Anda di halaman 1dari 11

LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu


mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:


a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

1. Guru menyambut siswa dipintu gerbang


2. Siswa menyalami guru ketika guru masuk ke kelas
3. Berdoa sebelum memulai pembelajaran
4. Mendoakan teman yang sedang sakit
5. Membantu guru mempersiapkan alat
PPK
6. Siswa bekerjasama dalam mempersiapkan alat dan bahan percobaan
7. Rasa ngin tahu
8. Memberikan penghargaaan

Literasi
1. Membaca buku sebelum memulai pembelajaran
2. Siswa mencari jawaban pertanyaan dari internet
1. Guru bertanya tentang pelajaran sebelumnya tentang uji glukosa
2. Guru menggali pengetahuan awal siswa tentang mengapa salah satu siswa mengalami sakit perut
Transfer Knowledge 3. Mananggapi jawaban teman

(kegiatan Pembelajaran yang


menggambarkan TK (c4-c6))

1. Siswa melakukan percobaan tentang uji makanan


2. Siswa menjawab pertanyaan dan menanggapi hasil pengamatan yang disajikan di tabel
Critical thinking, Creativity 3. Siswa menampilkan hasil kerja kelompok dan mempersilahkan kelompok lain untuk
bertanya
(kegiatan Pembelajaran yang 4. Siswa mengajukan pertanyaan
menggambarkan CC) 5. Menganalisa
6. Membuat laporan
7. Membuat pertanyaa kelompok lain
8. Shopping idea

Problem Solving 1. Siswa membuat pertanyaan pertanyaan dari apa yang diamati
2. Siswa melakukan diskusi
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan PS)

IRMAWATI BASONNA
NO ABSEN 14
LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : IPA


Kelas : VII
Kompetensi Inti : 3. Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati ( mendengar, melihat,
membaca ) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4.Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN


KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :

3.4 Menganalisis konsep suhu, 4.4 melakukan percobaan untuk


pemuaian, kalor, perpindahan menyelidiki pengaruh kalor terhadap
kalor, dan penerapannya dalam suhu dan wujud benda serta
kehidupan sehari-hari termasuk
perpindahan kalor
mekanisme menjaga kestabilan
suhu tubuh pada manusia dan
hewan Target KD Keterampilan :

Target KD Pengetahuan : 1. Melakukan percobaan untuk


menyelidiki pengaruh kalor
1. Menganalisis konsep suhu dan terhadap suhu
penerapannya dalam kehidupan 2. Melakukan percobaan untuk
sehari-hari termasuk mekanisme menyelidiki pengaruh kalor
menjaga kestabilan suhu tubuh
terhadap wujud benda
pada manusia dan hewan
2. Menganalisis konsep pemuaian 3. Melakukan percobaan untuk
dan penerapannya dalam menyelidiki pengaruh kalor
kehidupan sehari-hari termasuk terhadap serta perpindahan kalor
mekanisme menjaga kestabilan
suhu tubuh pada manusia dan
hewan
3. Menganalisis konsep kalor dan
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari termasuk mekanisme
menjaga kestabilan suhu tubuh
pada manusia dan hewan
4. Menganalisis konsep perpindahan
kalor dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari termasuk
mekanisme menjaga kestabilan
suhu tubuh pada manusia dan
hewan

LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

METAKOG
(Permendikbud No. 20 Tahun 2016 Tentang SKL Pendidikan Dasar dan

NITIF

2.mempre
PROSEDU diksi
RAL
KKO IPK
PENGAYAA
N

1.menentukan

2.mendeskrips
ikan Menga
nalisis
KONSEPT KKO IPK
UAL PENDUKUNG KKO
DIMENSI PENGETAHUAN

IPK
1. Memban KUNCI
dingkan
KKO IPK
KUNCI
Menangah)

FAKTUAL
Mendesk
ripsikan

KKO IPK
PENDUK
UNG

C6
C1 C2 C3 C4 C5
MEN
MENGI MEMAHA MENGAPLIKASIK MENGA MENGEVALU
CIPT
NGAT MI AN NALISIS ASI
A

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses Berpikir
N Tingkat (C1-C6) Materi dan
KD IPK
o Kompetensi KD Dimensi Sub Materi
Pengetahuan
1
Dimensi Proses Berpikir IPK Penunjang: 1. Suhu
Pengetahuan: dan Dimensi 1. Mendeskripsikan 2. Jenis-
1. Faktual Pengetahuan: konsep suhu jenis
2. Konseptua 1. Mendeskrip 2. Mendeskripsikan termo
l sikan (C2) jenis-jenis meter
3. Prosedural termasuk termometer 3. Konver
proses 3. Menentukan si
berpikir konversi antar skala skala
faktual termometer 4. pemua
2. Menentuka 4. Mendeskripsikan ian
n dan pengertian
mendeskrip pemuaian
sikan (C3)
termasuk
konseptual IPK Kunci:
Proses Berpikir: 3. Menganalisi 1. membandingkan
1. mendeskri s (C4), skala termometer
psikan membandin berdasarkan hasil
2. menentuk gkan (C5) yang diketahui Suhu

an termasuk 2. menganalisis contoh Pemuaian


3. menganali prosedural alat-alat yang
sis digunakan prinsip
4. membandi suhu dalam
ngkan kehidupan sehari-
hari
3. menganalisis contoh
alat-alat yang
menggunakan
prinsip pemuaian
dalam kehidupan
sehari-hari

IPK Pengayaan: Pemuaian


Memprediksi pemuaian
dalam kehidupan sehari-
hari

2 KD Keterampilan
Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang: Suhu
Keterampilan: Keterampilan: 1. mengikuti cara Pemuaian
konversi antar skala
1.Mengikuti Melakukan termometer
2.Mematuhi /mengamati 2. mematuhi langkah
3.Melakukan prosedur
percobaan menghitung
pemuaian zat

IPK Kunci: Suhu


1. melakukan Kalor
percobaan untuk Pemuaian
menyelidiki
pengaruh kalor
terhadap suhu
2. melakukan
percobaan muai
panjang

IPK Pengayaan: (Tidak


Wajib)

IRMAWATI BASONNA
NO ABSEN 14
RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!


2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.


2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
11

Anda mungkin juga menyukai