REGISTRO DE LA III EVALUACIÓN REGIONAL DEL PROGR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Demostrando lo que aprendimos SALIDA
MATEMÁTICA

N° APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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31
32
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35
36
37
38 cc
 40
39

Total matriculados
Total matriculados
Respuestas correctas
Respuestas incorrectas

% de respuestas correctas
Total asistentes a la prueba

% de respuestas incorrectas
% Total asistentes a la prueba
Celdas en blanco no utilizadas

PREGUNTA / ITEM
% de estudiantes asistentes a la prueba

INDICADORES
Total estudiantes que no asistieron a la prueba

% de estudiantes que no asistieron a la prueba

Plantea relaciones entre los datos en problemas que combinen acciones de agregar y quitar; expresándolas en un modelo de solución
aditiva con cantidades hasta de tres cifras. 1
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0
0
0
0
0

###
###
###
###
###
###

2
Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas multiplicativos.
40
0
0
0
0
0

###
###
###
###
###
###

Realiza conjeturas a partir de más de un caso observado sobre las relaciones de orden entre los números de tres cifras
0
0
0
0
0

40

###
###
###
###
###
###

Emplea estrategias que impliquen el trazo de líneas rectas entre un objeto y otro
40
0
0
0
0
0

###
###
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###
###
###

Elabora representaciones de números hasta tres cifras en forma gráfca y simbólica.

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0
0
0
0
0

###
###
###
###
###
###

Recoge datos experimentales de dos magnitudes en problemas de variación y los relaciona en tablas simples.
40
0
0
0
0
0

###
###
###
###
###
###

Emplea procedimientos de cálculo para encontrar el término intermedio de patrones aditivos, usando recursos, incluyendo el uso de la
7

calculadora
0
0
0
0
0

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###
###
###
###
###
###

Describe la estimación y comparación de la medida de superfcie de las fguras a partir de unidades arbitrarias o convencionales
40
0
0
0
0
0

###
###
###
###
###
###

Describe la comparación del tiempo de eventos usando unidades convencionales como años y meses.
40
0
0
0
0
0

###
###
###
###
###
###

Responde a preguntas sobre información de tablas, pictogramas y gráfcos de barras simples, con datos cualitativos y cuantitativos.
10
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0
0
0
0
0

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###
 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
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1000%

800%

600%

400%

200%

0%
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ITEM Respuesta correcta 2: Respuesta incorrecta

MATEMÁTICA 4to. GRADO

1 2 3 4
 MATEMÁTICA 4to. GRADO
1 2 3 4

1: PREVIO AL INICIO

2: EN INICIO
3: EN PROCESO
4: SATISFACTORIO
ONAL DEL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJE PARA EL CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMAR
LUGAR: CUARTO " "
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Puntaje Puntaje

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Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

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0
0
0
0
0

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###
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###
###
###
Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

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0
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0
0
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###
###
###
###
Explica la intención de los recursos textuales.

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40
0
0
0
0
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###
###
###
###
###
###
Mantiene el tema en los textos que produce cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.

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0
0
0
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###
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###
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos

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0
0
0
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###
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###
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###
Opina sobre la forma del texto, los hechos y las ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura

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0
0
0
0
0

###
###
###
###
###
###
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

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0
0
0
0
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###
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###
###
###
Deduce el signifcado de palabras y expresiones a partir de información explícita.

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0
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0
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0

###
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###
Opina sobre la forma del texto, los hechos y las ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura.

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40
0
0
0
0
0

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###
###
Deduce las características de los personajes, los animales, los objetos y los lugares en diversos tipos de textos con algunos elementos

20
complejos en su estructura.
0
0
0
0
0

40

###
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###
###

Deduce el signifcado de palabras y expresiones a partir de información explícita.

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40
0
0
0
0
0

###
###
###
###
###

Construye organizadores gráfcos y resúmenes para reestructurar el contenido de un texto de estructura simple.

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40
0
0
0
0
0

###
###
###
###
###

Deduce el tema y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.

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0
0
0
0
0

###
###
###
###
###

Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los hechos, los personajes y los datos de un texto con algunos elementos complejos en su

24
estructura
0
0
0
0
0

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###

Reconoce una secuencia de hechos o procedimientos.

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0
0
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#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!

#DIV/0!
0
0
0
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0

estudiantes?
estudiantes?
0
0

más fallan los

logrado por los

corresponden?

que sea menos

En toda la prueba,

énfasis para lograr

enseñar con mayor
¿A qué indicadores

¿qué aspectos debe

¿hay algún indicador
En cada ítem ¿cuáles

mejores aprendizajes?
son las preguntas que

Según estos resultados,

AGÓGICA

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

ncorrecta

COMUNICACIÓN 4to. GRADO

1 2 3 4
COMUNICACIÓN 4to. GRADO
1 2 3 4
 EDUCACIÓN PRIMARIA
O" "
COMUNICACIÓN
Escribir:
EB : En blanco/No responde
NP : No se presentó/Faltó

¿Qué estudiantes han acertado

casi todas las preguntas?
¿Qué estudiantes han
respondido solo unas pocas
preguntas?

¿Qué preguntas han logrado

responder?
¿Qué preguntas han dejado de
responder?
En general, ¿qué aspectos
necesitan reforzar?

Explique a cada uno de sus

estudiantes qué ha logrado,
qué le falta por lograr y cómo
podría lograrlo

¿Cómo debe llenar el registro

de respuestas de los
estudiantes?
Para cada una de las
preguntas transcriba la
alternativa marcada por los
estudiantes.

Según la respuesta anterior,

¿qué tipo de estrategias
podría aplicar en su aula como
punto de partida?
 Según la respuesta anterior,
¿qué tipo de estrategias
podría aplicar en su aula como
punto de partida?

0 PREVIO INICIO 00 - 05
0 INICIO 06 - 10
0 PROCESO 11 - 13
0 SATISFACTORIO 14 - 20
0

#DIV/0! PREVIO INICIO 00 - 05

#DIV/0! INICIO 06 - 10
#DIV/0! PROCESO 11 - 13
#DIV/0! SATISFACTORIO 14 - 20

#DIV/0!

a ítem ¿cuáles
preguntas que
lan los
ntes?
indicadores
onden?
la prueba,
lgún indicador
a menos
por los
ntes?
estos resultados,
spectos debe
r con mayor
para lograr
s aprendizajes?
 REGISTRO DE LA III EVALUACIÓN REGIONAL DEL PROGR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Demostrando lo que aprendimos SALIDA
MATEMÁTICA

N° APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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1200%
Total matriculados
Total matriculados
Respuestas correctas
Respuestas incorrectas

% de respuestas correctas
Total asistentes a la prueba

% de respuestas incorrectas
% Total asistentes a la prueba
Celdas en blanco no utilizadas

PREGUNTA / ITEM
% de estudiantes asistentes a la prueba

INDICADORES
Total estudiantes que no asistieron a la prueba

% de estudiantes que no asistieron a la prueba

Plantea relaciones entre los datos en problemas que combinen acciones de agregar y quitar; expresándolas en un modelo de solución
aditiva con cantidades hasta de tres cifras. 1
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2
Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas multiplicativos.
40
0
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Realiza conjeturas a partir de más de un caso observado sobre las relaciones de orden entre los números de tres cifras
0
0
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###

Emplea estrategias que impliquen el trazo de líneas rectas entre un objeto y otro
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0
0
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0
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###

Elabora representaciones de números hasta tres cifras en forma gráfca y simbólica.

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0
0
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###
###

Recoge datos experimentales de dos magnitudes en problemas de variación y los relaciona en tablas simples.
40
0
0
0
0
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###

Emplea procedimientos de cálculo para encontrar el término intermedio de patrones aditivos, usando recursos, incluyendo el uso de la
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calculadora
0
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0
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###

Describe la estimación y comparación de la medida de superfcie de las fguras a partir de unidades arbitrarias o convencionales
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0
0
0
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0

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###

Describe la comparación del tiempo de eventos usando unidades convencionales como años y meses.
40
0
0
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###
###

Responde a preguntas sobre información de tablas, pictogramas y gráfcos de barras simples, con datos cualitativos y cuantitativos.
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ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
1200%

1000%

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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1

ITEM Respuesta correcta 2: Respuesta incorrecta

MATEMÁTICA 4to. GRADO

1 2 3 4
 MATEMÁTICA 4to. GRADO
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1: PREVIO AL INICIO

2: EN INICIO
3: EN PROCESO
4: SATISFACTORIO
ONAL DEL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJE PARA EL CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMAR
LUGAR: CUARTO " "
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Puntaje Puntaje

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 Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

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AGÓGICA
0
0
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###
Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

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###
Explica la intención de los recursos textuales.

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###
Mantiene el tema en los textos que produce cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.

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Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos

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Opina sobre la forma del texto, los hechos y las ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura

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Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

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Deduce el signifcado de palabras y expresiones a partir de información explícita.

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Opina sobre la forma del texto, los hechos y las ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura.

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0
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Deduce las características de los personajes, los animales, los objetos y los lugares en diversos tipos de textos con algunos elementos

20
complejos en su estructura.
0
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###

Deduce el signifcado de palabras y expresiones a partir de información explícita.

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0
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###
###

Construye organizadores gráfcos y resúmenes para reestructurar el contenido de un texto de estructura simple.

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40
0
0
0
0
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###
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###

Deduce el tema y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.

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0
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###
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###

Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los hechos, los personajes y los datos de un texto con algunos elementos complejos en

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su estructura
0
0
0
0
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###
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Reconoce una secuencia de hechos o procedimientos.

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#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!

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0
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estudiantes?
estudiantes?
más fallan los

logrado por los

corresponden?

que sea menos

En toda la prueba,

énfasis para lograr

¿A qué indicadores

enseñar con mayor

¿qué aspectos debe
¿hay algún indicador
En cada ítem ¿cuáles

mejores aprendizajes?
son las preguntas que

Según estos resultados,

AGÓGICA

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

ncorrecta

COMUNICACIÓN 4to. GRADO

1 2 3 4
COMUNICACIÓN 4to. GRADO
1 2 3 4
 EDUCACIÓN PRIMARIA
O" "
COMUNICACIÓN
Escribir:
EB : En blanco/No responde
NP : No se presentó/Faltó

¿Qué estudiantes han acertado

casi todas las preguntas?
¿Qué estudiantes han
respondido solo unas pocas
preguntas?

¿Qué preguntas han logrado

responder?
¿Qué preguntas han dejado de
responder?
En general, ¿qué aspectos
necesitan reforzar?

Explique a cada uno de sus

estudiantes qué ha logrado,
qué le falta por lograr y cómo
podría lograrlo

¿Cómo debe llenar el registro

de respuestas de los
estudiantes?
Para cada una de las
preguntas transcriba la
alternativa marcada por los
estudiantes.

Según la respuesta anterior,

¿qué tipo de estrategias
podría aplicar en su aula como
punto de partida?
 0 PREVIO INICIO 00 - 05
0 INICIO 06 - 10
0 PROCESO 11 - 13
0 SATISFACTORIO 14 - 20
0

#DIV/0! PREVIO INICIO 00 - 05

#DIV/0! INICIO 06 - 10
#DIV/0! PROCESO 11 - 13
#DIV/0! SATISFACTORIO 14 - 20

#DIV/0!

a ítem ¿cuáles
preguntas que
llan los
ntes?
indicadores
onden?
la prueba,
lgún indicador
a menos
por los
ntes?
estos resultados,
spectos debe
r con mayor
para lograr
s aprendizajes?
 REGISTRO DE LA III EVALUACIÓN REGIONAL DEL PROGR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Demostrando lo que aprendimos SALIDA
MATEMÁTICA

N° APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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1200%
Total matriculados
Total matriculados
Respuestas correctas
Respuestas incorrectas

% de respuestas correctas
Total asistentes a la prueba

% de respuestas incorrectas
% Total asistentes a la prueba
Celdas en blanco no utilizadas

PREGUNTA / ITEM
% de estudiantes asistentes a la prueba

INDICADORES
Total estudiantes que no asistieron a la prueba

% de estudiantes que no asistieron a la prueba

Plantea relaciones entre los datos en problemas que combinen acciones de agregar y quitar; expresándolas en un modelo de solución
aditiva con cantidades hasta de tres cifras. 1
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Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas multiplicativos.
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Realiza conjeturas a partir de más de un caso observado sobre las relaciones de orden entre los números de tres cifras
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Emplea estrategias que impliquen el trazo de líneas rectas entre un objeto y otro
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Elabora representaciones de números hasta tres cifras en forma gráfca y simbólica.

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Recoge datos experimentales de dos magnitudes en problemas de variación y los relaciona en tablas simples.
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Emplea procedimientos de cálculo para encontrar el término intermedio de patrones aditivos, usando recursos, incluyendo el uso de la
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calculadora
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Describe la estimación y comparación de la medida de superfcie de las fguras a partir de unidades arbitrarias o convencionales
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Describe la comparación del tiempo de eventos usando unidades convencionales como años y meses.
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Responde a preguntas sobre información de tablas, pictogramas y gráfcos de barras simples, con datos cualitativos y cuantitativos.
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ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
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ITEM Respuesta correcta 2: Respuesta incorrecta

MATEMÁTICA 4to. GRADO

1 2 3 4
 MATEMÁTICA 4to. GRADO
1 2 3 4

1: PREVIO AL INICIO

2: EN INICIO
3: EN PROCESO
4: SATISFACTORIO
ONAL DEL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJE PARA EL CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMAR
LUGAR: CUARTO " "
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Puntaje Puntaje

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0 0
0 0
 Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

11

AGÓGICA
0
0
0
0
0

40

###
###
###
###
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###
Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

12
40
0
0
0
0
0

###
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###
###
###
###
Explica la intención de los recursos textuales.

13
40
0
0
0
0
0

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###
###
Mantiene el tema en los textos que produce cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.

14
40
0
0
0
0
0

###
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###
###
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos

15
40
0
0
0
0
0

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###
Opina sobre la forma del texto, los hechos y las ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura

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0
0
0
0
0

###
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###
###
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

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40
0
0
0
0
0

###
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###
Deduce el signifcado de palabras y expresiones a partir de información explícita.

18
40
0
0
0
0
0

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###
###
###
Opina sobre la forma del texto, los hechos y las ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura.

19
40
0
0
0
0
0

###
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###
Deduce las características de los personajes, los animales, los objetos y los lugares en diversos tipos de textos con algunos elementos

20
complejos en su estructura.
0
0
0
0
0

40

###
###
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###

Deduce el signifcado de palabras y expresiones a partir de información explícita.

21
40
0
0
0
0
0

###
###
###
###
###

Construye organizadores gráfcos y resúmenes para reestructurar el contenido de un texto de estructura simple.

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40
0
0
0
0
0

###
###
###
###
###

Deduce el tema y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.

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40
0
0
0
0
0

###
###
###
###
###

Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los hechos, los personajes y los datos de un texto con algunos elementos complejos en

24
su estructura
0
0
0
0
0

40

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###

Reconoce una secuencia de hechos o procedimientos.

25
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0
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0

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###
0
0
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#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!

#DIV/0!
0
0
0
0
0
0
0

estudiantes?
estudiantes?
más fallan los

logrado por los

corresponden?

que sea menos

En toda la prueba,

énfasis para lograr

¿A qué indicadores

enseñar con mayor

¿qué aspectos debe
¿hay algún indicador
En cada ítem ¿cuáles

mejores aprendizajes?
son las preguntas que

Según estos resultados,

AGÓGICA

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

ncorrecta

COMUNICACIÓN 4to. GRADO

1 2 3 4
COMUNICACIÓN 4to. GRADO
1 2 3 4
 EDUCACIÓN PRIMARIA
O" "
COMUNICACIÓN
Escribir:
EB : En blanco/No responde
NP : No se presentó/Faltó

¿Qué estudiantes han acertado

casi todas las preguntas?
¿Qué estudiantes han
respondido solo unas pocas
preguntas?

¿Qué preguntas han logrado

responder?
¿Qué preguntas han dejado de
responder?
En general, ¿qué aspectos
necesitan reforzar?

Explique a cada uno de sus

estudiantes qué ha logrado,
qué le falta por lograr y cómo
podría lograrlo

¿Cómo debe llenar el registro

de respuestas de los
estudiantes?
Para cada una de las
preguntas transcriba la
alternativa marcada por los
estudiantes.

Según la respuesta anterior,

¿qué tipo de estrategias
podría aplicar en su aula como
punto de partida?
 0 PREVIO INICIO 00 - 05
0 INICIO 06 - 10
0 PROCESO 11 - 13
0 SATISFACTORIO 14 - 20
0

#DIV/0! PREVIO INICIO 00 - 05

#DIV/0! INICIO 06 - 10
#DIV/0! PROCESO 11 - 13
#DIV/0! SATISFACTORIO 14 - 20

#DIV/0!

a ítem ¿cuáles
preguntas que
llan los
ntes?
indicadores
onden?
la prueba,
lgún indicador
a menos
por los
ntes?
estos resultados,
spectos debe
r con mayor
para lograr
s aprendizajes?
 REGISTRO DE LA III EVALUACIÓN REGIONAL DEL PROGR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Demostrando lo que aprendimos SALIDA
MATEMÁTICA

N° APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38 cc
 40
39

Total matriculados
Total matriculados
Respuestas correctas
Respuestas incorrectas

% de respuestas correctas
Total asistentes a la prueba

% de respuestas incorrectas
% Total asistentes a la prueba
Celdas en blanco no utilizadas

PREGUNTA / ITEM
% de estudiantes asistentes a la prueba

INDICADORES
Total estudiantes que no asistieron a la prueba

% de estudiantes que no asistieron a la prueba

Plantea relaciones entre los datos en problemas que combinen acciones de agregar y quitar; expresándolas en un modelo de solución
aditiva con cantidades hasta de tres cifras. 1
40
0
0
0
0
0

###
###
###
###
###
###

2
Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas multiplicativos.
40
0
0
0
0
0

###
###
###
###
###
###

Realiza conjeturas a partir de más de un caso observado sobre las relaciones de orden entre los números de tres cifras
0
0
0
0
0

40

###
###
###
###
###
###

Emplea estrategias que impliquen el trazo de líneas rectas entre un objeto y otro
40
0
0
0
0
0

###
###
###
###
###
###

Elabora representaciones de números hasta tres cifras en forma gráfca y simbólica.

40
0
0
0
0
0

###
###
###
###
###
###

Recoge datos experimentales de dos magnitudes en problemas de variación y los relaciona en tablas simples.
40
0
0
0
0
0

###
###
###
###
###
###

Emplea procedimientos de cálculo para encontrar el término intermedio de patrones aditivos, usando recursos, incluyendo el uso de la
7

calculadora
0
0
0
0
0

40

###
###
###
###
###
###

Describe la estimación y comparación de la medida de superfcie de las fguras a partir de unidades arbitrarias o convencionales
40
0
0
0
0
0

###
###
###
###
###
###

Describe la comparación del tiempo de eventos usando unidades convencionales como años y meses.
40
0
0
0
0
0

###
###
###
###
###
###

Responde a preguntas sobre información de tablas, pictogramas y gráfcos de barras simples, con datos cualitativos y cuantitativos.
10
40
0
0
0
0
0

###
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###
###
###
 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
1200%

1000%

800%

600%

400%

200%

0%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1

ITEM Respuesta correcta 2: Respuesta incorrecta

MATEMÁTICA 4to. GRADO

1 2 3 4
 MATEMÁTICA 4to. GRADO
1 2 3 4

1: PREVIO AL INICIO

2: EN INICIO
3: EN PROCESO
4: SATISFACTORIO
ONAL DEL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJE PARA EL CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMAR
LUGAR: CUARTO " "
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Puntaje Puntaje

0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
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0 0
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0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

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Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

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0
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Explica la intención de los recursos textuales.

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0
0
0
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Mantiene el tema en los textos que produce cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.

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0
0
0
0
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Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos

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0
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Opina sobre la forma del texto, los hechos y las ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura

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Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

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Deduce el signifcado de palabras y expresiones a partir de información explícita.

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Opina sobre la forma del texto, los hechos y las ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura.

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Deduce las características de los personajes, los animales, los objetos y los lugares en diversos tipos de textos con algunos elementos

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complejos en su estructura.
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Deduce el signifcado de palabras y expresiones a partir de información explícita.

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Construye organizadores gráfcos y resúmenes para reestructurar el contenido de un texto de estructura simple.

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Deduce el tema y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.

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Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los hechos, los personajes y los datos de un texto con algunos elementos complejos en

24
su estructura
0
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Reconoce una secuencia de hechos o procedimientos.

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estudiantes?
estudiantes?
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más fallan los

logrado por los

corresponden?

que sea menos

En toda la prueba,

énfasis para lograr

enseñar con mayor
¿A qué indicadores

¿qué aspectos debe

¿hay algún indicador
En cada ítem ¿cuáles

mejores aprendizajes?
son las preguntas que

Según estos resultados,

AGÓGICA

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

ncorrecta

COMUNICACIÓN 4to. GRADO

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COMUNICACIÓN 4to. GRADO
1 2 3 4
 EDUCACIÓN PRIMARIA
O" "
COMUNICACIÓN
Escribir:
EB : En blanco/No responde
NP : No se presentó/Faltó

¿Qué estudiantes han acertado

casi todas las preguntas?
¿Qué estudiantes han
respondido solo unas pocas
preguntas?

¿Qué preguntas han logrado

responder?
¿Qué preguntas han dejado de
responder?
En general, ¿qué aspectos
necesitan reforzar?

Explique a cada uno de sus

estudiantes qué ha logrado,
qué le falta por lograr y cómo
podría lograrlo

¿Cómo debe llenar el registro

de respuestas de los
estudiantes?
Para cada una de las
preguntas transcriba la
alternativa marcada por los
estudiantes.

Según la respuesta anterior,

¿qué tipo de estrategias
podría aplicar en su aula como
punto de partida?
 Según la respuesta anterior,
¿qué tipo de estrategias
podría aplicar en su aula como
punto de partida?

0 PREVIO INICIO 00 - 05
0 INICIO 06 - 10
0 PROCESO 11 - 13
0 SATISFACTORIO 14 - 20
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a ítem ¿cuáles
preguntas que
lan los
ntes?
indicadores
onden?
la prueba,
lgún indicador
a menos
por los
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estos resultados,
spectos debe
r con mayor
para lograr
s aprendizajes?