SILABUS

Nama Sekolah : Sekolah Menengah Kejuruan Farmasi Nasional Surakarta

Bidang Keahlian : Farmasi
Kompetensi Keahlian : Farmasi Klinis dan Komunitas
Mata Pelajaran : PJOK
Kelas/Semester : X/ Gasal dan Genap
Durasi Pembelajaran : 2 JP (@45 menit)
Deskirpsi KI :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-
jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan bidang kajian Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan teknik dasar
salah satu aktifitas olahraga
permainan bola besar untuk
menghasilkan koordinasi
gerak yang baik
4.1 Mempraktikan teknik dasar
salah satu aktifitas
olahraga permainan bola
besar untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik
Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
3.1.1. Menjelaskan tentang Sepakbola:  Siswa menyimak informasi  Tes Tertulis 4 x 45 Buku PJOK
keterampilan gerak permainan dan peragaan materi  Tes Unjuk Kerja menit Kelas X SMA/
sepakbola (mengumpan bola,  Mengumpan tentang keterampilan MA / SMK/
menembak bola, mengontrol bola gerak permainan MAK
bola, menggiring bola,  Menembak sepakbola (mengumpan Kurikulum
menyundul bola, lemparan bola bola, menembak bola, 2013 Edisi
kedalam, gerak tanpa bola)  Mengontrol mengontrol bola,
Revisi 2017
3.1.2. Menjelaskan tahapan teknik bola menggiring bola,
mengoper, mengontrol,  Menggiring menyundul bola,
menggiring dan menembak bola bola lemparan kedalam, gerak
dengan menggunakan kaki  Menyundul tanpa bola)
bagian dalam, bagian luar dan bola  Siswa mencoba dan
punggung kaki serta posisi  Lemparan melakukan keterampilan
tubuh saat melakukan teknik kedalam gerak permainan
tersebut  Gerak tanpa sepakbola (mengumpan
3.1.3. Menemukan variasi dan bola bola, menembak bola,
kombinasi teknik mengoper, mengontrol bola,
mengontrol, menggiring dan menggiring bola,
menembak bola dengan menyundul bola,
menggunakan kaki bagian lemparan kedalam, gerak
dalam, bagian luar dan tanpa bola)
punggung kaki serta posisi  Siswa mendapatkan
tubuh saat melakukan teknik umpan balik dari diri
tersebut sendiri, teman dalam
3.1.4. Menganalisis kelebihan dan kelompok, dan guru
kekurangan variasi dan  Siswa memperagakan
kombinasi teknik mengumpan, hasil belajar keterampilan
mengontrol, menggiring dan gerak permainan
menembak bola dengan sepakbola ke dalam
menggunakan kaki bagian permainan sederhana dan
dalam, bagian luar dan atau tradisional dilandasi
punggung kaki serta posisi nilai-nilai disiplin, sportif,
tubuh saat melakukan teknik kerja sama, dan percaya
tersebut diri
3.1.5. Mencoba dan melakukan
keterampilan gerak permainan
sepakbola (mengumpan bola,
menembak bola, mengontrol
bola, menggiring bola,
 Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
menyundul bola, lemparan
kedalam, gerak tanpa bola)
4.1.1. Melakukan gerakan teknik
mengoper,mengontrol,
menggiring dan menembak bola
dengan menggunakan kaki
bagian dalam, bagian luar dan
punggung kaki serta posisi
tubuh saat melakukan teknik
tersebut
4.1.2. Melakukan gerakan variasi dan
kombinasi teknik mengoper,
mengontrol, menggiring dan
menembak bola dengan
menggunakan kaki bagian
dalam, bagian luar dan
punggung kaki serta posisi
tubauh saat melakukan teknik
tersebut
4.1.3. Melakukan permainan sepak
bola dengan peraturan yang
dimodifikasi
4.1.4. Memperagakan hasil belajar
keterampilan gerak permainan
sepakbola ke dalam permainan
sederhana dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai disiplin,
sportif, kerja sama, dan
percaya diri
3.1.6. Menjelaskan tahapan teknik Bolavoli:  Siswa menerima dan  Tes Tertulis 4 x 45 Buku PJOK
passing bawah, passing atas, mempelajari kartu tugas  Unjuk Kerja menit Kelas X SMA/
servis dan smash  Passing bawah (task sheet) yang berisi MA / SMK/
 Passing atas perintah dan indikator MAK
3.1.7. Menemukan variasi dan
 Servis bawah tugas keterampilan gerak Kurikulum
kombinasi keterampilan
 Servis atas permainan bolavoli 2013 Edisi
passing bawah, passing atas, (passing bawah, passing
 Smash/spike Revisi 2017
servis dan smash atas, servis bawah, servis
 Block/
3.1.8. Menganalisis kelebihan dan bendungan atas, smash/ spike,
kekurangan variasi dan block/bendungan) dengan
kombinasi keterampilan passing berbagai bagian posisi
 Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
bawah, passing atas, servis, dan  Siswa melaksanakan tugas
smash dalam bola voli ajar sesuai dengan target
3.1.9. Menjelaskan tentang waktu yang ditentukan
keterampilan gerak permainan guru untuk mencapai
ketuntasan belajar pada
bolavoli (passing bawah,
setiap materi
passing atas, servis bawah, pembelajaran.
servis atas, smash/ spike,  Siswa menerima umpan
block/bendungan) dengan balik dari guru.
berbagai bagian posisi  Siswa melakukan
4.1.2. Melakukan gerakan pengulangan pada materi
keterampilan passing bawah, pembelajaran yang belum
passing atas, servis dan smash tercapai ketuntasannya
4.1.3. Melakukan gerakan variasi dan sesuai umpan balik yang
kombinasi keterampilan passing diberikan
bawah, passing atas, servis dan  Siswa mencoba tugas
smash keterampilan gerak
permainan bolavoli ke
4.1.4. Bertanding permainan bola voli
dalam permainan
antar teman satu kelasnya sederhana dan atau
dengan peraturan yang tradisional dilandasi nilai-
dimodifikasi nilai disiplin, sportif,
4.1.5. Mencoba tugas keterampilan kerja sama, dan percaya
gerak permainan bolavoli ke diri
dalam permainan sederhana dan
atau tradisional dilandasi nilai-
nilai disiplin, sportif, kerja
sama, dan percaya diri
3.1.10. Menjelaskan tahapan teknik Bolabasket:  Siswa mendapatkan  Tes Tertulis 4 x 45 Buku PJOK
melempar, menangkap, pasangan sesuai dengan  Unjuk Kerja menit Kelas X SMA/
menggiring, menembak bola ke  Melempar yang ditentukan guru MA / SMK/
ring basket bola melalui permainan MAK
3.1.11. Menemukan variasi dan  Menangkap  Siswa bersama pasangan Kurikulum
kombinasi teknik melempar, bola menerima dan 2013 Edisi
menangkap, menggiring, dan  Menggiring mempelajari lembar kerja Revisi 2017
menembak bola ke ring basket bola (student work sheet) yang
3.1.12. Menganalisis kelebihan dan  Menembak berisi perintah dan
kekurangan variasi dan bola indikator tugas
kombinasi teknik melempar,  Lay Up shoot keterampilan gerak
 Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
menangkap, menggiring, dan  Pivot permainan bola basket
menembak bola ke ring basket  Rebound (melempar, menangkap,
3.1.13. Melakukan keterampilan gerak menggiring, dan
permainan bola basket menembak bola, lay up
(melempar, menangkap, shoot, pivotdan rebound)
menggiring, dan menembak dengan berbagai posisi)
bola, lay up shoot, pivotdan  Siswaberbagi tugas siapa
rebound) dengan berbagai yang pertama kali
posisi) menjadi “pelaku”dan
4.1.6 Melakukan gerakan teknik siapa yang menjadi
melempar, menangkap, “pengamat”. Pelaku
menggiring, dan menembak melakukan tugas gerak
bola ke ring basket satu persatu dan
4.1.7 Melakukan gerakan variasi dan pengamat mengamati,
kombinasi teknik melempar, serta memberikan
menangkap, menggiring, dan masukan jika terjadi
menembak bola ke ring basket kesalahan (tidak sesuai
4.1.8 Melakukan pertandingan basket dengan lembar kerja)
dengan peraturan yang  Siswa berganti peran
dimodifikasi setelah mendapatkan aba-
4.1.9 Mencoba tugas keterampilan aba dari guru
gerak permainan bolabasket ke  Siswa mencoba tugas
dalam permainan sederhana keterampilan gerak
dan atau tradisional dilandasi permainan bolabasket ke
nilai-nilai disiplin, sportif, kerja dalam permainan
sama, dan percaya diri sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-
nilai disiplin, sportif,
kerja sama, dan percaya
diri
 Hasil belajar siswa dinilai
selama proses dan di akhir
pembelajaran
3.2.Menerapkan teknik dasar 3.2.1. Menjelaskan tahapan teknik Softball:  Siswa mendapatkan  Tes Tertulis 4 x 45 Buku PJOK
salah satu aktifitas melempar, menangkap, berlari pasangan sesuai dengan  Unjuk Kerja menit Kelas X SMA/
olahraga permainan bola ke base, dan memukul bola  Melempar, yang ditentukan guru MA / SMK/
kecil untuk menghasilkan menggunakan tongkat pemukul  Menangkap, melalui permainan MAK
koordinasi gerak 3.2.2. Menemukan variasi dan  Siswa bersama pasangan Kurikulum
kombinasi teknik keterampilan menerima dan
 Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
4.2. Mempraktikan teknik melempar, menangkap, berlari  Memukul bola mempelajari lembar kerja 2013 Edisi
dasar salah satu aktifitas ke base dan memukul bola menggunakan (student work sheet) yang Revisi 2017
olahraga permainan bola menggunakan tongkat pemukul pemukul, berisi perintah dan
kecil untuk menghasilkan 3.2.3. Menganalisis kelebihan dan  Berlari ke base, indikator tugas
koordinasi gerak kekurangan variasi dan  Mematikan keterampilan gerak
kombinasi teknik keterampilan lawan. permainan softball
melempar, menangkap, berlari (melempar, menangkap,
ke base, dan memukul bola memukul bola
menggunakan tongkat pemukul menggunakan pemukul,
3.2.4. Menjelaskan tentang berlari ke base, dan
keterampilan gerak permainan mematikan lawan).
softball (melempar,  Siswaberbagi tugas siapa
menangkap, memukul bola yang pertama kali
menggunakan pemukul, berlari menjadi “pelaku”dan
ke base, dan mematikan siapa yang menjadi
lawan). “pengamat”. Pelaku
4.2.1. Melakukan gerakan teknik melakukan tugas gerak
melempar, menangkap, berlari satu persatu dan
ke base, dan memukul bola pengamat mengamati,
menggunakan tongkat pemukul serta memberikan
secara berpasangan atau dalam masukan jika terjadi
kelompok kesalahan (tidak sesuai
4.2.2. Melakukan gerakan variasi dan dengan lembar kerja)
kombinasi teknik melempar,  Siswa berganti peran
menangkap, berlari ke base, setelah mendapatkan aba-
dan memukul bola aba dari guru
menggunakan tongkat pemukul  Siswa mencoba tugas
secara berpasangan atau dalam keterampilan gerak
kelompok permainan softballke
4.2.3. Melakukan pertandingan dalam permainan
permainan softball dengan sederhana dan atau
peraturan yang dimodifikasi tradisional dilandasi nilai-
4.2.4. Mencoba tugas keterampilan nilai disiplin, sportif,
gerak permainan softballke kerja sama, dan percaya
dalam permainan sederhana diri
dan atau tradisional dilandasi  Hasil belajar siswa dinilai
nilai-nilai disiplin, sportif, kerja selama proses dan di akhir
sama, dan percaya diri pembelajaran
 Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
3.2.5. Menjelaskan tahapan teknik Bulutangkis:  Siswa menerima dan  Tes Tertulis 4 x 45 Buku PJOK
Cara memegang raket, teknik mempelajari kartu tugas  Unjuk Kerja menit Kelas X SMA/
footwork, posisi berdiri, servis,  Posisi berdiri (task sheet) yang berisi MA / SMK/
pukulan atas dan pukulan dan foot perintah dan indikator MAK
bawah pada permainan work, tugas keterampilan gerak Kurikulum
bulutangkis  Pegangan permainan bulutangkis 2013 Edisi
3.2.6. Menemukan variasi dan raket, (posisi berdiri dan Revisi 2017
kombinasi teknik Cara  Pukulan atas footwork, pegangan
memegang raket, teknik dan bawah, raket, pukulan atas dan
footwork, posisi berdiri, servis,  Servis bawah, dan servis)
pukulan atas dan pukulan  Siswa melaksanakan tugas
bawah pada permainan ajar sesuai dengan target
bulutangkis waktu yang ditentukan
3.2.7. Menganalisis kelebihan dan guru untuk mencapai
kekurangan variasi dan ketuntasan belajar pada
kombinasi teknik cara setiap materi
memegang raket, teknik pembelajaran
footwork, posisi berdiri, servis,  Siswa menerima umpan
pukulan atas dan pukulan balik dari guru.
bawah pada permainan  Siswa melakukan
bulutangkis pengulangan pada materi
3.2.8. Menjelaskan tentang pembelajaran yang belum
keterampilan gerak permainan tercapai ketuntasannya
bulutangkis (posisi berdiri dan sesuai umpan balik yang
footwork, pegangan raket, diberikan
pukulan atas dan bawah, dan  Siswa mencoba tugas
servis) keterampilan gerak
4.2.5. Melakukan gerakan teknik cara permainan bulutangkiske
memegang raket, teknik dalam permainan
footwork, posisi berdiri, servis, sederhana dan atau
pukulan atas dan pukulan tradisional dilandasi nilai-
bawah pada permainan nilai disiplin, sportif,
bulutangkis kerja sama, dan percaya
4.2.6. Melakukan gerakan variasi dan diri.
kombinasi teknik Cara  Hasil belajar siswa dinilai
memegang raket, teknik selama proses dan di akhir
footwork, posisi berdiri, servis, pembelajaran
pukulan atas dan pukulan
bawah pada permainan
bulutangkis
 Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
4.2.7. Melakukan pertandingan
bulutangkis dengan peraturan
yang dimodifikasi
4.2.8. Mencoba tugas keterampilan
gerak permainan bulutangkiske
dalam permainan sederhana
dan atau tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin, sportif, kerja
sama, dan percaya diri.
3.2.9. Menjelaskan tahapan teknik Tenis Meja:  Siswa menyimak informasi  Tes Tertulis 2 x 45 Buku PJOK
memegang bet, pukulan dan peragaan materi  Unjuk Kerja menit Kelas X SMA/
forehand, pukulan backhand,  Memegang tentang keterampilan MA / SMK/
servis, smesh pada permainan bet gerak permainan tenis MAK
tenis meja  Pukulan meja (memegang bet, Kurikulum
3.2.10. Menemukan variasi dan forehand dan pukulan forehand dan 2013 Edisi
kombinasi teknik memegang backhand backhand, dan servis) Revisi 2017
bet, pukulan forehand, pukulan  Servis  Siswa membagi diri ke
backhand, servis, smesh pada dalam delapan kelompok
permainan tenis meja sesuai dengan materi
3.2.11. Menganalisis kelebihan dan (materi menjadi nama
kekurangan variasi dan kelompok, contoh
kombinasi teknik, memegang kelompok memegang bet,
bet, pukulan forehand, pukulan kelompok
backhand, servis, smesh pada pukulanforehand, dan
permainan tenis meja seterusnya). Di dalam
3.2.12. Menjelaskan tentang kelompok ini setiap siswa
keterampilan gerak permainan secara berulang-ulang
tenis meja (memegang bet, mempraktikkan gerak
pukulan forehand dan sesuai dengan nama
backhand, dan servis) kelompoknya
4.2.9. Melakukan gerakan teknik  Setiap anggota kelompok
memegang bet, pukulan berkunjung ke kelompok
forehand, pukulan backhand, lain untuk mempelajari
servis, smesh pada permainan dan “mengajari” materi
tenis meja dari dan ke kelompok lain
4.2.10. Melakukan gerakan variasi dan setelah mendapatkan aba-
kombinasi teknik memegang aba dari guru
bet, pukulan forehand, pukulan  Setiap anggota kelompok
backhand, servis, smesh pada kembali ke kelompok
permainan tenis meja

Kompetensi Dasar
4.2.11. Melakukan pertandingan tenis
4.2.12. Mencoba tugas keterampilan
3.3. Menerapkan salah satu 3.3.1. Menjelaskan tentang
keterampilan aktifitas
atletik untuk
menghasilkan gerak yang
efektif
4.3. Mempraktikan salah satu 4.3.1. Mencoba tugas keterampilan
keterampilan aktifitas
atletik untuk
menghasilkan gerak yang
efektif
Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
masing-masing untuk
meja dengan peraturan yang mempelajari dan
dimodifikasi “mengajari” materi dari
dan ke kelompoknya
gerak permainan tenismeja ke sendiri setelah
dalam permainan sederhana mendapatkan aba-aba
dan atau tradisional dilandasi dari guru
nilai-nilai disiplin, sportif, kerja  Siswa menerima umpan
sama, dan percaya diri balik secara individual
maupun klasikal dari guru.
 Siswa mencoba tugas
keterampilan gerak
permainan tenismeja ke
dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-
nilai disiplin, sportif,
kerja sama, dan percaya
diri
Jalan Cepat:  Siswa menerima dan  Tes Tertulis 2 x 45 Buku PJOK
keterampilan gerak jalan cepat  Start mempelajari kartu tugas  Unjuk Kerja menit Kelas X SMA/
(gerak start, gerakan jalan  Gerakan jalan (task sheet) yang berisi MA / SMK/
cepat, dan memasuki garis cepat perintah dan indikator MAK
 Memasuki garis tugas keterampilan gerak Kurikulum
finis)
finis jalan cepat (gerak start, 2013 Edisi
gerakan jalan cepat, dan
gerak jalan cepatke dalam Revisi 2017
memasuki garis finis).
permainan sederhana dan atau  Siswa melaksanakan tugas
tradisional dilandasi nilai-nilai ajar sesuai dengan target
disiplin,percaya diri, sungguh- waktu yang ditentukan
sungguh, dan kerja sama guru untuk mencapai
ketuntasan belajar pada
setiap materi
pembelajaran.
 Siswa menerima umpan
balik dari guru.
 Siswa melakukan
pengulangan pada materi
pembelajaran yang belum
 Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar
Kompetensi
3.3.2. Menjelaskan tentang
keterampilan gerak lari jarak
pendek (gerak start, gerakan
jalan cepat, dan memasuki garis
finis)
4.3.2. Mencoba dan melakukan
keterampilan gerak lari jarak
pendek (gerak start, gerakan
jalan cepat, dan memasuki garis
finis) dengan berbagai posisi
baik tanpa awalan maupun
dengan awalan
4.3.3. Memperagakan hasil belajar
keterampilan gerak lari jarak
pendek ke dalam permainan
sederhana dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai
disiplin,percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama
4.3.4. Mencoba melakukan gerak
sesuai dengan gambar dan
diskripsi yang ada pada lembar
periksa sendiri
Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
tercapai ketuntasannya
sesuai umpan balik yang
diberikan
 Siswa mencoba tugas
keterampilan gerak jalan
cepatke dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-
nilai disiplin,percaya diri,
sungguh-sungguh, dan
kerja sama
 Hasil belajar siswa dinilai
selama proses dan di akhir
pembelajaran
Lari Jarak  Siswa menyimak informasi  Tes Tertulis 2 x 45 Buku PJOK
Pendek: dan peragaan materi  Unjuk Kerja menit Kelas X SMA/
 Start tentang keterampilan MA / SMK/
 Gerakan lari gerak lari jarak pendek MAK
jarak pendek (gerak start, gerakan Kurikulum
 Memasuki garis jalan cepat, dan 2013 Edisi
memasuki garis finis)
finis Revisi 2017
 Siswa mencoba dan
melakukan keterampilan
gerak lari jarak pendek
(gerak start, gerakan
jalan cepat, dan
memasuki garis finis)
dengan berbagai posisi
baik tanpa awalan
maupun dengan awalan
 Siswa mendapatkan
umpan balik dari diri
sendiri, teman dalam
kelompok, dan guru
 Siswa memperagakan
hasil belajar keterampilan
gerak lari jarak pendek ke
dalam permainan
sederhana dan atau
 Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
tradisional dilandasi nilai-
nilai disiplin,percaya diri,
sungguh-sungguh, dan
kerja sama
 Hasil belajar siswa dinilai
selama proses dan di akhir
pembelajaran
3.3.3. Menjelaskan tentang Lompat Jauh:  Siswa menerima dan  Tes Tertulis 2 x 45 Buku PJOK
keterampilan gerak lompat jauh  Awalan mempelajari lembar  Unjuk Kerja menit Kelas X SMA/
(gerak awalan,  Tolakan periksa sendiri (selfcheck MA / SMK/
tolakan/tumpuan, melayang di  Melayang di sheet) yang berisi MAK
udara perintah dan indikator Kurikulum
udara, dan mendarat)
 Mendarat tugas keterampilan gerak 2013 Edisi
3.3.4. Menjelaskan tahapan teknik lompat jauh (gerak
awalan, tolakan, melayang di Revisi 2017
awalan,
udara dan mendarat lompat jauh tolakan/tumpuan,
gaya berjalan di udara melayang di udara, dan
3.3.5. Menemukan variasi dan mendarat)
kombinasi teknik awalan,  Siswa mencoba melakukan
tolakan, melayang di udara dan gerak sesuai dengan
mendarat lompat jauh gaya gambar dan diskripsi yang
berjalan di udara ada pada lembar periksa
3.3.6. Menganalisis kelebihan dan sendiri
 Siswa melakukan tugas
kekurangan variasi dan
gerak dan memeriksa
kombinasi teknik awalan, keberhasilannya sendiri
tolakan, melayang di udara dan (sesuai indikator atau
mendarat lompat jauh gaya tidak) secara berurutan
berjalan di udara satu persatu. Jika telah
4.3.5. Melakukan keterampilan gerak menguasai gerakan
lompat jauh ke dalam pertama
permainan sederhana dan atau (tolakan/tumpuan), maka
tradisional yang dilandasi nilai- dipersilahkan untuk
nilai disiplin,percaya diri, melanjutkan ke gerakan
kedua (awalan), dan jika
sungguh-sungguh, dan kerja
belum maka harus
sama mengulang kembali
4.3.6. Melakukan gerakan teknik gerakan pertama.
awalan, tolakan, melayang di Demikian seterusnya
 Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
udara dan mendarat lompat jauh hingga tuntas seluruh
gaya berjalan di udara materi.
4.3.7. Melakukan gerakan variasi dan  Siswa mendapatkan
kombinasi teknik awalan, umpan balik secara
intrinsik (intrinsic
tolakan, melayang di udara dan
feedback) dari diri sendiri
mendarat lompat jauh gaya
 Siswamelakukan
berjalan di udara keterampilan gerak
4.3.8. Melakukan perlombaan lompat lompat jauh ke dalam
jauh gaya berjalan di udara permainan sederhana dan
dengan peraturan yang atau tradisional yang
sebenarnya dilandasi nilai-nilai
disiplin,percaya diri,
sungguh-sungguh, dan
kerja sama
 Umpan balik disediakan
dalam lembar periksa
sendiri, dan secara oleh
siswa.
 Hasil belajar siswa dinilai
selama proses dan di akhir
pembelajaran
3.3.7. Menjelaskan tentang Tolak Peluru:  Siswa menerima dan  Tes Tertulis 2 x 45 Buku PJOK
keterampilan gerak tolak peluru  Memegang mempelajari kartu tugas  Unjuk Kerja menit Kelas X SMA/
(gerak memegang peluru, peluru (task sheet) yang berisi MA / SMK/
awalan, menolak peluru, gerak  Awalan perintah dan indikator MAK
 Menolak peluru tugas keterampilan gerak Kurikulum
lanjutan)
 Gerak lanjutan tolak peluru (gerak 2013 Edisi
4.3.9. Mencoba tugas keterampilan memegang peluru,
gerak tolak peluruke dalam Revisi 2017
awalan, menolak peluru,
permainan sederhana dan atau gerak lanjutan)
tradisional dilandasi nilai-nilai  Siswa melaksanakan tugas
disiplin,percaya diri, sungguh- ajar sesuai dengan target
sungguh, dan kerja sama waktu yang ditentukan
guru untuk mencapai
ketuntasan belajar pada
setiap materi
pembelajaran
 Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
 Siswa menerima umpan
balik dari guru
 Siswa melakukan
pengulangan pada materi
pembelajaran yang belum
tercapai ketuntasannya
sesuai umpan balik yang
diberikan
 Siswa mencoba tugas
keterampilan gerak tolak
peluruke dalam
permainan sederhana dan
atau tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin,percaya
diri, sungguh-sungguh,
dan kerja sama.
 Hasil belajar siswa dinilai
selama proses dan di akhir
pembelajaran
3.4. Menerapkan salah satu 3.4.1. Menjelaskan tentang berbagai Pencaksilat:  Siswa menyimak informasi  Tes Tertulis 8 x 45 Buku PJOK
keterampilan aktifitas keterampilan gerak beladiri  Kuda-kuda dan peragaan materi  Unjuk Kerja menit Kelas X SMA/
olahraga beladiri untuk (sikap kuda-kuda dan pola  Pola langkah tentang berbagai MA / SMK/
menghasilkan gerak langkah, serangan dengan  Pukulan keterampilan gerak MAK
 Tendangan beladiri (sikap kuda-kuda Kurikulum
yang efektif tangan, serangan dengan kaki,
 Tangkisan dan pola langkah, 2013 Edisi
4.4. Mempraktikan salah belaan, dan elakan) serangan dengan tangan,
satu keterampilan 3.4.2. Merancang rangkain gerak  Elakan Revisi 2017
 Hindaran serangan dengan kaki,
aktifitas olahraga (jurus) seni beladiri sesuai belaan, dan elakan)
beladiri untuk dengan gerakan yang dikuasai  Siswa membagi diri ke
menghasilkan gerak dan kreativitas kelompok dalam dalam kelompok sesuai
yang efektif bentuk tulisan dan gambar dengan petunjuk guru
(paling tidak memuat dua puluh  Siswa merancang rangkain
gerakan dan menuju tiga arah gerak (jurus) seni beladiri
3.4.3. Menjelaskan tahapan teknik sesuai dengan gerakan
memukul, menendang, yang dikuasai dan
kreativitas kelompok
menangkis dan mengelak pada
dalam bentuk tulisan dan
beladiri pencaksilat gambar (paling tidak
3.4.4. Menemukan variasi dan memuat dua puluh
kombinasi teknik memukul,
 Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
menendang, menangkis dan gerakan dan menuju tiga
mengelak pada beladiri arah
pencaksilat  Setiap anggota kelompok
3.4.5. Menganalisis kelebihan dan mencoba secara bersama-
sama hasil rancangan
kekurangan variasi dan
jurus tersebut dan saling
kombinasi teknik memukul, memberikan umpan balik
menendang, menangkis dan  Siswa memaparkan hasil
mengelak pada beladiri rancangan kelompoknya,
pencaksilat disertai peragaan seluruh
4.4.1. Mencoba secara bersama-sama anggota kelompok secara
hasil rancangan jurus tersebut bergantian di depan
dan saling memberikan umpan kelasdilandasi nilai-nilai
balik disiplin,percaya diri,
4.4.2. Memaparkan hasil rancangan keberanian, dan kerja
kelompoknya, disertai peragaan sama
seluruh anggota kelompok
secara bergantian di depan
kelasdilandasi nilai-nilai
disiplin,percaya diri,
keberanian, dan kerja sama
4.4.3. Melakukan gerakan teknik
memukul, menendang,
menangkis dan mengelak pada
beladiri pencaksilat
4.4.4. Melakukan gerakan variasi dan
kombinasi teknik memukul,
menendang, menangkis dan
mengelak pada beladiri
pencaksilat
4.4.5. Melakukan pertandingan
beladiri pencak silat dengan
peraturan yang sebenarnya
3.5. Menerapkan latihan 3.5.1. Menjelaskan tentang berbagai Latihan  Siswa menyimak informasi  Tes Tertulis 8 x 45 Buku PJOK
pengukuran komponen latihan kebugaran jasmani yang kebugaran dan peragaan materi  Portofolio menit Kelas X SMA/
kebugaran jasmani terkait dengan kesehatan jasmani yang tentang berbagai latihan  Unjuk Kerja MA / SMK/
untuk kesehatan (daya (komposisi tubuh, daya tahan kebugaran jasmani yang MAK
 Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
tahan, kekuatan, jantung dan paru-paru terkait dengan terkait dengan kesehatan Kurikulum
komposisi tubuh, dan (cardivascular), daya tahan otot, kesehatan: (komposisi tubuh, daya 2013 Edisi
kelenturan) kelentukan, dan kekuatan), serta  Komposisi tahan jantung dan paru- Revisi 2017
menggunakan pengukurannya tubuh paru (cardivascular), daya
 Daya tahan tahan otot, kelentukan,
instrumen terstandar 3.5.2. Menjelaskan tahapan latihan
jantung dan dan kekuatan), serta
4.5. Mempraktikan latihan gerakan kelentukan, pengukurannya
paru-paru/
pengukuran komponen keseimbangan, kecepatan,  Siswa mencoba latihan
cardivascular
kebugaran jasmani kelincahan, dan kekuatan pada dan pengukuran
 Daya tahan
untuk kesehatan (daya aktivitas kebugaran jasmani otot kebugaran jasmani yang
tahan, kekuatan, 3.5.3. Menemukan variasi dan  Kelentukan terkait dengan kesehatan
komposisi tubuh, dan kombinasi latihan gerakan  Kekuatan yang telah diperagakan
kelenturan) kelentukan, keseimbangan, oleh guru
 Pengukuran
menggunakan kecepatan, kelincahan, dan kebugaran  Siswa mempraktikkan
instrumen terstandar kekuatan pada aktivitas jasmani secara berulang berbagai
kebugaran jasmani latihan kebugaran jasmani
yang terkait dengan
3.5.4. Menganalisis kelebihan dan
kesehatan dan
kekurangan variasi dan pengukurannya sesuai
kombinasi latihan gerakan dengan komando dan
kelentukan, keseimbangan, giliran yang diberikan
kecepatan, kelincahan, dan oleh guru dilandasi nilai-
kekuatan pada aktivitas nilai disiplin,percaya diri,
kebugaran jasmani sungguh-sungguh, dan
3.5.5. Mencoba latihan dan kerja sama
pengukuran kebugaran jasmani  Siswa menerima umpan
yang terkait dengan kesehatan balik secara langsung
maupun tertunda dari
yang telah diperagakan oleh
guru secara klasikal
guru
 Hasil belajar siswa dinilai
4.5.1. Melakukan latihan gerakan selama proses dan di akhir
kelentukan, keseimbangan, pembelajaran
kecepatan, kelincahan, dan
kekuatan pada aktivitas
kebugaran jasmani
4.5.2. Melakukan gerakan variasi dan
kombinasi latihan gerakan
kelentukan, keseimbangan,
kecepatan, kelincahan, dan
 Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
kekuatan pada aktivitas
kebugaran jasmani
4.5.3. Melakukan tes pengukuran
kebugaran jasmani tingkat
SMA
4.5.4. mempraktikkan secara berulang
berbagai latihan kebugaran
jasmani yang terkait dengan
kesehatan dan pengukurannya
sesuai dengan komando dan
giliran yang diberikan oleh guru
dilandasi nilai-nilai
disiplin,percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama
3.6. Menerapkan 3.6.1. Menjelaskan tentang Senam Lantai  Siswa menerima dan  Tes Tertulis 6 x 45 Buku PJOK
keterampilan rangkaian keterampilan rangkaian gerak mempelajari kartu tugas  Unjuk Kerja menit Kelas X SMA/
gerak dasar aktifitas senam lantai (lompat kangkang  Lompat (task sheet) yang berisi  Proyek MA / SMK/
kangkang perintah dan indikator MAK
olahraga senam untuk dan lompat jongkok)
 Lompat tugas keterampilan Kurikulum
menghasilkan 3.6.2. Menjelaskan tahapan teknik jongkok rangkaian gerak senam 2013 Edisi
koordinasi yang baik lompat kangkang dan lompat lantai (lompat kangkang
4.6. Mempraktikan jongkok pada senam lantai Revisi 2017
dan lompat jongkok)
keterampilan rangkaian dengan menggunakan alat  Siswa melaksanakan tugas
gerak dasar aktifitas 3.6.3. Menemukan variasi dan ajar sesuai dengan target
olahraga senam lantai kombinasi teknik lompat waktu yang ditentukan
untuk menghasilkan kangkang dan lompat jongkok guru untuk mencapai
koordinasi yang baik pada senam lantai dengan ketuntasan belajar pada
menggunakan alat setiap materi
3.6.4. Menganalisis kelebihan dan pembelajaran
kekurangan variasi dan  Siswa menerima umpan
balik dari guru
kombinasi teknik lompat
 Siswa melakukan
kangkang dan lompat jongkok
pengulangan pada materi
pada senam lantai dengan pembelajaran yang belum
menggunakan alat tercapai ketuntasannya
4.6.1. Melakukan gerakan teknik sesuai umpan balik yang
lompat kangkang dan lompat diberikan
 Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar
Kompetensi
jongkok pada senam lantai
dengan menggunakan alat
4.6.2. Melakukan gerakan variasi dan
kombinasi teknik lompat
kangkang dan lompat jongkok
pada senam lantai dengan
menggunakan alat
4.6.3. Melakukan perlombaan senam
lantai dengan peraturan yang
dimodifikasi
4.6.4. Mencoba tugas keterampilan
rangkaian gerak senam lantai
dilandasi nilai-nilai
disiplin,percaya diri,
keberanian, dan kerja sama
3.7. Menerapkan 3.7.1. Menjelaskan tentang rangkaian
keterampilan gerak keterampilan gerak dalam
rangkaian aktifitas aktivitas gerak berirama
olahraga senam ritmik (langkah dasar, gerak dan
untuk menghasilkan ayunan lengan dan tangan,
koordinasi yang baik pelurusan sendi tubuh, dan
4.7. Mempraktikan hasil irama gerak)
analisis gerakan 3.7.2. Menjelaskan tentang langkah-
rangkaian aktifitas langkah menyelesaikan masalah
olahraga senam ritmik dalam aktivitas gerak berirama
untuk menghasilkan 3.7.3. Menjelaskan tahapan teknik
koordinasi yang baik rangkaian gerak ritmik langkah
kaki dan ayunan lengan pada
aktvitas senam ritmik
3.7.4. Menemukan variasi dan
kombinasi teknik rangkaian
gerak ritmik langkah kaki dan
ayunan lengan pada aktvitas
senam ritmik
3.7.5. Menganalisis kelebihan dan
kekurangan variasi dan
Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Siswa mencoba tugas
keterampilan rangkaian
gerak senam lantai
dilandasi nilai-nilai
disiplin,percaya diri,
keberanian, dan kerja
sama
 Hasil belajar siswa dinilai
selama proses dan di akhir
pembelajaran
Aktivitas Gerak  Siswa menyimak tujuan  Tes Tertulis 6 x 45 Buku PJOK
Berirama: pembelajaran, dan  Unjuk Kerja menit Kelas X SMA/
penjelasan permasalahan MA / SMK/
 Langkah yang akan diselesaikan MAK
 Ayunan mengenai rangkaian Kurikulum
Lengan keterampilan gerak dalam 2013 Edisi
aktivitas gerak berirama
Revisi 2017
(langkah dasar, gerak dan
ayunan lengan dan
tangan, pelurusan sendi
tubuh, dan irama gerak)
 Siswa menyimak langkah-
langkah menyelesaikan
masalah dalam aktivitas
gerak berirama
 Siswa mengumpulkan
informasi yang sesuai,
mencoba gerak dasar
berirama untuk
mendapatkan penjelasan
dan pemecahan masalah,
serta menerima umpan
balik dari guru
 Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
kombinasi teknik rangkaian  Siswa berbagi tugas
gerak ritmik langkah kaki dan dengan teman dalam
ayunan lengan pada aktvitas merencanakan dan
senam ritmik menyiapkan karya sebagai
laporan untuk menjawab
3.7.6. merencanakan dan menyiapkan
permasalahan sesuai
karya sebagai laporan untuk arahan guru
menjawab permasalahan sesuai  Siswa bersama kelompok
arahan guru memaparkan temuan dan
4.7.1. Melakukan gerakan teknik karyanya di depan kelas
rangkaian gerak ritmik langkah secara
kaki dan ayunan lengan pada bergantiandilandasi nilai-
aktvitas senam ritmik nilai disiplin,percaya diri,
4.7.2. Melakukan gerakan variasi dan sungguh-sungguh, dan
kombinasi teknik rangkaian kerja sama
gerak ritmik langkah kaki dan  Hasil belajar siswa dinilai
selama proses dan di akhir
ayunan lengan pada aktvitas
pembelajaran
senam ritmik berdasarkan kualitas
4.7.3. Mencoba gerak dasar berirama laporan dan dalam
untuk mendapatkan penjelasan mengatasi persoalan.
dan pemecahan masalah, serta
menerima umpan balik dari
guru
4.7.4. memaparkan temuan dan
karyanya di depan kelas secara
bergantian dilandasi nilai-nilai
disiplin,percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama
3.8. Menerapkan 3.8.1. Menjelaskan tentang berbagai Renang:  Siswa menyimak informasi  Tes Tertulis 8 x 45 Buku PJOK
keterampilan salah satu keterampilan gerak aktivitas  Gerakan kaki dan peragaan materi  Unjuk Kerja menit Kelas X SMA/
gaya renang pada airrenang gaya bebas (gerakan  Gerakan tentang berbagai MA / SMK/
aktifitas olahraga air* kaki, gerakan lengan, tangan keterampilan gerak MAK
 Pengambilan aktivitas airrenang gaya Kurikulum
4.8. Mempraktikan mengambil napas, dan
napas bebas (gerakan kaki, 2013 Edisi
keterampilan salah satu koordinasi gerakan) gerakan lengan,
gaya renang pada 3.8.2. Menjelaskan tahapan teknik  Koordinasi Revisi 2017
gerakan mengambil napas, dan
aktifitas olahraga air* meluncur, gerakan kaki, koordinasi gerakan)
gerakan lengan, gerakan  Siswa mencoba
 Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
pernapasan pada 3 jenis renang keterampilan gerak
yang berbeda aktivitas air yang telah
3.8.3. Menemukan variasi dan diperagakan oleh guru
kombinasi teknik meluncur,  Siswa mempraktikkan
secara berulang berbagai
gerakan kaki, gerakan lengan,
keterampilan gerak
gerakan pernapasan pada 3 jenis aktivitas air sesuai dengan
renang yang berbeda komando dan giliran yang
3.8.4. Menganalisis kelebihan dan diberikan oleh guru
kekurangan variasi dan dilandasi nilai-nilai
kombinasi teknik meluncur, disiplin,percaya diri,
gerakan kaki, gerakan lengan, keberanian, dan kerja
gerakan pernapasan pada 3 jenis sama
renang yang berbeda  Siswa menerima umpan
3.8.5. Mencoba keterampilan gerak balik secara langsung
aktivitas air yang telah maupun tertunda dari
guru secara klasikal
diperagakan oleh guru
 Hasil belajar siswa dinilai
4.8.1. Melakukan gerakan teknik selama proses dan di akhir
meluncur, gerakan kaki, pembelajaran
gerakan lengan, gerakan
pernapasan pada 3 jenis renang
yang berbeda
4.8.2. Melakukan gerakan variasi dan
kombinasi teknik meluncur,
gerakan kaki, gerakan lengan,
gerakan pernapasan pada 3 jenis
renang yang berbeda
4.8.3. Melakukan perlombaan 3 jenis
renang yang berbeda dengan
peraturan yang sebenarnya
4.8.4. Mempraktikkan secara berulang
berbagai keterampilan gerak
aktivitas air sesuai dengan
komando dan giliran yang
diberikan oleh guru dilandasi
nilai-nilai disiplin,percaya diri,
keberanian, dan kerja sama

Kompetensi Dasar
3.9. Memahami cara perilaku
budaya hidup sehat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.9. Mempresentasikan cara
perilaku budaya hidup
sehat dalam kehidupan
sehari-hari.
Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
3.9.1. Menjelaskan tentang (konsep Pergaulan sehat:  Siswa membagai diri  Tes Tertulis 2 x 45 Buku PJOK
pergaulan sehat, prinsip menjadi empat  Unjuk Kerja menit Kelas X SMA/
pergaulan sehat, pergaulan tidak  Konsep kelompok/sesuai dengan MA / SMK/
pergaulan pokok bahasan (konsep MAK
sehat, dan dampak pergaulan
sehat pergaulan sehat, prinsip Kurikulum
tidak sehat)  Prinsip
pergaulan sehat, 2013 Edisi
3.9.2. Menemukan jenis aktivitas fisik pergaulan pergaulan tidak sehat,
yang berdampak baik terhadap Revisi 2017
sehat dan dampak pergaulan
kesehatan, jenis penyakit yang  Menghindari tidak sehat)
disebab-kan oleh kekurangan Pergaulan  Setiap kelompok
gerak, dan hubungan aktivitas yang tidak berdiskusi dan menuliskan
fisik dengan kesehatan organ sehat hasil diskusi pada karton
paru, jantung, dan peredaran  Dampak untuk ditempel di dinding
darah pergaulan dan dibaca oleh kelompok
3.9.3. Menganalisis jenis aktivitas yang tidak lain
sehat  Setiap anggota kelompok
fisik yang berdampak baik
membaca dan mencatat
terhadap kesehatan, jenis
hasil diskusi kelompok lain
penyakit yang disebab-kan oleh yang ditempel, kemudian
kekurangan gerak, dan membuat pertanyaan
hubungan aktivitas fisik dengan sesuai dengan pokok
kesehatan organ paru, jantung, bahasan tersebut (paling
dan peredaran darah sedikit satu pertanyaan
4.9.1. Melakukan diskusi kelompok setiap kelompok/empat
membahas jenis aktivitas fisik pertanyaan)
yang berdampak baik terhadap  Setiap kelompok
kesehatan, jenis penyakit yang mengajukan pertanyaan
disebab-kan oleh kekurangan dan dijawab oleh
kelompok lain yang
gerak, dan hubungan aktivitas
membahas pokok bahasan
fisik dengan kesehatan organ sesuai pertanyaan
paru, jantung, dan peredaran tersebut
darah  Setiap kelompok
4.9.2. Mempresen-tasikan power- menyusun simpulan akhir
point tentang jenis aktivitas dan membacakannya di
fisik yang berdampak baik akhir pembelajaran
terhadap kesehatan, jenis secara bergiliran dilandasi
penyakit yang disebab-kan oleh nilai-nilai disiplin,percaya
kekurangan gerak, dan
 Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
hubungan aktivitas fisik dengan diri, sungguh-sungguh,
kesehatan organ paru, jantung, dan kerja sama
dan peredaran darah  Hasil belajar siswa dinilai
selama proses dan di akhir
pembelajaran

3.9.1 Menjelaskan tentang berbagai NAPZA:  Siswa menyimak informasi  Tes Tertulis 4 x 45 Buku PJOK
peraturan perundangan serta dan peragaan materi  Unjuk Kerja menit Kelas X SMA/
konsekuensi hukum bagi para  Peraturan tentang berbagai MA / SMK/
perundangan peraturan perundangan MAK
pengguna dan pengedar
 Konsekuensi serta konsekuensi hukum Kurikulum
narkotika, psikotropika, zat-zat hukum bagi bagi para pengguna dan 2013 Edisi
aditif (NAPZA) dan obat para pengedar narkotika,
berbahaya lainnya serta Revisi 2017
pengguna dan psikotropika, zat-zat
penyebab; gejala; dampak pengedar . aditif (NAPZA) dan obat
pengguna narkoba  Penyebab berbahaya lainnya serta
3.9.2 Mengemukakan bahaya  Gejala penyebab; gejala;
ketergantungan narkoba, jenis-  Dampak dampak pengguna
jenis narkoba, penggolongan  Pencegahan narkoba
narkoba, bahan-bahan dan cara  Siswa melaporkan/
pembuatan narkoba, ciri-ciri mempresentasikan hasil
orang ketergantungan narkoba, pengamatan dihadapan
guru dan teman sekelas
dan tahapan-tahapan
tentang peraturan
ketergantungan narkoba perundangan serta
3.9.3 Menemukan bahaya konsekuensi hukum bagi
ketergantungan narkoba, jenis- para pengguna dan
jenis narkoba, penggolongan pengedar narkotika,
narkoba, bahan-bahan dan cara psikotropika, zat-zat
pembuatan narkoba, ciri-ciri aditif (NAPZA)
orang ketergantungan narkoba,  Siswa mendapatkan
dan tahapan-tahapan umpan balik dari diri
ketergantungan narkoba sendiri, teman dalam
kelompok, dan guru
3.9.4 Menganalisis bahaya
 Siswa membuat
ketergantungan narkoba, jenis-
kesimpulan hasil diskusi
jenis narkoba, penggolongan tentang peraturan
narkoba, bahan-bahan dan cara perundangan serta
pembuatan narkoba, ciri-ciri konsekuensi hukum bagi
 Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
orang ketergantungan narkoba, para pengguna dan
dan tahapan-tahapan pengedar narkotika,
ketergantungan narkoba psikotropika, zat-zat
3.9.5 Menyimpulkan tentang hasil aditif (NAPZA) secara
individual atau
diskusi tentang peraturan
berkelompok dilandasi
perundangan serta konsekuensi nilai-nilai disiplin,percaya
hukum bagi para pengguna dan diri, sungguh-sungguh,
pengedar narkotika, dan kerja sama
psikotropika, zat-zat aditif
(NAPZA) secara individual
atau berkelompok dilandasi
nilai-nilai disiplin,percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja
sama
4.9.1 Melakukan diskusi kelompok
membahas tentang bahaya
ketergantungan narkoba, jenis-
jenis narkoba, penggolongan
narkoba, bahan-bahan dan cara
pembuatan narkoba, ciri-ciri
orang ketergantungan narkoba,
dan tahapan-tahapan
ketergantungan narkoba
4.9.2 Mempresentasikan power-point
tentang bahaya keter-gantungan
narkoba, jenis-jenis narkoba,
penggolongan narkoba, bahan-
bahan dan cara pembuatan
narkoba, ciri-ciri orang
ketergan-tungan narkoba, dan
tahapan-tahapan
ketergantungan narkoba
4.9.3 Mempresentasikan hasil
pengamatan dihadapan guru
dan teman sekelas tentang
peraturan perundangan serta
 Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Waktu Belajar
konsekuensi hukum bagi para
pengguna dan pengedar
narkotika, psikotropika, zat-zat
aditif (NAPZA)

Surakarta, 16 Juli 2018

Waka Bidang Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Afri Nur Cahyanti, S.Pd. (Agung Prayogi)

Mengetahui

Kepala SMK Farmasi Nasional Surakarta

Joko Kristianto,S.F., Apt.