangan titik A(-2, 5) jika dicerminkan terhadap sumbu-x
adalah A’(-2, -5).
b. Pencerminan terhadap sumbu-y menghasilkan A(a, b)↔ A’(-a, b) 1
Berarti A( -2, 5) ↔ A’(2, 5) 1
Jadi, bayangan titik A(-2, 5) jika dicerminkan terhadap sumbu-y

adalah A’(2, 5).
2 a. A( 2, 2) ↔A’(2, -2) 1
1
B( 6, 2) ↔B’(6, -2)
1
C( 8, 4) ↔C’(8, -4)
1
D( 4, 4) ↔ A’(4, -4)
D C
A 8
B
A’ B’
C’
D’
Total Skor 16
Lampiran 2: Penilaian Pengetahuan

Pertemuan kedua
1. Tentukan bayangan titik A(6, -4) jika di translasi sejauh:
a. [57 ] b. [−310] c. [−46 ]

2. Sebuah segitiga ABC dengan A(1, 2), B(-1, 0), dan C(3, -4). Mengalami translasi
sejauh -5
a. Tentukan hasil translasinya
b. Gambarkan hasil translasinya pada bidang kartesius
Pedoman Penilaian Pengetahuan.
1
a. A(6, -4) []
T 5
→
7 A’( 6+5, -4+7 ) = A’( 11, 3 ) 1
1
[ ]
−3
b. A(6, -4) T 10
→
A’( 6+(-3), -4+10 ) = A’( 3, 6 )
1
2 c. A(6, -4) [ ]
T 6
−4
→
A’( 6+6, -4+(-4)) = A’( 12, -8 )
A’
A
B’
C’
Total Skor 10
C
Lampiran 3: Aspek Pengetahuan
Pertemuan Keempat
1. Titik P( 4 , 5) dirotasikan dengan sudut 90°, maka bayangan titik P adalah ...........
2. Titik P (4 , 5) dirotasikan dengan sudut - 90° , maka bayangan titik P adalah ...........
3. Titik A (-4, -5) dirotasikan dengan sudut 180°, maka bayangan titik A adalah.......
4. Tentukanlah bayangan dari titik A(2, 7) jika diputar 900, kemudian hasilnya diputar
kembali -1800. Gambarkan hasilnya pada bidang kartesius.
5. Sebuah segitiga ABC dengan A(1, 2), B(-1, 0), dan C(3, -4) diputar sejauh 900.
a. Tuliskan hasil rotasinya
b. Gambarkan pada bidang kartesius

1 P(4, 5) maka bayangannya adalah P’(-5, 4 ) 1
2 P(4, 5) maka bayangannya adalah P’ (5 ,-4)
1
3 A(-4, -5) maka bayangannya adalah A’ (-5 , 4)
1
4 Rotasi 900 : A(2, 7) → A’(-7, 2)
1
Rotasi -1800 : A’(-7, 2) → A”(7, -2)
1
Jadi, bayangan dari A(2, 7) adalah A”(7, -2).
1
5 a. A(1, 2) → A’(-1, 2) 1
B(-1, 0) →B’(1, 0) 1
C(3, -4)→C’(-3, -4) 1
b.
A’ A
8
B’
B B’
C’
C
Total Skor 16
Lampiran 4 : Aspek Pengetahuan
1. Tentukan bayangan titik A(6, -4) jika dilatasi dengan faktor skala 2 ke arah-x positif:
3. Sebuah segitiga ABC dengan A(1, 2), B(-1, 0), dan C(3, -4). Mengalami dilatasi
sejauh 3.
a. Tentukan hasil dilatasinya
b. Gambarkan hasil dilatasinya pada bidang kartesius
1 A(6, -4) k =2
→
A’(6 ×2,−4 × 2¿ = A’(12,-8 ) 1
a. A(1, 2) k =3
→
A ' (1× 3,2 ×3) = A’(3, 6)
2 1
B(-1, 0) k =3 B ' (−1 ×3, 0 ×3) = B’(-3, 0)
→
C(3, -4) k =3 C' (3 ×3,−4 × 3) = C’(9, -12) 1

→
Hasil dilatasi segitiga ABC adalah A’B’C’ dengan A’(3, 6), 1
B’(-1, 0), C’(3, -4) 1
b.
A’
6
A
B’
B
C’
Total Skor 11
Makassar, 16 Juni 2018

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 4 Makassar Guru Mata Pelajaran
Drs. Husain Patta, MM Saharuddin Darmin, S.Pd

NIP. 19660101 199412 1 003 NIP. 19781208 200411 1 001
SMP NEGERI 4 MAKASSAR

ULANGAN HARIAN 3
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS/ SEMESTER : IX/GANJIL
POKOK BAHASAN : TRANSFORMASI
TAHUN PELAJARAN : 2018/2019
Soal
1. Tentukan bayangan titik P(-2, 5) jika di cerminkan terhadap garis y=−x
2. Tentukan bayangan titik A(6, -4) jika di translasi sejauh [57 ]

3. Sebuah segitiga ABC dengan A(6, 8), B(2, 1), dan C(3, 4) diputar sejauh 900 searah
jarum jam dari titik asal. Tentukan bayangannya!
4. Sebuah segitiga ABC dengan A(-3, 3), B(-1, 1), dan C(2, -4). Mengalami dilatasi
sejauh 3.
a. Tentukan hasil dilatasinya
b. Gambarkan hasil dilatasinya pada bidang kartesius
PEDOMAN PENSKORAN
No. Soal Alternatif Jawaban Skor
(bobot)
1 Pencerminan terhadap garis garis y = - x
(20) P(x, y) y=−x
→
P’(-y, -x)
1
P(-2, 5) y=−x P’(-5, 2)
→
1
2. Bayangan titik A(6, -4) jika di translasi sejauh []
5
7
(20)
[]
5
A(x, y) T 7
→
A’(x+5, y+7) = A’(11, 3)
1
A(6, -4) A’(6+5, -4+7) = A’(11, 3) 1
3. Segitiga ABC dengan A(6, 8), B(2, 1), dan C(3, 4) diputar
(20) sejauh 900 searah jarum jam.
0
A(6, 8) 90 A’(6, -8) 1
→
0
B(2, 1) 90
→
B’(2, -1) 1
0
C(3, 4) 90
→
C’(3, -4) 1
Jadi banyangan titik sudut ABC adalah A’(6, -8), B’(2, -1)
C’(3, -4)
4. Segitiga ABC dengan A(-3, 3), B(-1, 1), dan C(2, -4).
(30) Mengalami dilatasi sejauh 3.
a. A(-3, 3) k =2
→
A’(-3 ×2, 3 ×2 ¿ = A’(-6, 6 )
1
B(-1, 1) k =2 B’(-1 ×2, 1× 2¿ = B’(-2, 2 )
→
C(-1, -2) k =2
→
C’(-1 ×2,−2× 2¿ = C’(-2, -4 ) 1
b. Gambar hasil dilatasinya pada bidang kartesius
A’ 1
A
B’
B 6
C’
100 Nilai Maksimal 10

3. Keterampilan (PROYEK)
TUJUAN: Menerapkan Transformasi dalam masalah nyata (seni dan alam)

Pertemuan ke 7
ASPEK YANG DINILAI
N KRITERIA
NAMA SISWA
pTaha
pTaha
PelaTaha
dahaKein
makSkor
Nilai
O PENSKORAN
p
1 • Skor 4 : Tanpa
n/
2 kesalahan
3 • Skor 3 : sedikit
4 kesalahan
5 • Skor 2: Banyak
kesalahan
6
• Skor 1 : Tidak
7
melakukan
8 • Skor maksimal :
9 16
10 • Skor minimal : 4
11 • Jumlah skor dapat
12 ditransfer ke
13 nilaidengan skala 0
14 s.d.100
15
.
.
.
.
30
31
32
Keterangan:
1. Tahap Persiapan : Persiapan atau kelengkapan alat dan bahan yang sudah di
tetapkan.
2. Tahap Pelaksanaan : Keaktifan pada proses pelaksanaan
3. Tahap Pelaporan : Ketepatan rumus yang disimpulkan
4. Keindahan/Kerapian : Kerapian proyek yang dihasilkan

RPP.4 Transformasi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP.4 Transformasi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No. Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Materi Pembelajaran Reguler

Pertemuan 1 : Model Discovery o Learning

B. Media dan Bahan

D. Langkah- Langkah Pembelajaran

 Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang sifat

Pertemuan Kedua (3 x 40 menit)

Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu

Pertemuan Ketiga (3 x 40 menit/ 3 JP)

Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu

 Peserta didik mengamati Gambar 3.3 pada halaman 162, gambar

Pertemuan Keempat (3 x 40 menit/ 3 JP)

Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu

Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu

Mengumpulkan Informasi 60’

Pertemuan Keenam (3 x 40 menit/ 3 JP)

Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu

1. Penugasan Product Buatlah Koordinat Diluar jam Penilaian untuk

Batangmata, Juli 2018

NUR ALIM, S.Pd., MM PATMAWATI, S.Si., S.Pd

Berarti A( -2, 5) ↔ A’(2, 5) 1

Jadi, bayangan titik A(-2, 5) jika dicerminkan terhadap sumbu-y

Lampiran 2: Penilaian Pengetahuan

a. [57 ] b. [−310] c. [−46 ]

Pedoman Penilaian Pengetahuan.

C(3, -4) k =3 C' (3 ×3,−4 × 3) = C’(9, -12) 1

Makassar, 16 Juni 2018

Drs. Husain Patta, MM Saharuddin Darmin, S.Pd

SMP NEGERI 4 MAKASSAR

2. Tentukan bayangan titik A(6, -4) jika di translasi sejauh [57 ]

100 Nilai Maksimal 10

TUJUAN: Menerapkan Transformasi dalam masalah nyata (seni dan alam)

Anda mungkin juga menyukai