RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 183 Jakarta

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/I
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
Jumlah Pertemuan : 1 x TM (2 x 40 menit)
A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator Pembelajaran

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator

Pembelajaran
1. Menghargai dan menghayati ajaran 1.1 Menghargai dan Merasa bersyukur
agama yang dianutnya menghayati ajaran terhadap karunia
agama yang dianutnya tuhan atas
kesempatan dapat
mempelajari
kegunaan bentuk
aljabar dalam
menyelesaikan
masalah sehari-hari
2. Menghargai dan menghayati perilaku 2.1 Menunjukkan sikap menunjukkan sikap
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, logis, kritis, analitis, bertanggung jawab
santun, percaya diri, dalam konsisten, dan teliti, dalam menyelesaiakan
berinteraksi secara efektif dengan dan bertanggung tugas dari guru secara
lingkungan social dan alam dalam jawab, responsive, dan mandiri maupun
jangkauan pergaulan keberadannya. tidak mudah menyerah kelompok.
dalam memecahkan Menunjukkan sikap
masalah. gigih dalam
memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
penyusunan bentuk
aljabar.
2.2 Memiliki rasa ingin Menunjukkan rasa
tahu, percaya diri, dan ingin tahu yang
ketertarikan ditandai dengan
matematika serta bertanya kepada
percaya pada daya dan teman dan guru.
kegunaan matematika Menunjukkan sikap
yang terbentuk melalui percaya diri dalam
pengakaman belajar menyajikan hasil
2.3 Memiliki sikap terbuka, diskusi dan
santun, objektif, menanggapi penyajian
menghargai pendapat kelompok lain.
dan karya teman dalam
interaksi kelompok
maupun aktivitas
sehari-hari.
3. Memahami dan menerapkan 3.4 Menentukan Menentukan
pengetahuan (factual, persamaan garis lurus kemiringan persamaan
 konseptual dan procedural) dan grafiknya. garis lurus.
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, tekenologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4.Mencoba, mengolah dan menyaji dalam 4.1 Menggunakan pola dan Menentukan model
ranah konkret ( menggunakan, generalisasi untuk kemiringan.
mengurai,merangkai,memodifikasi dan menyelesaikan
membuat) dan ranah abstrak masalah.
(menulis,membaca,menghitung,mengg
ambar dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Tujuan Pembelajaran

Melalui proses mengamati, menanya dan mengumpulkan informasi, mengolah informasi,

dan mengkomunikasikan hasil pengolahan informasi dalam penugasan individu dan
kelompok diharapkan siswa dapat:

1. Merasa bersyukur terhadap karunia tuhan atas kesempatan dapat mempelajari

kegunaan bentuk aljabar dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.
2. Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam menyelesaiakan tugas dari guru secara
mandiri maupun kelompok.
3. Menunjukkan sikap gigih dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan
penyusunan bentuk aljabar.
4. Menunjukkan rasa ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada teman dan guru.
5. Menunjukkan sikap percaya diri dalam berkomunikasi.
6. Menjelaskan pengertian persamaan garis lurus.
7. Membuat model/ilustrasi persamaan garis lurus dengan kemiringan jalan yang akan
dibangun.

C. Materi Pembelajaran

Materi pada pertemuan ini adalah menggunakan persamaan garis lurus. Dalam pertemuan
ini dibahas tentang:
- Pengertian persamaan garis lurus.
- Penerapan persamaan garis lurus dengan kemiringan jalan yang akan dibangun.
 Indikator Pencapaian
Kompetensi
 Menjelaskan pengertian
kemiringan persamaan garis
lurus sekaligus peraturan
kemiringan suatu jalan atau
lintasan.
 Menentukan besaran nilai
persamaan kemiringan garis
lurus.
 Menggambar kemiringan
garis lurus.
Penilaian
Bentuk
Teknik Instrumen/ Soal
Instrumen
Tes tertulis Uraian  Disajikan gambar beberapa
tanda peringatan dalam
bentuk slide presentasi.
Tentukan persamaan yang
dapat menyatakan
pengertian kemiringan.
 Sebuah jalan khusus bagi
pengguna kursi roda akan
dibangun untuk
memudahkan mereka. Jika
panjang jalan yang akan
dibangun 7 meter mulai
bibir beranda, apakah
memenuhi syarat
keamanan untuk pengguna
kursi roda?
 Rambu pada Gambar 4.10
menandakan jalan di
depan mempunyai
kemiringan 17%. Hal ini
berarti untuk setiap
perubahan mendatar
sejauh 100 m, terdapat
perubahan secara vertikal
17 m. Gambarkan
kemiringan yang terjadi
dalam bentuk koordinat!

D. Metode Pembelajaran

Penugasan dan diskusi

E. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana

Waktu
Pendahuluan - Guru memberi salam dan mengajak siswa berdo’a, dilanjutkan 10 menit
dengan menanyakan khabar dan mengecek kehadiran siswa.
- Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita tentang
kemiringan sebagaimana yang tertulis dalam buku siswa.
- Siswa menyimak informasi tentang cara belajar yang akan
ditempuh.
- Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa untuk
mempelajari kemiringan persamaan garis lurus.
Kegiatan Inti Stimulation : 10 menit
Tahap awal pembelajaran siswa dihadapkan pada masalah
nyata pada buku siswa (halaman 121), untuk menarik rasa
ingin tahu untuk melakukan penyelidikan dengan ilustrasi
berikut.
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dengan kemampuan yang
heterogen dan diminta membaca atau menyimak situasi sebagai
berikut:

Ditampilkan gambar ranjang dua tingkat yang memiliki tangga

dengan kemiringan. Jika tinggi ranjang tingkat kedua dari lantai 150
cm, dengan jarak ujung tangga yang menyentuh lantai ke ranjang
50 cm, tentukan kemiringan tangga ranjang!

Dari gambar soal tersebut diatas dengan kondisi kemiringan tangga

yang dibuat memudahkan untuk bisa naik ke rangjang tingkat kedua
bila dibanding dengan tangga yang tidak diberi kemiringan.
(siswa mengembangkan rasa bersyukur)
5 menit
Problem Statemen:
Setelah siswa mencermati (mengamati) ilustrasi di atas, guru
memberi kesempatan kepada siswa dalam kelompok untuk
mengidentifikasi permasalahan yang muncul melalui
pertanyaan.
- Dapatkah diketahui kenyamanan menaiki tangga yang
memiliki kemiringan dibanding dengan kondisi tangga
tanpa kemiringan?
- Bagaimana cara menyatakan kemiringan dalam bentuk
koordinat?
(siswa mengembangkan rasa ingin tahu)
Data Colecction: 10 menit
- Bersama teman dalam kelompoknya, siswa diminta
mengumpulkan informasi melalui pengamatan pada
buku siswa halaman 124) sehingga siswa dapat
menemukan kemiringan dua buah garis apakah sejajar
atau tegak lurus.
- Dengan Pengamatan yang dilakukankan besar
kemiringan garis yang lain.
 Verification: 25 menit
- Salah kelompok diminta untuk menyajikan contoh
kemiringan yang ada di lingkungan sekolah. Siswa dalam
kelompok kelompok lain dapat memberikan tanggapan.
- Guru meminta kelompok lain yang memiliki contoh
kemiringan berbeda dari yang telah disajikan
sebelumnya, serta menjelaskannya. Siswa kelompok lain
memberikan tanggapan.

Generalization: 10 menit
Bersama kelas, siswa menyimpulkan pengertian kemiringan
garis lurus beserta kemiringan yang melalui dua titik.

Penutup - Secara klasikal siswa dibimbing untuk merangkum isi 10 menit

pelajaran tentang menentukan kemiringan persamaan
garis lurus.
- Secara individu siswa melakukan refleksi yang berkaitan
dengan proses pembelajaran yang telah berlangsung.
- Siswa mencermati tugas yang diberikan oleh guru.
- Siswa mencermati informasi garis besar materi yang
akan dipelajari pada pertemuan berikutnya, yakni
menentukan persamaan garis lurus.

F. Penilaian

1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap

Pilihan1: Observasi
Pilihan 2: Penilaian Diri
Pilihan 3: Antar Siswa
Pilihan 4: Jurnal

Indikator:
1. Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika
2. Menunjukan Sikap Konsisten dan Teliti
3. Percaya diri dan Tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah
4. Memiliki sikap terbuka dan Menghargai Pendapat orang lain
 Instrumen Penilaian dan pedoman penskoran/penilaian Observasi

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh
siswa.
Nama Siswa : …………………. Kelas : VIII
Tanggal Pengamatan : ………………….. Materi Pokok: 4.2 Menentukan Kemiringan
Persamaan Garis Lurus.
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada
matematika
2 Menunjukan Sikap Konsisten dan Teliti
3 Percaya diri dan Tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah
4 Memiliki sikap terbuka dan Menghargai Pendapat
orang lain
5 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada
matematika
Jumlah Skor

Kriteria:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Tes Tertulis ( Uraian)

Indikator:
1. Siswa dapat menentukan kemiringan persamaan garis lurus.
2. Siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan
menggunakan ketentuan kemiringan persamaan garis lurus.
3. Siswa dapat menjelaskan peraturan untuk kemiringan suatu jalan atau lintasan.
 Instrumen Penilaian dan pedoman penskoran/penilaian:

A. Instrumen.

1. Bagaimana peraturan perundang-undangan untuk kemiringan suatu jalan atau

lintasan?
2. Coba jelaskan kemiringan yang terjadi pada jalan menanjak jika kemiringan
terlalu curam!
3. Jelaskan bagaimana menentukan kemiringan garis yang melalui dua buah titik
(2,3) dan (6,8).

B. Pedoman Penskoran

Alternatif pedoman penskoran jawaban soal:

No Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor
1. Memberikan - Dapat memberikan contoh 1sd 2 1
contoh kemiringan - Lebih dari 3 3
yang ditemui dalam
kehidupan sehari-
hari
2. Menuliskan rumus Jawaban benar 3
kemiringan yang
melalui dua titik.
3. Menterjemahkan Menjawab dengan langkah benar 2
soal cerita Menjawab dengan langkah benar dan lengkap 4

Skor maksimal 10